学年度初中九年级上册历史第3课 古代印度岳麓版习题精选八.docx

学年度初中九年级上册历史第3课 古代印度岳麓版习题精选八.docx

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学年度初中九年级上册历史第3课古代印度岳麓版习题精选八

2019-2020学年度初中九年级上册历史第3课古代印度岳麓版习题精选八

第1题【单选题】

下列古国与其文明成就搭配不正确的是（）

A、古希腊──《被缚的普罗米修斯》

B、古巴比伦──《天方夜谭》

C、古印度──阿拉伯数字

D、苏美尔人──楔形文字

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

古印度雅利安人经典文献《梨俱吠陀》记载，当诸神分割原始巨人普鲁沙的时候，普鲁沙的口产生了婆罗门，手臂产生了刹帝利，腿产生了吠舍，脚产生了首陀罗。

这段记载所描述的是古印度的哪种制度（）

A、中央集权制

B、宗教组织制度

C、种姓制度

D、地方行政区划制度

【答案】：

【解析】：

第3题【单选题】

四大文明古国之―的古代印度有严格的等级制度，史称“种姓制度”，下列示意图能够反映古代印度种姓制度的是（）

A、

B、

C、

D、

【答案】：

【解析】：

第4题【单选题】

世界三大宗教都首先形成于（）

A、欧洲

B、亚洲

C、非洲

D、美洲

【答案】：

【解析】：

第5题【单选题】

大河流域文明和海洋文明是两种不同类型的人类文明。

下列选项搭配正确的是（）

A、印度河流域——古埃及——金字塔

B、两河流域——古巴比伦——《汉谟拉比法典》

C、地中海——古罗马——帕特农神庙

D、爱琴海——古希腊——楔形文字

【答案】：

【解析】：

第6题【单选题】

创造“0，1……9”十个数字的计数法是（）

A、阿拉伯人

B、古埃及人

C、古印度人

D、古罗马人

【答案】：

【解析】：

第7题【单选题】

以下示意图描述的是（）

A、佛教传播的路线

B、亚历山大东征的路线

C、伊斯兰教传播的路线

D、马可·波罗来华的路线

【答案】：

【解析】：

第8题【单选题】

宁宁编写了一部关于印度种姓制度的课本剧。

其中不符合史实的场景是（）

A、刹帝利对婆罗门毕恭毕敬

B、婆罗门主持祭祀活动

C、首陀罗担任官吏在办案

D、吠舍在农田里劳动

【答案】：

【解析】：

第9题【单选题】

下列对印度的种姓制度的认识不正确的是（）

A、是为了维护奴隶主的统治地位而采用的一种制度

B、是古印度在向奴隶社会过渡的过程中逐渐形成的一种制度

C、种姓制度激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良的影响

D、各个等级中虽有高低贵贱之别，但可以互通婚姻，差别不大

【答案】：

【解析】：

第10题【单选题】

观察下图，以下说法正确的是（）

A、该图反映的是古巴比伦的文明成就

B、该图所示制度维护的是地主阶级的利益

C、该图反映的是一种严格的等级制度

D、该图所示的人们生活在尼罗河流域

【答案】：

【解析】：

第11题【单选题】

某班级以话剧的形式再现古印度历史，涉及到“种姓制度”时，不正确的台词是（）

A、“本国王把持军政大权，国家唯我独尊”

B、“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利”

C、“我是一个拥有万贯家财的大商人，却屈居第三等级”

D、“我很苦恼，我爱上了一个上一等级的姑娘，但我们不能步入婚礼殿堂

【答案】：

【解析】：

第12题【材料分析题】

阅读下列材料，并结合所学知识回答问题。

材料二：

阿拉伯充分利用东西方文化交汇的地理优势，广泛吸纳两河流域、印度、希腊、罗马和中国等地先进的文化成果。

与本民族的文化成就相结合，并加以创新和发展，形成了辉煌的文化成就。

同时，阿拉伯民族对东西方文化的交流也作出了卓越贡献。

材料一中的英文字母分别代表人类早期文明的四个区域，请写出字母A和C所代表的区域文明的名称。

列举一例阿拉伯人对“东西方文化的交流也作出了卓越贡献”的史实，并谈谈从材料二中得到的启示。

【答案】：

【解析】：

第13题【材料分析题】

大河孕育了亚非文明，便利的海上交通，使城邦经济繁荣，民主政治鼎盛。

读下列材料，回答问题。

材料一：

（大河的馈赠）

材料二：

（海洋的恩赐）

分别指出图中A、B所反映的古国及其文明代表。

除此外，举例说明C国文化对欧洲、亚洲文明的影响。

这些亚非文明古国发源地有何特征？

读材料二，指出公元前6世纪末希腊最著名的奴隶制城邦是哪一国家？

图中人物在当政期间在政治上有何特征？

举一例说明。

结合上述材料，简析自然地理环境对亚非文明和欧洲文明的形成有何影响。

【答案】：

无

【解析】：

第14题【材料分析题】

活动探究题。

古老的东西方曾因丝绸之路而牵于一线。

2000多年后，网络传播替代驼队，加快了人类文明交流的进程……阅读材料，回答相关问题。

（文明差异）

材料一:

首陀罗或贱民以任何一部分肢体去打高种姓的人，那么他必须被截去那部分肢体；如果议论婆罗门，则用沸油灌进他的嘴巴和耳朵里。

首陀罗不应有任何财产，他的主人可以拿走他的一切。

——《摩奴法典》

（文明追溯）

材料二：

下图中的他在一次演讲中阐述：

“我们的政体并不与其他人的制度相敌对。

我们不模仿我们的邻人，但我们是他们学习的榜样……因为政权不是掌握在少数人手里，而是掌握在大多数人手里……”

（文明交融）

材料三：

古代历史上，曾有许多人沿着丝绸之路，奔波往返于欧洲与亚洲之间。

漫漫的沙漠，长长的驼队和悠悠的驼铃，常伴于他们的路途中。

那些穿梭于欧亚大陆的人们，在进行贸易活动的同时，实际上也扮演着东西方文化交流使者的重要角色。

图1的建筑历经千年而不毁，见证了一个文明古国的悠久和辉煌。

请写出这一建筑见证的文明古国的名称。

由图2可知，西方文明的兴盛是以海洋为依托的。

你可知西方文明之源到底是哪里？

该条文反映了什么制度？

根据所学知识回答，材料中的“多数人”指哪些人？

他们可以通过参加什么最高权力机构来决定国家的重大问题？

材料中“扮演着东西方文化交流使者”的是什么人？

他们把什么计数法传遍了全世界，方便了人们的生产生活？

请写出该国家的文学瑰宝。

【答案】：

无

【解析】：

第15题【列举题】

列举世界三大宗教名称及创立者。

【答案】：

【解析】：