小学语文和时间赛跑教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文和时间赛跑教学设计学情分析教材分析课后反思
和时间赛跑课标分析
这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。
课文启示人们：
虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
使学生从学习中获得这一启示，是选编这篇课文的目的之一。
引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
但是，由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。
因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
在读文时联系学生生活经验加深体验，是突破难点的基本方法。
教材分析
《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。
本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。
这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
这篇文章主要讲了两层意思：
一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：
所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。
和时间赛跑学情分析
三年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，并与他人分享习作的快乐等。
这些是我设计教学的起点。
三年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，因此学生对个性化评价的需求更强烈，这既能激发学生的学习主动性，又有助于教师引导学生对文本进行深刻的理解。
和时间赛跑教学设计
《和时间赛跑》教学设计
一、教材分析 《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。
本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。
这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
这篇文章主要讲了两层意思：
一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：
所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。
二、学情分析：
这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。
三、教学目标：
1．认识“忧、哀”等6个生字。
会写“赛、疼”等13个生字。
能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
四、教学重难点：
教学重点：
引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。
教学难点：
引导学生感受珍惜时间的意义。
五、教学准备：
教师：
重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：
收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
第一课时
一、谈话引入：
师：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：
“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：
同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。
）
师：
同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。
你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文，整体感知
师：
请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：
（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的生字？
学会6个二类生字，13个一类生字，正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
师：
既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，谁来读自己喜欢的课文段落？
（生读课文）
师：
刚才读了课文，课文主要写了什么内容？
谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。
）
三、新授
自学提示1：
默读课文，思考外祖母去世我的心情怎样？
结合文中的词句说出你和理解？
并试着有感情朗读1、2自然节。
学生默读后汇报：
可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀①祖母生前疼爱，所以我忧伤。
②在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上痛哭。
那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧！
学生齐读1、2节
小结：
作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。
”（板书：
悲伤）适时出示重点句：
“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：
“你的外祖母永远不会回来了。
”但是，当时，我对此并不理解，（生读第3段），到底是什么永远回不来了呢？
是啊，时间一去不复返。
通过我们对第一二自然段的学习，我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。
这节课，我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。
板书课题，齐读课题。
四、学习4—7自然段
1、同学们，爸爸的那句话就是？
生齐读第四段。
师：
爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。
请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。
（学生默读，标画，汇报）
生：
你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
生：
有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
师：
你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？
生：
昨天、爸爸的童年还有外祖母。
师：
那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？
（不明白，爸爸等于给我说了一个谜。
）
2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。
你说，他的心情会怎么样？
学生找句子研读：
（1）品读“苦涩”
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
生谈体会。
师：
是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。
你体会得很深刻。
（2）着急、无奈
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
A、这段话中哪些词语让你特别着急？
（一寸一寸、沉进）
师：
是啊，太阳不等我们啊，看着它一寸一寸地沉进山头，我们怎能不着急呢！
B、你还从这段话中品味出了什么滋味？
（无奈）
说说你的理解。
师：
时间它没有脚，却这样一天一天地走了，一去不复返，我们又能有什么办法呢！
C、指导朗读
带着自己的感受再去读读这段话。
（自由读）
能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗？
（指名读）
（评价：
从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。
你的朗读让我感受到了你深深的无奈。
）
（3）悲伤
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。
明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
生谈感受。
师：
你真像一位诗人，正像诗里说得那样“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，可这归来的燕子或许已不是去年的燕子了。
在过去的生活中，有哪些快乐的事和同学们一起分享？
说一说？
生：
回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情，问想不想再重新过一次，如某某领奖仪式，幼儿园的好时光等。
这种愿望能否实现？
为什么？
（从而体会时间的无情）
师：
时光一旦过了，将不再回来。
当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
下面请同学们自己读读第8自然段，想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。
3、慢慢地、细细地品味第8段，思考：
“我”是怎样和时间赛跑的？
小组讨论，交流汇报
Ａ有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：
“我要比太阳更快地回家。
”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
我为什么能跑赢太阳？
（下决心）
指导朗读：
你也来下决心说一说。
除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳？
（狂奔）
谁能给狂奔找个近义词？
（飞奔）
比较哪个词用得好，为什么？
（狂奔是不顾一切地跑）
师：
是啊，我不顾一切地狂奔回来，终于跑赢了（生：
太阳），也就是跑赢了（生：
时间）。
多么令人高兴的事啊！
你能用朗读表现出来吗？
（指名读，齐读。
）
Ｂ、快乐
你能说说他是怎么和时间赛跑的呢？
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
师：
看来和时间赛跑真是其乐无穷，我请女孩子带着快乐的心情读读这几句话吧！
如果你想和时间赛跑，你还能想出怎么样的游戏？
4、学习9、10段
后来的二十年，作者坚持和时间赛跑，也因此（生：
受益无穷）。
你知道“受益无穷”是什么意思吗？
（收获很大）
林清玄有什么收获呢？
（出示）虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗？
别急，让我们一起来看看吧！
出示林清玄资料（林清玄，台湾人，20岁开始散文创作。
到现在写了多少篇文章，也许已没人数得清，他已出版了100多本书。
80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。
）
现在你信了吧？
我相信你再读这几句话，一定会有更深的体会。
自由读，指名读，齐读。
5、这小小的几步可以创造很多东西，历史上有成就的人，他们的一生都在和时时间赛跑，居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯多摆，害怕客人会下来聊天耽误了时间，你还知道这样一些名人和时间赛跑的事吗？
历史上无数的名人用他们的行动向我们证明了（齐读：
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
）
这也正是林清玄先生用他一生的经验告诉我们的真理（齐读：
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
）
五、情感升华
1、小结：
《和时间赛跑》就像一杯绿茶，它先苦后甜，让人回味无穷，它不但让我们体会到了时间的珍贵，更让我们知道珍惜时间的好处。
2、听，时间正一分一秒地从我们身边流逝，（出示时钟走动声），莎士比亚说：
“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。
”
此时此刻，你想到了些什么？
（生说关于时间的名言）
3、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话，你会选哪一句？
“假若你一直和时间赛跑，你就一定能成功。
”
请你换两个字再对自己说一遍。
（师：
我相信你肯定能做到。
）
谁也来给自己鼓鼓劲？
你们想试试看吗？
全体起立，让我们大声地对自己说：
“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！
”
板书设计：
和时间赛跑
外祖母去世哀痛万分起因
和时间赛跑 兴奋无比 经过
假如你一直和时间赛跑，你就会成功结果
和时间赛跑教学反思
《和时间赛跑》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。
这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。
课文给我们以深深的启示：
虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会再回来了。
”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
”
在直接导入之后，我主要检查了孩子们对于课前预习的情况，分生字和课文内容两部分。
生字部分拓展了孩子的课外积累，如“你还知道哪些描写心情的词语？
”、“除此之外，你还知道哪些说明时间过得很快或提醒我们要珍惜时间的名言、警句吗？
”
研读部分：
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”这句话是学生理解的难点。
我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。
在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。
看看爸爸都说了哪些内容，给我举了哪些例子，第四自然段的第一句话和下面的三句话之间是什么关系？
让学生在理解的基础上读出层次。
除了爸爸告诉“我”的，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。
在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，所以使我的心里很悲伤。
从对比两处悲伤的句子，理解他悲伤原因的不同，从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。
指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。
使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。
此时，补充林清玄的资料，让孩子们感悟林清玄和时间赛跑的成功。
从而总结让学生明白珍惜时间，不因自己碌碌无为而后悔终生。
再结合作者的经历感悟这句话“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
”
和时间赛跑评测练习
一、《和时间赛跑》同步练习快乐学习一、小小书法家。
bǐsài（）téngài（）kuángbēn（）jiǎruò（）
二、选词填空。
认识浪费忘记抓紧清醒着（）时间。
麻木者（）时间。
勤奋者（）时间。
懒惰者（）时间。
三、当好小裁判。
1、“若”字的读音是“ruo”，而不是“ro”（）2、“赛”字的中间部分是三横，不是两横；“疼”是病字旁，不是广字旁。
（）3、“益”字上半部分不是“兴”；“若”字的中间部分是“十”（）4、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”是个比喻句。
（）5、课文最后两个自然段写“我”和时间赛跑的体会，抒情色彩很浓，读时语速稍快，语调稍重。
（）四、读句子，理解带点词语的意思。
1、我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑的累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
忧伤：
2、那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。
哀痛：
持续：
安慰：
3、后来的二十年，我因此受益无穷。
受益无穷：
五、对号入座（选择合适的关联词）与其……不如……虽然……但……不是……而是……如果……1、或许明天飞过这条路线的，（）老鸟，（）小鸟。
2、（）明天还会有新的太阳，（）永远不会有今天的太阳。
3、他们知道（）欺骗我说外祖母睡着了，还（）对我说实话：
外祖母永远不会回来了。
4、（）加把劲，有时可以快好几步。
六、阅读冲浪。
有人说鲁迅有天才，可他自己说□哪里有天才□我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的□鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。
他曾经说过：
“节约时间，就等于延长一个人的生命。
”他工作起来从不知道疲倦，（常常经常时常）白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。
鲁迅不仅爱惜自己的时间，也珍惜别人的时间。
他参加会议，从来不迟到，绝不叫别人等他。
就是下着大雨，他也总是冒雨准时赶到。
他曾经说过：
“时间就是生命，无缘无故地（耗费消耗消磨）别人的时间，和图财害命没有什么两样。
”1、在文中□加上标点。
2、划去文中括号内不恰当的词。
3、用“～～”画出鲁迅说的话，这都是关于时间的名言，你还知道其他关于时间的名言吗？
写出一个来。
效果分析
本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。
和时间赛跑教学反思
《和时间赛跑》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。
这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。
课文给我们以深深的启示：
虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会再回来了。
”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
”
在直接导入之后，我主要检查了孩子们对于课前预习的情况，分生字和课文内容两部分。
生字部分拓展了孩子的课外积累，如“你还知道哪些描写心情的词语？
”、“除此之外，你还知道哪些说明时间过得很快或提醒我们要珍惜时间的名言、警句吗？
”
研读部分：
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”这句话是学生理解的难点。
我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。
在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。
看看爸爸都说了哪些内容，给我举了哪些例子，第四自然段的第一句话和下面的三句话之间是什么关系？
让学生在理解的基础上读出层次。
除了爸爸告诉“我”的，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。
在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，所以使我的心里很悲伤。
从对比两处悲伤的句子，理解他悲伤原因的不同，从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。
指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。
使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。
此时，补充林清玄的资料，让孩子们感悟林清玄和时间赛跑的成功。
从而总结让学生明白珍惜时间，不因自己碌碌无为而后悔终生。
再结合作者的经历感悟这句话“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
”
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