音乐情景剧.docx

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音乐情景剧

音乐情景剧

人教版三年级音乐下册第四单元

音乐情景剧《森林的故事》

教

学

设

计

中宁二小

王小春

人教版三年级音乐下册第四单元

音乐情景剧《森林的故事》

说

课

稿

中宁二小

王小春

音乐情景剧《森林的故事》说课稿

一、领悟教材，把握重点。

（一）、教学内容及教材分析：

音乐情景剧《森林的故事》是人教版小学音乐三年级下册第四单元《绿色的梦》中的内容。

情景剧《森林的故事》讲述了这样一个故事：

森林曾经是动物们的乐园。

可是，随着人类不断的乱砍滥伐，动物们失去了自己的家园，它们惶恐不安；一群少先队员唱着歌，亲手种下了一棵棵小树苗。

当绿树如荫时，森林里又恢复了往日快乐的景象。

歌曲《不得了》是一首创作歌曲，表现了动物们失去家园后那种惶恐不安、焦急无奈的心情。

歌曲二四拍、二三拍交替进行，四个乐句，一段体结构。

中速、稍快的速度。

间奏的引入好象是描写动物们慌乱的脚步声。

三个乐句一层一层下行，表现了动物们伤心、无可奈何的样子。

结束句突然出现一个四拍的长句，并且稳稳地落在了6650上，首尾呼应，戛然而止。

（二）教学目标：

1、看图讲述故事的情节。

2．用沮丧、无可奈何的心情，演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力及表现力。

3、用表演等形式表现《森林的故事》。

（三）教学重难点：

为音乐设计画面并用表演、歌舞等形式表现《森林的故事》，在音乐实践活动中培养学生互相合作的能力。

（四）教学准备：

教师：

多媒体课件、钢琴、录音机、小鸟头饰；学生：

各种动物的头饰

二、精选教法在愉快中学

（一）、对象分析：

根据这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的身心特点，我结合创编故事、表演、综合各种媒体手段，进行直观教学。

（二）教学方法：

情景教学法、体验聆听法、探究发现法、实践模仿法、合作创新法。

给学生提供发挥创造的最大思维空间，营造快乐学习氛围。

三、教育理念。

为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，紧紧抓住“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。

四、巧设程序

在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。

（一）、激趣铺垫导入新课  

打开音乐圣殿的金钥匙是什么呢？

是学生的音乐兴趣和参与音乐艺术实践活动的积极态度。

因此，如何诱发、培养、发展学生的音乐兴趣是我整堂课的重要任务之一。

首先我就根据三年级孩子好奇、好动、勇于挑战的心理，激发学生的学习热情。

（师：

同学们好！

今天呀我们要上一节特别的音乐课，你们要发挥自己的想象力和创造力。

我们一起创作一部音乐剧《森林的故事》，大家有信心吗？

生：

有！

）顿时学生情绪激动，跃跃欲试。

接着我顺势捕捉学生的眼球，让学生思维行动起来，张开想象的翅膀。

（师：

同学们请看大屏幕（播放多媒体课件）这里讲述了一个怎样的故事？

小组轻声讨论一下．（指名交流，根据自己的理解讲述故事）———————掌声送给这两位同学。

在这美丽的大森林里，住着这么多可爱的动物，同学们，你们想扮演什么角色？

学生争先恐后地说自己想要扮演的角色。

既然大家这么高兴，那就让我们随着音乐跳舞吧！

老师也不甘示弱，我呀扮演一只小鸟。

（随音乐表演森林里动物欢乐的情景）顿时课堂成了快乐的大舞台。

我即刻用钢琴组织学生迅速坐好，然后话音突转，小伙伴们，森林里并不总是充满着欢乐，人们乱砍滥伐、大肆污染环境，使我们生存的环境越来越糟。

大家能举些例子说说吗？

即刻（播放多媒体课件：

人类肆意破坏自然环境）师：

生态平衡一旦被破坏，自食其果的必将是我们人类！

小伙伴们，听，动物们也在向我们倾诉。

【渗透情感教育，用身边的事实教育学生，使他们在潜移默化中感受环保的重要性，从小树立“爱环境、护环境”的思想】

（二）、积极参与感受新歌

让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，让学生感受那种惶恐不安、焦急无奈的歌曲情绪，视听结合、动静结合、声像一体、行神兼备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。

为了进一步挖掘歌曲的内涵，让音乐知识与技能在潜移默化中积累。

我是这样启发学生的：

（师：

谁来说说，动物们向我们倾诉了什么？

学生回答：

不得了，森林不见了，笑容没有了—-------那你们觉得动物们唱这首歌时的心情怎样？

学生：

伤心、焦急、恐惧……你能用动作表现这种心情吗？

学生表演：

有的作恐惧焦躁不安状、有的大声哭泣、有的作气愤状。

让我们一起来学习歌曲是怎样表现这种着急的心情的，接着哼唱歌曲的旋律并填入歌词轻唱，由于前面引导到位孩子们都知道极力用哀伤、低沉的声音和痛苦的表情来表现音乐情绪。

为了学生能准确的把握歌曲的节奏我继续启发学生让学生感到动物们心里非常地焦急、惶恐不安，动物们慌乱的样子。

师：

那就让我们用歌声表示动物此时的心情吧。

学生尝试完整地歌唱。

唱熟歌词，并尽量做到了形象生动。

（三）、自主感受、合作创编

在这一环节，我主要是培养学生的实践创新能力。

我为书中的画面搜集了几段音乐，请同学们听，什么样的音乐最适合表现画面的内容？

经小组讨论，最后决定：

为森林美景的画面选择了一段舒缓安静的音乐；当森林被破坏动物们着急惶恐时的画面选择了激昂高亢的音乐，以表达动物们的愤怒和反抗；当少先队员种下的一颗颗小树苗又长成参天大树，森林又恢复往日欢乐的景象时，同学们选择了欢快跳跃的音乐以表达此时高兴激动的心情。

最后，小组合作，运用老师提供的素材进行表演，创编情景剧。

课堂最后，师生集体随音乐进行表演,在美妙的音乐声和动人的故事情节里，学生们受到了美的熏陶。

（四）、拓展延伸，渗透环保

我们的课堂学习要与社会生活实践紧密联系起来，课堂学习不仅仅指一堂课所学内容，要打开学生的视野穿越时间的隧道，跨过地域的界限，让学生占有人类的全部精神财富；让学生不断领悟人生的意义。

在这堂音乐课上我要让学生明白音乐不仅仅是音乐，它与我们的生活息息相关，让学生懂得环境与人类的关系，人类对地球的掠夺性破坏，实质是对人类自身的破坏，人类每次对自然资源、生物资源的灭绝，都是给人类自身种下了灾难的种子。

让学生懂得人只有与自然和谐相处，才能真正享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。

师：

你想对同学们说些什么？

要爱护花草树木，不乱扔垃圾。

做个宣传员，让人人都知道环境保护的重要性，让我们大家共同携手将我们的家园创建的更美丽！

（学生畅所欲言）教师小结，结束课程。

总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。

依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。

全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。

音乐情景剧《森林的故事》教学设计

一、教材分析：

音乐情景剧《森林的故事》讲述了这样一个故事：

森林曾经是动物们的乐园。

可是，随着人类不断的乱砍滥伐，动物们失去了自己的家园，它们惶恐不安；一群少先队员唱着歌，亲手种下了一棵棵小树苗。

当绿树如荫时，森林里又恢复了往日快乐的景象。

歌曲《不得了》是一首创作歌曲，表现了小动物失去家园后那种惶恐不安、焦急无奈的心情。

歌曲二四拍、三四拍交替进行，四个乐句，一段体结构。

中速、稍快的速度。

间奏的引入好象是描写动物们慌乱的脚步声。

三个乐句一层一层下行，表现了动物们伤心、无可奈何的样子。

结束句突然出现一个四拍的长句，并且稳稳地落在了6650，首尾呼应，戛然而止。

二、教学目标：

1、看图讲述故事的情节。

2．用沮丧、无可奈何的心情，演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力及表现力。

3、用表演等形式表现《森林的故事》。

三、教学重点：

为音乐设计画面并用表演、歌舞等形式表现《森林的故事》，在音乐实践活动中培养学生互相合作的能力。

四、教具准备：

教师：

多媒体课件、钢琴、录音机、小鸟头饰；学生：

各种动物的头饰。

五、教学过程：

（一）、激趣铺垫导入新课  

l、师：

同学们好！

今天呀我们要上一节特别的音乐课，你们要发挥自己的想象力和创造力。

我们一起创作一部音乐剧《森林的故事》，大家有信心吗？

2、师：

同学们请看大屏幕（播放多媒体课件）这里讲述了一个怎样的故事？

小组轻声讨论一下．（指名交流，根据自己的理解讲述故事）———————

3、师：

掌声送给这两位同学。

在这美丽的大森林里，住着这么多可爱的小动物，同学们，你们想扮演什么角色？

学生争先恐后地说自己想要扮演的角色。

4、师：

既然大家这么高兴，那就让我们随着音乐跳舞吧！

老师也不甘示弱，我呀扮演一只小鸟。

（随音乐表演森林里动物欢乐的情景）

师：

小伙伴们，森林里并不总是充满着欢乐，人们乱砍滥伐、大肆污染环境，使我们生存的环境越来越糟。

生态平衡一旦被破坏，自食其果的必将是我们人类！

小伙伴们，听，小动物也在向我们倾诉。

二、积极参与感受新歌

1、播放《不得了》录音

2、师：

谁来说说，小动物向我们倾诉了什么？

3、学生有感情地朗读歌词。

师：

小伙伴们，你们觉得动物们唱这首歌时的心情怎样？

你能用动作表现这种心情吗？

师：

我们一起来学习歌曲是怎样表现这种着急的心情的。

（1）哼唱歌曲的旋律，用“啦”模唱歌曲旋律。

（2）填入歌词轻唱

师：

聪明的小伙伴们，仔细观察歌曲，你们发现了什么？

师：

那就让我们用歌声表达动物此时的心情吧。

学生尝试完整地演唱。

分组唱熟歌词，尽量做到形象生动。

三、合作创编情境表演：

1、交流：

分配角色分组表演森林遭到破坏的场景。

2、小组汇报，其他同学帮唱歌曲。

3、小组间互评。

师：

小伙伴们，森林遭到这么严重的破坏，我们该怎么办呢？

师：

我们该感谢谁呢？

你想对他们说些什么？

四、拓展延伸，渗透环保

出示“保护家园”的主题

师：

通过刚才你们学到的，我们以后应该怎么做呢？

同学们今天学到的可真不少，回去后请同学们把这个故事讲给周围人听，让我们大家共同携手将我们的家园创建的更美丽。