教学做一体化教学设计幼儿童话欣赏创编讲演.docx
《教学做一体化教学设计幼儿童话欣赏创编讲演.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学做一体化教学设计幼儿童话欣赏创编讲演.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教学做一体化教学设计幼儿童话欣赏创编讲演
潍坊教育学院学前教育专业
“教学做一体化”教学设计----幼儿童话欣赏、创编、讲演
隋立国
课程名称：
儿童文学
作业项目：
幼儿童话欣赏、创编、讲演
项目目标：
1．了解幼儿童话的特点与分类、表现手法
2．会欣赏、表演并能自己创作童话。
3.学会运用幼儿童话设计与组织幼儿教育活动。
能力要求：
1．会欣赏、表演并能自己创作童话。
2．学会运用幼儿童话设计与组织幼儿教育活动。
学习内容：
1.童话的特征
2.童话的类型和表现手法
3.童话的改编、创作、评价、表演
“教--学--做一体化”流程：
“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，使学生具有儿童文学鉴赏的能力，使学生具有儿童文学创编、讲演的能力，使学生具有组织儿童文学教学活动的能力，为学生将来从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动奠定基础。
一、案例学习：
幼儿童话的特点
童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。
案例：
艾丽丝漫游奇境 长袜子皮皮 假话国历险记 卖火柴的小女孩（
童话是儿童文学所独有的。
“它，像母亲的乳汁一样，完全属于孩子所有。
”
1.幻想丰富奇特、夸张强烈动人。
《格林童话》中的《狼和七只小山羊》，讲述一只狼假冒羊妈妈回家敲门，它先是把一大团粉吃下去，把自己粗糙的声音弄细嫩一点，又在脚上涂上湿面撒上白粉，把爪子弄白，终于骗开了门，把六只小羊吞进了肚里，只有最小的一只小山羊藏在钟壳里逃脱了。
这些想象正符合幼儿天真幼稚的思考。
而故事最后写羊妈妈和小山羊哭着来到草地上：
它们看见狼躺在树旁边打鼾，打得那么响，连树枝都动摇了。
仔细端详这只狼，看见它饱满的肚皮里有东西在动弹。
羊妈妈想：
“啊，难道我那些被它当晚饭吃的孩子，还活着吗?
”小山羊马上跑到家里拿剪刀和针线来，羊妈妈剪那坏东西的肚皮。
刚剪一下子，就有一个小山羊伸出头来，它继续剪下去，六只山羊都先后跳出来，而且没有受伤。
因为那坏东西很馋，把它们都是整个吞下去的。
这真是一件让人高兴的事！
它们拥抱着亲爱的妈妈亲吻，喜欢得手舞足蹈……
2.情节完整曲折，形象生动鲜明。
《牛郎织女》的故事，从小牛郎说到大牛郎，再说到他与织女的相遇、给合、生儿育女，最后天各一方。
这些情节既完整清楚，又曲折动人，而且形象鲜明，一读不忘。
《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭着顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。
他拿着这支笔，帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，使人读后无不称快。
这篇童话的情节生动，马良的形象鲜明，具有一定的教育意义。
一个叫小红帽的小姑娘，由于天真，不善分辨真伪，险些被化装成外婆的狼吃掉。
（贝洛：
《小红帽》）
在一个美好的月夜，海面浮出一位美丽的美人鱼公主。
为了赢得人间一位英俊王子的爱情，她放弃了海底的豪华舒适的生活，她抛弃了三百年的生命，决心追求一个人的圣洁、不死的灵魂。
她以超人的毅力和牺牲的决心，忍着被割掉舌头、交出声音的痛苦，把漂亮的鱼尾变成人的双腿……（安徒生：
《海的女儿》）
3.语言简洁活泼，表现手法多样。
还有那个爱撒谎、鼻子不断往长里长的木偶皮诺乔，每说一句谎话，他的鼻子就会长出一截。
（科洛迪：
《木偶奇遇记》）
这里的一切是迷人的，有着一种强烈的诱惑力，吸引着每一个年幼的孩子。
童话，是属于孩子的，尤其是低幼儿童。
学习材料一：
幼儿童话课件（
学习材料二：
20个优秀的儿童文学网站
二、幼儿童话的分类
1．从童话的形成过程看，可以分为：
民间童话和艺术童话或文学童话。
民间童话是民间创作和流传的适合儿童阅读的幻想故事。
例如，《狼外婆》、《小红帽》、《大拇指》等。
文学童话是由作家个人创作的童话，具有文学作品的书面色彩。
一种是以民间流传的童话为素材，进行加工、改写或再创作，如普希金的《渔夫和金鱼的故事》和杨楠的《五彩云毯》等；二种是完全从现实生活中取材创作的作品，如孙幼军的《怪雨伞》，周锐的《梦游的朋友》，杨楠的《彩梦俱乐部》等。
2．从总体内容分，由生活童话、科学童话等。
以反映社会生活为主的童话称作生活童话。
例如，方轶群的《萝卜回来了》、安徒生的《皇帝的新装》
以介绍科学知识为目的的童话叫科学童话。
例如，叶永烈的《圆圆和方方》、鲁克的《谁丢了尾巴》。
3．从作品的不同人物角色，可以分为超人体童话、拟人体童话、常人体童话。
超人体童话：
所描写的是超自然的人物及其活动，主人公常为神魔仙妖、巨人侏儒之类，他们大都有变幻莫测的魔法和种种不平凡的技艺，例如，在《五彩云毯》中，白衣仙女、太阳神、雨神等都是超自然的人物，七仙女采集各色云朵，编织云毯等等行为，在现实社会中是无法找到的，但作品中所表现的思想感情又是人类所共有的。
拟人体童话：
主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。
例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……幼儿童话常采用拟人体的写法，如小猫钓鱼、小溪唱歌……在《小象滑梯过生日》中，小金丝猴、小兔、小松鼠、小狗等动物以及本来没有生命的大象滑梯等都会讲话，都有各种行为和感情。
《小老虎吃巧克力》中，小老虎想吃巧克力，虎妈妈哄他吃肉、小猴上树去摘梨等，在动物世界和人类世界中都能找到影子，但又不尽相同。
常人体童话：
人物看起来与常人完全一样，但其性格、行为、遭遇都极度夸张，往往具有某种讽刺性和象征性。
例如《怪电视》中，“我”是普通孩子，但他的遭遇却十分特别：
他家的电视中，狮子居然会跑出来，电视里的人居然头朝下，脚朝上，还反过来嘲笑“我”是倒过来的，他还跟电视里的小偷搏斗等等。
《胖子学校》，不管是歪歪校长也好，主考老师也好，或是圆圆、球球、团团也好，虽然都是普通人，但在现实世界中，却又无法找到这样的人。
学习材料一：
幼儿童话课件
学习材料二：
20个最优秀的儿童文学网站
学习材料三：
《儿童文学》推荐阅读书目
三、阅读鉴赏
幼儿童话的欣赏可以从表现手法、语言特色和主题意义三个方面进行。
1.感受童话意境
传统童话中的空间维度是单向的，即人物和事件出现在同一世界，主要是远离现实的想象世界，如《穿靴子的猫》、《青蛙王子》、《睡美人》等，也可以是虚拟的现实世界，如《蓝胡子》、《老头子做事总是对的》，这种童话节奏清晰，意境明朗。
现代童话的时空是多维的，第一时空之外延伸出第二时空，而且通过巧妙的手段在两个不同的空间维度间建立起和谐的连接关系，可以使现实和想象共存于同一个文本世界，而且能够自由穿梭、亲密往来，如一个隐秘的93/4站台（《哈利·波特与死亡圣器》），一本奇特的书（《讲不完的故事》），一个午夜的花园（《汤姆的午夜花园》），一张摇动的椅子（《两个小意达》），这些神奇或平常的意象，都可以沟通现实和想象两个世界的桥梁。
现代童话除了故事情节外，还应考虑作者如何处理现实和想象的关系，通过怎样的叙述方式展开故事情节，在童话角色塑造上体现了怎样的创意等问题，积极挖掘童话作品更深广的艺术内涵。
2.把握童话的特点
传统童话和现代童话在叙事主题和模式上有区别，造成艺术效果的差异，因此应该明确所听是传统童话还是现代童话。
传统童话除了民间口耳相传的作品外，还有一些是作家搜集整理的民间童话作品和现代作家专门创作的童话作品，如安徒生的《打火匣》、《大克劳斯和小克劳斯》、《野天鹅》、《笨汉汉斯》等，当代美国作家辛格创作的关于海乌姆愚人村村民的股市，德国普雷斯勒创作的《咱们的傻瓜城》。
传统童话叙述结构上总是线性展开，在故事情节上采用三段式，如英国的《三只小猪》，重复性基础上的变化符合儿童的阅读习惯，富有民间趣味。
引导幼儿阅读欣赏传统童话，应十分注重故事情节的把握，可以借此训练孩子的童话复述能力。
3.体味艺术特色
童话是儿童文学中最富有想象力的，呈现的艺术风格丰富多样，学会品味文本的艺术风格也是引导幼儿阅读欣赏童话的一个重要内容。
从整体风格入手，引导幼儿感受作品洋溢的艺术氛围。
如《海的女儿》，充满悲剧色彩而又崇高深邃，弥漫着浓郁的诗情和忧郁之美；《长袜子皮皮》，皮皮衣着，行为―――，常做些幽默有趣的热闹事件，反映了儿童对健康、自由的向往，洋溢着快乐的游戏精神；《夏洛的网》，夏洛为了帮助小猪威伯精力耗尽而死去，展现真诚、真挚的人性光辉。
从艺术手段的具体运用来考察作品的艺术特色。
拟人、夸张、颠倒、象征等童话常用的艺术表现手法在每一个特殊的文本中的运用都是不同的，产生的艺术效果也不一样。
从作品留给读者最深刻的印象入手，抓住作品的艺术特色。
《木偶奇遇记》，一撒谎鼻子就变长；《彼得·潘》，充满着幻想色彩的童年和一座永不消失的永无岛；《敏豪生奇游记》，许多不可思议的奇迹般的荒诞历险；《柳林风声》，文笔细腻优雅，充满着清新、温暖的诗情。
[童话鉴赏]
郑渊洁与《童话大王》
郑渊洁，生于1955年6月，汉族，童话作家。
《东方少年》杂志编辑，《中国盲童文学》主编，《大灰狼画报》、《童话大王》撰稿人，中国作家协会北京分会合同制作家。
50后作家。
脱口秀节目主持人。
一个人写一本月刊23年世界纪录保持者。
1985年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。
其作品字数超过一千万字。
皮皮鲁、鲁西西、罗克、舒克和贝塔是他笔下的人物，已经成为亿万小读者心目中的明星。
《郑渊洁童话全集》是郑渊洁童话作品的总汇，共33卷，每卷20万字。
《郑渊洁童话全集》囊括了郑渊洁从1978-2000年所有精彩童话作品，并且收录了他的所有随笔。
学苑出版社出版。
《皮皮鲁总动员》收录了皮皮鲁的所有故事并且串联了许多童话，还收录了部分《郑渊洁的100个第一次》、郑渊洁与郑亚旗对话录、舒克舌战贝塔。
全世界孩子都喜欢的100个童话
《全世界孩子都喜欢的100个童话》结集了欧洲各民族的美丽童话100个，其中包括安徒生、格林兄弟、佩罗等在中国已经家喻户晓的童话大师创作的经典名篇，还包括我国读者尚不知道的而在欧美享有盛誉的著名作家，如贝希施泰因、阿法纳西耶夫、雅各布斯的童话代表作品和在全世界流传久远的民间童话。
故事幽默有趣，不乏教育意义，适合学龄前和小学生阅读，也适合家长给孩子们讲故事。
原著大约40余万字，几乎每页都有精美的插图，极富艺术品味，是艺术大师塔?
豪普特曼的精心杰作。
本书分为蓝、红两卷。
风娃娃
灰姑娘的故事
小鸭找朋友
小猴开澡堂
小淘气当小护士
鸭子为什么会游泳
勇敢的小裁缝
园子里的悄悄话
装病的狗熊贝贝
文本：
木偶奇遇记 狐狸打猎人 格林童话 长袜子皮皮
音频：
艾丽丝漫游奇境 长袜子皮皮 假话国历险记 卖火柴的小女孩
视频：
神笔马良 小猴吃桃 猎人海力布 猴子捞月 咕咚
（更多作品推荐与欣赏浏览
四、幼儿童话创编
（一）幼儿童话创作
1．幻想和现实的合理组合
任何童话创作，都必须有丰富多彩而又神奇的幻想，没有幻想就没有童话。
但是，幻想并不等于可以脱离生活。
“幻想一定要来之生活，却并非生活，但又要表现生活”（洪汛涛语）这句话准确地道出童话的幻想与现实的关系。
因此，创作童话应该从现实生活中去发现富有表现价值的东西，而不是靠凭空的想象作为创作的材料。
古往今来，凡是称得上优秀的童话作品，无疑不是极其重视童话要反映现实这一问题。
从安徒生的《卖火柴的小女孩》，到苏联儿童文学作家盖达尔的《一块烫石头》，从叶圣陶的《稻草人》，到当代郑渊洁的《脏话收购站》，无疑不是现实生活的真实写照。
《卖火柴的小女孩》通过一个悲惨的画面，表达了作者对腐朽的社会制度的血泪控诉；《一块烫石头》阐明了一个生活的道理：
只要有正确的生活目的，哪怕生活备尝艰辛也是值得自豪的；《稻草人》则尖锐的揭露旧中国的黑暗，表现了作者对劳动人民的深深同情；《脏话收购站》却是有感于培育当代儿童语言文明乃至社会文明的必要性。
2．幻想要符合童话逻辑
幻想要生活化，就是幻想要有童话的逻辑性。
这里所讲的童话逻辑，实际就是幻想的逻辑性，而幻想的逻辑与生活的逻辑是一致的。
童话的幻想必须根植于生活，要遵循生活的逻辑，而不是那种唯心主义的胡思乱想。
譬如写动物，那么，动物的习性就要符合生活中人们的习惯认同点：
牛是勤劳的、猪是懒惰的、猴是聪明的、熊是笨拙的、象是温顺的、虎是凶残的、狐狸是狡猾的、狼是阴险的……如果违背了这一生活逻辑进行幻想构思，写一只羊，把它写成很凶残，会吃人，这就不会让人接受，那么写出来的作品就注定要失败了。
童话的逻辑性还要求在安排人物的思想活动、角色之间的相互关系、事件的发展变化等方面，必须遵循生活规律和自然规律。
也就是说，童话描述的虽然是超脱现实的幻想世界，但其中的人物、现象却仍然要严格遵守真实生活的逻辑性。
比如，在《狼和小羊》中，作者尽可以讲述小羊是如何的机智，与凶狠的狼如何巧妙的周旋，但不能写小羊像武松一样给狼几个拳头，让狼一命呜呼，那样写就不可信了。
3．童话形象塑造
童话形象是童话作品的核心。
童话形象的塑造成功与否，是决定童话质量的关键之一。
因为，如果没有栩栩如生的童话形象，其主题意义就无法生动、形象的传达给小读者，也就不能达到好的教育效果。
因此，童话创作要努力塑造鲜明独特的人物形象，杜绝借“神”或“物”图解“人”的标签式的写法。
这就要求在童话创作时，要着重描写人物（指童话人物）特殊的经历与命运，并从中演绎合乎情理的性格发展，即使是习以为常的鸟兽虫鱼，也要用心写出独特的外形与性格，写出作者对他们的个性感知与艺术推理。
在这方面，安徒生是位不朽的榜样，他的《海的女儿》、《丑小鸭》、《夜莺》、《拇指姑娘》等为世界童话之林提供了永具魅力的形象经典。
4．童话情节的喜剧色彩
所谓喜剧色彩，不是专指有喜剧人物、喜剧故事的作品而言，而是指童话在真假统一上，把幻想和现实天衣无缝的揉搓在一起，从而有更多更巧的夸张变形，有更多的游戏成分，更多的幽默妙语，给幼儿带来更多的笑声和欢乐。
这是幼儿的年龄特征所决定的。
童话本来就是由“奇人”、“奇事”所构成的奇书。
它的全部情节都是在“假戏真做”。
因此必须处理好真和假的关系，使其明知是假，却又存真。
让小读者在时假时真、亦假亦真中陶冶道德情操。
创作幼儿童话必须善于把握生活本质的真实，而不必拘泥于真实的细节。
在此前提下按照幼儿的思维方式，去突破时空限制，人和非人的规范，借助幻想的彩翼，创造出充满欢歌笑语的童话世界。
5．童话的时代性
创作幼儿童话时，应该密切注视今天的社会现实对幼儿的影响，以及幼儿对社会影响所作出的反映，体现出时代性。
但是目前很多幼儿童话都还囿于狭小的生活圈子，缺乏新的时代精神。
一些具有时代特征的生活内容，在幼儿童话中还很少涉及。
在科学技术突飞猛进的信息时代，小读者有理由要求幼儿童话具有比历史上的“补天”、“填海”更新异的内容，塑造出更具有浪漫主义精神的人物，谱写出人类更伟大的惊心动魄的业绩。
总之，幼儿童话应该更富有现代生活气息，闪射出时代的光彩。
它要求作者具有更高尚的道德修养，更新颖的知识结构，更丰富的想象力和表现力。
（二）幼儿童话的改编
为幼儿改编童话，除遵循幼儿文学创作的基本要求外，还要注意以下几个方面：
1．主题明确。
被改编的一些作品，由于原来读者对象的知识、理解力都比幼儿丰富，它们的主题或较深刻、含蓄，或多义，或由于其他原因为幼儿难以理解，要改编成幼儿易于接受的童话，就要简化主题，使它单纯明确。
2．脉络清晰。
给幼儿听赏的童话应该条理分明、脉络清楚，事件的逻辑关系要简单，过多的枝节会使叙述断断续续，幼儿就难于领会把握。
比如，我国包蕾利用《西游记》中猪八戒、孙悟空等形象为大龄儿童创作了系列童话《猪八戒新传》，其中的《猪八戒吃西瓜》在叙写八戒贪馋捧着一块块西瓜大嚼时被行者看见，这时穿插了行者的几段心理活动，既点明八戒不该贪吃忘却师父和师兄弟，又突出他的可笑，而改编给幼儿看的《猪八戒吃西瓜》则删去了这些描写，让猪八戒边吃边说的动作连到了一起，这样，缩短了篇幅，增强了动作性，突出了重点，主线清晰，幼儿乐于听赏。
此外，改编作品的开头，应开门见山，让人物尽快出场，进入正题。
例如《白雪公主》原文这样开头：
冬天，雪花像羽毛一样从天上落下来。
一个王后坐在乌木框子窗边缝衣服。
她一面缝衣服，一面抬头看看雪，缝针就把指头戳破了，流出血来，有三滴血滴到雪上。
鲜红的血衬着白雪，非常美丽，于是她想：
“我希望有一个孩子，皮肤白里泛红，头发像这乌木框子一样黑。
”不久她生了一个女孩，皮肤像雪那么白净，嘴唇像血那么鲜红，头发像乌木那么黑，她给她取了一个名字，叫“白雪公主”。
改写后的《白雪公主》这样开头：
从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。
原文的语言优美，但过多的静态描写会使幼儿不耐烦，改写后的开头简洁，迅速入题，投合了幼儿的阅读心理。
3．语言生动
有的原作在语言运用上和幼儿的接受水平差距较大，这就要在语言的改动上下功夫。
如包蕾的《猪八戒吃西瓜》原来有不少文言词语，改编时就要更换。
译作安徒生的《皇帝的新装》中有些语句也作了较大的改动，可比较下面两段：
原译文：
许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。
为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
正如人们一提到皇帝时不免要说“他在会议室里”一样，人们提到他的时候总是说：
“皇上在更衣室里。
”
他居住的那个大城市里，生活是轻松愉快的。
每天都有许多外国人到来。
有一天来了两个骗子。
他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
改作：
从前，在一座金灿灿的房子里住着一个胖胖的大肚子皇帝，他呀，最喜欢穿好看的新衣服了。
一会儿穿这一件，一会儿又穿那一件。
他的新衣服多得就像天上的星星，数也数不清。
但是，他还嫌不够呢。
有一天，皇帝正在房间里，一面穿新衣服，一面照镜子。
忽然听见门外有人在喊：
“谁要做新衣服，谁要做新衣服罗。
”皇帝一听，可高兴了，连忙派人“蹬、蹬、蹬”跑出去，把这两个人叫到屋里。
皇帝问他们：
“你们会做什么样的新衣服?
”
那两个人眨眨眼睛，眼珠子一转，回答说：
“我们做出来的新衣服是世界上最美丽的衣服。
金的丝、银的线、红红的领子白花边。
”
皇帝听了，心里乐滋滋的，他想：
“我如果穿上了世界上最美丽的衣服，我就是世界上美丽的人了。
”
其实，那两个人都是骗子，他们根本不会做什么衣服。
他们还对皇帝说，他们做出来的衣服还有一个优点，如果谁是个大笨蛋，谁就会看不见这衣服。
文中语言浅近、生动、有趣，适合幼儿听赏。
（三）训练要求
1.根据上述幼儿童话创作的要求，创作一篇幼儿童话，进行展示交流。
2.根据上述幼儿童话改编的要求，为下面的一篇幼儿童话接续。
要求：
扩展情节，故事有趣；添加细节，丰富原有形象；语言浅显，符合幼儿听赏水平。
长着蓝翅膀的老师
（摘自《中国童话百篇》）
小雏菊幼儿园里来了个会飞的老师。
园长奶奶急坏了。
幼儿园已经够乱的了，小家伙们满地爬，桌子椅子四处跑，再来一个长翅膀的老师，怎么办？
孩子们可高兴了。
他们不吵不闹，睁大眼睛奇怪地看着新老师，一对蓝翅膀叠放在她的背上呢！
“你们喜欢我的翅膀吗？
”
老师说着，慢慢地张开那对天蓝色的翅膀。
翅膀轻轻地扇起一阵温柔的风，教室里一下子就充满了透明的五色。
“真美呀！
”孩子们说。
“你们想飞吗？
”老师问。
“想啊。
可是我们没有翅膀呀！
”
“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飞就能飞。
”老师说。
“真的吗？
”
“真的！
飞吧，飞吧！
”
孩子们背上果然扑扇着五颜六色的翅膀，一个接一个紧跟着蓝翅膀老师，飞出了教室，飞向广阔、神奇、美丽的天空。
园长奶奶吓坏了，追着孩子们喊：
“快下来！
快下来！
”............... 后来怎么样了，请同学们给这个童话接续吧。
3.举办以“琥珀色的温暖”为主题的童话剧表演大赛。
每班推荐童话剧表演和原创童话各一个。
童话剧表演和原创童话要求作品主题健康、鲜明，形象丰满生动、表现力强，内容创新。
童话剧表演角色不少于3个，情节连贯，时间不超过8分钟。
原创童话展示仅限一人，时间不超过5分钟。
（详见
五、学生作品展示交流
组织学生将自己的作品在全体学生面前展示。
师生共同拟定的评价标准：
评选标准
1
主题新颖，具有教育性
25分/18分/10分/5分
2
恰当处理幻想与现实
15分/10分/5分
3
合理运用拟人、夸张等手法
40分/30分/20分/10分
4
语言简洁，富有童趣
20分/10分/5分
（一）拟人体童话
小蝌蚪寻亲记
2006级学前教育专业双语方向深圳定向班孙影
图2-1图2-2
在一个美丽而安静的池塘里，青蛙妈妈做出了一个重大的决定，她准备带着蝌蚪宝宝们全家迁徙到另一个名叫“圣女池”的大池塘去，听说“那里的水一年四季都会有着不同的颜色，那里的小动物们也都是互相帮助友好相处，没有谁可以欺负谁，要是谁欺负了哪个弱小的动物，就会被圣女剥夺他入住的资格。
那里永远欢迎友好、善良的朋友去定居”。
于是，青蛙妈妈便带着蝌蚪宝宝们游向她们向往的池塘去了。
可爱的小蝌蚪们都精神抖擞地跟着妈妈，恐怕被甩到队伍后面。
小蝌蚪酷拉奇是蝌蚪宝宝中最小，体弱多病的一个。
今天酷拉奇睁开了眼睛，向往常一样游出那片硕大的荷叶，发现亲人们都没在身边，妈妈的身影也找不到。
他着急地哭了，一边哭一边漫无目地游，用他那细弱的声音呼唤着：
“妈妈、妈妈，你在哪呀？
哥哥姐姐们，你们在哪里呀？
”
他游到了水草丛边。
水草宝宝说：
“瞧哇！
妈妈，你瞧呀！
那个正哭鼻子的小东西是啥呀？
怎么长的跟黑煤球一样，后面还有一个长尾巴！
难看，难看，可真难看！
”，妈妈说：
“孩子，这样评价别人可不好”。
水草妈妈温和的解释说：
“孩子，他是小蝌蚪，小时候是黑的，长大后就是一只漂亮的大青蛙，他可是农民伯伯的好帮手，可以吃掉庄稼里的很多害虫呢！
”水草宝宝说：
“妈妈，宝宝知道了。
”水草妈妈关切地问道：
“小家伙，你叫什么名字？
为什么哭得这样伤心呀？
”小蝌蚪说：
“水草阿姨，我叫酷拉奇，我在找我的妈妈……”水草阿姨说：
“可怜的孩子别难过，我听说一个很远的地方有一个很美的池塘，你的妈妈可能去那里了。
不过旅途非常艰辛，也很危险呀！
”酷拉奇甩甩黑黝黝的小尾巴说：
“只要能找到妈妈，我什么也不怕！
”与水草阿姨道别后，酷拉奇便开始了他这的寻亲之旅。
他一路边游边打听。
一会儿遇见了金鱼一家，金鱼一家热情地给他指路。
过了几天，他发现自己长出了两条黑色后腿，强有力的后退使他不怕水流的湍急，可怕的水蛇看到这样美味的家伙，怎么能错过这样的好机会呢？
他突然加快速度冲向酷拉奇。
酷拉奇见状用力地甩动尾巴，使劲猛蹬后腿，灵活地将自己躲到石头后面，水蛇轻视了酷拉奇，一头撞到大石头上，晕了过去！
酷拉奇逃过了这次灾难，重新踏上寻亲的旅途。
现在，酷拉奇已经退去了原来的黑色换上了新衣裳，绿绿的新外套。
嘿！
可真精神，酷拉奇看看水中自己的
升级会员 