第一单元语文教案.docx

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第一单元语文教案

1柳树醒了

教学目标：

　　　1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

　　　2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

　　　3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

教学重点：

认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。

教学难点：

书写合体字。

教学准备：

课文挂图、课件、生字卡片；

课时时间：

2课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

教学重点：

认识8个生字。

教学难点：

会用学过的生字口头组词。

　　一、导入新课。

　　　1、师生谈话，创设学习情境；

　　　2、揭示课题，板书课题：

1、柳树醒了

　　　3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。

　　二、自由读课文。

　　　1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；

　　　2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；

　　　3、和学习伙伴展开比赛：

谁读得最美？

　　　4、交流：

怎么把课文读好？

　　三、朗读与识字。

　　　1、课件范读，学生小声跟读；

　　　2、指名朗读课文，师生评价；

　　　3、分小节朗读课文；

　　　4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；

　　　5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；

　　　6、师问：

“你们认识哪些生字？

怎么认识的呢？

”让学生自由交流识字方法；

　　　7、师检查学生识字效果，出示课件：

　　　　　shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐnɡ

　　　　　　枝　梳　梢　耍　醒　雷　澡　软

　　　　（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。

）

　　　8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

　　四、指导书写。

　　　1、复习“讠”的写法；

　　　2、指导写好：

说话

　　　3、及时展示学生习作。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

　　　1、复习本课的8个生字。

　　　2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

　　　3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

教学重点：

会写6个字，正确朗读课文背诵课文。

教学难点：

书写合体字。

　　一、复习导入。

　　　1、课件出示：

（认读词语）

　　　　醒了　软件节　树枝　雷雨　树梢

　　　　醒　　软　　　枝　　雷　　梢

　　　　睡醒　松软　　枝叶　雷电　竹梢

　　　2、指名朗读课文，师生评价。

　　二、朗读与背诵。

　　　1、小组进行朗读，师巡视、指导；

　　　2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；

　　　3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；

　　　4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；

　　　5、自由背诵课文，师巡视、指导；

　　　6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。

　　三、指导书写。

　　　1、指导写好“朋、友、春、高”；

　　　2、及时展示学生习作。

　　五、拓展与延伸。

　　　1、春天来了，柳树醒了。

你们看看，还有什么醒了。

　　　2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。

板书

　　　　　春雷　说话

柳树醒了　　　　　春雨　洗澡

　　　春风　梳头

　　　　　春燕　捉迷藏

课后记：

2春雨的色彩

教学目标:

　　1、认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

　　4、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

教学重点:

结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

教学难点:

能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

教学准备:

　　1、课文录音。

　　2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

　　3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

　　4、多媒体课件。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

　　1、认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

识字、认字。

教学难点:

朗读课文。

一、激情导入，创设情境

　　1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

　　2、满怀激情地导入:

春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?

　　3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?

今天我们就来学习第二课

《春雨的色彩》（板书课题）。

二、自主读书，识记生字

　　1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

　　2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。

　　3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒!

　　4、谁能把课文读给大家听?

抽学生试读课文。

（实物投影课文内容）

　　　让我们一起来听听这位同学读课文（激励评价）。

　　5、谁愿意和他比一比?

谁读得好?

给他们评一评。

　　6、小组合作识字。

下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。

比一比，看哪个小组认得多，认得准

　　7、你能给生字找找朋友吗?

指名学生说。

（丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下）

　　8、开火车组词读生字。

　　9、分组读课文。

同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!

（出示五角星，激发学生阅读兴趣）

　　10、写字指导。

　　引导学生观察发现:

本课要写的六个字，有两个人字旁的字"你、们"，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。

教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。

第二课时

教学目标:

　　1、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

　　2、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

教学重点:

结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

教学难点:

能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

一、听写生词

二、朗读课文

三、小组合作，理解感悟

　　课文采用并列式的叙述万式。

我决定采用"依据相近的兴趣，组成学习小组"，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。

具体操作如下:

　　1、激疑:

课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?

请带着这个问题自读课文。

然后小组展开讨论。

　　2、四人小组上台板演。

学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

小燕子（图片）绿（涂）

小黄莺（图片）黄（涂）

麻雀（图片）红（涂）

　　3、明确合作小组的研究方向:

（1）如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?

（2）你从课文哪些地万看出来?

"合作展示"时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。

学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。

"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。

出示课件文字（麻雀说:

"不对，春雨是红色的。

你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。

春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。

"），并随机指导朗读。

四、情感体验，内化语言

　　《语文课程标准》指出:

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

为此，我设计了这样一个教学环节:

进行课本剧表演。

　　1、你最喜欢哪个角色，为什么?

　　2、自由再读课文，加上合适的动作。

　　3、自由组合，准备表演。

　　4、表演汇报。

（教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。

　　这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。

）

五、口语交际，拓展知识

　　1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?

　　小熊说:

"春雨是白色的。

你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。

春雨洒在桔花上，桔花白了。

"

　　小猴说:

"春雨是咖啡色的。

你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。

"

　　2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?

请看大屏幕。

（教师展示优美的画面，学生猜成语。

）

　　鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开

　　翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边

　　3、古人眼中的春雨又是怎样的?

　　在音乐伴奏下，学生背诵:

《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。

六、延伸拓展，巩固内容

　　春雨到底是什么颜色的?

请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。

七、板书设计:

　　　　　　　　　　　　　2、春雨的色彩

　　　　　　　　　　　小燕子（图片）　　落、淋　　绿色

　　　　　　　　　　　麻雀（图片）　　　洒、滴　　红色

　　　　　　　　　　　小黄莺（图片）　落、落　　黄色

　课后记：

3、邓小平爷爷植树

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

2、图文结合，了解字词意思并认读生字。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点：

认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

教学难点：

认识“龄、栽”、文中长句的朗读。

教学时间：

二课时

教学准备：

课件、《春天的故事》磁带、生字卡片

教学过程：

第一课时

教学目标：

正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教学重点：

认识13个生字。

教学难点：

认识“龄、栽”。

一、出示课件（邓小平爷爷的植树图）：

小朋友，你知道他是谁吗？

邓小平爷爷是谁呢？

快展示一下你收集到的材料或图片吧！

（学生介绍课前收集的资料。

）

二、：

导入：

小朋友所说的每一件事情，咱们中国人民没有一件不记得，就是因为有了他，亲爱的邓小平爷爷，中国才变得更加富强，你们的学习生活才会这么的快乐。

作为一名国家最高的领导者，邓爷爷总是自己带头，不管是大事，还是小事都那么认真。

今天我们就一起回到1985年的春天，去看看天坛公园里这位81岁高龄的老爷爷植树的情景吧！

1、出示题目：

3、邓小平爷爷植树

2、读题。

三、初读课文：

1、请小朋友默读课文，用你们的心去体会，去感受。

注意先读准字音。

2、再读课文。

3、大声地把课文读流利、读通顺。

4、过渡：

邓爷爷用心地栽种着小树苗，你们呢？

用心记住了生字了吗？

5、认读生字词。

（1）抽读生字卡片，要求读准音，认清形。

（2）抽掉拼音认读。

（3）用你喜欢的生字说说词语或句子。

四、再读课文，理解句子：

请自由轻声朗读课文，说说读到哪儿你特别感动，用“----”画出来，多读几遍，再说说理由。

1、小组内交流。

2、全班反馈：

（1）、81岁高龄，格外，引人注目。

（2）、只见他手握……挖着……布满……仍……

提示：

你从那些地方觉得邓爷爷植树特别用心？

3、指导朗读好2、3段。

4、练读第4、5段，体会“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？

五、有感情地朗读课文。

1、这是一篇小小的文章，却感动了你，感动了我。

来吧？

特别能打动你的心的是哪一段，你就站起来大声地读出来吧！

2、学生自选段落读课文。

六、小结：

1、播放《春天的故事》。

2、孩子们，你知道吗？

邓爷爷走了，1997年没来得及看完他期盼已久的香港回归就走了，可是你知道吗？

邓爷爷还活着，他活在每一个中国人的心中，他的每一个动作，每一个笑容，每一个故事。

人们都深深地记住了。

孩子们，让我们记住邓爷爷，记住他对我们说的每一句话，告诫我们做的每一件事吧！

一切从小做起，从身边做起，我建议我们一同在这难忘的节日里，做一件令人难忘的事吧----植树。

第二课时

教学目标：

1、图文结合，了解字词意思并认读生字。

2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点：

会写6个字；正确流利地朗读课文。

教学难点：

文中长句的朗读。

一、检查复习：

出示生字卡片，抽读。

（以小组为单位，读对一个生字加一棵小树，看谁栽的树最多，为胜。

）

二、学习生字：

1、小组内分析交流。

2、汇报交流，“我是这样记的……”（鼓励学生多种记忆法）

3、重点提示（出示课件）：

（1）、上下结构的字：

爷、节、岁、亲。

上短下长。

A、比较“爷”与“节”下半部有相同之处，但“节”字比“爷”字的下半部要稍大。

B、“岁”字下半部“夕”字最后一笔点落在竖中线中。

C、“亲”注意三横的长短为“短、长、短”。

（2）、左右结构的字。

“的”左右均等。

“行”左窄右宽。

A、“的”第一笔的“撇”的起笔比右边的“撇”来得稍低。

B、“行”字要注意左高右低。

4、指导提示，教师范写。

5、学生临写。

6、评议、相机指导。

三、作业设计：

*交朋友，看谁找得多。

爷（）（）节（）（）

岁（）（）行（）（）

板书

兴致勃勃　　布满　　汗珠　　不肯休息

　　　　邓小平爷爷植树　挑选　小心　挥锹

　　　　　仔细　　连声。

教学后记：

4、古诗两首

教学目标：

1、有感情地朗读、背诵古诗。

2、学会本课13个生字，会写6个生字。

3、了解诗意。

教学重点：

1、朗读、背诵古诗；

2、学习生字。

教学难点：

理解意境

教学准备：

有关本课的多媒体课件。

教学时间：

二课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1、有感情地朗读、背诵古诗《春晓》。

2、学会本课7个生字，会写3个。

3、了解诗意。

教学重点：

1、朗读、背诵古诗；

2、学习生字。

教学难点：

理解意境

春晓

一、导入新课

1、揭示课题。

今天，我们来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗——《春晓》（板书课题）。

2、解题。

看了题目，小朋友能猜猜这首诗写的是什么季节吗？

（春季）那它写的是一天中的哪一段时间呢？

（“晓”就是早晨的意思，“春晓”就是春天的早上）春天的早晨，一定特别的美丽，咱们来读读这首诗就知道了。

二、初读古诗

1、自由读古诗。

（1）、自己读一读课文，遇到生字拼一拼音节再读。

（2）、再读课文，用“——”画出生字，多读几遍，记住字音。

（3）、把课文连贯地读一遍。

2、检查自读。

（1）、抽读生字：

古、诗、首、眠、处、闻。

（2）、指名个别读古诗。

（3）、齐读课文。

过渡：

孩子们，你们读得真准确啊。

想把这首古诗读得更美些吗？

好，我们就先来瞧瞧诗里都说了些什么吧。

三、指导朗读

1、结合课件，了解诗意。

哦，春天到了，天气暖和起来啦，你瞧，花多美呀！

天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？

你看，大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把他叫醒的呀？

对啦，到处都是小鸟，好象在说：

“天亮啦，起床啦！

”诗人一起床，就听见这么好听的叫声，精神真好啊。

可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：

园子里的花开得那么好，被风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！

2、指导读第一句。

春天的早晨，一觉醒来听到动听的鸟叫声，心情真舒畅。

来，试试第一句该怎么读。

一、指名学生读，相机评议。

二、比赛读一读。

三、全班齐读。

1、指导读第二句。

第二句，诗人在回想昨晚听到的声音，可以把“回忆”的感觉读出来，要读得轻一些，慢一些。

（1）学生示范：

夜来/风雨声。

（2）生跟读。

想起花掉了许多，诗人心里觉得……（生答：

真可惜呀！

）

（3）生试读。

（4）全班齐读。

4、1、2句连起来读。

5、男女生分别读。

一、背诵古诗。

1、自由背诵。

2、分组比一比，看谁背得又快又好。

3、全班齐背。

二、课中休息。

学生休息，老师推荐并朗诵李白的《春思》。

三、学习生字。

1、抽读生字卡片，巩固字音。

2、自学生字，记忆字形。

找出你觉得最好记的字说一说，怎么记住它，并口头组词。

古：

十加口。

利用熟字识记。

诗：

左右结构，右边是“土”和“寸”。

首：

下半部分不是“百”，里面多了一横。

眠：

目和民，熟字记忆。

处：

认识折文儿。

闻：

门里有耳干什么？

猜字谜。

3、指导书写。

（1）观察生字在田字格中的位置。

（2）教师指导书写。

古：

第一笔为长横。

声：

上面是“士”不是“土”。

多：

上下结构。

处：

写好折文儿，捺笔要长。

知：

右边的口字要写在右上格。

（3）学生练习书写。

板书设计

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读、背诵古诗《村居》。

2、学会本课6个生字，会写3个生字。

3、了解诗意。

教学重点：

1、朗读、背诵古诗；

2、学习生字。

教学难点：

理解意境

村居

一、导入、揭题。

1、复习导入。

上节课，我们学了一首描写春天美丽景色的古诗，谁来背一背。

2、揭题。

今天，我们再来学一首赞美春天的古诗《村居》，我想你一定会在古诗中找到更多的乐趣。

3、解题，引导看图。

《村居》诗中写的是作者在农村居住时亲眼看见的春天的美丽情景。

那么诗人看到了什么呢？

二、看图，说一说，整体感知诗意。

1、出示古诗插图，说一说图画的内容。

（指导学生按顺序观察）

2、听老师范读，想想，作者在诗中是怎样描写所看到的景物的呢？

三、初读古诗，识字，读正确流利。

1、借助拼音把字音读准，把诗句读正确、流利。

2、在文中画出生字，多读几遍，同桌互相读。

3、用卡片检查生字，指导识字。

4、检查指导读课文，读流利。

四、指导有感情地朗读古诗。

1、第一句诗加动作表演来读。

2、体会杨柳枝的软、长。

3、第三句启发学生想象放风筝的情景，知道“纸鸢”就是“风筝”。

4、加动作自己试着读，学生评议指导。

5、比赛读。

五、练习背诵。

六、小结

多美好的二月天呀！

大家感受到春姑娘的召唤了吗？

找找去吧！

板书设计

课后记：

《语文园地》一

学习目标：

　　　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

　　　2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

　　　3、正确地读写句子。

　　　4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

教学重点：

引导学生掌握和运用两种识字方法。

教学难点：

正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

课前准备：

复习第一单元生字、课文。

预习语文园地一

教学时间：

二课时

教学过程

第一课时

学习目标：

　　　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

　　　2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

教学重点：

引导学生掌握和运用两种识字方法。

教学难点：

正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

　　一、我的发现

　　　1、自由读，你发现了什么？

　　　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

　　　3、分男女生读

　　　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

　　二、日积月累

　　　1、我会读

　　　　a、齐读词语

　　　　b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。

（师范说，指优等生说）

　　　2、我会写

　　　　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

　　　　b、指名读句子。

　　　　c、写句子，注意生字在田字格的位置。

　　　　d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

第二课时

学习目标：

1、复习生字。

2、正确地读写句子。

3、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

教学重点：

正确地读写句子。

教学难点：

简单地了解短文意思。

一、游戏复习生字。

二、读读背背

　a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

　b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

　　c、指名读，说说短文写的是什么？

　　d、齐读，注意不要唱读。

　　e、小组赛背

三、课外延伸

　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

课后记：

　　　　　　　　　　　　　口语交际：

春天在哪里

教学目标：

唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

教学重点：

培养语言表达能力。

教学难点：

激发学生爱春天之情。

课前准备：

收集有关春天的歌曲、图片。

教学过程：

　　一、展示台：

歌唱春天

　　　1、放一放收集到有关春天的歌曲

　　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲

　　二、我看到的春天

　　　1、指名说一说自己看到的春天。

　　　　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：

春天在哪里？

春天在大地上——

　　　2、四人小组交流收集到的图片、资料。

　　　3、派代表全班展示、交流

　　三、我听到的春天

　　　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受

　　四、我画的春天

　　　1、自由画春天

　　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

　　　3、评一评谁画得好，讲得好

　　　4、派代表在全班展示交流

　　　5、放入自己的成长袋中

　　五、识字擂台

　　　1、四人小组赛

　　　2、优胜者赛

课后记：

识字2

教学目标：

1、把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动识字的习惯。

2、认识14个生字并会写6个生字。

认识“”和“”旁。

3、能借助拼音正确流利地朗读课文，并培养良好的家庭美德。

教学重点：

借助短文及生活经验理解词在具体语言环境下的意思。

教学难点：

学会本课的生字并能正确书写。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、导入、揭题。

1、课件出示“家”字，认读。

2、谈话，交流。

说一说，你们家都有哪些人，他们是怎样互相关心的呢？

（1）出示语言训练点：

我家有＿＿＿＿人，

有＿＿＿＿、＿＿＿＿，还有＿＿＿＿……

爸爸是＿＿＿＿，妈妈是＿＿＿＿，假日，我们全家一起＿＿＿＿。

（2）出示一张“全家福”的照片按以上训练点来介绍自己的家。

（3）全班交流反馈。

3、小结揭题。

我们都有温暖的家，我们爱爸爸、妈妈，爱自己的家。

那么我们要怎么做呢？

我相信，学了“识字2”小朋友不但长了知识，肯定还能长大不少呢。

二、自读课文。

1、借助拼音，读准每个字的字音，遇到难拼的音节多拼读几遍。

2、对照生字表，用“——”画出来。

并多读几遍，记住字音。

3、读课文，把词句读正确、连贯。

4、同桌互相检查，当啄木鸟医生。

三、创设情境检查自读，学文、学字。

1、出示生字认读。

（1）自由认读。

（2）学习小组长检查。

（3）教师抽查。

（4）比赛读。

2、小结过渡。

3、把字词放在具体的语言环境中去认识。

在温暖的家中你体会到什么？

告诉小朋友你读了哪一句？

你又是怎么做的呢？

小组内交流，反馈。

小结：

有了你们这些可爱懂事的孩子忘我们的家就更幸福温暖了。

4、齐读课文。

第二课时

一、检查读儿歌。

1、指名读儿歌。

2、分小组读。

3、全班齐读。

二、抽查字词卡片。