部编二年级下册贝的故事教案详解.docx

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部编二年级下册贝的故事教案详解

3.《“贝”的故事》教案

课题：

（识字）3.“贝”的故事

教学目标：

1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累由生字拓展的“珍贵、珍惜”等12个词语。

2.正确朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

教学重点：

1.识字、写字。

2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

教学难点：

1.讲述“贝”字的故事借助图片。

2.了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

第一课时

教学目标：

1.认识“甲、骨、类、珍、饰、品、随、易、损、币、财、赚、赔、购、贫”15个生字。

2.读准多音字“漂”。

3.会写“贝、甲、与、钱、财”5个字。

4.积累由生字拓展的“珍贵、珍惜、钱币、纸币、财富、财产、赔本、赔礼、购买、采购、贫苦、贫穷”12个词语。

5.朗读课文，初步了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

（一）创设情境，激发兴趣　　

　导语：

①看看这是什么？

从贝壳到“贝”字有一个很有趣的演化过程，我们一

起来看看。

（课件出示）

②现在我们要学的“贝”字是简化的正楷字，一起来看看。

（课件出示）

指导写字：

“贝”。

③今天，老师就带大家学习关于“贝”的故事。

板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知。

1.请大家自由读课文。

要求：

读准字音，

读通句子，标清自然段序号。

2.用你的手势告诉我，这篇课文一共有几个自然段？

（2个自然段）

那我请2名学生来读课文。

要求：

（读/听两个要求）字音是否读正确。

正音：

多音字（课件出示），轻声。

3.同桌合作读课文，要求：

检查字音是否读正确，帮助正音。

4.同桌读的怎么样，夸一夸吧。

5.出示本课新词：

（课件出示）

①自由读一读这些词语。

②开火车读1遍。

③我来指你来读，一人一个词。

（以小组为单位检测）

6.出示生字卡片，开火车读。

7.做游戏。

（闪读）

8.出示本课生字（课件出示）

①你有什么好办法记住它们？

扩词、归类

②出示与生字有关的词语，指名领读。

（课件出示）

（三）指导写字（课件出示）：

按结构分类指导，重点指导“与、钱、财”

①边看“与”笔顺动画边书空。

描红一个，写一个。

②同桌交换评价，好的再写一个/不好的改正再写一个。

（四）朗读课文，整体感知　　

1.大声的朗读课文，把读不好的句子多读几遍。

2.出示长句子读。

（朗读指导）

3.同桌互读课文，做到流利，一定要在适当的地方做好停顿。

4.指名读课文。

5.分小组朗读课文。

　（五）小结

1.说说这节课你的收获。

2.我国的汉字文化拥有五千年的历史，真是博大精深，每个汉字都有着有趣的故事。

关于“贝”字还有哪些故事呢？

我们下节课继续学习。

学科

语文

年级/册

二年级（下）

教材版本

人教部编版

课题名称

第三单元识字3.“贝”的故事

教学目标

了解课文内容，理解形声字形旁表义的特点。

重难点分析

重点分析

所谓形声字,是由表示字义类属的偏旁和表示字音的偏旁组成的合体字，在教学中我们发现，许多学生，不知如何去分析和掌握形声字。

因此有必要探讨分析形声字的难点和关键，以解决学生的学习困难。

难点分析

汉字的结构比较复杂，有些字的笔画很多，一笔一画地记很困难。

如果是形声字，只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的，记起来就方便多了。

懂得形声字的特点，可以帮助学生识记汉字。

教学方法

1.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表义的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

教学环节

教学过程

导入

一、创设情境，激发兴趣 

1．谈话：

同学们，你们喜欢贝壳吗？

2．出示课件，学生欣赏感受。

（课件出示贝壳图片）：

不同种类的贝壳。

导语：

贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！

现在，就让我们一起走进课文，去了解“贝”的故事吧!

知识讲解

（难点突破）

二、明确学习目标

导语：

在开始今天的学习之前，我们先来了解学习目标：

1.正确、流利地朗读课文，能讲述“贝”的故事。

2.通过学习，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，理解形声字形旁表义的特点。

三、课文解读

导语：

我国的汉字文化博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底“贝”的故事是一个怎样的故事？

请同学们认真听朗读，思考：

课文讲了关于“贝”的哪几件事？

1.播放《“贝”的故事》朗读视频。

2.学习第一自然段，借助文中图片，了解“贝”字的由来和演变过程

（1）（一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。

外面风平浪静的时候，贝壳怡然自得的游动在水中；而当外面发生危险的时候，壳就是贝类保护自己身体的最好武器。

）

这句话告诉我们——贝壳的作用

（2）（在甲骨文中贝字的样子像什么？

甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。

）

这一句话告诉了我们——“贝”字的起源

（3）同学们，你们知道文中提到的甲骨文是什么吗？

我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出来就形成了“甲骨

文”。

甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。

（4）在水中，用贝壳保护自己身体的动物，叫做贝类。

古人就是观察到贝类的这一特点，造出了最早的甲骨文“贝”字。

随着时代变迁，甲骨文“贝”字也在慢慢发生变化。

由甲骨文的“贝”字演变到小篆的“贝”字，再演变到现在写的楷书“贝”字，多么形象、生动啊！

3.学习第二自然段,知晓“贝壳”的作用

导语：

刚才我们学习了“贝”字，初步了解了它的由来和演变过程，再次感受到中国汉字的神奇和我们中国人的智慧，来，让我们一起看一看第二自然段介绍了什么内容？

（1）教师朗读

古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。

（2）出示贝壳饰品的图片

　古时候，（因为）人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，（所以）喜欢把它们当作饰品戴在身上。

这里我们了解到因为贝壳漂亮和珍贵的特点，它的第一个作用是可以充当饰品。

（3）贝壳除了能当作饰品戴在身上外，贝壳还有什么作用？

古人（因为）贝壳可以随身携带，不容易损坏得特点，还把贝壳当作钱币使用，就像我们现在使用人民币一样，用贝壳来购买自己喜欢的物品和生活必需品。

（4）学习和“贝”有关的字

导语：

因为古人把贝壳当作钱币，许多用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

这些带有“贝字旁”的字可神通广大了！

赚：

指得利得钱；

赔：

指损失钱财；

购：

指用钱买；

贫：

指穷，没钱；

货：

指货物或卖。

（5）特点小结：

我们把这样偏旁一样，意思相近的字叫做“形声字”，而这里面的“贝字旁“就是形声字的形旁，用来表示生字的意思。

不管是财富，还是赚钱、赔钱、购物……都离不开钱财，所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

课堂练习

（难点巩固）

四、课堂练习，识记带“王、金字旁”的字

导语：

下面我们来进行小练习，学习其他偏旁的形声字。

课件出示：

铜镜珠宝

（1）想一想：

加点字的偏旁与什么有关？

（2）看图猜一猜，“金字旁”的字与什么有关？

了解金字旁的含义。

导语：

古时候的镜子是铜做的，与金属有关，所以“镜”是“金字旁”。

看，“铜镜”的“铜”也是“金字旁”，像“银、铁”这些字也带有“金字旁”，也与金属有关。

所以说“金字旁”的字大多与金属有关。

（3）看图猜一猜，“王字旁”的字与什么有关？

通过看图，大家猜想的很对。

古时候王字和玉字是通用的，三横表示天、地、人，中间的一竖表示融合贯通。

“王”表示王者，“点”表示王者腰间佩戴的玉，所以“王字旁”也称为“斜玉旁”，与珍贵的玉石有关，所以“珠”是王字旁。

正因为这样，“珍贵、珍惜、珍珠”的“珍”字也是“王字旁”。

（4）小结，了解形声字形旁表意的特点。

通过学习我们发现：

“贝字旁”的字大多与钱财有关，“王字旁”的字大多与玉石有关，“金字旁”的字大多与金属有关。

这些字都是形声字，大多数形旁都能表达汉字的大致意思，形声字的偏旁作用可真大呀！

中国汉字可真神奇，咱们中国人可真有智慧！

小结

中华文化源远流长，中国汉字博大精深，每一个汉字都有一个故事。

希望同学们课后把“贝”的故事讲给爸爸妈妈听，并且能够运用今天所学到的方法去探索汉字的奥秘！

3　“贝”的故事

一、认识本课16个生字,会写9个生字。

1.会认字。

jiǎɡǔlèipiàozhēnshìpǐnsuíyìsǔnbìcáizhuànpéiɡòupín

甲骨类漂珍饰品随易损币财赚赔购贫

2.会写字。

3.读音提示。

（1）“漂”读piào,组词:

漂亮;它的另一个读音是piāo,组词:

漂浮。

（2）“珍（zhēn）、赚（zhuàn）”的声母是翘舌音。

4.书写指导。

二、读一读下面的词语,并在文中圈出来。

甲骨文　　贝类　　漂亮　　珍贵　　饰品　　随身　　容易　　损坏

钱币　　钱财

三、根据意思写词语。

1.价值大;意义深刻;宝贵。

（　　）　　2.好看;美观。

（　　）

3.带在身上或跟在身旁的。

（　　）4.使失去原来的使用效能。

（　　）

四、给生字组词。

珍（　　　）（　　　）　　　钱（　　　）（　　　）　　　财（　　　）（　　　）

赔（　　　）（　　　）　　　贫（　　　）（　　　）　　　购（　　　）（　　　）

五、读课文,给家人讲讲“贝”的故事,根据字的演变排上序号。

【教学目标】

1.认识“甲、骨”等16个生字,会写“贝、壳”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文,并讲一讲“贝”的故事。

3.激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

【教学重点】

1.认识“甲、骨”等16个生字,会写“贝、壳”等9个生字。

2.理解课文内容,激发学生学习汉字的兴趣。

【教学准备】

1.生字词卡片、图片。

2.课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、看图激趣引入。

（出示:

这儿有几幅图,你能根据图,写出相应的汉字吗?

）

1.（课件出示）

（　　）（　　）（　　）

2.课件出示:

今天,老师还带来一位朋友,图上画的是什么?

（课件）

3.出示生字“贝”,让学生读。

（课件）

4.请你认真观察“贝”字,它像“贝壳”的哪些地方?

一撇一点就像贝类的两扇壳张开的样子。

过渡:

“贝”字是怎样演变来的呢?

今天我们就走进《“贝”的故事》。

板书课题。

二、初读课文,识字写字。

师:

我们首先解决文中的“拦路虎”,课前我让同学们预习了这些生字,看看你能认识几个。

（一）认识生字。

1.出示需要认识的生字。

（课件）

甲　骨　类　漂　珍　饰　品　随易　损　币　财　赚　赔　购　贫

2.小组展示读生字,看哪个小组读得既正确又流利。

师生随时纠正。

3.去掉拼音小帽,你还认识吗?

4.哪个小组开火车读。

读对了,其他同学跟着读两遍。

5.学得这么快,你有什么好方法记住这些生字吗?

给大家说说你的识字方法。

（鼓励学生用不同的方法识字）

6.“漂（piào）”是多音字,还有一个读音是piāo。

各组一个词。

7.出示“财、赚、赔、购”这几个字,你发现了什么?

8.师生交流,这几个字都是贝字旁,都和钱有关。

（二）写字。

师:

需要认识的字都和大家见面了,那要求会写的字你会写了吗?

敢不敢接受老师的挑战?

1.出示课件。

你认为哪个字难写?

2.学生交流难写的字。

老师提醒大家怎样写好这些字。

3.引导学生观察。

贝:

独体字,最后一笔是“丶”。

壳:

上中下结构,“士”不要写成“土”。

甲:

独体字,最后一笔“竖”要写在竖中线上。

钱:

左右结构,第八画斜钩,起笔要在竖中线上。

币:

最后一竖要写在竖中线上。

财:

左右结构,“贝”字最后一笔是“丶”,不要写成捺。

关:

第四画横要在横中线上,最后一笔要写得舒展。

4.师范写,学生观察。

5.学生练写,老师巡视指导。

注意写字姿势:

头正、肩平、足安。

6.评价、反馈、完善、提升。

7.给生字组词。

三、初读课文,整体感知。

师:

生字、词语难不倒大家,课文读得怎样?

我们开火车读,看哪列火车开得又快又稳。

1.学生读文,师生评价。

2.课文写的是一件什么事?

四、品读课文,了解“贝”的故事。

1.通过读课文,你知道“贝”字是怎样演变来的吗?

请大家大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,把相关的句子画下来。

2.师生交流,学习“贝”字的故事。

贝壳漂亮、珍贵——戴在身上——随身携带,不容易损坏——钱币

3.了解“贝”字的演变过程。

4.文章是怎样介绍“贝”字的演变的?

先说原因,再说结果。

如:

贝壳漂亮,所以当饰品;因为不容易损坏,所以当钱币。

5.你能用“因为……所以……”把“贝”字的演变过程说一说吗?

五、拓展延伸。

我们的汉字就是这么有意思。

猜猜加点字的偏旁与什么有关。

六、布置作业。

课下搜集有关汉字的故事和大家交流。

【板书设计】

3　“贝”的故事

贝壳漂亮、珍贵——戴在身上——随身携带,不容易损坏——钱币

【拓展延伸】

汉字的来历

相传很久很久以前,仓颉是黄帝的史官,他长着跟龙一样的面貌,有四只炯炯有神的眼睛。

他特别喜欢观察周围的事物,也非常爱动脑筋或者想问题。

他每天抬头观察天上星星的变化,看乌龟背上的花纹、雀鸟羽毛的色彩和山川起伏的样子和形象,经常在自己的手上描画事物的形体和特征。

久而久之就创造了文字。

仓颉在创造文字的时候,上天下起雨点一样的粟米,怕人们光顾着写字,将来会饿肚子,以此来提醒人们。

鬼在黑夜里偷偷地哭泣,龙也藏躲起来,是因为怕人们用文字把他们的丑恶行为记录下来,昭告天下,使它们遗臭万年。

这就是汉字的来历。

【教学随笔】

学科

语文

年级/册

二年级（下）

教材版本

部编版

课题

名称

识字3贝的故事

难点

名称

由“贝”字展开，形声字形旁表义的特点

难点

分析

重点分析

本课介绍了“贝”字的起源和演变，“贝”字的作用以及字形字义。

由于“贝”字的演变过程漫长，变化不规则，并且“贝”在现代已经没有了贵重以及货币的意义和作用。

难点分析

对于积累词汇少、形象思维发育不成熟的二年级的学生来说，要理解贝字的起源，贝的作用以及字形字义是不容易的。

教学方法

1.采用图画与课文内容映照，帮助学生直观感受“贝”的形态变化过程。

2.通过深入理解“贝”作为偏旁系列汉字的大致意思，再相机点拨“言”字旁与说话有关、“木”字旁与树木有关，进而拓展总结更多的形声字形旁表义的特点。

教学

环节

教学过程

导入

1.激发学习兴趣：

你去过大海吗？

在海边你看到了什么？

2.复习贝字，认识贝字作偏旁的汉字。

知识

讲解

（难点突破）

1.学习第一自然段

（1）第一自然段贝壳是什么？

出示贝壳图片。

　　（贝壳是保护动物身体的铠甲。

）

（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？

（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。

）

（3）认识贝字当偏旁（左右结构、上下结构）的字。

引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

2.学习第二自然段

引导学生归纳：

这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品钱币,与钱财有关。

（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？

（贝壳可以随身携带，不容易损坏）

（2）它在古代有什么用途？

（古人还把贝壳当作钱币。

）

（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。

（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。

）

（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？

（学生查字典回答）

课堂

练习

（难点巩固）

检查学习效果，设置课堂练习

1.判断下面的字，对的打“×”，错的打“√”.

（×）责（√）

（×）

败（√）赌（√）

（×）

2.列举形声字形旁表义的例子

（语、松、神、烟等）

3.课后练习三

小结

说一说

1。

贝字的演变。

2.贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

3.为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关（形旁表义）。

（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所

以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

）

3“贝”的故事

第一课时

教学目标：

1.认识“甲、骨、类”等15个生字，学习多音字“漂”，指导书写“甲”和“骨”；

2.正确、流利第朗读课文，了解“贝”的起源及作用， 知道“贝”字旁的字大多与钱财有关；

3.进一步了解汉字所包含的文化，了解形声字形旁表义的特点。

教学重点难点：

1.学会本课的生字，了解“贝”的起源及作用。

2.了解形声字形旁表义的特点。

教学方法：

随文识字，归类识字

教学过程：

一、 激趣导入，走进课文 

1.故事激趣，导入新课

在我国古代，有一位非常有名的古人叫仓颉，传说他是汉字最早的创造者，被尊为“造字圣人”。

传说仓颉长有四只眼睛，他用四只眼睛观察八方，看见各种各样的东西，他把这些东西的形状简化后画了下来，就成了最早的文字。

比如“太阳”就画成一个圆圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形文字就是这样产生的。

汉字有许多奇妙的故事，这节课，老师就和同学们一起学习《“贝”的故事》。

2.板书课题，齐读课题

二、初读课文，读准字音，感知内容

1.师范读课文；

2.学生自由读课文，要求：

⑴读准字音，读通句子；

⑵把书后的生字每个读三遍。

3.课件出示生字，学生领读（带拼音）。

4.指导读准多音字“漂”。

5.指名分段读课文，学生评价（字音是否读准，句子是否读通顺）

三、学习课文，随文识字

1.学习第一段

⑴师：

一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。

同学们，你们见过贝壳吗？

（出示贝壳图片），谁能用一个词来形容一下贝壳是什么样的？

⑵了解“贝”字的演变，学习生字“甲、骨”。

A.学习“贝”字

师:

猜一猜古人看到了贝壳之后,怎么把它记下来变成文字呢？

生:

把它画下来。

师:

最初的“贝”字就是画成两扇壳张开的样子。

师板画：

贝壳——甲骨文——小篆——楷书

B.学习“甲”和“骨”字

（出示图片）在古代，人们没有纸和笔，就把文字刻在龟甲和兽骨上，就形成了最早的文字甲骨文。

甲在这里就是指乌龟的壳，骨是指牛的肩胛骨，“甲、骨”这两个字和“贝”一样，都是由甲骨文演化而来。

（出示图片）请看，这两个甲骨文，你能猜出来哪一个是“甲”字，哪一个是“骨”字吗？

（学生猜测并说明原因）

了解“甲、骨”两个字从甲骨文——小篆——楷书的演变过程。

⑶随文学习生字“类”

除了“贝”，在甲骨文中，还有很多这样的文字，都是根据图形画出来的（出示图片），大家根据图形就可以猜出这些字，我们把这一类字都称作象形字。

（4）齐读第一段

（5）指导书写生字“甲”和“骨”。

2.学习第二段：

⑴默读课文第二段，说说你读懂了什么？

学生交流：

第一句：

A.换词理解“漂亮”。

B.根据理解“珍”和“贵”两个单字的意思去理解“珍贵”这个词的意思。

C.出示各类饰品图片帮助学生理解“饰品”。

D.用“因为……所以”说一说这个句子

第二句：

课件出示句子，贝壳具有什么特点，人们才把它当作钱币？

用“因为……所以”说一说这个句子。

第三句：

A.课件出示句子，理解“赚、赔、购、贫、货”字的意思。

B.说说其它贝字旁的字：

贵、财、账……

C.读一读和“贝”贝字有关的词语（课后词语积累）

⑵指名读。

3.拓展延伸，了解字义与偏旁有关的特点

古人在造字的时候，用一个偏旁表示字义，另一个偏旁表示读音，这一类的字，我们把他们成为“形声字”。

你能看图猜一猜这两个偏旁的字和什么有关吗？

出示课后的两个图片。

A.金字旁：

大多和金属有关。

如：

铜、铁、钉

B.王字旁：

大多和玉石有关。

C.你还知道哪个偏旁的字和什么有关吗？

师小结：

汉字中有许多的偏旁，如果我们明白了它表示的意义，就如同掌握了一把学习汉字的钥匙。

四、巩固生字，加深记忆。

1.读黑板上红色的生字。

2.开火车认读生字。

五、总结全文，拓展延伸。

师总结：

今天我们学习了贝的故事，知道了“贝”字的演化过程，还知道了古人喜欢把贝壳当作饰品和钱币，了解了“贝”字旁的字大多与钱财有关。

作业布置：

汉字的故事真是有趣，请你回家后也把这个故事给你的家人讲一讲。

并搜集其他和汉字有关的故事来读一读。

推荐书目：

《汉字树》《给孩子们的汉字王国》

《画说汉字》《汉字的奥妙》

六、板书设计：

《“贝”的故事》（第1课时）教学设计

课文内容分析：

　　《“贝”的故事》是识字单元的第三课，课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。

　　第一自然段介绍了“贝”字的由来。

先介绍了水里的一些动物用贝壳保护自己；再说明甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。

　　中间的四幅插图，呈现了“贝”字的演变过程，从左到右依次是：

实物贝壳图片、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字，帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。

　　第二自然段介绍了贝壳的两个作用：

一是人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上；二是贝壳便于携带，不易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。

正因为古人把贝壳当作钱币，所以带有贝字旁的字大多与钱财有关。

　　本课由一个“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

　　学情分析：

　　低年级学生喜欢读故事，听故事，讲故事，这篇课文光看课题就能吸引同学们；对于“贝”字的由来、演变及发展，充满好奇、探究的兴趣；对于为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关的原因和“贝”字背后的故事，更是想去了解、琢磨一番。

　　教学目标：

　　1.认识“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。

　　2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

　　3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

　　教学重点：

　　1.正确识字、写字。

　　2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

　　教学难点：

　　讲述汉字“贝”的故事。

　　教学过程：

　　一、创设情境，视频引趣

（一）播放视频，激趣导入

　　瞧，海底景色绚丽，水草轻轻摇曳，一群小鱼慢慢游过。

海底的软沙上趴着一些贝类动物，有的慢慢爬行，有的贝壳一张一合，

　　悠闲自得。

今天我们来学习汉字“贝”的故事。

（二）板书课题，齐读课题

　　二、初读课文，多元识字

（一）自由读文，认读生字

　　1.“贝”的故事会讲些什么呢？

快去读读课文吧。

　　2.借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后把课后双横线里的生字多读几遍。

　　3.合作读。

同桌互相听一听，有不会读的字，帮一帮。