人教部编版习作插上科学的翅膀飞教学设计完美版1.docx
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人教部编版习作插上科学的翅膀飞教学设计完美版1
习作《插上科学的翅膀飞》教学设计
【教学目标】
1.开动想象，写科幻故事。
2.能将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。
3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
【教学重点】
能把科幻故事写清楚、令人信服。
【教学难点】
发挥大胆想象，讲故事情节编写得趣味盎然。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，在前面的课文中，我们学了一篇科幻故事《他们那时候多有趣啊》，这篇课文虽然是一篇想象故事，但是却让我们觉得像真实存在一样。
我们以前也写过想象类作文，今天要写的科幻故事当然也是想象类，但是要注意，这次的想象要与科学有关。
这节课让我们一起来学写科幻故事《插上科学的翅膀飞》。
出示课题。
二、讲授新课
（一）学习1自然段
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。
（2）交流探讨：
A.说一说,你知道的科幻故事?
B.讲述一个你印象最深刻的科幻故事。
C.什么是科幻故事？
2.交流回答。
（1）说一说,你知道的科幻故事?
《阿凡达》《变形金刚》《蜘蛛侠》……
（2）讲述一个你印象最深刻的科幻故事。
彼得帕克（托比·马奎尔TobeyMaguire饰）只是美国一个平凡的高中生，当一次他被蜘蛛博物馆偷跑出来的变种蜘蛛咬了一口之后，彼得的生活彻底改变了。
他变得和蜘蛛一样，拥有各种蜘蛛特有的超能力：
从手指喷出粘力极强的蜘蛛丝、飞檐走壁等等。
彼得兴奋异常，开始利用自己的超能力去赚钱。
但当他最爱的叔叔被自己放走的罪犯杀死后，彼得发誓要用自己的超能力去打击犯罪。
彼得好友哈利的父亲诺曼（威廉·达福WillemDafoe饰）是一家生物科技公司的老板，因自己公司生产的飞行器没得到军方首脑赏识而苦恼不堪。
一次意外诺曼吸入神经毒气而具有了超能力，引发了自身邪恶的本性，骑着自己研发的飞行器去到处破坏、杀人。
彼得化身的蜘蛛侠开始出击了！
（3）什么是科幻故事？
科幻故事是人们凭借自己的想象进行编写的，其故事中的内容是现实生活中所不存在的。
但这些内容不是凭空想象的，而是有一定的科学依据，一般是比现代科学要先进许多年的科学依据。
3.同桌讨论：
说一说，习作的内容？
写作重点是什么？
4.讨论、探究、回答。
（1）写作内容
让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
（2）写作重点
A.以科学技术为中心。
B.发挥想象，编写故事情节。
C.突出经历奇特。
D.要有一个中心。
（3）理解
A.以科学技术为中心。
在构思上，要围绕某一科学技术来写，写一写你在使用它时会发生的事情，把你的经历写完整。
例如：
（1）拷贝知识
学生1：
可以使我们变得聪明。
学生2：
我们可以储备更多的知识。
（2）在火星上生活
学生1：
飞到火星上，看到什么，生活环境怎样。
学生2：
怎样生火做饭;怎样睡觉;怎样学习……
B.发挥想象，编写故事情节。
写科幻故事需要丰富的想象力，因为在现实生活中，你所写的科学技术还没有出现。
（1）某一科学技术有什么奇特的功能，我们的生活会有什么新改变？
（2）你是如何运用它的？
（3）这一过程中，你会有怎样神奇的经历，发生怎样有趣味的故事？
这些都要通过你天马行空的想象来完成。
C.突出经历奇特。
习作的特点是科幻性，这种科幻性要通过奇特的科幻经历来体现，不能写得过于普通，要越奇特越好。
D.要有一个中心。
为所编写的故事，确定一个中心思想，通过自己的想象来反映人们健康向上的追求和美好愿望，从中表达自己的真情实感。
5.写作指导
（1
）同桌讨论：
怎样写好本次作文？
（2）讨论、探究、回答。
A.开头
（1）可以交代故事的背景，写未来某一科学技术问世；
（2）可以直接介绍某一科学技术的神奇功能，吸引读者的注意力；
（3）可以描写一个人们使用这个科学技术的具体场景，以引出下面想象的科幻故事。
例如：
作文《知识拷贝器》的开头：
2050年的一天，中国科学家发明了知识拷贝器，轰动了全世界。
这一高科技产品最突出的功能是：
它能快速地将一本书的知识扫描并存入你的大脑，让你瞬间变得学富五车。
它到底有多神奇呢？
下面就让我们认识知识拷贝器吧。
B.中间
要把这一科学技术的主要功能介绍出来，然后围绕它展开联想，虚构一个科幻故事。
具体写出使用这一科学技术后所发生的故事，人物有什么神奇的经历。
例如：
作文《知识拷贝器》的中间
爸爸拆开知识拷贝器的包装盒，按照说明书一步步操作，接上电源，然后打开开关，知识拷贝器的屏幕上就显示出其所装载的最新知识大全的列表。
爸爸选了《小学生必背古诗词80首》，他先将带吸盘的线贴在我的太阳穴上，然后启动了“拷贝输入”键。
大约过了一分钟，“叮咚”一声，知识拷贝器传来话音：
“拷贝完毕。
”“这么快就拷贝完了？
”爸爸不相信，于是他开始考我了。
“儿子，背诵《敕勒歌》。
”“敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
”我倒背如流。
“背诵张志和的《渔歌子·西塞山前白鹭飞》。
”“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
”“不得了……你全背出来了！
太神奇啦！
”爸爸激动得语无伦次。
C.结尾
（1）可以自然结尾，交代使用这一科学技术后的结果。
（2）可以对科技的神奇魅力进行赞叹，表明自己热爱科学的情感和学习科学知识的志向，以点明主旨。
（3）可以展望美好的未来。
6.编写写作提纲。
A.习作提纲要求
（1）要写的不可思议的科学技术是什么？
（2）叙述一个什么经历表现这一技术？
（3）这个经历的起因、发展、结果是什么？
（4）打算拟定什么题目？
B.示例
我穿越了
我的发明
一种房屋里——食品房屋
一种浴池——清晰舒服
一种学校——无学生却读书朗朗
一种大街——空气新鲜花朵芳香
7.赏析范例
我穿越啦！
2040年的我，已经成为了一名科学家。
一天，我乘着自己发明的时光穿梭机，回到了我发明的地方。
我穿越时空来到了我发明了一种房屋里，刚进去我就摔了一个大跟头，一下子趴在墙上，来了一个"嘴啃墙"。
咦？
怎么有点甜呀？
我舔了舔墙，有点牛奶的味道，原来这就是28世纪的新发明-----食品房屋。
下一站我来到了我发明了一种浴池，我发明了一种浴池可不像现在的浴池这么闷这么热。
一进去，就能呼吸到新鲜空气，在这里你不用担心没有位置，因为你进去的时候服务员会发给你一双特殊的鞋子，你穿着它一进入洗澡堂，就会在你后面长出一根水管，让你洗得舒舒服服。
我又来到了我发明了一种学校，教学楼在地上，只不过操场在地底下，可你们也会想到地下很暗呀！
这你就不用担心了，原来教学楼的暗处有反光板，就是把上面的阳光反射到下面来。
我又去看了看教室里，怎么没有一个学生呀？
可是还能听到朗朗的读书声，原来同学们利用书本情景器就可以回到课文讲到的那个情景中了。
最后，我又来到我发明了一种大街上，大街上新鲜的空气扑鼻而来，满是花朵的芳香。
随着突如其来的一声响，我又回到了现实世界。
虽然这只是一个梦，但我相信凭着人们的智慧，梦想也能变为现实。
总评：
这篇作文对细节的刻画十分传神，使读者身临其境，这是本文的成功之处。
语言清新活泼，能对事物进行具体描写，想象丰富，是一篇难得的佳作。
8.学生习作。
（1）明确习作要求：
根据课文要求进行写作。
（2）学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。
9.学生点评与修改
A.点评重点：
自己读一读，改字词、句子；想一想同学们的建议，适当补充情节、对话，增加角色。
B.小组内交流自己的习作。
C.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
三、课堂练习
完成本课的作文，工整的抄写在作业本上。
四、课堂小结
这一节课，我们一起分享了学写科幻故事，其实科幻故事不是只有作家才能写出，我们也能创造出我们自己的科幻故事，让我们大胆想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
五、布置作业
展开想象，写一写知识拷贝器的神奇，中心突出，调理清楚，字数在300左右。
六、板书设计
习作：
插上科学的翅膀飞
（一）习作内容
（二）习作指导
（三）编写提纲
（四）赏析范例
（五）同学互评
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
六
课题
习作：
插上科学的翅膀飞
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
2.能根据别人的建议修改习作。
【学习重难点、关键】
本节课教学策略：
组织学生分享交流，引导学生有针对性地修改。
【课前预设】
1.布置学生温习修改习作的修改符号。
2.修改习作方式，可自主阅读修改；也可以分享给别人，请别人提建议修改。
学习流程（第二课时）
【课上生成】
【展示交流】
1.分享习作。
组织学生说一说哪位同学的科幻故事奇特？
奇特在哪里？
2.展示交流。
引导学生交流同学习作中写的科幻故事是不是令人信服，有没有一定的科学知识支撑，如果有不太令人信服的地方，可以怎样修改。
3.提出建议。
【达标检测】
1.问题预设。
①丝毫没有涉及科学元素；
②想想不够新颖、奇特，比较平淡、老套；
……
2.有针对性地指导。
3.优秀习作展示（摘自网络，有改动）。
一天,我在公园里散步。
突然，一个像盘子一样发着许多光的东西从天而降，底盘的中间发着绿光，像一根柱子。
我好半天才反应过来，是UFO——“不明飞行物”。
我赶紧躲在一块大石头后面，只见那个不明飞行物从中间伸出来一架梯子，一个张着大大的脑袋、大大的眼睛、细又长的手臂而且只有1米左右的外星人，从不明飞行物中走出来。
它古怪地说:
“躲在石头后面的地球人，你出来吧！
我的雷达手已经发现了你，我不会伤害你的!
”我一点一点地从石头后面走出来，赶紧跑。
那外星人的手马上伸长，把我给抓了回来。
我吓得急忙把它的手拉开……最后我战胜了害怕，慢慢地走过去。
我给它饮料喝。
它把饮料放在地上，接着，一道水飞入它的嘴里。
我惊呆了，它说它有吸东西的魔力，吸的是超能水。
它还能把房子举起来，在0.001秒内算完一道上亿的乘法算式。
我请它带我进入不明飞行物内，它便带我进入不明飞行物里面。
里面有许多机器，有一个把光转化成动力的机器，还有能在一秒钟飞回基地的超动力发电机，能在每秒钟转4亿转。
飞船上的天线还能接受火星、木星、金星等发出的信号。
只听飞船发出声音:
“动力系统出现问题，是否修复?
”外星人回答道:
“是！
”过了5秒钟，飞船又说:
“动力系统已修复！
”我不禁惊讶:
“你们科技真发达呀！
在这短短的时间就能修好动力系统!
”它听了，脸上露出得意的神色。
这时，它说:
“我要走了！
我叫卡光，是火星人！
再见！
”一道白光一闪，飞船便没了。
我呆呆地站在那个地方……我想:
“我以后要去火星，去找卡光！
”
附：
板书设计
插上科学的翅膀飞
奇特+令人信服+科学知识
【课后反思】
习作：
插上科学的翅膀飞
［教学目标］
1.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
【语文要素】
2.能根据别人的建议修改习作。
［教学重难点］
能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
［教学课时］
1-2课时
一、科幻故事有魅力
1.你们看过科幻故事吗？
故事里出现了什么新科技？
人们的生活又因此发生了哪些改变？
（学生自由发言，教师课件出示图片）
（图一：
吸尘鞋——穿上它，人们可以边走路边吸尘，环卫工人的工作负担减轻了，城市环境也更加美丽了。
图二：
宇宙马路——宇宙间建起了四通八达的马路，人们可以在各个星球间自由穿行，和外星人做邻居。
图三：
飞行房屋——房子底部有动力装置，房子可以像飞机一样飞起来，人们可以成为海陆空三栖生物。
图四：
尾气处理器——汽车排出的尾气可以直接被尾气处理器吸收、处理，空气质量大大提高了。
）
2.以现在的科学技术，这些想象可能暂时不能变成现实。
但是，只要有想象，它们就有一天会实现，给我们的生活带来巨大的变化，这就是科幻故事的魅力！
二、科学技术科学创
1.生活需要科学创造，这不，有一位叫张飞的同学在上学的路上经常遇到堵车，他一直为迟到而苦恼，幻想着有一天能够飞着去上学。
因此他有了很多大胆的想法，我们来读一下。
片段一：
突然，一个挥舞着翅膀的仙子从天而降：
“同学，别担心，我来送你上学去，请你跟我一起念咒语。
”仙子朝我伸出双手，我不由自主地将手搭在她的手上，默念咒语……慢慢地，我感觉自己越来越轻，越来越轻，轻飘飘地升上了天空，哇，仙子带我飞去学校了！
片段二：
“你可别小看这个书包，除了可以装书，背在身上，还能带你飞上天！
”妈妈得意地向我展示着飞行书包的功能，“瞧，它的底部装有发射器，只要你按下遥控器上的启动按钮，就能立刻起飞。
另外，书包上面还配有语音导航功能。
这个遥控器还能调节飞行速度和方向。
有了这个书包，就再也不用怕堵车了，咱们可以腾云驾雾去上学了！
”
2.你觉得哪个片段读起来更可信一些？
为什么？
预设：
第二个片段更可信，第一个片段中的仙子完全是幻想出来的，现实生活中根本不存在。
第二个片段中的发射器、导航等设备，都是已经发明出来的，有一定的科学依据，听起来更可信一些。
3.科幻不是天马行空的幻想，你大胆想象的科学技术可能还没发明出来，但是要基于一定的科学常识，令人信服。
（板书：
科学技术令人信服）
4.你曾经有过这样大胆的科学幻想吗？
和大家分享一下。
5.全班交流，分享自己的科学幻想。
三、奇特经历大胆想
1.有了这些科学技术，人们的生活一定会发生翻天覆地的变化，也一定会有一些非同寻常的经历。
刚才那位张飞同学一直苦恼上学堵车的问题，所以就想象妈妈送了一个可以带他飞行的书包给他，背着书包上天，又会经历什么呢？
2.小组交流，班级分享。
3.你们很会编故事，想出了这么多有趣的情节。
我们来看看张飞同学自己创作的经历吧。
（出示例文《飞行记》片段）
“嘀——”启动按钮按下去的那一刻，我就嗖地一下窜上了天，接着我就像小鸟一样在空中自由翱翔。
天上的景色可真美呀，头上是柔软的白云、碧蓝的天空，脚下是越变越小的大楼、马路，还有川流不息的车辆……哈哈，渺小的人们，你们就在路上慢慢等待吧！
咦？
怎么多了这么多人？
不知不觉，我身边多了一些背着同款背包的人，人越来越密集了。
“不好，前方有敌情！
”我惨叫一声，赶紧操控遥控器向右急转，刚避过了前面的小男孩，谁知迎面又冲来一位大妈，我根本来不及反应。
大妈就擦着我的身体向下飞去。
唉，这里太危险了，我还是不要“飙车”了。
我试着往上面飞，果然上面人比较少，世界终于恢复了清静。
嗯？
我怎么感觉到一丝凉意呢？
渐渐地，我感觉越来越冷。
“小孩，飞得越高气温越低！
你没有专业设备，不能向上飞，快下去！
”我一抬头，看见一位穿着防寒服、戴着氧气面罩的大哥哥在朝我挥手。
唉，还是回家吧。
我按下遥控器的下降按钮，准备下行。
咚！
一个不明物体撞上了我的脸，我痛苦地捧着脸，定睛一看，原来是一只小麻雀——咦？
我的遥控器呢？
肯定是刚才撞掉了，这下我怎么回家啊？
望着脚下陌生的地方，我心里一阵恐慌，难道我今天就要命丧于此吗？
慌乱之下，是语音导航救了我一命：
“亲爱的主人，遥控器遗失，请按紧急降落按钮，返回出发地。
”我摸到按钮，壮着胆子按了下去。
嗖地一声，我的身体就以火箭一般的速度向下降落，等我睁开眼以后，才发现已经到家门口了。
今天可真是有惊无险的一天！
4.谁愿意把这个故事读给我们听？
（指名学生分部分，接力读例文）
5.有了背包飞行器，“我”身上发生了一系列故事，“我”的心情也是起起伏伏，谁来配合老师画个“心电图”，感受张飞这次飞行之旅的心路历程？
预设：
（1）起飞时心情愉悦。
（2）同款太多，飞得太快，差点遭遇空难。
（3）飞得太高，气温较低，扫兴返航。
（4）撞到麻雀，丢掉了遥控器，无法降落。
（5）语音导航提示，“我”紧急降落，平安着陆。
6.读了片段，“我”这一天的经历可以用什么词来形容？
（精彩、惊险、一波三折、惊心动魄……）
7.有了神奇的科学技术，我们的生活也随之变化，自身的经历也会因为这个科学技术而变得非同寻常，从而紧紧抓住读者的眼球。
（板书：
科幻经历/非同寻常）
四、精写精改好故事
1.现在，我们就要写一写属于自己的科幻故事了。
（出示习作要求：
你想象出的科学技术是什么？
有了它，人们的生活发生了哪些变化？
你又有了怎样非同寻常的经历？
把你编创的故事写下来。
）
2.动笔之前，先问一问自己：
我想象的这个科学技术是否有一定的科学依据？
人们的生活因此发生了哪些变化？
我又因为它有了怎样非同寻常的经历？
看看表格里的提示，再动笔创作。
自评他评
科学技术令人信服☆☆☆☆☆☆
人们生活发生变化☆☆☆☆☆☆
科幻经历非同寻常☆☆☆☆☆☆
（1）写完后，参照表格里的标准，先自己评一评，改一改。
（2）组内互读，对照评价表评星，并提出自己的建议。
最后小组选出一篇故事来全班共读。
（3）全班共评，针对故事的精彩之处和不足之处提出建议，再次修改。
3.每个人都是科幻小作家，把你修改完的故事誊抄上交，我将把全班同学的故事汇集到一起，装订成《班级科幻故事集》，让更多的人来欣赏。
［教学反思］
本单元学生已经学过科幻故事，课外也可能读过科幻故事。
课上，我用图片导入情境，让学生通过观察四幅科幻画作，初步感受科幻的特点——科幻是科学与想象的结合，是在我们现有的科学技术的基础上，进一步想象未来会有怎样奇特的发明创造，会使我们的生活发生怎样变化的想象。
这让学生走入了科幻的情境，打开了思路，激起了他们的好奇心与想象力。
在开始创作故事之前，我先让学生明白科幻是什么。
通过对比两个片段，学生能明确科幻故事的基本特点——基于科学依据，再展开大胆的想象。
这为学生编创故事找准了方向，提供了思路，做好了铺垫。
然后再进行语言训练，让学生分享自己幻想过的科幻故事。
我在这一过程中相机引导学生说清该科学技术的名称、特点、作用，以及给人们的生活带来的变化，然后再让其他学生发言补充，引导学生打开思路，共同进行科学创造。
再通过阅读例文，引导学生画出“我”的心路历程，从而总结出科幻经历的精彩之处——非同寻常，一波三折，明确这也是科幻故事一直以来吸引广大读者的原因之一。
最后，依托学生的习作展开集中修改环节，帮助学生明确写好科幻故事的方法，有利于学生后续的自主修改。
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