关于教育年终总结四篇.docx
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关于教育年终总结四篇
关于教育年终总结四篇
总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，让我们一起来学习写总结吧。
我们该怎么写总结呢？
下面是作者帮大家整理的教育年终总结4篇，欢迎大家分享。
教育年终总结篇1
摘要：
校园文化建设是一所学校特色的重要体现，是促进教师专业成长和学生发展的深厚土壤，是学校人文传统和优良校风的根本，校园文化的形成和发展在传承学校历史，立足当前发展，面向学校未来有着十分重要和深远的意义，并将潜移默化影响着师生精神面貌及其成长。
基于对校园文化建设的思考，本研修报告从校园文化建设的必要性、重要性、校园文化内涵及对促进学校发展的作用进行论述，并提出加强校园文化建设的对策。
正文：
一个健康的人仅仅有健康的体魄，合理的习惯还不够，还必须要有良好的精神风貌和崇高的理想信念，才能代表这个人的生命和价值。
一所学校拥有先进的设备、精良的师资，规范的管理还不能体现其最大的价值，其文化底蕴的深厚程度和文明的传承历史才能体现其存在的全部意义。
许多优质学校、特色学校就是他们有着优良的校园文化，正是这种校园文化彰在显着学校的精神和内涵，激励着师生健康、活泼、生动的发展。
理解和认识校园文化建设是每一个教育工作者责无旁贷责任，加强校园文化建设，走学校内涵发展的路子是学校当前乃至今后学校工作的重要任务。
一、加强校园文化的重要性
1、推进中国特色社会主义建设的需要。
现阶段我国任处于社会主义初级阶段，各方面还不发达，和发达国家还从在一定的差距，只有不断加强社会主义物质文明和精神文明建设才能缩小与发达国家的差距。
而加强社会主义文化建设，则要靠教育，学校则是进行社会主义文化宣传和教育的重要阵地。
2、提升我国综合国力的需要。
当前国际竞争的实质是综合国力的竞争，其本质是经济和科技的竞争，说白了就是人才的竞争。
所以我国从这一战略高度出发，提出了科教兴国、人才强国的战略。
而学校又义不容辞的肩负起这一重任。
3、校园文化彰显学校的办学理念和发展方向。
校园文化是学校发展的驱动力、生命力，是学校师生教育教学与生活中形成的特殊的社会文化。
它作为一种环境教育力量，是学校面貌的物质、精神反应。
良好的校园文化具有强大的教育功能，对全面实施素质教育，培养创新型人才有着十分重要的作用。
它在一定程度上也彰显了学校独特的办学理念与发展特色。
4、促进学生全面发展，推进素质教育发展的必然要求。
作为素质教育的不可或缺的环境因素校园文化建设已成为提高学生综合素质的重要手段之一，无论是赏心悦目的校园环境、鼓舞人心的校训格言，还是和谐的人际关系、积极进取的校风学风都是以潜移默化的方式，在不经意间使受教育者的感觉器官得以生动的刺激，心灵得以深刻的浸染，不知不觉地接受隐含于其中的观点、价值。
人的思想、情感和行为不仅直接受直接经验的影响，而且也受观察的影响，通过他人的行为及结果，成为个人的价值观念并保存下来，这个过程需要教育者选择合适的机会，创造一定的情境让学生身临其境、耳濡目染，获得情感上的体验，把价值观和道德准则溶为个人内在的品质，促进道德成长，并以一定的具体行为表现出来。
发挥良好的校园文化的积极教育影响把消极影响纳入可控制的范围，就成了校园文化建设的核心问题，也是素质教育获得最佳教育效果的关键所在。
二、校园文化建设的必要性
校园既是文化建设的传播场地，又是文化创造的诞生地。
校园文化是学校精神文明建设的重要窗口，是学校德育工作的重要内容。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
校园文化建设的终极目标就在于创设一种物质环境、精神环境和文化氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
校园文化建设的必要性具体表现为：
一是由社会环境及学校性质所决定。
当今社会纷繁复杂，存在不少消极因素和腐败现象。
社会文化也是绚丽多姿、雅俗并存，包括许多不利于青少年健康成长的负面文化。
尽管各级政府采取了许多措施，但是在短期内优化社会大环境是不可能的。
而学校不但是学习文化知识的场所，更重要的是育人的阵地，因此校园文化不容许杂乱纷呈。
这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校园文化，创造一个优良的育人小环境，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。
二是由教育对象及环境的育人作用所决定。
在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。
没有良好的教育环境，容易将学生引向歧路。
作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。
三是由学校办学水平的现状所决定。
自从提出教育优先发展的战略方针后，政府加大了对教育的投入，学校的办学条件有了很大的改善，但校与校之间仍存在差距。
也有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设；只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发；只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景的暗示。
但人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的，要借助道德环境长期的细腻熏陶，只有在这种环境下培养起来的品质才具有稳定性，才能经受住外界环境的刺激。
这也要求我们加强校园文化的建设。
四是由教育改革趋势所决定。
教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，基础教育要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，最紧迫的任务就是要转向素质教育。
由“应试教育”转向素质教育是建设有中国特色社会主义教育的一个根本问题，是当前教育改革和发展的必然走向。
素质教育的内容包括教育要面向全体学生，要注重德智体美劳全面发展，要让学生主动发展，这同样要求我们加强校园文化的建设。
三、校园文化建设的内涵和任务
校园文化是指校园中的物质文化、制度文化、精神文化，它反映在硬件部分包括校园环境教育设施和教学、生活管理制度，反映在软件方面包括校风、教风、学风、校园文体活动等。
良好的校园文化环境，具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，它可以促使学生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的氛围中受到激励、鞭策，健康成长。
校园文化建设与发展，要求促进人的发展，为人的发展服务。
校园文化建设的主要任务是：
（1）以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以中学生全面发展为目标，深入进行素质教育。
（2）重视和加强校风建设，培育良好的教风和学风，形成对教职工具有凝聚作用、对学生具有陶冶作用、对社会具有示范作用的优良校风。
（3）积极开展校园文化活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，促进学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。
（4）加强校园人文环境和自然环境建设，建造精神内涵丰富的物质文化环境，努力营造良好的育人氛围。
四、如何加强校园文化建设。
首先提炼办学理念。
办学理念是学校所有工作的指导思想和根本宗旨。
学校是否持续发展，很大程度上取决于学校是否有与时俱进的办学理念。
因此，学校要继承传统，还要结合形势有所创新，借鉴外学校经验，结合时代精神，提炼学校自身的办学理念。
其次是师德建设和校风、教风、学风建设。
在师德建设上，我认为教师首先要有正确的教育价值观。
俗话说，态度决定一切。
教师要改变教学行为就得先改变观念。
这关乎教学的灵魂和信念，关乎教学行为的目标和归宿。
学校只有加强教师职业形象、职业道德教育，才能形成一个团结协作、互相支持的坚强的战斗集体与良好教风。
校风体现着一个学校的精神风貌。
好的校风具有深刻的感染力；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。
学风建设。
优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，促进学生的全面发展都有重要意义。
第三要加强制度建设。
“没有规矩，不成方圆”。
校园制度文化是校园文化建设的保障系统。
只有建立起完整的系统的规章制度才能规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风，我们只有做到“有法可依，有法必依，违法必究，执法必严”，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。
第四要加强校园文化环境建设。
精心打造校园文化环境，使校园的规划、景观、环境呈现一种和谐美。
要重视校园人文环境建设，充分发挥校友在校园文化建设中的独特作用，用优秀校友的人生经历和感悟、创业历程和成就，激励学生自尊、自立、自强、自信。
要重视自然环境建设，使校园的路、水、园、林等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。
第五要构建丰富多彩、常规的师生文化活动。
建立学校的文化传统，确立学校重大集会的时间，开展主题教育。
如：
开学典礼、迎新生会、毕业典礼；国旗下讲话；重大节日的纪念活动。
利用独特的地域优势开展教育活动。
确立属于学校师生的节日。
如：
艺术节、运动会等，展示师生在绘画、表演、手工制作等方面的才能和特长。
建立健全师生课外兴趣小组和学生社团活动，创办校刊等。
通过这些活动，一方面加强对学生的德育教育，使他们形成正确的`审美观和价值观，另一方面也调动了学生学习的积极性和主动性，培养了他们学习的兴趣，也提升了他们的能力。
文化是一所学校最值得品味的东西。
没有优秀的学校文化，便不会有卓越的学校。
现代学校文化建设是学校最高层面的建设，它引领着学校的各项建设。
赋予学校各项建设的文化内涵，提升其品位，才能推进学校的可持续发展。
面对更加开放的、多元文化并存的社会和日新月异的社会变革，随着市场化、民主化和法制化在社会各领域、各层面的不断推进，以及学校自身的发展，学校领导班子要带领全校师生以高度的责任感和厚重的使命感，加强校园文化建设，通过营造一种文明、健康、高品位的文化、精神氛围，来促进健康的集体舆论，和谐的人际关系，良好的校风传统，统一的文化认同的形成；组织个性化、有特色、高品质的文化娱乐活动，来提高学生的审美情趣和高尚情操；开展系列化、开创性的知识文化活动，来扩大学习的认知领域，挖掘学生的潜力，锻炼学生的才能,使学校成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，一部和谐优美的协奏曲，为学生全面素质的提高提供深厚的文化底蕴。
教育年终总结篇2
XX年转瞬即逝，按照惯例，我们都要对自己的工作生活进行一次盘点，无论得到与失去，都会使人受益良多；于是，在一个安静的午后，我开始认真整理记忆、暴晒往事。
进入欧新从事培训工作，对我来说是人生中一次正确的选择，我知道自己愿意把热情投入到这份充满乐趣的事业中去；讲解与沟通是我主要的工作方式，每当看到同事和工作伙伴收获与理解的目光，看到大家为我们的企业文化、我们的产品、我们的品牌感到骄傲，我都会感到由衷的快乐，能在职业中获得成就感与满足感，对于我来说这份快乐远远超越物质上的拥有；XX年在我的职业生涯中也是浓墨重彩的一笔，这一年我获得了“年度十佳培训师”和”全国第四季度优秀培训师”这两个重要的褒奖，奖励固然可喜，也是公司给予我工作的认可，但是这些荣誉所赋予我的责任与使命，也使我深感未来工作之重，这份重，使我要更加抖擞精神，以一种奔跑的姿态、左手以目标、右手以方法，在职业道路上不断前行。
XX年我将以“成长”为主题，这个主题是不仅是自我提升的目标，也是职业的效果。
培训与教师作用大致相同，立足于“传道授业解惑”，希望通过自己的努力把所拥有的知识与人达成分享，然而企业培训与学校授课最大的不同之处在于企业更加关注培训的时效性，知识需要在短期内就转化为实际的生产力，培训的过程也就是将大家的思想与理念逐渐集结的过程；同时接受培训的人员并非是思想相对单纯的学生，而是具有生活历练和独立思想的成年人，如何能将知识转为化企业效益，如何能够把根基不同、经历各异的员工通过培训搭建起统一的思想行为模式，这是我一直在工作中不断给予关注的问题，也是培训工作能否取得实质效果的关键所在。
培训的过程与结果同样重要：
培训工作就其本身来讲，应该一个连续的过程，任何一次独立的培训都应该成为这个过程中的一个部分，那种一时兴起、无章无法的培训，是起不到什么应有的效果的，所以在培训中我始终关注计划与步骤的配套行为，如果能够把握过程，其结果也就基本不会偏离初始的方向。
培训什么与怎么培训同样重要：
培训工作的方式与内容是两大因素，在以往的培训中许多老师往往只关注内容，而忽视了受训的人想法与感受，其实这对培训来讲是致命伤，我在培训过程中更乐于与受训员工共同分享一些他们喜闻乐见的知识，从沟通中将企业理念与标准规范等进行软性传播，员工听得到、记得住、用得好，才是企业培训目标所在。
培训中贯穿“成长”的声音：
企业促使员工成长，可以使用很多方式，但培训无疑是重要的方式之一，培训时我将“成长”这个概念贯穿于始终，希望看到员工通过培训能够发生什么样的改变，产生什么样的进步，或者说员工需要什么样的成长与进步；同时作为培训者自身，我也会把成长作为自己的一项日常工作，对自己所掌握的知识，也持有一种常学常新的自我成长意识，通过自身的成长来带动培训效果的最终提升。
我坚信，培训其实就是一种快乐的分享，培与学的过程中，也是将企业的理念、目标、要求、方法与标准通过许多大家乐于并能够接受与理解的方式进行宣讲与沟通，使我们的同事和合作伙伴在这个平台上与企业携手成长的过程，作为传播快乐的使者，我也将立足长远、关注当下，在自我成长与助人成长中，体会作为欧新人的快乐与责任！
教育年终总结篇3
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。
同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：
实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：
一、健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。
我们建立了校、处、班三级管理*络，明确德育管理的职责。
由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。
要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。
学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。
其次应调动教书育人者的积极性。
一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。
因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。
为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。
二是调动各科教师教书育人的积极性。
学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。
爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。
各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。
学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选巴蜀好教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。
第三，调动服务者育人的积极性。
学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。
学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显着的同志评为巴蜀好职工，进行奖励。
学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显着成效。
三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。
未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。
更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育;改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向;更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。
必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的六个学会教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。
同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。
德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。
为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。
要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。
学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。
德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。
因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。
因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。
德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。
我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：
爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。
我校多年来重视德育工作的研究和实践，参与了市、国家级科研实验，如小学生良好行为习惯的培养与评价、小学生思想品德评价及以红岩精神为主导的小学生责任感启蒙教育等。
通过科研实验培养、锻炼、提高了干部、教师队伍素质，大家思想解放，努力实践，勇于探索，获得了丰硕成果。
四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。
优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个时时爱教育，处处受感染的德育环境。
我校有健全的教育阵地，如：
宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图，校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。
学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的巴蜀艺术团活动和兴趣小组活动并形成了学校艺术节、科技节、体育节的大型活动传统。
这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
四、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。
当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。
要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育;着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质。
有利于全面落实德育工作目标。
系统论的核心是整体性原则。
小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，形成整体功能，树立整体观念。
从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。
从学生本身来看，他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。
从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体。
从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会三结合的一致性教育。
实施证明：
在这样的指导思想下，我们不断实践，不断总结，大大提高了学校整体办学质量和办学效益，取得显着成效。
学校先后获得全国红旗大队，四川省校风示范学校，重庆市文明礼仪示范学校，重庆市创造教育实验学校，全国德育实验学校等殊誉。
在这样的指导思想下，大大促进了学生全面和谐、生动活泼主动地发展。
据不完全统计，学生个人获得市级奖630人次，省级奖215人次，国家级奖110人次，国际奖83人次。
其中，一名学生获国家标徽设计专利，两名学生获得全国故事大王称号，两名学生在全国首创出版了个人诗画专集，九名学生获国家二级运动员称号，一名学生代表我国少年儿童出席了在日本举行的第五届亚太地区儿童福冈大会，一名学生3次举办了个人画展，成为世界书画家总会永久会员，在北京人民大会堂受到中央领导亲自接见。
在这样的指导思想下，大大加强了学校、家庭、社区的联系。
家长走进了学校，学校走向了社会，并受到家长和社区的好评。
他们在给学校的反馈意见中说：
通过家长开放日教师的汇报、教育教学活动的展示，使他们深受教育和感动，教师寓教育于教学之中，不仅对学生进行知识传授，同时也进行思想教育，我们认为这不仅仅是成功，而且是对学生、对家长的教益都菲浅。
教育年终总结篇4
20xx年已经匆匆而逝，现在已迈入了新的一年，在努力积极投身于新一年的教育工作中的同时，我在此也对过去一年工作进行总结。
总体上20xx年不管是对学生还是对学校来说的收获是很丰富的，学生在这个环境下养成了良好的生活和学习习惯，大部分学生也取得了优异的成绩，这些也得到了家长的肯定。
一：
加强教育队伍建设
各行政管理人员与教师加强学习交流，塑造良好教师形象。
提高教师师德修养和依法执教、文明从教、科学施教的意识，规范教师的教育行为和工作方式；在教学中积极运用新课程的理念知道自己的教学行为，促进教师专业发展。
我校努力培养造就师德高尚、教学优秀、教研突出、教改先进、有影响的教师。
二：
学生队伍建设
我校针对不同的学生的学习实际情况设计不同的教学，注重让学生养成良好的学习习惯，把“养成教育”贯穿于整个教学过程中。
并狠抓学生的行为习惯坚持“教书先育人”的原则让学生的身心健康发展。
在狠抓教学质量的同时，认真执行“减负”有关规定，把提高教学质量放在提高课堂效率上，放在作业练习的精心设计上，放在培优补差上，切实减轻学生过重的课业负担。
平时鼓励学生多看课外书。
在学生生日是也组织所有教职工及学生共同庆祝。
三：
教育均衡发展情况
为确保我校工作均衡发展，我校自建校以来不断完善硬件设施以改善办学条件。
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