高一语文下学期月考必修四.docx
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高一语文下学期月考必修四
高二质量阶段检测试题
语文2016.6
本试题分为选择题和非选择题两部分，共8页。
试卷满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考号、班级分别填写在答题卡及答题纸规定位置上。
2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
不能答在试题纸上。
3．非选择题写在答题纸对应区域内，在试题纸或草稿纸上答题无效。
第Ⅰ卷（选择题共36分）
一、（15分，每小题3分）
1．下列词语中加点的字，注音完全正确的一项是
A．楔子（xiē）譬如（bì）一刹那（chà）冠冕堂皇（guān）
B．埋怨（mán）给予（jǐ）汗涔涔（cén）半身不遂（suí）
C．罪愆（qiān）湛蓝（zhàn）刽子手（kuài）偃旗息鼓（yǎn）
D．谛听（dì）短暂（zhàn）吝啬鬼（sè）羽扇纶巾（guān）
2．下列词语中，没有错别字的一项是
A.亲眷频繁苌弘化碧礼上往来
B．自诩消受无可质疑归根结底
C．嘻戏饯别稍纵即逝负屈衔冤
D．躁动甘霖残羹冷炙随声附和
3．下列语句中，加点的词语使用恰当的一项是
A．一款易于携带的移动超薄商务本，有着可爱的樱桃红色，外观沉稳大度，又不失时尚靓丽，是随您出行的好伴侣。
B．秋收的时候，田野里各种各样的蚂蚱飞来飞去，孩子们就跟在后面追，用不了多大的功夫，每个孩子都会用狗尾巴草穿着一大串蚂蚱回家了。
C．在国内，虽然太阳能还未达到非常普及的状态，但从太阳能热水器走进千家万户的情况看，太阳能已经和人们的生活休戚相关了。
D．在当前社会转型期，我们更要冠冕堂皇地叫响“中国的志愿者名字叫雷锋”，让中华民族的品牌“雷锋”成为世界人民共同的文明品牌。
4．下列各句中没有语病的一句是
A．发达国家的经济发展历程表明，一个国家和地区的经济全面实现工业化阶段后，农业人口必然不断向城市和非农产业转移集中。
B．在汶川县水磨镇“老人村”，经过广东佛山市援建队夜以继日的劳作，留给当地群众的不仅是建好的家园，还有规划好的未来。
C．中国拥有丰富的稀土资源，却没有雄厚的加工技术，其原因就在于国家产业政策的缺失造成的，企业只能以低廉价格供应重要资源。
D．中学生挑选阅读材料时不仅要注重经典、强调名篇，而且应尽量挑选那些“人文性”比较强，关注社会发展，贴近学生生活的材料。
5．按顺序排列下面几个句子，组成语意连贯的一段话，排序正确的一项是
上巴伐利亚的精华所在就当属伊萨尔河谷了。
伊萨尔河发源于阿尔卑斯山的罗尔地区，长283公里，流经整个巴伐利亚南部，最终汇入多瑙河。
如果你问一个外国人对巴伐利亚的印象，他脑海中出现的画面通常是阿尔卑斯山麓地带，也就是上巴伐利亚地区。
伊萨尔河景色秀丽，自然风貌保持地极好，德语中称为“伊萨尔维克里”，意为“遥远僻静的地方”。
巴伐利亚州的各个区域有着各自鲜明的地域特色，其语言、传统、风俗、服装、音乐、舞蹈、菜肴都不尽相同。
A．③⑤①②④ B．⑤③①②④
C．②④①⑤③ D．④②①③⑤
二、（9分，每小题3分）
阅读下面文段，完成6～8题。
词在发展的初期，普遍被视为“小道”。
不过，起源于民间的文体，到了文人手中，往往被赋予更深的意义，因而几乎在词得到北宋文人比较普遍喜爱的同时，词坛就出现了尊体①之说。
这一学说大致是在相反相成的两个层面展开的。
北宋前期，《花间》、南唐词风盛行，学之者多追求风格细腻柔婉，至柳永则趋于平俗浮靡，于是有苏轼对传统词风的改革。
苏轼改革词风的方式是“以诗为词”，主要表现为对题材内容的拓展，对格调意蕴的重视等。
这在主要以倚红偎翠为基本内容的传统中，显得非常另类，所以当时经常得到讽刺性的评价。
值得提出的是，苏轼的这一类创作有着非常鲜明的自觉意识。
这表现在，首先，他要突破传统，自成一家。
其次，他在文学创作上一贯具有争胜心态。
对词坛上某些冲破《花间》、南唐词风的努力，他应该是曾经注意的。
以我们对苏轼个性的了解，他肯定要在这方面继续力争超越前人。
所以，苏轼实际上是在几个方面争胜，既有和传统词风的争，也有和体现士大夫意识的新兴词风的争，前者是破，后者则是进一步立。
就在苏轼提出词“自是一家”不久，李清照又提出了词“别是一家”的说法，同样进行了“尊体”的探讨。
不过，和苏轼不同，李清照主要是从词的体性入手的。
在其著名的《词论》中，这位女词人对北宋词坛作了全面梳理，在对所谓“俗词”大加声讨的同时，主要批评了忽视词的音乐性的做法。
因为词自产生以来，本身就是一种音乐文学，到了李清照的时代，仍然主要是音乐文学。
偏离了这一传统，或者使得这一传统变味，显然不能为词坛的多数人接受。
尽管苏轼和李清照的词论彼此带有一定的否定性，但不可否认，二者都有尊体的动机。
前者是从意义的层面上，要把词向传统诗文的表达功能靠拢，从而否定“小道”之说；后者则从词的本来意义上，强调艺术的精工，从而保证这一文体的特殊性。
看似相反，实则相成。
苏轼和李清照的尊体论，实际上从两个方面划出了中国词史的轨迹，因而不断在后世得到回应。
[注]①尊体：
指词这种体裁被词作家所推崇，不再被视为“小道”。
6．下列关于“尊体”的说法，不符合文意的一项是
A．词在发展初期，普遍被视为“小道”，到北宋时期，词坛始出现尊体之说。
B．苏轼“以诗为词”，对传统词风进行改革，这在当时是非常另类的表现。
C．当时词坛有人正努力冲破《花间》、南唐词风，苏轼也力争以创作实践来超越前人。
D．李清照并不反感北宋词坛的“俗词”，她主要批评了词作忽视音乐性的做法。
7．下列对苏轼、李清照尊体的“两个层面”的理解，不符合文意的一项是
A．苏轼突破词的传统，主要表现为拓展词的题材内容，重视词的格调意蕴，因此自成一家。
B．李清照主要是从词的体性入手，来维护“别是一家”的词的本来特征——音乐性。
C．苏轼和李清照的词论，分别从意义的层面上和艺术的层面上尊体，两者相反相成。
D．两种尊体论从不同方面划出了中国词史的轨迹，但都不被当时词坛的多数人接受。
8．依据文中信息，下列理解不正确的一项是
A．苏轼的幕僚调侃“学士词须关西大汉，铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’”，体现当时词坛对苏轼“另类”词风的讽刺性评价。
B．超越传统词风是“破”，超越新兴词风是“立”，由于创作上的争强好胜，苏轼“立”的成就远远大于“破”。
C．进入南宋以后，李清照由于有了国破家亡的惨痛经历，其词作内容转为深沉，但依然保持了音律之美。
D．苏、李的尊体论，不断在后世得到回应，可以推想，它们会在拓展主题和遵守音律两个方面不断互补。
三、（12分，每小题3分）
阅读下面一段文言文，完成9～12题。
苏武，字少卿。
少以父任，兄弟并为郎。
稍迁至栘中厩监。
时汉连伐胡，数通使相窥观。
匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。
匈奴使来，汉亦留之以相当。
天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：
“汉天子我丈人行也。
”尽归汉使路充国等。
武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。
武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。
缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。
及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。
会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副使张胜相知，私候胜曰：
“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏拏射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。
”张胜许之，以货物与常。
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。
虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。
单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。
单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武。
武曰：
“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。
”欲自杀，胜、惠共止之。
虞常果引张胜。
单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。
左伊秩訾曰：
“即谋单于，何以复加？
宜皆降之。
”
单于使卫律召武受辞。
武谓惠等：
“屈节辱命，虽生，何面目以归汉!
”引佩刀自刺。
卫律惊，自抱持武，驰召医。
凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。
武气绝，半日复息。
惠等哭，舆归营。
单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
9．对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是
A．稍迁至栘中厩监稍：
不久
B．因厚赂单于赂：
贿赂
C．幸蒙其赏赐幸：
幸亏
D．虞常果引张胜引：
供出
10．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是
A．
因厚赂单于
相如因持璧却立
B．
汉亦留之以相当
作《师说》以贻之
C．
常能为汉伏拏射杀之
公为我献之
D．
见犯乃死，重负国
精思傅会，十年乃成
11．以下六句话分别编为四组，全都能表现苏武坚贞不屈的一组是
①乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
②见犯乃死，重负国
③屈节辱命，虽生，何面目以归汉
④引佩刀自刺
⑤武气绝，半日复息
⑥单于壮其节
A．①②③B．②③④C．③④⑤D．④⑤⑥
12．下列对原文的叙述和分析，符合原文意思的一项是
A．本文主要叙述苏武出使匈奴，被匈奴扣留的经过，通过人物的行动和语言来刻画苏武的浩然正气。
B．第二、三段写由于苏武副使张胜的唆使，匈奴产生内讧，从而也累及苏武。
C．从文章内容看，卫律原是汉朝官员，后投降匈奴，但一直有归汉之心。
D．第四段写苏武为了保持气节，宁死不受辱，写张胜投降匈奴，更烘托了苏武的气节。
第Ⅱ卷（非选择题共114分）
四、（24分）
13.把文中下列句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。
（4分）（《苏武传》）
（2）臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。
（3分）（《廉颇蔺相如列传》）
（3）衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。
（3分）（《张衡传》）
14．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
（8分）
卜算子·海棠为风雨所损
刘克庄
片片蝶衣轻，点点猩红小。
道是天公不惜花，百种千般巧。
朝见树头繁，暮见枝头少。
道是天公果惜花，雨洗风吹了。
［注］刘克庄，南宋著名词人，一生致力于抗金复国大业，却屡遭当国者的排挤、压制和迫害。
（1）如何理解“百种千般巧”的“巧”？
请作简要分析。
（4分）
（2）上阕写“道是天公不惜花”，下阕写“道是天公果惜花”，具有“味外之旨”，欲抑先扬，从中可以看出作者怎样的思想感情？
15．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（6分，任选其中6个小题作答）
（1），更那堪，冷落清秋节。
（柳永《雨霖铃》）
（2）人生如梦，。
（苏轼《赤壁怀古》）
（3）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？
。
（苏轼《定风波》）
（4）楚天千里清秋， 。
（辛弃疾《登建康赏心亭》）
（5）舞榭歌台，。
（辛弃疾《京口北固亭怀古》）
（6） ，有暗香盈袖。
（李清照《醉花阴》
（7），到黄昏、点点滴滴。
（李清照《声声慢》）
五、（12分）
16．阅读下面一段文字，概括说明什么是绿色消费。
（不超过30字）（4分）
3月10日上午，近千家商贸单位举行了倡导绿色消费的活动。
绿色消费不能简单认为就是吃天然食品、穿天然原料服装、用天然材料装饰。
绿色消费是一种可持续消费。
它倡导适度消费，目的是减少对环境的污染。
它是一种新型的消费行为和过程，既崇尚自然、保护生态，又反对攀比和炫耀，尤其是过度消费。
绿色消费是
17．请用“春天、幸福、秋天”三个词语写一段富有哲理的话。
要求：
不超过50字，三个词语没有顺序要求。
（4分）
18．仿造例句，用“不是……也不是……而是……”的格式造句。
要求：
（1）恰当地运用比喻修辞
（2）句意要表达自己的理想和愿望。
（4分）
例句：
我不是光芒四射的太阳，也不是一闪而过的流星，而是斗室的一支蜡烛——把人们心田照亮。
六、（18分）
阅读下面两个《雷雨》中的片段，然后回答后面的问题。
甲片段：
[周朴园出场]
（门大开，周朴园进，他约莫有五六十岁，鬓发已经斑白，带着椭圆形的金边眼镜，一对沉鸷的眼在底下闪烁着。
像一切起家立业的人物，他的威严在儿孙面前格外显得峻厉。
他穿的衣服，还是二十年前的新装，一件圆花的官纱大褂，底下是白纺绸的衬衫，长衫的领扣松散着，露着颈上的肉。
他的衣服很舒服地贴在身上，整洁，没有一些尘垢。
他有些胖，背微微地伛偻，面色苍白，腮肉松弛地垂下来，眼眶略微下陷，眸子闪闪地放光彩，时常也倦怠地闭着眼皮。
他的脸带着年老的世故和劳碌，一种冷峭的目光和偶然在嘴角逼出的冷笑，看着他平日的专横，自信和倔强。
年青时一切的冒失、狂妄已经转为脸上的皱纹深深避盖着，再也寻不着一点痕迹，只要他的半白的头发还保持昔日的丰采，很润泽地梳到后面。
在阳光底下，他的脸呈着银白色，一般人说这就是贵人的特征。
所以他才有这样大的矿产。
他的下颏的胡须已经灰白，常用一只象牙的小梳梳理。
他的大指套着一个扳指。
）
（他现在精神很饱满，沉重地走出来。
）
乙片段：
[周萍认母]
（周朴园由书房进，大家俱不动，静寂）
周朴园（在门口）你叫什么？
还不上楼去睡？
蘩漪（倨傲地）我请你见见你的好亲戚。
周朴园（见侍萍、四凤在一起，惊）啊，你，你——你们这是做什么？
蘩漪（拉四凤向朴园）这是你的媳妇，你见见。
（指着周朴园向四凤）叫爸爸！
（指着侍萍，向周朴园）你也认识认识这位老太太。
鲁侍萍太太！
蘩漪萍，过来！
当着你父亲，过来，给这个妈叩头。
周萍（难堪）爸爸，我，我——
周朴园（明白地）怎么——（向侍萍）侍萍，你到底还是回来了。
蘩漪（惊）什么？
鲁侍萍（慌）不，不，您弄错了。
周朴园（冷冷地）侍萍，我想你也会回来的。
鲁侍萍不，不，（低头）啊！
天！
蘩漪（惊愕地）侍萍？
什么，她是侍萍？
周朴园（厌烦地）你不必再故意问我。
她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。
蘩漪天哪！
（半晌。
四凤苦闷地叫了一声，望着她的母亲，侍萍苦痛地低着头。
周萍迷惑地望着父亲同侍萍。
这时蘩漪渐渐走到周冲身边）
周朴园（沉痛地）萍，你过来。
你的生母并没有死，她还在世上。
周萍（半狂地）不是她！
爸，不是她！
周朴园（严厉地）混帐！
不许胡说！
她没有好身世，也是你的母亲。
周萍（痛苦万分）哦，爸！
周朴园（郑重地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。
（向侍萍）我预备寄给你两万块钱，现在你既然又来了……
鲁侍萍不……四凤，我们走！
周朴园（暴怒地，对周萍）跪下，认她！
这是你的生母。
鲁四凤（昏乱地）妈！
这不会是真的。
（侍萍不语。
）
蘩漪（向周萍，悔恨地）萍，我，我万想不到是——是这样，萍——
周萍（向周朴园）爸爸！
（向侍萍）母亲！
鲁四凤（与周萍互相望着，忽然忍不住）啊，天！
（由中门跑下）
19．乙片段开头，“静寂”这个舞台说明有什么作用？
（2分）
20．在“周萍认母”这一片段中，周朴园的态度经历了怎样的变化？
他为什么会有这样的变化？
（6分）
21．请结合课文节选内容及本题节选片段简要分析周朴园的人物形象。
（4分）
22．戏剧人物语言的主要特点，一是高度个性化（人物语言符合人物的性格、身份、地位等特征），二是富于动作性（人物语言能为演员在表演时寻找准确的舞台动作提供基础）。
请结合你对此的理解，赏析“周萍认母”中的具体台词。
（6分）
七、作文（60分）
23．阅读下面的文字，根据要求作文。
一只狐狸欣赏着自己在晨曦中的身影说：
“今天我要用一只骆驼当午餐呢！
”整个上午，它奔波着，寻找骆驼。
但是，当正午的太阳照在它头顶时，它再次看了一眼自己的身影，于是说“一只老鼠也就够了。
”
要求：
选择一个角度构思作文，立意自定，文体自选，自拟题目；不要脱离材料寓意作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
高二质量阶段检测试题
语文参考答案2016.6
一、（15分，每小题3分）
1．B（A项，“譬”应读pì；C项，“刽”应读guì；D项，“暂”应读zàn。
）
2．D（A项，上—尚；B项，质—置；C项，嘻—嬉。
）
3．B（A项，“大度”指心胸宽广，能容人。
句中应用“大方”。
B项，句中的“功夫”同“工夫”。
C项，“休戚相关”含有同甘共苦、厉害一致的意思。
一般只能指有祸福可言的人、集团、国家等相互间的关系，不能指无祸福可言的一般事物。
句中应用“息息相关”。
D项，“冠冕堂皇”形容表面上庄严体面，实际上并非如此。
含贬义。
句中应用“理直气壮”。
）
4．D（A项，“实现”与“阶段”搭配不当，可将“实现”改为“进入”。
B项，成分残缺，可删掉“经过”。
C项，句式杂糅，可删掉“造成的”。
）
5．B（巴伐利亚州--上巴伐利亚地区--伊萨尔河谷—河谷的地理概况—对河谷景色的描述）
二、（9分，每小题3分）
6．D（不是不反感，而是大加声讨）
7．D（“不断在后世得到回应”，不能理解成“都不被当时词坛的多数人接受”）
8．B（属于无中生有，文中看不出“立”的成就远远大于“破”）
三、（12分，每小题3分）
9．D（A项，稍：
渐渐。
B项，赂：
赠送礼物。
C项，幸：
希望。
）
10．A（A项，
趁便；
于是，就。
B项，都是连词，表目的，“来”。
C项，都是介词，“替”。
D项，都是副词，“才”。
）
11．B（①句讲汉帝派他出使，⑤句写苏武被人救治，苏醒过来，⑥句是单于对苏武敬佩的表现。
）
12．A（B项，不是张胜唆使；C项，卫律没有归汉之心；D项，文中没有张胜投降的内容。
）
四、（24分）
13.
（1）到了匈奴之后，就把准备好的一份礼物送给单于。
单于却更加骄傲起来，这不是汉朝原来所希望的。
（4分，大意1分，“既”“币”“遗”各1分。
）
（2）我实在害怕被大王（指秦王）欺骗而辜负赵国。
所以派人拿着璧回去，已经从小路到达赵国了。
（3分，被动句1分，“负”“间”各1分。
）
（3）张衡不趋附当时的那些达官显贵，他所担任的官职，就多年得不到提升。
（3分，大意1分，“辄”“徙”各1分。
）
14．（l）姿态之“巧”：
花瓣儿薄如蝴蝶翅膀，轻盈有致；颜色之“巧”：
花朵固小，却猩红如染，鲜艳娇美；“巧”亦指花的精神：
“百种千般”言其精神气质、形貌和气韵、外在的表现和内在的含蓄配合相宜、谐和一致。
（4分，答对两点即可得4分。
）
（2）上片“道是”是扬，下片“道是”是抑，欲抑先扬，抑扬之间流露出词人对大自然风雨摧残花事的不满，（1分）以婉约之笔曲折地表达了自己才不见用、遭受压抑的愁苦情怀，（2分）流露出对当权者压制、迫害和摧残人才的不满。
（1分）（共4分。
）
15．
（1）多情自古伤离别
（2）一尊还酹江月（3）一蓑烟雨任平生
（4）水随天去秋无际（5）风流总被雨打风吹去（6）东篱把酒黄昏后
（7）梧桐更兼细雨
（6分，每小题1分，每空错一字该小题即不得分，全做按前6小题评分。
）
五、（12分）
16．一种以适度消费、减少环境污染、崇尚自然（或保护生态）为特征的新型消费行为。
（4分，“适度消费”、“减少环境污染”、“崇尚自然或保护生态”、“新型消费行为”四个要点各1分。
）
17．（4分）评分标准：
有创意，有启发性，可得4分；语言连贯但无创意，没有哲理意味，得2分。
示例1：
春天播种，即便秋天一无所获，而播种后，呵护等待的过程又何尝不是一种幸福？
（4分）
示例2：
秋天的收获，诚然是一种幸福；春天播种后的精心呵护与辛勤耕耘，又何尝不是一种幸福呢？
（3－4分）
示例3：
有了春天的播种，才有秋天收获的幸福。
（2分）
18．示例1：
我不是挺立在高山峻岭中的巨松，也不是屈身于斗室的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草――为壮丽的河山添上一笔新绿；
示例2：
我不是一条奔腾的大江，也不是一潭死水，而是一眼汩汩的泉水――为需要我的大地流淌甘泉
（4分，比喻恰当2分，“理想愿望”与比喻搭配合理2分。
）
六、（18分）
19．（2分）欲“动”先静，起暗示情节发展的作用，即一个非常激烈的矛盾冲突将要在这场戏中爆发。
20．（6分）在“周萍认母”中，周朴园的态度由沉痛到严厉，由严厉转郑重，由郑重变暴怒。
（3分）原因：
（1）他担心的事情终于还是发生了，原本想极力隐瞒的与鲁侍萍的关系被戏剧性地公开，自己的名利和地位、周萍及周家的未来受到了前所未有的打击。
（2）事情的结果比起预想的还要糟糕，自己三十年前犯下的错误再一次在子女身上上演而且加剧。
（3分，能结合课文片段归纳阐述，言之成理即可）
21．他是一位专横、冷酷、残忍、自私、虚伪的封建家长和资本家，虽然他有一点自信，但其自信的出发点往往是基于其利益而言。
（要结合故事情节展开概括，如专横、冷酷、残忍、自私、虚伪分别表现在什么地方。
每概括并析一点，得1分，共4分。
）
22.
（1）高度个性化如：
从“你叫什么？
还不上楼去睡？
”“跪下，认她！
这是你的生母”中，我们可以感到周朴园的语言十分生硬，都带着命令式的口吻，不容商量。
这与其是一位专横的封建家长的身份是分不开的。
（2）富于动作性如“不，不！
四凤，我们走！
”这句台词中，鲁侍萍要一面对着周朴园摇头，脸部充满了痛苦，说着“不，不！
”，然后，她一把拉起四凤的手，边说“四凤，我们走”，边向门口方向走去。
这样，这句台词就为演员提供了表演动作的基础，使得他们能根据台词来合理安排和设计自己的动作。
（6分，每个要点3分，举例1分，分析2分。
意思对即可。
）
七、（60分）
23．（参照山东省高考作文评分标准）
【参考译文】
苏武，字子卿，少年时由于父亲（职位的关系）而被任用。
兄弟（三人）都做了郎官，后来慢慢提升到栘中厩监。
这时，汉朝连年讨伐匈奴，双方都屡次派使者去窥探对方的虚实。
匈奴扣留了汉朝使者郭吉、路充国等人。
匈奴的使者来，汉朝也扣留下他们来抵数。
（汉武帝）天汉元年，（匈奴）且鞮侯单于刚即位，害怕汉朝袭击他，就说：
“汉天子是我的长辈啊”。
全部送回还了汉朝被扣留的使者路充国等人。
汉武帝嘉奖他明大义，就派苏武凭中郎将的官衔，拿着旄节把被扣留的匈奴使者遣送回去，趁便送一批丰厚礼物给（且鞮侯）单于，答谢他（改善关系）的好意。
苏武（接受使命后）和副使中郎将张胜，及临时充任的随员常惠以及招募的士兵、侦察兵一百多人一起出发。
到了匈奴之后，就把准备好的一份礼物送给单于。
单于却更加骄傲起来，这不是汉朝原来所希望的。
（匈奴）正要派出使臣护送苏武等人回国，恰逢匈奴的缑王和汉朝原来的长水虞常等人密谋反叛。
缑王就是昆邪王姐姐的儿子，曾经跟昆邪王一起投降过汉朝。
后来跟浞野侯陷没在匈奴，他们伙同（汉朝叛臣）卫律等人，暗中谋划，企图劫持单于的母亲并投奔汉朝。
这时正好苏武一行人到了匈奴。
虞常在汉朝时，向来跟副使张胜熟悉，私下拜访张胜说：
“听说汉朝天子非常怨恨卫律，我能够替汉朝用暗箭射死他。
我母亲和弟弟都留在汉朝，希望能得到汉朝的赏赐。
”张胜答应了他，并送了些财物给虞常。
一个多月之后，单于出外打猎去了，只有阏氏和子弟们留在王宫。
虞常等七十多人想（趁机）起事，（不料）其中有一个人连夜逃走，告发这件事，单于子弟便发兵和他们作战，缑王等人全部战死，虞常被活捉了。
单于派卫律审理这个案件，张胜听到这个消息，恐怕以前（和虞常说）的话被揭发出来，把经过情况告诉苏武。
苏武说：
“事情到了如此地步，这就一定要牵连到我身上，受到了侮辱才去死，就更加对不住国家了!
”想自杀，张胜、常惠一道劝阻了他。
虞常果真把张胜牵连了进去。
单于非常生气，召集贵族们来商议，打算杀掉汉朝使者。
左伊秩訾说：
“假如（他们）谋害单于，（你们）将用什么更重的处罚呢?
最好叫他们全部投降。
”
单于叫卫律去召苏武来受审。
苏武对常惠他们说：
“丧失气节，辱没了
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