初一各科高效学习方法.docx
《初一各科高效学习方法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一各科高效学习方法.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
初一各科高效学习方法
初一各科高效学习方法
初一各科高效学习方法一
（一）初一语文
语文学习着重强调日常积累。
语文考试侧重考察学生阅读和写作能力的培养以及文言文的阅读能力。
初一语文的课堂训练重点主要有：
根底知识、古诗文的背诵默写、文言文阅读、现代文阅读及作文。
日常作业及检查形式有：
笔记本、周记本、作业本、练习册等。
这些活动都要求学生认真仔细、高质量的完成。
只有持之以恒地完成好每一项学习任务，才能取得好成绩。
语文学科还特别强调书写质量，在考卷上占有相应的分值。
给家长建议：
1.月假时多关注孩子的作业质量，多查看他的各种作业本（要求孩子放假时带回去），及时发现问题与其沟通交流，问明原因并催促他改正。
2.多为孩子提供接触社会、体验生活的时机，以丰富其生活阅历。
这样在写作时他们才会写出有真情实感的文章。
很多孩子不读书、不看报，上语文课、思品课答复的问题达不到点上，答非所问，令人啼笑皆非。
这都是教育脱离实践脱离社会的结果，是典型的知识缺乏型学生。
（二）初一数学：
与小学数学相比，初一数学难度提高，综合性强。
会有学生不适应，也会有学生分化到不合格的队伍里。
初中是数学学习的根底和关键时期，要讲究科学的学习方法，才会提高效率和成绩。
学习的四个环节预习、上课、作业、复习一项不可少。
课前预习可提快乐趣，找准重点或难理解点。
上课要专心听讲，尤其是重难点，把老师补充的内容记录下来，而不是全抄全录，要“学然后知缺乏〞。
及时复习，进行分析比拟，独立完成作业，使所学知识由“懂〞到“会〞，由“会〞到“熟〞。
而不应“一听就懂，一看就会，一做就错〞。
要多做一些课外练习题，通过练习使学生思路畅通，长期坚持会使所学知识由“熟〞到“活〞，逐步培养锻炼孩子自主探究学习的能力。
要经常看自己的作业中的错题，使知识由“活〞到“悟〞。
给家长建议：
1.数学需要多做题（老师已经给每位学生配备了《课时训练》），建议家长在月假的时候查看孩子作业本，看孩子错题多吗?
错题改了吗?
学生的很多问题会从作业本上有所表达。
2.建议家长多关注孩子的测验成绩。
数学的测验较频繁（成绩我会及时发布在班级博客里），希望家长多与孩子共同分析，并催促孩子保存好试卷和建立错题本，将好题错题积累下来，一为整理学习方法与思路，二为将来期中、期末积累好第一手复习资料。
3、鼓励孩子多给父母讲题，培养孩子在数学学习上“好为人师〞的自豪感。
（三）初一英语：
听、读、背是每日必须进行的工程，小学阶段很多孩子不注重英语的“日日清〞，但初中每天都要学习、识记、默写。
否那么很快就会进入不合格队伍。
注重听录音并跟读，读会、读好会使孩子的英语学习如虎添翼。
注重课堂学习，课堂会有大容量单词、词组、句型、练习，老师会精心讲解，错过课堂就错过到达优秀的时机，要认真听讲、记好笔记。
按时认真完成老师布置的习题训练，不会和出错的用红笔标好并及时消化。
重视默写，晚上和课余时间要认真复习准备，做到日日清，日日优，并会及时循环复习，即每三五天就循环识记，这样就会记牢记准。
给家长建议：
1、建议家长月假时查看孩子默写本和听写本，看孩子默写听写得多少分，改错了吗?
你再抽查他会吗?
学生的很多问题会从中有所表达。
4、建议家长多关注孩子的测验成绩。
英语每一单元都有测试。
初一各科高效学习方法二
语文：
一.课前预习法：
预习很重要，你只有课前预习了，才能提前了解课文内容。
1.预习之前准备一本字典，先把生字词过关。
这样方便朗读课文，理解课文。
2.标自然段。
3.熟读课文三遍（以上）。
4.概述课文大致内容，了解中心思想。
5.课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力，培养独立思考的习惯。
不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。
二.上课听讲法:
听，是一种能力也是一种习惯，学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。
培养听力首先从听课开始：
1.老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的第一步。
2.耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习（笔记最好记书上）。
3.同学答复下列问题时，不要插嘴要听取别人的意见改善自己的缺乏。
即使同学答复得不够完美，也等同学说完再补充。
三.课后复习法：
我个人认为复习没预习重要，你预习做好了，复习起来就自然跟着容易：
1.复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外写下来。
2.做到眼到、手到、心到。
不要“一目十行〞，要同时记重点、生字等知识内容。
四.课外阅读法：
（文言文，现代文）
阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。
1.选书。
选一本好书也是一个人的能力。
2.阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，不一定要背下来，只要了解一些句型，恰当的运用到作文中去。
3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来，用于作文，专门找一个本子。
摘抄和阅读又不一样，它要更深一层。
摘抄的内容，语言优美是不够的，有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、记下来。
4.课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。
文言文学习方法
一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。
1.重视预习，学会自学
课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。
预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。
对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。
有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比拟、归纳、整理，把“字词〞学“活〞。
2.遵循“字不离句〞的原那么去理解、体会
不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不
要死记硬背，而应结合“语境〞去揣摩。
3.要牢牢记住主要文言句式
主要文言句式有五种：
判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
数学：
一、多看
主要是指认真阅读数学课本。
把课本当成练习册。
一般地，阅读可以分以下三个层次：
1。
课前预习阅读。
预习课文时，要准备一张纸、一支笔，将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下，对定义、公理、公式、法那么等，可以在纸上进行简单的复述，推理。
重点知识可在课本上批、划、圈、点。
这样做，不但有助于理解课文，还能帮助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。
2。
课堂阅读。
预习时，只对所要学的教材内容有一个大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要对预习时所做的标记和批注，结合老师的讲授，进一步阅读课文，从而掌握重点、关键，解决预习中的疑难问题。
3。
课后复习阅读。
课后复习是课堂学习的延伸，既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题，又能使知识系统化，加深和稳固对课堂学习内容的理解和记忆。
一节课后，必须先阅读课本，然后再做作业;一个单元后，应全面阅读课本，对本单元的内容前后联系起来，进行综合概括，写出知识小结，进行查缺补漏。
二、多想
主要是指养成思考的习惯，学会思考的方法。
独立思考是学习数学必须具备的能力。
在学习时，要边听（课）边想，边看（书）边想，边做（题）边想，通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问题，这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识。
三、多做
主要是指做习题，学数学一定要做习题，并且应该适当地多做些。
做习题的目的首先是熟练和稳固学习的知识;其次是初步启发灵活应用知识和培养独立思考的能力;第三是融会贯穿，把不同内容的数学知识沟通起来。
在做习题时，要认真审题，认真思考，应该用什么方法做?
能否有简便解法?
做到边做边思考边总结，通过练习加深对知识的理解。
四、多问
怎样才能发现和提出问题呢?
第一，要深入观察，逐步培养自己敏锐的观察能力;第二，要肯动脑筋，。
发现问题后，经过自己的独立思考，问题仍得不到解决时，应当虚心向别人请教，向老师、同学、家长，向一切在这个问题上比自己强的人请教。
不要有虚荣心，不要怕别人看不起。
只有善于提出问题、虚心学习的人，才有可能成为真正的学习上的强者。
学习方法是灵活多样、因人而异的，能不断改良自己的学习方法，是你学习能力不断提高的表现。
英语：
一、预习中的方法
首先是单词、词组、句型的预习。
预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会（听、说、读、写）的单词，还要求拼写正确。
预习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。
在预习单词、词组、句型的时候，经常在课前查词典，将有助于丰富学生对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握。
其次是英语课文的预习。
在预习课文时，应要求学生在预习单词的根底上，先仔细听几遍课文的录音带，如果一下子听不明白也不要气馁，可以要求学生把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚刚没有听明白的地方，要特别留意，然后再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的重要知识点。
可以把自己有疑惑的地方先画上标记，然后再去查阅相关资料，看看能否自己解决。
这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。
如果还有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。
再次是英语课后练习的预习。
预习课后练习，首先要求学生在课前思考workbook中针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。
根据以上预习要求，学生将初步了解所要学习的根本内容，记录预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲。
这种强烈的求知欲将使学生在课堂上变被动为主动，极大地提高课堂学习效率。
实践告诉我们，预习不仅可以提高学生听课的效率，而且也是培养学生自学能力的重要途径。
二、学生听课的方法
课堂学习是学习学习英语的重要环节，也是学生能否学好英语的关键所在。
首先，强化学习的自觉意识。
英语学习的过程是一种客观作用于主观、并由主观个体进行加工、整理、理解、记忆并运用的过程，在课堂学习的过程中，应把注意力集中在学习的内容上面，勤于思考，必然会使听课效率大大提高。
其次是做课堂笔记的方法。
课堂上认真听讲，做好笔记，充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯，对于学好英语是极有帮助的。
记笔记时要有所选择，突出重点，既不能把教师课堂上讲的窗帘全部记录，也不能一点不记。
对于课文中的重点内容，如重点短语、重点句型的用法等，做笔记是必要的，记笔记有助于学生课后整理复习。
三、英语复习的方法
a.整理课堂笔记。
课后整理课堂笔记的过程，学生通过回忆上课的过程，再次“品味〞课堂上的重点内容，不仅加深了印象，而且也有利于温故而知新。
b.改错本。
让学生把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在〞错题本“上，并对出错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻阅〞错题本“以加深印象，就能防止下次再犯同样的错误。
这样经过屡次反复记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。
c.“点〞“线〞“面〞分头抓，归纳整理莫轻视。
英语复习纷繁琐碎，许多学生会觉得无从下手。
本人认为，抓住单词这个“点〞，就能带动词组、句型这根“线〞，撑开文章的阅读和理解这个“面〞。
单词是学习英语的根底。
单词的复习重点在拼写和运用，特别是一些重点词的用法，如词形变换、单词辨音、词的构成等要更加重视。
如care这个单词，由此词根构成的单词有很多，care—careful—carefully，morecareful，mostcarefully等。
单词记得多，记得牢，词组、句型的运用、文章的阅读理解以及完形填空就会迎刃而解。
复习单词、词组、句型的过程是一个“滚雪球〞的过程。
在滚雪球的过程中，有时会脱落一些，这说明雪球内部结合力不强，还没有融会贯穿。
复习也是一样，要经常归纳整理，不断把所学的新知识融入自己原有的知识体系中，使之浑然一体，这样形成的知识才不容易“脱落〞，而且经久不忘。
这就要求学生做学习的有心人，及时归纳整理相关的知识点。
初一各科高效学习方法三
数学：
1.预习方法
初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。
在指导学生预习时应要求学生做到：
一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。
二细读，对重要概念、公式、法那么、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。
方法上可采用随课预习或单元预习。
预习前先布置预习提纲，使学生有的放矢。
实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。
2.听课方法
在听课方法的指导方面要处理好“听〞、“思〞、“记〞的关系。
“听〞是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：
（1）听每节课的学习要求;
（2）听知识引人及知识形成过程;（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）;（4）听例题解法的思路和数学思想方法的表达;（5）听好课后小结。
讲课要重点突出，层次清楚，要注意防止“注入式〞、“满堂灌〞，一定掌握最正确讲授时间，使学生听之有效。
“思〞是指学生思维。
没有思维，就发挥不了学生的主体作用。
在思维方法指导时，应使学生注意：
（1）多思、勤思，随听随思;
（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题;（3）善思,由听和观察去联想、猜测、归纳;（4）树立批判意识，学会反思。
可以说“听〞是“思〞的基储关键,“思〞是“听〞的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。
“记〞是指学生课堂笔记。
初一学生一般不会合理记笔记，通常是黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记〞代替“听〞和“思〞。
有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。
因此在指导学生作笔记时应要求学生：
（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机;
（2）
记要点、记疑问、记解题思路和方法;（3）记小结、记课后思考题。
使学生明确“记〞是为“听〞和“思〞效劳的。
掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节到达较完美的境界。
课堂学习指导是学法中最重要的。
同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。
3.深后复习稳固及完成作业方法的指导。
初一学生课后往往容易急于完成书面作业，无视必要的稳固、记忆、复习。
以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习稳固、深化理解知识的应有作用。
为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回忆课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。
然后独立完成作业，解题后再反思。
在作业书写方面也应注意“写法〞指导，要求学生书写格式要标准、条理要清楚。
初一学生做到这点很困难。
指导时应教会学生
（1）如何将文字语言转化为符号语言;
（2）如何将推理思考过程用文字书写表达;（3）正确地由条件画出图形。
这里的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。
4.小结或方法的指导。
在进行单元小结或学期时，初一学生容易依赖老师，习惯带着复习。
我认为从初一开始就应培养学生学会自己的方法。
在具体指导时可给出复习的途径。
要做到一看：
看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容;二列：
列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出要点;三做：
在此根底上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反应，发现问题、解决问题。
最后归纳出表达所学知识的各种题型及解题方法。
应该说学会是数学学习的最高层次。
语文：
一、系统学习法
只有系统的学习才能打牢自己的知识根基，形成较为完整的知识架构，形成联系紧密、调动
迅速的知识网络，才能有在此根底上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。
我们现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来，就是一套比拟系统的教材。
语文学习首先就要把这套教材学习好，掌握好，利用好。
这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋，一个长期的过程才能掌握好。
这个系统的学习事我们整个语文学习最主要的内容。
其次，其他各科的教材也都自有它们完整的系统，对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学习的内容。
语文学习的内容是无所不包的，语文学习的外延和生活的外延相等，语文学习的内容和整个学习的内容相等。
另外，你还可以系统地读一些书，以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。
例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。
这样长期以来，你才能有深厚的语文功底，深厚的文化底蕴。
阅读，洞明一切;写作，有思想，有文采。
你首先有系统学习的意识、意向，然后有系统学习的行动，才能到达理想的目标。
二、零打碎敲法
语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。
因此，你可以利用生活中的零碎的时间去学习，看一点，记一点;同时积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。
鲁迅先生就善于翻览，各门各类的书都翻一下，随时随地积累自己有用的知识。
“要知学问难，在乎点滴勤〞，“聚沙成塔，集腋成裘〞，微小的量的积累，会带来质的飞跃。
对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高;只有学富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做语文学习的有心人，用零打碎敲的学习方法，可以把语文学习
变成非常有趣味的事情。
当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习的时候，学习从来都是乐事。
三、读写结合法
语文学习，必须阅读、思考、写作结合，才有高效率。
一个是阅读伴随写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，同时，把自己阅读中的新思考、新想法记下来;二是阅读、生活伴随写日记，记下自己阅读的体会、对生活的感悟。
三是阅读、生活伴随文章的写作，以具体标准的形式表达自己的思想，逐渐形成自己的思想体系，形成自己的文章风格。
这样长期下来，近处，才能提高自己的语文听说读写能力，远处说，才能成就事业，才能自成一家，成大家。
四、强化记忆法
俗话说“挖到篮子里才是菜〞，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。
因此，必须想方法记住知识。
记忆知识，可分为内储和外储。
记在大脑里为内储，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外储。
大脑是储存知识的仓库，据科学家们讲，大脑储存记忆知识的功能开发利用不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。
但对一般人来讲，大脑即使记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识要靠反复的记忆，因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，可以是分门别类的对知识的整理，平时经常翻看检阅，就可以把外储变为内储，真正转化为对自己有用的东西。
很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。
知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。
英语：
任何事情都需要毅力，学习英语也不例外，而且英语这东西，就需要每天不断联系，日积月累，才能学好。
单词
1.早期靠大声朗读拼写，通过听觉来记忆，记忆没有诀窍，只有重复重复再重复，不管用什么方法，记住就行
2.等词汇量有一定积累时，靠海量阅读（记住是海量），什么都读听
听
是一种感觉，是一种意识，是建立在词汇量根底上的能力。
说
解决方案：
最难掌握的技巧，没有捷径，只能靠反复说。
读
解决方案：
早期跟着磁带大声朗读就行了，尽量去模仿语音、语调，口语也可以得到加强。
写
解决方案：
还是靠阅读，读得多了，自然有感觉。
英语课堂上，不要把发言时机让给任何人，每次都要把给手举直了，可以积累你的自信心和成就感。
总之，听说读写是一个环环相扣的整体，只要一个方面提高，其他也会相应加强!
历史：
课前认真预习对即将要讲到的历史事件、人物等有一个简单了解，对不懂的问题，在老师讲课时获得解答或者向老师提问;上课认真听讲，这是理解和掌握知识的关键。
课上应勤于思考，跟着老师的思路，积极思考答复老师的问题。
听讲时还应养成记笔记的好
习惯，除了老师的板书以外，还要培养对一些重点内容作记录，如老师屡次重复的内容，课本中一些思考题的答案等等。
对历史事件、历史人物、历史过程、历史概念等知识的获取是通过记忆来完成的，这是学好历史的第一步。
首先弄懂它的意思，然后再去背诵记忆，在记忆复杂的年代、地点、人物、事件时可以尝试教给学生一些记忆的方法，找出各个历史事件之间的相互关系，弄清每件史实前因后果，这对今后历史学科的学习是非常重要的。
地理：
1、学会使用课本。
精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。
2、学会使用地图。
通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最根本的地图。
对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。
3、重视地理观察。
观察就是边思考边细看。
看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。
通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。
4、善于地理想象。
观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观，想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。
5、要善于动脑。
经常向自己提出问题，地理问题的一般思路是：
①学什么?
如黄河及其水文特征。
②在哪里?
如黄河流经的省区和流域范围。
③为什么?
如黄河的水文特征是怎样形成的。
④有何利弊?
如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。
⑤怎样协调好人地关系?
如怎样使人类与黄河的关系协调起来，应当怎样合理利用改造它。
6、要勤于动手经常用手写，动笔画，动手制作学具，这不仅使你心灵，还能使你手巧。
方法对头，事半功倍，你将越学越爱学。
升级会员 