三向培养工程情况总结可编辑版.docx

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三向培养工程情况总结可编辑版

三向培养工程情况总结

三向培养工程情况总结

在马克思历史唯物主义和辩证唯物主义指导下的“三向培养”工程我市的“三向培养”工程实施两年来，在农村引起强烈反响，深受农民群众欢迎，取得了明显成效，它是在马克思主义哲学思想指导下开展的，是历史唯物主义和辩证唯物主义的生动实践。

一、坚持一切从实际出发是做好“三向培养”工作的前提辩证唯物论认为，物质是第一性的，意识是第二性的，认识是对客观实际的正确反映。

注重实际是辩证唯物论的基本要求，也是做好一切工作的前提。

我们基层组织建设工作，要取得成效、达到预想的结果，就必须使思路和措施符合客观实际，否则就会失败。

一切从实际出发，就要求我们在实施“三向培养”工程之前，必须对全市农村情况进行深入的调查和思考。

要透过纷繁复杂的现象，抓住困扰农村发展的实质问题，也就是透过现象看本质。

从表象上看，农村问题较多，比如，村“两委”关系不协调，党员队伍老化，带头富、带领富的能力差，村班子战斗力不强，村级组织换届时选人难等等。

但引起这些现象发生的实质性问题是农村缺少人才。

如果这种状态不改变，党的先进性难以体现，党在农村的执政基础也难以巩固。

了解情况、分析矛盾、研究对策，是马克思主义认识世界、改造世界的根本方法。

我们在摸清了情况，抓住了主要矛盾的基础上，决定实施“三向培养”工程，把农村党员“双带”能力培养和吸收农村致富的先进分子入党作为重点，同时选择政治素质高、致富能力强，在村民中有威信的人培养成村组干部，为基层政权建设提供组织保证。

2016年初，市委正式下发《关于在全市农村实施“三向培养”工程的意见》。

这个文件是从抚顺农村实际出发的产物，也是各级党组织把调查研究纳入决策过程的结晶，更是坚持实事求是的马克思主义思想路线的典范。

我们体会到，抓农村基层党组织建设，出台文件、制定政策，都必须从农村的实际出发，紧密联系农业生产，充分尊重农民意愿，这样才能被群众所接受。

二、在实践中完善“三向培养”工程实践是马克思主义理论的显著特征。

实践是认识的源泉，是检验认识的唯一标准，更是认识发展的动力和最终目的。

一个好的文件、好的方针政策，只有通过艰苦细致的工作，真正变为广大干部群众的实际行动，才能取得好的效果。

“三向培养”工程，是全市各级党组织埋头苦干，认真实践的工程。

一是力戒形式主义。

过去我们抓工作，看表面、重形式，忽视内容、过程和结果，布置一项工作，发个文件，打电话检查、督办，要数字搞总结，工作蜻蜓点水，身子浮在上面，汇报也多用“大概”、“差不多”之类的说法，工作抓得不紧、不细、不具体。

而这次“三向培养”工程叫真、靠实。

比如，我们要求“三向培养”对象必须要有稳定的致富项目，为此，乡、村党组织经常查看培养对象的项目选择和发展变化情况，并及时提供相关服务。

我们为了把工作落实、作细，先后二次对全市开展“三向培养”工作中存在的28个问题进行归纳，编写了“三向培养”工作问答，下发基层，指导工作。

各乡镇党委组织委员对“三向培养”对象每个月走访一次，并将培养对象发展情况及时填入档案，一个季度向镇党委汇报一次工作进展情况。

现在，他们对“三向培养”对象的基本情况都能了如指掌，烂熟于心，不仅能说清事，而且能找到家，确保了培养对象的健康成长。

2016年7月，省委“三级联创”考核小组来抚顺检查工作时，带队的副厅级巡视员曲宝丽随机抽查了几个村，并与“三向培养”对象进行了交谈，感到十分满意。

我们拿着全市的“三向培养”名册说，名册上的1039名培养对象可以任意抽查，看他们的培训情况、结对子帮扶情况以及发展变化情况。

我们为什么敢这么说，就是因为从市、县到乡、村党组织工作认真了，工作做细了，心里有底气。

在“三向培养”工作中，各级党组织和各级干部不摆花架子、走过场，凭着较真的精神，把工作做实、做细。

由此可见，抛弃形式主义的东西，干什么工作，就有成效，就出成果，抓基层党组织建设尤其如此。

二是工作具体抓，抓具体，一抓到底。

过去我们也提出过好的思路、政策和措施，但不少是只热闹了一阵子，并没有真正落实，也没有达到预期效果。

而我们抓“三向培养”工作时，每到一个乡镇，都要看培训情况、看结对子情况，进村就入户，入户就看项目，农家院落、田间地头都有我们组工干部的身影。

同时，对办班培训、结对子帮扶、协调贷款等具体环节都要研究应当怎么办，谁去办，办到什么程度，一件一件地落实。

“三向培养”工程不仅培养了一批农村人才，也造就和锻炼了我们的干部。

新宾县委组织部原副部长郭长河，在各县区副部长中年龄最大，但苦干、实干精神最强。

他把主要精力投入到了抓“三向培养”工作上，全县15个乡镇每个季度走一回，100名党员向致富能手方向培养的对象家中他都到过，每到一处他就讲“三向培养”工作，嗓子都讲哑了。

2016年9月10日，我们组织“三向培养”拉练检查到新宾，他用沙哑的声音向大家作了全县工作汇报。

闲谈时他说：

“我已是50多岁的人了，没有什么可求的，通过‘三向培养’能为农民实实在在的干点事，心里就充实了。

”在“三向培养”工作中，各级党组织、各级干部少讲空话、多干实事形成风气，形成习惯，形成规矩。

三是在实践中学习，在实践中创新。

马《三向培养工程情况总结》

附送：

三园式学校建设总结

三园式学校建设总结

天水市第二中学“三园”式学校建设总结为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划刚要》精神，落实《麦积区教育体育局关于在全区各级各类学校开展“三园式”校园建设活动的意见》精神，学校在充分调研、论证的基础上，结合我校实际，开展了我校”三园式“校园建设活动，为实现目标，以促进学校的和谐发展、可持续发展为宗旨，积极开展“创建”活动，做了以下一些工作：

一、学校基本情况学校始建于1956年，现有12个教学班，学生490人，教职工36人（产假1人，中心校借用1人）。

校园占地面积为8652平方米，校舍建筑面积3152平方米，绿化成块状面积为2248.1平方米；高大树木22棵，树冠阴盖面积约900平方米；竹子阴盖面积约10平方米。

全校总的绿化加大树阴盖面积大约为：

3158平方米；绿化面积占校园面积的36.5%。

人均绿化面积超过了5平方米。

“绿色”是我校一大特点，走进校园，一股绿意便扑面而来。

高大茂盛的冬青树是学校母亲50年历史的见证，时刻展示着二小深厚的绿色文化内涵！

时不时飞来一群鸟儿站在枝头歌唱。

挺拔的雪松，名贵的银杏树，成排的香樟树，火红的石榴、苍翠的丛竹等，无处不在地展示着绿色学校的风采。

校园的美是立体的：

校园地面芳草菁菁，树木葱茏，鲜花争艳，鸟儿欢唱；学校建筑错落有致，布局合理，“园林小径”优美宜人。

课余时候，学生随着优美的轻音乐，漫步于林荫小道，或是在那里娱乐，心情特别舒畅。

学校能认真学习《环境保护法》，围绕创建绿色学校工作，学校制定了详实可行的环保教育计划，积极进行绿化建设和环保教育，使全校师生更加关注自然、关注环保，形成充满绿色氛围、充满生命气息的校园文化，是一所名副其实的净化、绿化、美化、教育化花园、学园、乐园“四化”“三园”式学校。

近一年来，学校先后获得国家级“第十二届新世纪星杯全国少儿文学及书画大赛”优秀集体；县级“优秀少先大队”；镇级教具制作集体二等奖；“平湖镇先进学校”等荣誉称号。

二、正确理解，加强领导。

1、理解精神，成立领导小组抓重点。

“三园”即是指“乐园”、“花园”、“校园”。

校园指的是把学校营造成一个具有浓厚学习氛围的环境，学生能真正学习到知识的地方。

乐园指的是让学校成为老师学生在课外得到放松、休憩的理想场所，使学生在快乐中学习，在学习中找到乐趣。

花园则指的是把学校建成一个让家长放心，使学生安心的美丽花园学校。

学校成立了创建县“园林式绿色学校”领导小组，由校长屈光平任组长，副校长、处室主任任副组长，负责日常工作，各班班主任等参与。

经常召开会议，专题进行学习讨论，组织师生参加环保培训。

学校总务处全面负责校园绿化和日常管理的指导工作，具体的管理工作分到各班上。

班主任老师负责在日常对学生进行教育，教学中有针对性地通过各学科向学生渗透环保知识，把环保计划纳入第二课堂活动。

学校政教处负责组织开展环保教育的各项活动，定期检查指导。

由于我们形成了上下一起抓，有分工又有合作的工作网络，为开展创建县“园林式绿色学校”提供了必要的组织保证。

2、学校几乎抽出所有经费抓落实。

优美的育人环境才能培养出优秀的人才。

最近几年，学校在上级的支持下，先后投入数百万元，用于环境建设、硬件设施，来美化校园，改善学校育人环境。

修建了休闲娱乐绿化带、学生运动场、路边花坛；添置了会议桌椅、多媒体教室等；安装了防盗门窗；修补了教学楼房顶；修补扩建了操场、旗台，围墙、花坛。

学校对校园进行科学规划，充分利用学校原有的地形、植被、等自然、人文条件，高标准、全方位绿化美化校园，使校园的每一面墙壁都说话，让每一条标语都育人。

3、融入各门学科抓深入。

我校注重在各学科教育中渗透环境教育。

积极开展各种以绿色为主题的实践研究活动以外，要求每个学科、每个教师在教学中充分挖掘教学内容中的环境教育渗透点，有计划地进行学科环境渗透教学，并且及时进行教学反思。

三、努力建设整洁、优美、和谐、清静、育人的校园环境。

1、营造整洁、优美、和谐、清静、育人的“绿色”环境“学校与学校之间的真正差距，并不是物质条件的差距，而是学校文化之间的差距。

”因此，我校高度重视校园文化建设，多渠道、多层次、多方位地加强校园文化建设，努力提升学校办学品位，以期达到文化治校这一学校管理的最高境界，使学校成为花园、学园、乐园式学校，实现育人的目的。

通过科学规划，合理配置，逐步完成学校的绿化工程，提高学校的绿化面积，形成了一个绿化、净化、美化的校园环境，把学校建成四季如春、环境宜人的花园，使师生在优美的环境中学会劳动、学会学习、塑造美好的心灵，使学校成为花园式学校。

当今社会培养的应该是绿色人才，就是可持续发展的人才。

因此，我校历来重视环境育人的作用，既重视校园物质环境的建设，又重视校园人文环境的渲染，努力建设整洁、优美、和谐、清静、育人式的校园环境。

进校的水泥路旁，新修的花坛中，鲜艳的月季花点缀其间，让师生未进校园就心旷神怡！

每块花坛中的绿化区牌子更是一道风景，上面书写着：

“学校是我家，热爱靠大家”、“你欣赏花的美丽，花欣赏你的高尚。

”这一句句标语，好像时时在注视着同学们，提醒着同学们增强环保、绿化意识。

我校校园最大的特点是涵蕴其间的“绿色”。

学校把每一面墙壁好似无声的教师，培育着“绿色人才”。

教学楼墙上有校训、校风、学风、名人画像、名人名言；操场边、校门口及校园内的“校园喜讯”、“法制”、“交通”、‘消防”、“禁毒”“反邪教”、“科普”、“两基”等知识的黑板报，增长了学生法制安全知识；校园内的一句句格言，一幅幅字画，一条条标语，一块块标牌，使同学们不知不觉接受一种古朴文化的熏陶，在无形中使情感得以升华，心灵得到净化。

真正使学校成为精神文明的窗口，德育工作的重要基地，这是我校“绿”的特色，校园文化建设宗旨！

2、实践美化环境。

操场边下是“希望种植园”。

学校组织全校各班领养绿地，让学生们在老师的组织和带领下，学习栽培、修剪，在实践中发展身心，训练素质；并要求学生观察、记录花卉的生长情况，用自己的劳动成果，美化学习环境。

3、构建宽松、和谐进取的人际氛围。

充分尊重教师的个性，使教师更加专心治学，促进教师教学特色的形成，让教师感受到专业成长的希望，体验成功的喜悦。

开展多样的各种活动，丰富学生的课余生活，营造教师爱教学、学生爱学习的良好风气。

培养学生的各种兴趣、爱好、特长，让学生在社会交流与人际交往中形成一定的能力。

在乐教、乐学的基础上，学会协作、学会竞争，使学校成为乐园式学校。

四、不断增强绿色观念

1、宣传学习知环保。

我们学校虽然地处城里，但绝大多数学生来自农村，环保观念相对比较淡泊。

我们利用宣传窗，开辟环保专栏，举办环保图片展览，普及环保知识。

我们利用黑板报，经常出以环境为主题板报。

我们利用广播站进行环保类知识讲座或播放节目。

同时组织学生进行环保知识竞赛。

通过宣传，扩大了学生的环保知识面，提高了学生学习环保知识的积极性。

通过开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。

2、结合有关环保的节日开展活动，能起到事半功倍的效果。

因为重要环保节日前后，报纸、电视等媒体往往会宣传相关的知识，有关部门也会开展相应活动。

如参加义务植树活动，倡导环保意识等。

3、综合实践行环保。

积极参加县以“整脏治乱，共建和谐社会”为主题的“整脏治乱，共建和谐校园”小品演出和“争当环境小卫士”等环保体验教育活动。

通过活动，大大激发了学生的学科学、用科学、爱科学的兴趣。

4、主题班会激环保。

各班定期开展以环保为主题的班会，保证教育的一致性，并结合植树节、环境日、地球日、气象日等特殊环保节日集中开展宣传教育活动。

5、专题节日促环保。

学校把今年三月定为“绿色节”，进一步加大宣传力度。

在绿色节期间，通过挂条幅，画宣传画，以及各班黑板报、学习园地、校广播站等各方位启动宣传，营造绿色氛围。

自3月5日开幕以来，系列活动开展得井然有序，效果明显。

尤其是在创建绿色教室活动中，人人动脑，人人动手，板报、学习园地、……一个个小阵地的负责人忙着策划、分工，每一位同学兴致勃勃地查找资料、绘画、撰写，洋溢在他们脸上的是成功的喜悦，展示在我们面前的是他们的智慧，是他们对“绿”那浓浓的爱。

最后，经过学校政教处和全体教师的检查和评比，评选出优秀班级。

在3月12日植树节期间，学校号召每个学生与父母一起在绿色节期间植一棵树，为小树起个好听的名字，和小树一起快乐成长。

与此同时，各班在组织学生调查了目前身边的环境问题的基础上，围绕主题“绿色·环保”设计了言简意赅，朗朗上口的标语。

标语的征集活动要求人人参与，用绿色标语表达自己植绿护绿爱绿之心。

针对要求，各个班级精心组织，创作、交流、修改、再交流，同学们认真斟酌着一字一句，一个也不肯马虎。

在此基础上，各个班级还从自己班级的最佳标语中选择一句作为自己班特有的绿色口号张贴在班级的“公告栏”上。

7、规章制度督环保。

为评价和督促学生的环保和文明行为。

近年来，深入浅出的环保教育系列活动，使学生明白，环保就在我们身边，时时是环保教育之时，处处是环保教育之处。

总之，在创建“绿色”学校的过程中，我们做了大量的工作，深入开展了环境教育，促进了学生可持续发展。

我们相信，在各级部门的正确领导和大力支持下，通过全校师生的共同努力，我校的“三园式”建设工作必将向着更新、更高目标前进。

《三园式学校建设总结》