青岛版二年级上册数学教案.docx

青岛版二年级上册数学教案.docx

《青岛版二年级上册数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版二年级上册数学教案.docx（113页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

青岛版二年级上册数学教案

青岛版二年级上册数学导学案

第一单元看魔术---乘法的初步认识

1课题变花---求几个相同加数的和

信息窗解读：

这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。

图中的信息有：

魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。

情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。

课型：

新授课。

教学目标：

1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。

2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。

教学重点：

让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。

教学难点:

根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。

教学方法：

谈话法，讲授法。

教学时间：

一课时。

教具：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、创设情境。

师：

同学们，你们喜欢魔术表演吗？

生：

喜欢。

师：

今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。

（出示主题图）

二、新授，解决问题。

1、初步感知画面。

师：

多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？

同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。

2、提问题。

师：

小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。

学生可能回答：

一共有多少朵花？

一共有多少条鱼？

一共有多少个灯笼？

3、解决问题。

师：

小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？

生：

2+2+2＝6（朵）

第二题：

4+4+4+4＝16（条）

第三题：

3+3+3+3+3+3＝15（个）

师：

同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？

生：

都是连加

生1：

加数相同。

师：

对每一题的加数都相同。

2+2+2是几个2相加？

生：

3个2相加，（依次说出后几个算式。

）

师：

请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？

生动手写：

3+3+3+3……

师：

你觉得写起来怎么样？

生：

很麻烦。

师：

怎么就不麻烦了？

生：

用乘法。

师：

你真爱学习。

这个内容我们在下节课里学。

三、巩固练习

1、出示图：

生说，师判断

2、出示图：

师说题意，生填写，集体订正。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：

乘法的初步认识。

教学反思：

本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。

引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。

2课题体验相同加数连加

课型：

练习课。

教学目标：

1.借助练习引导学生提出问题，练习求几个相同加数和的计算。

2.借助相同加数连加的计算，进一步体会乘法的意义。

教学重点：

让学生经历几个相同的数相加的学习和练习过程，进一步理解乘法的意义。

教学难点：

根据题意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。

教学方法：

谈话法，讲解法，练习法。

教学时间：

一课时。

教具：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、复习导入。

1、教师出示教具模块，分三组摆好。

进行提问：

想知道一共有几块模块怎样列算式?

2、学生回答：

3+3+3=9（块）

3、说说算法：

一共有三组，每组有三个。

二、巩固练习。

（一）练习第三题：

数一数，算一算。

1、让学生数数图中水果的个数。

2、列出相应算式。

3、找学生说说算法。

（二）练习第四题：

小鸡种禾苗。

1、先让学生观察图，自己说说图意（个性设计）

2、小组交流图意，独立列出算式。

3、集体交流

4、教师提示;禾苗有多少棵？

可以有几种算法？

5、提示算法多样化：

不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。

（三）练习第五题：

洗照片（讲解法）

1、仔细观察图画，你看到了什么？

2、小组交流图意，教师加以指导。

3、独立列出算式。

4、集体交流。

5、教师讲解：

一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。

（四）练习第六题：

找规律、涂颜色。

1、先让学生巩固复习单数、双数。

2、让学生观察图，自己说说图意。

3、独立列出算式。

4、集体交流。

三、补充练习。

1、利用投影出示电脑图，让学生仔细看图。

2、组织学生提出问题解决问题。

四、布置作业

完成基础训练。

五、小结。

同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

六、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：

求几个相同加数的和用乘法计算简便。

教学反思：

在这节练习课中，我采用了同桌合作，小组讨论交流，交换学具的个数等形式，反复进行练习，不仅让学生进一步巩固了几个几连加运算的基础，还进一步理解了乘法算式的意义。

3课题变葫芦---乘法的初步认识

信息窗解读：

这幅情景图是第一个信息窗的继续和发展，呈现的是魔术师变葫芦的情景。

图中的信息有：

8串葫芦，每串5个；3个笼子，每个笼子里有4只小鸟；4盏聚光灯，每盏灯有6只灯泡……情境创设的意图是，引导学生提出问题，引入乘法意义的学习。

课型：

新授课。

教学目标：

1.结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。

4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。

教学重点：

通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。

教学难点:

能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。

教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：

一课时。

教具：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、创设情景。

1、谈话引入。

师：

同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？

魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

2、学生观察信息窗，搜集有关信息。

师：

从舞台上你发现了什么？

学生交流自己的发现。

3、引导学生提出数学问题。

师：

看魔术师的表演，你能什么数学问题？

学生交流根据信息提出的数学问题。

二、师生合作探究。

1、学生根据提出的问题列出算式，如：

6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁琐：

魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？

初步思考：

魔术师如果变得串数更多呢？

比如8串呢？

3、明确探究问题。

学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。

学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。

师：

那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？

4、小组合作交流，创造数学符号。

学生独立思考，然后在小组内交流。

全班交流。

学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。

5、引入乘法。

8×5=40或5×8=40

认识乘法各部分的名称、意义和读法。

引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。

学生交流。

师生小结：

乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。

师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。

进一步让学生明确：

求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

三、练习拓展，巩固新知

练习1：

根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。

练习2：

寻找生活中的乘法。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：

求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

教后反思：

经过一段时间的学习，乘法的初步认识已经学完，也为学生作了相应的检测，总体来说还可以，但也有许多不尽人意的地方。

比如，有许多同学对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同学列式为8×8.另外，学生对生活中的题目解决不够好，

（1）一星期有7天，3个星期有（）天。

（2）我们每天在学校的时间大约是6小时，一周（过双休）在校学习时间大约是（）小时。

这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同学做对了，但也有老师讲解完还是不明白的同学，还需多进行生活实践类题目的指导。

4课题乘法的初步认识练习

课型：

练习课。

教学目标：

1.让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别。

2.能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。

教学重点：

使学生体会乘法的意义。

教学难点:

根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。

教学方法：

讲授法，练习法。

教学时间：

一课时。

教具：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、复习导入。

1、出示钢笔挂图，教师问：

同学们仔细看图，一共有几个两枝？

回答：

（3个）

谁会列加法算式？

2+2+2=6（个）

小组讨论交流：

根据加法算式列乘法算式。

出示小花图,教师问：

同学们仔细看图，一共有几个5朵？

回答：

2个，

下面小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。

汇报学习结果。

二、补充练习

（一）动手操作题：

1、每堆摆2个，摆4堆。

2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、汇报学习结果。

（二）动手摆一摆

1、每堆摆4个，摆2堆。

2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教师和全班学生讨论结果

三、自主练习

（一）练习第三题：

写出乘法算式，再读出来

1、让学生观察题意

2、全班进行交流

3、教师提示：

题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。

4、学生完成

5、全班交流

（二）练习第四题：

找朋友

1、先让学生观察图，自己说说图意

2、小组交流图意

3、集体交流

4、教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。

5、学生做题

（三）练习第五题：

大手小手秀一秀

1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？

2、小组交流图意，教师加以指导

3、独立列出算式

4、集体交流

5、教师讲解：

注意观察好图片

（四）练习第六题：

找规律、画一画

1、先让学生巩固复习乘法算式的意义

2、让学生观察图，自己说说图意

3、独立画一画

4、集体交流

四、补充练习

1、把下面的加法算式改写成乘法算式。

5+5+5+53+3+32+2+2

（5×4或4×52×3或3×22×3或3×2）

2、练习第一题，

出示投影，学生做练习：

每堆有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。

每盘有几个草莓，有几盘，一共有几个。

同桌讨论后，把答案填上。

3、先摆一摆，再说一说：

（）个（）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间的联系。

2个3相加2×3=6或3×2=6

3个4相加3×4=12或4×3=12

五、小结。

同学们，这节课你知道了什么？

你觉得自己的表现怎么样？

六、布置作业。

完成基础训练，提前预习下一课。

教后反思：

在这节练习课中，我让学生独立思考，然后小组内进行交流，最后每组选出一名学生代表发言，再集体订正讨论，取得良好的学习效果。

5课题教科书第8-9页信息窗3、自主练习。

信息窗解读：

这幅情景图是前面信息窗的继续和发展，用连环画的形式呈现了魔术师变鸽子的情景。

原来桌子上有三顶帽子，每顶帽子里面有1只鸽子，经过魔术师