特级教案与课时作业新设计人教版小学语文三年级下册7单元.docx
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特级教案与课时作业新设计人教版小学语文三年级下册7单元
第7单元
教材简析
本单元有3篇课文、“口语交际”“习作”和“语文园地”。
课文包括《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》。
《我们奇妙的世界》让我们领悟了作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法;《海底世界》让我们了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣;《火烧云》向我们展示了火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然,观察自然的兴趣。
“口语交际”的内容是“劝告”。
“语文园地”由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个栏目组成。
学情分析
本单元教材的目的主要是感受课文生动的语言,了解课文从哪几个方面把事情写清楚,学会积累喜欢的语句和练习说话,课文内容丰富,并且富有感情,能更好地帮助学生锻炼朗读技巧。
教学过程中,教师要从课文的内容出发,采用合适的方法充分引导学生有感情地朗读课文,激发学生的求知欲和识字兴趣,以做游戏辅助教学,让学生理解课文内容,巩固生字、生词,提高学生的学习兴趣。
目标导向
知识与技能
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.有感情地朗读课文,感受课文生动的语言,积累喜欢的语句,理解课文内容。
3.了解课文从哪几个方面把事情写清楚,帮助学生学习整合信息,介绍一种事物。
过程与方法
通过创设情境,结合图文和想象,帮助学生理解课文,体会作者对大自然的喜爱和关注,感受有感情地朗读课文的美好,引导学生培养自己的朗读技巧。
在游戏中,让学生敢说、乐说,体会说话的乐趣。
情感态度与价值观
1.通过朗读,培养学生有感情的朗读技巧。
2.在自主识字、合作探究中,掌握生字,提高学生的识字兴趣,培养学生的团队精神。
教法与学法
在本单元的教学中,教师应侧重培养学生朗读技巧和说话能力。
通过情境创设,让学生体会有感情朗读的乐趣。
从“口语交际”实战训练中锻炼说话,把握说话技巧,逐步引导学生乐说、敢说、巧说。
课时安排
本单元教学建议用10课时安排教学。
(每篇课文2课时,“口语交际”1课时,“习作”1课时,“语文园地”2课时)
第22课 我们奇妙的世界
教学目标
1.会认7个生字,会写11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。
4.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
重点、难点
重点1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文。
突破方法(A案)1.学生通过拼音和朗读,学习和记忆生字。
2.学生反复朗读课文,感受大自然的美。
(B案)1.学生练习生字,并感受世界的奇妙。
难点感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。
突破方法(A案)教师点拨,学生联系生活实际,引导学生入境、想象、美读、感悟,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。
(B案)教师讲解,学生体会,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
教法与学法
教法(A案)引导法、点拨法。
(B案)引导法、练习法、讨论法。
学法(A案)练习朗诵、合作探究。
(B案)合作学习、探究学习。
教学准备
(A案)生字卡片、多媒体课件。
(B案)多媒体课件、生字卡片。
课时安排
建议2课时。
A案
第一课时
课时目标
1.会认7个生字,会写11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、揭示课题,解题引入
1.谈话导入课题。
(1)课前,老师让同学们观察大自然,下面大家来说说自己的观察、发现。
(2)学生交流,指名回答,鼓励学生说出自己独到的发现。
(3)展示日出、日落图片或其他风光片,进一步感受自然界的神奇。
(4)小结:
从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片(或风光片)中,你觉得我们这个世界是怎样的一个世界?
2.揭示课题,板书课题。
3.抓题眼解题,引入课文。
(1)齐读课题。
(2)过渡引入:
课题中哪个词是题眼?
(奇妙)
刚才,我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙,现在,我们来跟随作者去感受他眼中奇妙的世界。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,读准字音,读通句子。
2.检查生字词读音。
水洼wā 翩piān翩起舞
雕diāo饰 诱yòu人 衔xián着泥土
(1)指名读生字词,及时纠正学生读错的字音。
(2)齐读,巩固生词读音。
(3)找出课文中含有生字词的句子,读通顺、流利。
3.默读课文,思考:
(1)作者眼中的世界是怎样的?
作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?
分别是哪些段落?
(2)画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
4.全班交流。
(1)作者眼中的世界是奇妙的。
从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
(2)需重点指导的词语有:
雕饰 余晖 圆润 翩翩起舞
学生不懂的地方,教师进行梳理,以备下节课理解课文时重点指导。
例如第6自然段中,为什么说水洼像镜子?
第16自然段中,作者说“冰柱”好像“刀剑”,“小水滴”好像“一颗颗珍珠”,说明了什么?
三、再读课文,理清脉络
1.自由读课文,思考:
(1)全文是按什么顺序写的?
(2)找出文中概括写世界奇妙的句子。
(3)读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系。
2.学生全班交流。
(1)全文按总——分——总的顺序写。
(2)文章开头第1自然段概括写世界奇妙。
(3)文章开头和结尾呼应,更加强烈地表达了作者的思想感情。
四、作业
1.抄写生词,积累词语。
2.熟读课文,画出自己喜欢的语句。
板书设计
22我们奇妙的世界
呈 幻 诱 润 乘 芒冰 剑 普 通 模 型
课时作业
一、看拼音,写词语。
là zhú pǔtōng móxíng guāngmáng biànhuàn
( 蜡 烛 ) ( 普 通 ) ( 模 型 ) ( 光 芒 ) ( 变 幻 )
二、根据课文内容填空。
( 奇妙 )的世界 ( 诱人 )的颜色
( 粉红色 )的天空 ( 锋利 )的刀剑
( 有趣 )的镜子 ( 颜色各异 )的羽毛
第二课时
课时目标
1.理解课文内容,了解世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
一、复习检查
1.听写生词。
2.课文是按什么顺序写的?
从哪几方面介绍了世界的奇妙?
(板书:
天空、大地)
二、品读感悟,体会感情
1.自由读课文第2~8自然段,思考:
(1)画出总起句。
(第2自然段)
(2)天空展示的哪些财富让你感受到了世界的奇妙?
画出相关的语句。
(3)用心读读这些语句,从中体会到作者怎样的思想感情?
(4)作者是怎样把事物写生动、写具体的?
(颜色、形状)
2.讨论交流。
3.指导有感情地朗读,读出热爱之情。
4.拓展练习。
填空,再回答问题:
(1)有时,云彩在( 蓝色 )的天空中飞行,如同经过( 雕饰 )一样,呈现出( 各种奇妙 )的形状,告诉我们许多奇妙的故事……
你能想象出哪些形状?
(2)雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的( 镜子 ),( 映射 )着我们的脸。
从中你体会到什么?
(3)你喜欢的句子还有哪些?
喜欢的理由是什么?
5.自由读课文第9~16自然段,思考:
(1)找出这部分内容的总起句。
(第9自然段)
(2)这一部分中,哪些地方让你觉得奇妙有趣?
(3)仔细读读这些语句,从中你体会到什么?
(4)领悟作者的表达方法。
(颜色、形态)
6.全班交流。
7.指导有感情地朗读。
8.练习。
(1)“大地也向我们展示了它的财富。
”这句话中的“也”能删除吗?
为什么?
(2)读下列句子,说说从中体会到什么。
冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,都像一颗颗珍珠。
9.学习最后两个自然段。
(1)自由谈。
(2)讲一讲这两个自然段的作用。
(3)结合课后第2题设问:
这两个自然段与第1自然段是什么关系?
(照应)
(4)教师点拨写法:
文末总结,与文首照应。
10.小结:
你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习?
(1)全文按总——分——总的顺序写。
(2)围绕总起句把内容写具体。
(3)抓住事物特点把事物写形象、生动。
三、小练笔
学习作者的写作方法写一个片段,把你课前观察的事物写具体、形象、生动,表达出自己的感情。
四、作业
1.有感情地朗读课文。
2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。
板书设计
22我们奇妙的世界
清晨春天
天空雨后大地夏日
落日秋天
黑夜冬天
课时作业
一、填上合适的词。
例:
一(个)大火球
一( 片 )云彩 一( 面 )镜子 一( 只 )蜡烛
一( 颗 )种子 一( 阵 )秋风 一( 把 )剑
二、写近义词。
奇妙( 神奇 ) 雕饰( 雕琢 ) 闪烁( 闪耀 )
诱人( 动人 ) 感叹( 感慨 ) 锋利( 锐利 )
教学反思
《我们奇妙的世界》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
新课程标准强调:
阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
要引导学生在读中感悟,在读中激情,在读中体验、品味。
因此根据课程标准,我在教学过程中始终以读为主,引导学生入境、想象、美读、感悟,旨在让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的情感,让学生的想象在美读中飞扬。
B案
第一课时
环节
学案
教案
设计意图
独立
学习
一、探究新知
1.我会认。
(请在认识的生字后面画上“√”)
奇( ) 妙( )
呈( ) 幻( )
飞( ) 行( )
型( ) 模( )
蜡( ) 烛( )
2.我会读。
冬天,我们看到了冰雪,它们好像
3.我会读。
(教师引导读课文)
参考答案:
略。
一、谈话导入
1.同学们知道世界为什么奇妙吗?
老师现在给大家讲一个故事,故事的题目叫《我们奇妙的世界》。
(板书课题)
课文分别从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙呢?
2.课文是怎么展示的呢?
二、组织学生自主识字
(一)学习指导
1.学生观察图片,联系实际,想象青蛙和小鸟的对话,进行说话练习。
2.教师出示生字,学生自主认读。
(二)学习检查
1.学生借助拼音读课文。
要求:
读准字音,读通顺课文。
读得不准确、不连贯的地方要多练读几遍。
2.教师出示生字卡。
3.学生“开火车”读。
同桌互相读一读,听一听。
将对方读得不准确、不流利的地方做好记号,等他(她)读完再说给他(她)听。
第一课时的主要任务是认识生字,有感情地朗读课文。
情境导入,能够激发学生的学习兴趣。
让学生自主学习,能够培养学生自学的能力。
合作
探究
二、边读边思考
一边读,一边思考:
课文是从哪几个方面写出了天空和