八年级语文下册8《回延安》教案长春版.docx

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八年级语文下册8《回延安》教案长春版

《回延安》

教学目标：

1.了解民歌信天游特点。

2.了解作者及相关文学常识。

3.理解诗歌内容。

体会拟人、夸张、比兴等手法的运用

4.体会诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。

教学重点：

理解诗歌内容。

体会拟人、夸张、比兴等手法的运用

教学难点：

体会诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。

课时安排：

三课时

教学过程：

第一课时

一、导入

星光大道中有一位唱陕北民歌的歌手——阿宝。

他的歌大多是采用信天游形式的。

这节课我们来学习一首信天游。

二、作者及相关常识介绍

贺敬之：

诗人、剧作家，山东峄县人。

1940年到延安，进入鲁迅艺术文学系学习。

1941年6月加入中国共产党。

1945年在延安和丁毅执笔集体创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，荣获1951年斯大林文艺金奖二等奖。

解放后，被选为中国作家协会和戏剧家协会理事，他的诗歌创作在此时期也取得了很大成就。

《回延安》《雷锋之歌》《西去列车的窗口》等都是很有影响的作品。

“文化大革命”之后，曾先后担任过全国文联委员、中国作家协会副主席及文化部副部长、中宣部副部长等职务。

写作背景：

“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。

这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。

我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。

夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。

”

延安简介：

由于国民党的疯狂围剿，中国共产党被迫开始长征，而延安就是中央红军万里长征的最终落脚点。

从1935年到1948年，延安一直是中共中央所在地，是中国人民解放斗争的总后方。

13年间，这里经历了抗日战争、解放战争和整风运动、大生产运动、中共七大等一系列影响和改变中国历史进程的重大事件。

在革命的年代里，延安为我们留下了宝贵的精神财富，那就是一直影响着中国几代人的三种精神：

实事求是，自力更生，艰苦奋斗。

“革命中的延安”，从抗日战争起，延安就一直处于战争的最前沿。

全国各地的爱国青年纷纷奔赴延安进行抗日救亡运动。

“如火如荼的大生产运动”，由于国民党的封锁，在毛主席的号召下，延安开展了轰轰烈烈的大生产运动。

毛主席亲自题词：

“自己动手，丰衣足食。

”

三、文体介绍

这首诗是用陕北民歌“信天游”的形式写的。

“信天游”：

两行一节，一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；多用比兴方法。

比，即比喻；兴，先写其他事物引起要写的事物。

不少时候，兴中兼比，比和兴融为一体。

比兴，一般用在诗节的首句。

是一种随心所欲任意发挥的民歌形式，又叫“顺天游”，是生活在陕北的人们都熟悉的一种旋律，它奔放热烈，感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴。

四、朗读课文

1.听范读。

仿读。

2.学生自由读。

3.分组朗读，小组间竞读。

要求：

注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。

在读时用心揣摩诗的内容和情感。

五、整体感知

1.全诗分成五节，每一部分的主要内容是什么？

全诗共五节：

第一部分：

抒写久别重逢延安的感触。

第二部分：

追忆当年延安的战斗生活。

第三部分：

描绘会见亲人的热烈场景。

第四部分：

描画延安城的崭新面貌。

第五部分：

歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。

2.表达了诗人怎样的情感？

明确：

激动，喜悦，赞美。

3.这首诗的线索是什么？

明确：

全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。

4.延安是以怎样的形象出现在贺敬之的诗歌中的？

明确：

以一位“母亲”的形象出现在诗歌中的。

六、作业

1.熟读诗歌。

2.选择自己喜欢的诗句，抄写并背诵。

板书设计;

回延安

贺敬之

回到延安

延安生活

亲人团聚

延安新貌

延安历史

第二课时

一、导入

小组内交流喜欢的诗句，并阐述原因。

二、研读诗歌

（一）第一部分

1.这一部分描写回到延安，可分几层，各写出了什么？

明确：

四层：

第1节为第一层，写行近延安。

第2节为第二层，写踏上延安土地。

第3、4节为第三层，抒写到达延安的感情。

第5至7节为第四层，写亲人相见。

2.抒发了诗人行近延安时什么样的感情？

通过哪些词语表现再来的？

明确：

抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。

一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。

而“双手搂定宝塔山”中的一个“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。

“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。

最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。

3.第三层运用什么修辞方法抒发了什么样的感情？

明确：

“几回回梦里回延安，双手楼定宝塔山”，写往日：

“几回回梦里”、“双手搂定”，抒发了往日深切思念延安的感情；“干声万声呼唤你，——母亲延安就在这里”，写现在，“千声万声”的夸张，“母亲”的比喻，抒发了回到延安时无限欢喜激动的感情

4.两节之间构成了什么关系？

有什么作用？

明确：

两节之间构成衬托的关系，以往日衬托现在，往日的思念成梦，衬托、突出了现在梦境成为现实的欢喜和激动。

5.第四层运用什么修辞方法描写亲人相见？

有什么作用？

明确：

通感、拟人。

体现了诗人故地重回的无限喜悦和激动。

6.这一部分各层之间体现着什么关系？

主要描写出什么？

抒发了什么样的感情？

明确：

这一部分各层之间体现着递进的关系，主要描写出回到延安，受到延安群众热烈欢迎的场面，抒发了重返延安的满心激动和亲人见面的无限欢悦

7.齐读第一部分

（二）第二部分

1.这一部分忆写当年延安生活，可分几层？

各写出了什么？

明确：

三层。

第1节为第一层，写亲人送、迎。

第2～4节为第二层，写当年延安生活。

第5、6节为第三层，收束。

2.第一层在诗篇的内容和结构上有什么作用？

明确：

表现出延安人民当年还送、今日远迎，情意殷殷；诗人深感延安人民的至情，觉得回到了久别的家中，自然地引到忆写当年的延安生活。

承上启下。

3.第二层运用什么修辞方法描写当年的延安生活？

明确：

比兴方法、排比修辞方法描写当年延安生活。

4.这两种修辞有什么作用？

明确：

“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”：

兴中兼比，以“树梢”、“树枝”、“树根根”的一体关系，引起并喻写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。

“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”：

兴中兼比，以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，引起并喻写出延安人民对自己的养育之恩。

“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”：

兴中兼比，以大生产运动中“东山”、“西山”的茂盛庄稼，引起并喻写出自己投身其中锻炼、学习。

这三个兴中兼比的诗节，又构成排比的形式，逐节递进地表现出诗人和延安、延安人民的亲密关系。

5.第三层次在结构上有什么作用？

明确：

承接第二层，呼应第一层，过渡自然，首尾呼应，使结构更严谨完整，更有效地抒发了离开延安以后一直未忘延安的深挚感情。

6.齐读第二部分

（三）第三部分

1.这一部分描写亲人团聚情景，可分几层？

各写出了什么？

明确：

三层:

1、2节为第一层，写团聚场面。

3～8节为第二层，写团聚情景。

第9节为第三层，收束。

2.第一层怎样描写团聚场面？

明确：

从视觉描写：

富有地方色彩的物品和坐状，描写出团聚场面的亲切气氛。

从听觉描写：

用“不透风”这个补语形容“围得”，表现出来的人已经是密密麻麻，用“脑畔上”这个状语修饰“还响着脚步声”，进一步表现出人们还在继续到来。

3.描写出什么样的团聚场面？

明确：

描写出了团聚场面的热烈。

4.这一部分的写作顺序是怎样安排的？

明确：

按由老及幼的顺序描写三辈人都来团聚的情景

5.作者这样安排的用意是什么？

明确：

先写老人前来团聚。

表现出延安父老在保卫延安中经历过艰苦的斗争，赞颂他们为革命立下了功劳。

再写青年人前来团聚。

表明后辈的成长之中体现着亲切喜悦的感情。

再写小孩儿也来团聚。

体现出小孩儿天真活泼的形象，显示了明朗欢乐、无拘无束的气氛。

6.“十年来革命大发展，说不尽这三千六百天……”要如何理解？

明确：

以革命发展情况说不尽，亲人相聚话语水无尽，收结亲人团聚的描写，产生了韵意隽永、蕴含无尽的艺术效果

7.齐读诗歌第三部分

三、作业

1.熟读诗歌。

2.搜集优秀的信天游歌词

板书设计：

回延安

贺敬之

回到延安——喜悦、激动

延安生活——感激

亲人团聚——喜悦

第三课时

一、导入

竞读第一至第三部分，交流评价。

二、研读诗歌

（一）第四部分

1.这一部分描写延安新貌，可分几层？

各写出了什么？

明确：

三层:

第1节为第一层，抒发看不够延安的感情。

第2节2～4节为第二层，描写延安新貌。

第3节第5节为第三层，歌颂延安的巨大变化。

2.第一层次中作者的感情是通过什么方法体现出来的？

明确：

反复，夸张。

反复使用“千万”和“不够”两个词，高度夸张，抒发出急欲看延安和看不够延安的感情，表现出延安变化之大。

3.第二层描写出延安什么样的外貌？

运用什么写法和修辞方法？

明确：

描写出了延安城一派整齐优美、兴旺发达的景象。

象征、排比

4.抒发作者什么样的感情？

明确：

把延安比作母亲，无限亲切，抒发出由衷歌颂延安旧貌换新颜的感情。

5.齐读诗歌第四部分。

（二）第五部分

1.这一部分歌颂延安的光辉历史，可分几层？

各写出了什么？

明确：

三层:

1～4节为第一层，忆写延安光辉的革命历史。

第5节为第二层，展望革命前程。

第6节为第三层，抒发永远不忘延安的感情。

2.第一层运用什么修辞方法，表现了什么内容？

明确：

排比，表现出延安哺育了代代英雄，在各个革命历史阶段做出了巨大的贡献。

3.“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头”一句要如何理解？

明确：

以“延河”借代延安革命精神，表明了延安革命精神将统帅人们在社会主义道路上继续前进。

4.第三层运用了什么修辞方法，抒发了什么样的感情？

明确：

夸张、抒发了永远不忘延安的炽热深情。

5.齐读诗歌第三部分。

三、品味语言特点

提问：

本文语言有什么特点，请举例谈谈。

明确：

多用叠词。

分类可分四类：

（1）表事物的有：

树根根、羊羔羔等。

（2）表数量的有：

几回回、几根根、一口口、一条条、一排排、一座座等。

（3）表情态的有：

紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚等。

（4）表颜色的有：

白生生等。

四、品味信天游的特点

明确：

直接生动地表现生活。

带有深厚的地方色彩。

运用多种修辞手法：

夸张、排比、比兴、拟人。

五、拓展

1.优秀信天游语句积累：

“十冬腊月数九天，光脊背背炭实可怜。

”

“西北风顶住个上水船，破衣烂衫我跑河滩。

”

“石狮子张口不说话，想哥哥想得直哭下。

”

“前沟的糜子后沟的谷，哪达儿想起哪达儿哭。

”

“三月的桃花满山山红，世上的男人爱女人。

”

“耳听见哥哥唱着歌儿来，热身子扑在冷窗台。

”

“鸡蛋壳壳点灯半炕炕明，酒盅盅量米不嫌哥哥穷。

”

“只要和妹妹搭对对，铡刀断头也不后悔。

”

“千里的雷声万里的闪，红旗一层天下都红遍。

”

“鸡娃子叫来狗娃子咬，当红军的哥哥回来了。

”

“哥哥杀敌妹宣传，裤腿绾在大腿弯。

”

2.听歌《兰花花》，结课。

六、作业

1.背诵诗歌。

2.完成练习题。

板书设计：

回延安

贺敬之

回到延安——喜悦、激动

延安生活——感激

亲人团聚——喜悦

延安新貌——歌颂

延安历史——赞美

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

课题：

书写练习1

课型：

新授课

教学目标：

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：

正确书写6个字。

难点：

注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：

上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

课题：

书写练习2

课型：

新授课

教学目标：

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

重点：

正确地书写“轻”字

难点：

“车”字旁的书写。

教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

板书设计：

书写练习2、轻、斩、转

我的思考：

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

课后反思：

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

新授课

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

教学过程：

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：

下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（6）宝、穷、写、会、奔

我的思考：

使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

激励学生更好的书写。

第（5）课时

课题：

怎样写好字

课型：

复习课

教学目标：

1、让学生能够正确认识，端正态度。

教学过程：

一、正确的学书之路

1．临帖

临帖是学习书法的最根本的方法。

古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。

只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

2．专一

学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。

这就有一个选帖的问题，选帖的标准：

①好帖；②喜欢。

选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。

这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

3．博采众长

当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。

4．字外功夫

练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。

总之一句话，加强字外功夫的训练。

在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。

综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：

二、科学的学书方法

明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。

1．临帖和摹帖

这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。

摹帖和临帖各有优点，效果各异。

姜夔《续书谱》中说：

“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。

”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。

“临”的方法就是看着字帖，照着写。

只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。

“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。

所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。

但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。

所以，初学者可以临摹并用，相互补充。

2．每天定量

事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。

一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

3．循序渐进

学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：

第一，先正楷，后行草。

苏轼说：

“真生行，行生草。

真如立，行如行，草如走。

”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？

如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。

行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。

等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。

第三，先点画，后结构，再章法。

书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。

基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。

由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。

但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。

在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。

第（6）课时

课题：

结构特点（七）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握字的结构，学习写法。

教学过程：

一、观察例字，进行讨论：

（1）这些字是什么结构？

（2）它们分别是什么字底？

（3）书写上有什么特点？

二、教师示范小结

三、指导要点

盘：

上半部分宜瘦长，下面要宽扁。

皇：

“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。

至：

第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。

竖：

上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。

四、学生练习，教师指导。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（七）、盘至竖

我的思考：

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：

部分学生在练习中还需要指导。

第（7）课时

课题：

结构特点（八）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握这类字的结构，学习写法。

教学过程：

一、例字，再说说它们有什么共同的特点。

二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要

哥：

下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。

竹：

左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。

羽：

左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。

吕、昌：

口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。

兢：

语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（八）、哥羽

我的思考：

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：

基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。

第（8）课时

课题：

结构特点（九）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。

2、通过书写练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握这类字的结构，学习写法。

教学过程：

一、先看看例字，再说说它们有什么特点。

二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要

峰：

“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。

和、知：

右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。

催：

左让右，单人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平稳，高大些。

说：

言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。

五、收上学生的作业，进行批