湘教版小学美术四年级下册5至8课说课稿.docx
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湘教版小学美术四年级下册5至8课说课稿
5、记忆大比拼
尊敬的各位评委老师
大家上午好！
我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第八册中第5课《记忆大比拼》。
下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教具学具、教学思路、教学过程这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。
一、教材分析
《记忆大比拼》是湖南美术出版社《美术》四年级下册第五课。
教材以“记忆”为切入点，用半遮半掩的物体图片，让学生有意识地在观察写生中融入默写的因素，理解地补充物体被遮挡的部分，使之成为一个结构连贯而完整的形象，力图解决用线条表现物体结构及空间透视的知识技能，着重于对形体结构的体会和理解。
在添画的基础上加以延伸和拓展，紧扣记忆画出完整的物体形状以及细节为知识点，引导学生掌握观察记忆的方法。
这种训练活动有利于学生创作能力的提高。
活动一学习内容记忆大比拼是添画。
参照教材图片中显现部分的物体结构，理解地补充物体被遮挡的部分，使之成为一个结构连贯而完整的形象，既可以满足学生的写实探求心理，又巧妙设置障碍让他们思考理解物体结构转折的变化。
记忆大比拼通过添画物体的外轮廓线和内部结构线，让学生了解物体的外形包含了遮挡、收缩和转折等前后空间透视变形的因素。
活动二学习内容是画出完整的立体形。
教师需指导学生首先观察立体物的外形特征，然后再分析结构，物象由哪几个主要部分组成，除这几个部分本身的形体变化外，其相互组合使轮廓有了较多的变化，每一部分将如何衔接，特别突出的是各形体之间的相互遮挡关系，反映到轮廓线上则是线的遮挡、断连关系，最后再表现细节。
儿童描绘形体首先应是画得生动，其次才是画准确。
二、学情分析
此课属于造型·表现领域，其关键在于技法的传授，由于学生描绘形体受儿童时期想像画定式的干扰，技法的形成与掌握往往需要长期的枯燥的训练，教师应尽可能将技法形象地、深入浅出地融汇于教学中，帮助学生克服单一的、刻板的、传统的技法学习模式，使其在轻松的氛围中学习，潜移默化地感受和掌握知识技能。
三、教学目标
基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：
1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
2、抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。
3、能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
4、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
四、教学重难点
我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点：
教学重点：
合理地添画立体形的外轮廓线和内部结构线。
教学难点：
了解圆的透视缩形原理和六面体的透视变形原理。
（添画时用线流畅，表现生动。
）
五、教具学具：
教师准备：
课件，半只花瓶（稿纸一）、半个粉笔盒（稿纸二）、半个楼房和半个花盆（稿纸三）图片；笑脸若干；圆形卡纸一张。
学生准备：
纸盒、易拉罐（圆柱体）、彩笔、铅笔。
六、教学思路
儿童写生并不需要具体规定应该怎样画，重要的是指导他们怎样观察，怎样自己画，并在画的过程中根据造型原理不断启发、提醒他们。
相关绘画知识技能的传授应是“随风潜入夜，润物细无声”地进行。
七、教学过程
活动一：
情境导入，闯关比拼
教师活动：
同学们，在我们的记忆中，有过许多难忘的人和事，例如，那些让我们可亲可敬的人，一双旧鞋子，一只旧花瓶，一个难忘的节日……，只要是曾经熟悉，不论它们现在是否完整，不论它是否躲避，我们依然能把它画下来用心珍藏。
今天我们就拾起记忆的碎片，进行一次考验记忆的比赛。
（板书课题：
记忆大比拼）比赛中有好几道关卡，看看哪些同学能顺利通过这些关卡。
下面我们进入第一关：
前不久，老师不小心把家里一只漂亮的花瓶打破了，现在只剩下残缺的一半，你们能帮老师把它补充完整吗？
（课件出示半只残缺的花瓶）
学生活动：
在教师发的稿纸一上添画，把图形补充完整。
教师活动：
提示：
如果你添画有困难，可以与同学交流一下，或是观察自带的圆柱体。
巡回指导。
学生活动：
小组交流，展示作品。
教师活动：
出示圆形卡纸，引导学生观察，由于面的收缩，平置的圆形变成了椭圆形，说明圆的透视缩形原理。
学生活动：
修改图形。
教师活动：
1、课件演示添补花瓶的另一半。
2、作业评析，初步感受圆柱形物体的轮廓特点，线条是否流畅，是否抓住了大小比例特征。
3、小结：
圆柱形（类似于圆柱形）物体的特征：
顶部和底部圆形的透视变化。
设计意图：
让学生初步感受圆柱形物体的轮廓特点和圆的透视缩形原理。
活动二：
尝试表现，探究方法
教师活动：
我们已顺利通过了第一关，下面我们进入第二关。
昨天四年一班调皮捣蛋的王健同学把教室里的粉笔盒撕坏了，我们能帮他复原画出另一半吗？
（课件出示残缺的粉笔盒图片）
学生活动：
在教师发的稿纸二上添画，把粉笔盒补充完整。
教师活动：
提示，如果添画时有困难，可以观察自带的纸盒。
巡回指导。
学生活动：
小组交流，展示作品。
教师活动：
出示方形的立体实物，引导学生首先观察立体物的外形特征，然后再分析结构，物象由哪几个主要部分组成，除这几个部分本身的形体变化外，其相互组合使轮廓有了较多的变化，每一部分将如何衔接，特别突出的是各形体之间的相互遮挡关系，反映到轮廓线上则是线的遮挡、断连关系，最后再表现细节。
学生活动：
修改补充图形。
教师活动：
1、课件演示添补粉笔盒的另一半。
2、作业点评：
能比较合理地添画物体的外轮廓线。
3、小结：
方形物体的特征，对边平行，垂直于地平线的线永远垂直。
设计意图：
让学生初步了解方形物体的特征，使他们懂得由于面的收缩，侧面的方形将变窄，在绘画时，应注意归纳轮廓线特征。
活动三：
拼图游戏，激趣观察
教师活动：
你们已顺利通过了两个关卡，下面我们来玩个小游戏放松放松。
让我
们一起进入第三关：
找找另一半。
（课件出示4个水壶的半张图片，并出示打乱顺序的另外四幅半张图片）
学生活动：
观察，小组讨论连线。
教师活动：
你从哪里看出它们是同一个水壶的？
学生活动：
回答连线的依据。
教师活动：
1、课件演示拼图。
2、小结：
要完成拼图，必须仔细观察，找到特征，拼起来才会得心应手，我们在绘画时也要仔细观察，才能抓住物体的特点，从而画出生动的画。
设计意图：
通过拼图使学生体会到，仔细观察在绘画中的重要性，从而使他们在日常生活中养成仔细观察的好习惯。
活动四：
学生作业，教师指导
教师活动：
同学们已经通过了第三关，下面进入最难的第四关。
大家都知道4月14我国青海省的玉树县发生了7.1级大地震，那里的许多楼房都被震塌，也包括学校的教学楼，当然教室里的花盆也被打破了。
今天我们用手中的笔为灾区小朋友们恢复教学楼和教室里的花盆，献出我们的一片爱心。
（课件出示：
残缺的楼房和半个花盆图）请同学们仔细观察屏幕上出示的图形，并把稿纸三中的物体添画完整。
学生活动：
观察、添画。
教师活动：
巡回指导。
学生活动：
小组评议，选出组内的优秀作品展示在黑板上，每个小组派代表将本组的笑脸贴在大家认为较好的作品上，并说明理由。
教师活动：
1、课件演示添画楼房和花盆。
2、小结：
这些作品都是在仔细观察的基础上细心绘画出来的。
它们的线条流畅，比例恰当，可以看出作者都是用心在绘画。
设计意图：
通过这一环节进一步加深学生对圆柱形物体和方形物体透视变化的认识。
使他们懂得在绘画时，应注意归纳轮廓线特征。
活动五：
总结拓展
教师活动：
课件出示一些线描画。
学生活动：
观看线描画。
教师活动：
这些作品都是跟大家差不多年龄的同学画的，有的是规则的物体，有的是不规则的物体，规则的物体，我们可以根据前面讲过的规律来画，不规则的物体，就要根据记忆和想象来添画。
下面我们来看这幅画怎样添画完整。
（课件出示不完整的鞋图）
学生活动：
小组讨论回答。
教师活动：
1、教师在实物展示台上示范添画不完整的鞋。
2、不规则物体的添画我们下节课再去研究。
绘画其实不难，只要找到规律，用心去画，你也能画出优秀的作品。
课后，同学们可以观察生活中的一些物品，进行线描添画。
艺术的起源之一就是游戏”！
在这节课的教学中我改变技法训练中一贯使用的枯燥的重复式训练方式，针对中年级学生的生理和心理需求，把握课题“记忆大比拼”的竞争精髓，借助多媒体课件以及竞技小道具等为学生营造比赛氛围，并根据教材知识点设置四个关卡，让学生边比拼边画边学，使学生在竞技状态中充分发挥潜能，在闯关中始终保持高度的兴趣和参与意识，主动而有目的地快速作画，巩固知识，逐步训练，提升技能。
让学生自觉发现绘画中经常存在并最容易被忽略地问题。
轻松解决了知识难点。
以上便是我说课的全部内容，如有不足之处，请各位评委老师予以指正。
6、静物一家
尊敬的各位评委老师
大家上午好！
我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第八册中第6课《静物一家》。
下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教具学具、教学思路、教学过程这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。
一、教材分析
《静物一家》是湘教版小学美术教科书第八册中第6课，这一课的学习内容是按照《国家义务教育美术课程标准》造型·表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过将身边的静物进行合理分类、组合，感悟构图中主次关系，运用线描工具，有意识的表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想情感。
教材设置了两个尝试性小训练，以分解本课学习的重难点。
第一个小训练是根据主题选出与主题相关的物品，使学生从中对静物的分类有所感悟；另一个小训练是以画家作品为范作，在示意图中标出主要物品的摆放位置以此帮助学生加深对构图中主体物品摆放的位置关系的意识。
作业设置包含了两种活动：
1、选择物品进行分类组合。
2、用线描表现物品。
二、学情分析
四年级学生绘画，还是以形象思维占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。
强调教师课堂直观绘画示范。
三、教学目标
基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：
1、初步了解静物的分类、组合，以及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。
2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识的运用构图这一绘画语言来传递情感。
四、教学重难点
我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点：
教学重点：
1、了解静物的分类。
2、以线描的形式表现静物。
教学难点：
1、静物的有趣组合。
2、作品突出构图形式美。
五、教学准备
巧妇难为无米之炊，教学准备对于美术课来说显得尤其重要，准备好画具是上好课的前提条件。
在课前布置学生选择静物时，可提示学生一定的选择范围，贵重物品、大型物品、危险物品等不宜作为课堂学习用具，教师应给予必要的提示。
教师准备：
静物图片、范作、多媒体课件、面具等。
学生准备：
绘画铅笔、白纸、美术课件、多种不同用途的日常生活用品等。
六、教法和学法：
（一）教法
本课在教学设计中注重建立学生尝试体验的基础上，紧密联系学生的日常生活经验和情感体验。
根据此认识我采用情境设置、探究感悟、演示指导等教学方法，让学生了解静物的分类组合及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图美。
营造给学生全面参与和体验的空间，使学生在实践中思考感悟，在体验活动中获得认识，并借助多媒体及教师示范，增加直观印象，提高学生学习兴趣，解决教学难点。
（二）学法
学生是根据一个主体联想画出与主体相关的物品，从中对静物的分类感悟；另外是以画家的作品为范作，在示意图中标出主要物品的摆放位置，以此加深对构图中主体物品的摆放的位置关系的意识。
为了增加感性体验，课堂上同学们能够通过分类摆放自己带来喜欢的物品，自主解决问题，和老师手机的一些生活中各个场所中所常见的各类静物的图片，以图片和名家作品来拓展自己的思维，提高审美能力及用线描的形式画一画自己喜欢的物品，达到小训练的目的。
为了引起学生绘画的激情，老师在作业前安排静物绘画演示。
通过观察和分析，理解老师如何构图，如何用笔。
七、教学过程
（一）、课堂导入（1分钟内）
在课堂导入环节，我采取了“开门见山”式直接导入法。
（如：
老师说：
今天我和同学们去认识一个特殊的家庭，也是很有意思的一家——静物的一家。
）这样的做法直接明了。
（二）讲授新课（约15分钟）
1、理解静物概念。
通过提问、举例、老师小节。
让学生理解“静物”就是静止不动的物体。
2、让学生寻找身边的静物并且学会分类。
让学生懂得什么是静物后，我让学生在教室内找一找有什么静物，在家里又有什么样的静物，你们会分类吗？
怎样分？
通过活动让他们关心自己的生活。
3、品读名家作品，学习如何构图美。
优秀的名家作品包含着很多构图美的元素，通过老师的引导讲述，同学们的研讨，分析。
从绘画中学会如何组合有趣的静物、如何构图表现。
4、操作体验，加深学生的理解。
让个别学生到讲台前体验：
不同物品外形、大小、类别摆放出优美的静物组合。
老师及时给予反馈，帮助学生加深印象。
（三）教师直观绘画演示，再进一步加深学生的理解。
（约3分钟）
教师的现堂绘画演示，能体现老师基本功，能得到学生的信任。
不但让学生更直观的学习，而且也激发了学生的学习欲望。
（四）学生作业（15分钟）
本课的学生作业我安排约15分钟。
因为本课是线描造型教学，用具较为简单，学生也易于掌握，绘画速度较快。
学生创作可以选2-3件物品，与同学一起分类，用线描的形式把它画下来。
也可以用回忆的方式表现生活中熟悉的题材。
关键能体现出生活情趣。
（五）作业展示与评价（5分钟）
我把作业展示分两大类，一类是构图美的在作品；另一类是线条美的作品。
学生通过自评、互评为主的方式进行评价，探讨。
教师适时概括小结。
（六）课后拓展
向同学们说明，在我们生活中，我们每天所面对的景物都是美丽的，只要我们善于发现、善于表现，就能把最普通静物画成艺术作品。
八、板书设计
为了让更多的学生得到表扬，我确定分两类进行展示。
以鼓励更多的同学参与美术活动。
6、静物一家
学生作品展示
构图美的作品线条美的作品
在这节课整个教学过程中我充当一个引导者，让学生尽量的手、眼、脑都活跃起来，充分调动他们的积极性，让他们成为学习的主任。
鼓励学生积极思考，自主探究，调动了主体意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，达到了知识与能力的同步提。
以上便是我说课的全部内容，如有不足之处，请各位评委老师指正。
谢谢！
7、草丛中
尊敬的各位评委老师
大家上午好！
我是___号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第八册中第7课《草丛中》。
下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。
一、教材分析：
根据《美术课程标准》领域划分，我将其定为于造型·表现领域，即通过看看、画画、做做等，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。
草丛，是学生每天都要看到的，它装点我们的生活，美化我们的环境，本课的学习旨在通过观察了解草的形态、结构、及穿插关系，并发挥想象进行相关的主题创作。
二、学情分析：
四年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能。
三、教学目标
基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：
知识技能：
了解各种草的形态、结构、穿插关系，并发挥想象进行相关主题创作。
过程和方法：
通过看看、想想、说说、感知草作用，并了解草的结构、形态，发挥想象，以小组合作的方式，表现草丛中的故事。
情感、态度、价值观：
培养学生，细心观察生活，热爱生活，热爱大自然，保护环境的意识和观念。
四、教学重难点
我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点：
重点：
了解不同草的形态、结构及穿插关系
难点：
富有创意地表现草丛中的各种穿插及动态关系。
五、教法学法：
为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯穿始终，用故事导入课题，让学生直观感受体验草的生命力，通过自主探究，发现草的不同形态、结构，以小组合作方式欣赏作品，并进行创作。
让学生在轻松的氛围中“主动参与，乐于探究”。
六、教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣
我以讲故事的形式，激发学生的兴趣，从而导入课题。
引导启发，观察草丛
接下来，我会请大家以小组合作的方式去校园里观察草丛，（不要进入草丛或乱拔草）解决问题：
①、草是什么味道的？
②、草丛中你发现有多少种草呢?
③、谈谈草的作用?
学生们可以看、闻、摸、等方式感受草的独特魅力，发现不同种类的草，并感知草对于环境，对于我们的重要性。
培养学生善于观察，学会观察，乐于探究的精神，以及与人合作与交流及语言表达能力。
（二）、观看分析，感受草丛
这一阶段，为自主探究阶段，即让学生在看看，想想，做做，说说的过程中突出重点，感受过程的乐趣。
具体分为：
第一，看草，小组合作的方式，分析不同草的形状、结构。
小组长进行总结，并用语言描述，使学生学会观察、分析，丰富知识学会交流与合作。
第二，是插草，教师发给学生多株不同的草，请学生凭借刚才的记忆或想象进行插，要注意前后、高低、疏密关系，在游戏中，发挥学生的记忆力和想象力，培养学生对美的感知，并且突出了本课的重点，学生体会集体的力量。
最后，师生共同进行分析、评述，并画一画你的草，提高学生的动手能力，巩固重点，体验乐趣。
（三）、赏析探究，激发欲望
请同学们欣赏卢梭作品及学生的作品，并进行分析阐述，教师引导大家谈谈这里是哪，主人公是谁，发生了什么事情，等进行讨论，旨在让学生感受作者独特的想象力，以及画面多种草的形态、穿插，动静的结合。
在畅谈的同时，培养学生的想象力，观察能力，进一步巩固重点，突破难点，激发创作欲望。
请同学们想想，并说你想表现怎么的草丛，草丛有些谁，在干什么，自由想象，大胆发言，为下一步创作奠定基础。
（四）、发挥想象，创作草丛
这一阶段，学生以小组合方式用绘画的手法，创作你的草丛，教师进行辅导，并与大家探讨先画什么，再画什么，鼓励大家大胆创新。
当遇到问题时，如画面的节奏感、线条和色彩等问题时，教师引导大家共同分析、解决，使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法。
创作时我会播放音乐及出示图片，作参考，寻灵感。
（五）、欣赏交流，感受成功
请大家将自己的作品一一展示，并进行简短表述，如自己画的是什么，最满意的地方等，使学生善于表达自己的想法，之后他评，说说你喜欢哪幅，使学生了解自己的长外与不足，为今后的发展指明方向，最后师生共同评出最佳创意奖、最佳合作奖、最佳色彩奖、最佳环保奖。
让学生们体验到成功，增加自信心。
（六）、小结
这一环节主要是师生共同小结，旨在了回顾本课的内容，并进行拓展，这么奇妙的草丛，我们要怎样对待它呢?
引导生进行畅谈，培养学生爱护草丛，爱护环境。
美术课重在培养学生的兴趣，体验乐趣，本课我将采取各种式充分调动学生的感官，让其在欢快、愉悦的氛围中学习知识，发展能力，体验美术创作过程的乐趣，对美术学习产生持久兴趣。
整个教学过程中我充当一个引导者，让学生尽量的手、眼、脑都活跃起来，充分调动他们的积极性，让他们成为学习的主人。
真正做到“学为主，教为辅”。
以上便是我说课的全部内容，如有不足之处，请各位评委老师予以指正。
8、恐龙世界
尊敬的各位评委老师
大家上午好！
我是___号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第八册中第8课《恐龙世界》。
下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。
一、教材分析
《恐龙世界》是湘教版小学美术教科书第八册中第8课，属于“造型·表现”学习领域。
本课要表现的恐龙是地球上早已绝迹的动物，科学家针对恐龙化石的研究还原出来的恐龙形象深深吸引了孩子们，并使他们产生无尽的遐想。
这一课主要的要求是“根据相关影视、图书资料所获得对恐龙的了解，画一幅恐龙及其生活环境的想象画”这是一个学生很感兴趣的题材，充满了神秘与想象。
教材内容为学生们提供了一个宽广、自由的创作空间，让学生在绘画创作的同时了解过去、把握现在、关注未来。
二、学情分析
四年级的学生正处于表现期与写实期之间，不再像前期孩子一样大胆的作画，但任然爱幻想。
他们开始注重观察事物的结构，有写实的需求，但在观察失误的方法及绘画技巧上还需要一定的指导。
三、教学目标
基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：
1、在认识的基础上把握恐龙形态及特征，画一只自己喜欢的恐龙。
2、了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。
3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。
四、教学重难点
我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点：
重点：
通过对恐龙的观察、分析、了解，把握恐龙形态及一般特征，并表现出来。
难点：
恐龙造型特征的准确表现。
五、教学方法
本课教学宜从情境进入了解教学内容。
首先应让学生知晓恐龙是曾经在地球上真有过的动物（通过化石考古得知的），且生活了亿万年之久，然后知晓恐龙是一个具有多种形态（跑、飞、游、爬等）的庞大家族，有各种各样生活在不同时期不同地域的恐龙，或大或小，或食草或食肉均有。
同时还应了解恐龙生活的自然环境是个什么样子，可通过影视或图片展现给学生。
最后重点落在对虚幻龙、跃龙、剑龙、甲龙、霸王龙、翼龙等的形象了解上，引导分析并指出这些恐龙各自的特征和共同的特性。
较好地了解是画好《恐龙世界》的前提和基础。
作为创作的指导应是一般性的：
如构图要求、遮挡方法、细节描写、背景衬托等应有所强调，并通过欣赏同龄人的作业而突出，对恐龙样子的把握在教材提示中已用语言提示，但必须分别对待不同的类别，教师应有所示范。
地质年代不必细分清楚，能说出侏罗纪、白垩（è）纪、中生代就可以了。
想像远古的场景并画出来才是重要的。
学习屋的内容是为对恐龙有特别兴趣的同学而设置的，以拓展课后学习空间。
六、教学过程
针对本课教学目标，教学中我设计了以下五个教学环节。
（一）创设情境导入新课
1.我首先用语言描述：
“在我们的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝，成为科学上的一个未解之谜，他们是谁呢？
”学生回答后我出示恐龙化石的图片，向学生明确恐龙曾经存在的真实性。
2.在学生兴趣被吸引的同时我又播放了一段动画短片（课件），激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识，引入课题。
（二）分类欣赏了解特征
1.在这一环节，我只是课堂的组织者和引导者，以学生为主体先向学生设置问题：
“刚才观看的短片中，同学们发现了哪几类恐龙呢？
”在学生回答后总结恐龙按形态可分为三大类：
（课件）
1.天上飞的；
2.水里游的；
3.陆地行走的。
2.在学生了解恐龙大致分类后，我及时请他们拿出课前布置准备的恐龙玩具模型、图书和文字资料交流以下问题：
（课件）
（1）翼龙翅膀像什么？
外形与现在的鸟有什么区别？
（2）鱼龙像什么？
蛇颈龙有脚吗？
（3）霸王龙与雷龙、三角龙在取食上有什么不同？
为什么？
这一系列问题的提出，是让学生在自己的观察和总结中自主探究，加强学习的主动性，在参与回答的过程中加深对恐龙外形特征了解，从而有效的解决教学重点。
（三）、对比观察细节表现
1.在学生踊跃汇报自己的发现和结论兴趣高涨时，我及时表扬和鼓励孩子们的学习热情，抓住他们的学习兴奋点将问题引向深入：
“同学们真是了不起！
不仅观察仔细，而且回答全面。
可是大家知道么？
这些恐龙只是恐龙世界的少数，还有一些样子极为奇特的。
”
2.我出示了几组恐龙对比的图片（课件）。
学生针对问题对比观察分析，然后总结回答。
我则有选择性的在黑板快速演示——
鹦鹉嘴龙的嘴部；
剑龙的后背骨板；
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