九年级下册导学案参考答案.docx
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九年级下册导学案参考答案
九年级语文下册导学案检测题答案
第1课《我爱这土地》
1．诗人对祖国的挚爱 2．不可以去掉；因为用“嘶哑的”更能表现出“我”对“土地”的深爱的程度，去掉了会影响表达效果。
3．第三行中的“这”代表国民党反动派的黑暗统治；第四行、第五行中的“这”代表广大人民的反抗。
4．暴风雨打击着土地隐喻了祖国大地遭受的苦难；悲愤的河流，激怒的风象征着人民的悲愤和激怒；温柔的黎明象征人民对光明的向往和希冀。
5．为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
6．对土地、对祖国油然而生的深沉的爱，
《乡愁》
二、①余光中 ②乡愁是一方矮矮的坟墓 母亲在里头 ③而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 三、长大后/ 乡愁/是/一张窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 四、A
第2课《我用残损的手掌》
（1）烬dīcuì蒿xìng2、
（1）“岭南的荔枝花寂寞地憔悴”，暗示敌占区人民的苦闷忧伤。
（2）这里以“太阳”和“春”喻解放区，强烈地表达了对解放区的真挚情感，坚信她能给中国大地带来光明和苏生，对祖国未来寄予了热切的希望。
3、例如从第5行开始，押韵的字依次是“乡—幛—芳—凉”“骨—出”“草—蒿”“悴—水”“山—暗”“抚—乳”“掌—望”“活—国”。
有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。
这样灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。
4、
（1）诗人站在宇宙太空上面看地球，把地球看作一只泪眼，表现一种忧郁和伤感的情绪，诗人描写了一个忧郁的母亲的形象，她在为她的人类儿女担忧，担心他们伤害地球母亲最终伤害的还是人类自己.
（2）因为地球上有充足的水分，把海水比作泪水，只是一种比喻，因为眼睛是一个人的饿灵魂所在，通过眼睛可以看见一个人，也正是把地球比喻成我们的母亲，更有深意且不落入俗套。
泪水跟海水都是苦咸的.
（3）在诗的最后，诗人说睁圆了望不断天涯的泪眼，实际上是说地球在浩瀚的宇宙太空中是孤独的，他上面的海水迟早也要干涸，表达了诗人爱护地球的愿望。
基于这种情况，我们能为地球作的，就是要从现在开始，节约用水，爱护资源，保护环境，我们要爱护地球，节约有限的淡水资源。
五、中考链接
1．戴望舒《雨巷》
2．因为只有那里/是太阳，是春，
将/驱逐黑暗，带来苏生，
因为只有那里/我们不像牲口一样活，
蝼蚁一样死……那里，永恒的/中国！
3、
（1）作者写到了家乡春天的繁花、嫩柳、荇藻、水;调动了视觉、嗅觉、触觉，使人如同身临其境地回到了家乡。
（2）写解放区的景象的句子是“只有那辽远的一角依然完整……婴孩手中乳。
”作者抚摸到了解放区那“辽远的一角”，情绪陡然一变。
因为那里“温暖”“明朗”“蓬勃生春”“恋人的柔发”“婴孩手中乳”，是一向为人称道的两个比喻，使人们对解放区倍感亲切。
在作者对解放区的抒情性描述中，选用的美好、富有生机的景象，选用词语多为积极的、暖色调的，强烈地表达了对解放区的真挚情感。
（3）从词语的感情色彩上说，写沦陷区的是消极的、冷色调的;写解放区的是积极的、暖色调的。
前后从形成明显的对比。
从选取的形象上说，写沦陷区，如长白山雪峰的“冷”，黄河的“水夹泥沙”，江南水田里生长的“蓬蒿”，岭南憔悴的“荔枝花”，南海没有渔船的“苦水”等等，一片凄凉景象。
写解放区用的是“爱”“希望”“太阳”“春”等词语，反映出“温暖”“明朗”“蓬勃生春”的景象，前后再次形成对比。
这些对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，更好到表达了诗人内心深处的爱和恨
（4）提示：
只要是借鉴这首诗通过描写具体事物来抒写思想感情的写法即可，写成诗或散文均可。
第3课《祖国啊，我亲爱的祖国》
1．xùnsuìcùwǎng2．D3．c4、
（1）诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这些意象共同的特点：
簇新，生机勃勃。
（2）从“你以伤痕累累的乳房”──“你的富饶、你的荣光、你的自由”
（3）这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。
（4）略
第4课《外国诗两首》
1D2A3落红不是无情物，化作春泥更护花人生自古谁无死，留取丹心照汗青4
（1）“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”
（2）诗人铺叙了俄罗斯的草原、森林、河流的景色，详尽地描述了自己在乡间小路上“乘着马车”“透过苍茫暮色”寻找“颤抖的灯光”的过程，还有几幅祖国土地上常见的让人感动的画面，这些正好唤起了诗人对祖国的深挚感情（3）“但”及两个破折号，表明作者对祖国的“爱”是强烈的、不可动摇的（4）提示：
从诗歌里找到句子，加以品析，言之成理即可示例：
“无论是鲜血换来的光荣，无论是充满了高傲的虔信的宁静”一句中“鲜血换来的”，突出了光荣的来之不易，语言凝练、质朴且句尾“荣”“静”圧韵，体现了诗歌的音韵美
5、拓展延伸
参考答案：
1．B2．C
第5课《孔乙己》
1、
（1）肖像描写
（2）语言描写（3）神态描写、语言描写
2、
（1）√
（2）√（3）×
3、
（1）高潮
（2）①中秋过后的一个下午②咸亨酒店③孔乙己、掌柜、“我”④孔乙己到酒店最后一次喝酒 3.B 4.略 5.D 6.C
第6课《蒲柳人家》
1、略2、略3、扈三娘李逵宋江吴用
4、一丈青大娘
5、1）①zì。
②qiú，传说中的一种龙。
2）B
3）对《武松打虎》的赞赏之情。
4）武松拳背（或“细节”）还不够传神。
5）内心（心理）描写，行动（动作）描写。
6）①√②√
第7课《变色龙》
1、略。
2、1）无精打采2）无缘无故
3、俄契诃夫《万卡》（或《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》）
《万尼亚舅舅》（或《海鸥》《三姊妹》《樱桃园》）
4、1）契诃夫《变色龙》
2）异
3）狗的主人的变化
4）媚上欺下、见风使舵、反复无常
5）惩制人的办法
6）语言描写因判错内心极度紧张恐慌不安
第8课《热爱生命》
（一）积累与运用1、略2、略3、A
（二）课外阅读1．B2．适者生存，优胜劣汰，对适者强者而言，生命就是拼搏，而弱者因为不知拼搏就会被淘汰。
3．山石间的松柏是毅力和意志最完美的象征，是一切生命的榜样。
在任何困厄的境遇中，只要顽强不屈地拼搏，足可以创造出神奇辉煌的业绩的，作者刻画松柏的形象抒发了崇敬、赞叹之情。
4．如果命运把你安排在非常艰苦的环境里，也不必悲观消沉，而要乐观顽强，奋力拼搏。
5．最艰苦的环境最能锤炼人，它能使自己的智慧能力得到提高，使自己的精神境界得到升华。
6．无论环境怎样困厄也无所畏惧。
要永远蓬勃向上，面对人生。
7．层层深入地把石缝间生命的奇迹一步步推向新的境界，深化了主题。
第9课《谈生命》
1.C
2.①“是”是对生命本质的揭示，“像”则重在对生命外部形式的重现。
“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。
表达了对生命的敬畏之情。
②这是一句形象生动的话，在本文中的意思主要倾向于：
希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。
或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。
第10课《那树》
1.gōulóutānwěnhuáilùdǐguìnìng
2.
（1）用比喻的手法，生动形象地写出了大树的茂盛、繁密。
（2）“一里一里”“一千码一千码”“一排一排”用数量词、叠词，写出人类发展之快，与“一厘米一厘米”形成鲜明对比。
“挨”字写出公寓楼房整齐而紧密的特点，整个句子运用排比句式写出人类文明发展排山倒海般地不断破坏自然环境，富有气势。
（3）这句话运用比喻拟人的修辞手法，写出了伐木工人的残忍，表达了作者的愤恨之情。
3.
（1）这么多年来，是您给了我们家族一个安稳的家，我们怎么舍得离开您啊，但愿您的牺牲能够换来人类的惊醒。
（2）如果我是环境专家，我会保护这棵树，把它移走，让它继续为人类做贡献。
（3）愚昧的人类，你们这种破坏自然的行为，一定会付出代价的。
第11课《地下森立断想》
1.jílìlàijiūmènhànmiǎnlìnsèpáihuáikuīchánlínxún
2.C
3.我喜欢仰望天空的浩渺我知道我如果不喜欢便意味着我不珍惜多姿的云、灿烂的星
4.
（1）用三个词来描写森林，简练、形象，郁郁葱葱的地下森林在我们的脑海中蔓延开来，后两个比喻句生动形象，很对称。
（2）这几句话，语言简练，一句话一个景象，写出了地质突变的壮观景象，读来有厚重之感，犹如亲眼所见一般。
第12课《人生》
1.丹麦勃兰兑斯
2.赏沛攫zhìkuìzhān
3.
（1）主观的无根据的推测。
（2）赠送礼品。
4.文笔流畅、有寓意，300字左右。
第13课《威尼斯商人》
1．给下列加点字注音。
腌臜（ā）（ zā ） 癖性（pǐ） 庖代（ páo ） 折衷（ zhōng ） 遍稽群集（jī ）
2．根据拼音写汉字
怜mǐn（ 悯 ） huò免（豁 ） guì子手（ 刽 ） cè隐（恻 ）shè免（ 赦 ）
bǐng告（ 禀 ） 甘lín（ 霖 ） tǎn露（袒 ）
3．解释下列词语。
（1）恻隐:
同情，怜悯。
（2）中流砥柱：
比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山（在三门峡）一样。
（3）万恶不赦：
罪恶多端，不可饶恕。
（4）深悉无遗：
了解很全面、深入，没有一点遗漏。
4．阿巴贡：
是 莫里哀 写的《 悭吝人 》中的吝啬鬼。
葛朗台：
是 巴尔扎克 写的《 欧也妮•葛朗台》中的吝啬鬼。
泼留希金：
是 果戈理 写的《死魂灵 》中的吝啬鬼。
5．C
6．③处（填序号）病入膏肓调整为：
一命呜呼
④处（填序号）不善纳人言者，亡调整为：
善纳人言者，昌
第14课《变脸》
1.糍粑（cíbā）打鼾（hān）阴霾（mái）鹭鸶（lùsī）
怡（yí）然自得睡眼惺忪（xīngsōng）蹑（niè）手蹑脚
2.阴霾：
空气中因悬浮着大量烟尘而显得浑浊。
糍粑：
用糯米捣碎后做成的一种食品，黏而软。
打牙祭：
偶尔吃一顿丰盛的饭。
睡眼惺忪：
形容睡觉的人刚睡醒，还没有完全清醒。
蹑手蹑脚：
形容走起路时脚步放得很轻。
怡然自得：
怡然，形容喜悦的样子。
3.
（1）比喻句：
鞭打牲口爬悬崖，没想到世上还有好人在。
（2）排比句：
千不该，万不该，不该错投女儿胎！
不该生在穷乡里！
不该遇上大水灾！
（3）对偶句：
舍不得这份情啊！
割不断这般爱！
（4）对比句：
只见人人良心坏！
鞭打牲口爬悬崖。
没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。
（5）呼告句：
好雁鹅，快飞来——给狗娃帮腔说情补补台！
4.
搬、挪（或：
拿、提）；
生机盎然（生机勃勃）；
A写出母亲看到自己劳动成果后的喜悦。
B写母亲的付出带给“我”的赏心悦目的喜悦。
小院，是母亲精心编织的花篮。
采用首尾照应和侧面描写手法，通过“大伙”写出“母亲”的性格特点和人格魅力。
景情
略。
此题是一道开放性试题，学生只要言之成理即可给分。
第15课《枣儿》
1．翘（qiáo）首踌躇（chóuchú）咀嚼（jǔjué）囫囵（húlún）吞枣
2．C
3．略。
4．
（1）话剧、孙鸿
（2）亲情、枣儿
5．钱能买到钟表，不能买到时间；钱能买到礼物，不能买到友谊；钱能买到快乐，不能买到亲情。
6．
对黄世仁要抢走女儿的极度悲愤。
比喻的是喜儿，写出了喜儿对于他的重要。
旧社会恶霸地主与官府勾结，官官相护，残害百姓，穷苦百姓们没有说理的地方。
残酷、凶狠、蛮横。
表示说话断断续续，造成这种情况的原因是黄世仁要用喜儿抵债，使他又气愤、又害怕，悲愤至极有话也说不出。
（意思对即可）
第16课《音乐之声》
1．峥嵘（zhēngróng）鳞次栉（zhì）比涟漪（liányī）
伫（zhù）立顶礼膜（mó）拜弥撒（mísǎ）
2．C
3．D
4． 美 国剧作家 勒曼 。
5．答：
恰当。
修道院院长把玛利亚比作“胶结的月光”“天上的彩虹”，生动而恰当地表现了玛利亚自由活泼的性格，以及众麽麽对玛利亚的由衷喜爱而又无所适从。
6．答：
当一个人悲观失望的时候，他忘记了建立自信是一种习惯；当一个人志得意满的时候，他忘记了谦卑为怀是一种习惯等。
7．
对故乡的思念
用美好的春景反衬我对故乡的缕缕惆怅和莫名空虚。
作者运用拟人修辞手法，从触觉的角度写出了晚风的轻柔与美好，反衬出对故乡的无比依恋。
看似黄昏的美好，其实作者触景生情，由这两幅画面引发出对故乡无比思念的愁绪。
它是作者抒发感情，表达主题思想的基础。
略.基本符合要求即可，若所提问一般，缺少探究价值的答案不完全算对。
第17课《公输》
【当堂达标，学习高效】
一、1、墨子 翟 战国 鲁 墨家 非攻
2、智、仁、忠、强；排比、反复 3、.义不杀少而杀众 自相矛盾 帮楚攻宋
二、从、解说、停止、为什么、把、入侵、即使通“据”，抵御、通“御”，抵挡、通“屈”，屈服
三、略
四、1、B2、“服”字反衬出墨子的论辩有理有力，公输盘理屈词穷
3、班门弄斧、墨守成规4、略
【中考链接】1．⑴先生，是墨子的弟子们对他的新尊称⑵对男子的尊称，您⑶坚持合宜的道德、情理⑷懂得，明白2．C3．⑴你有什么见教？
⑵宋国有什么罪？
4．⑴北方有侮臣者，愿借子杀之。
⑵请献十金。
5．吾义固不杀人义不杀少而杀众6．智：
聪明；仁：
对人亲善、友爱；忠：
忠诚；强：
坚强；知类：
懂得事理。
目的是步步深入地揭示公输盘的行为是不义的，使公输盘陷入矛盾之中。
第18课《孟子二章》
【当堂达标，学习高效】
基础知识
1、《孟子公孙丑下》、天时不如地利，地利不如人和、民贵君轻、《孟子告子下》、生于忧患死于安乐、人才要在困苦环境中磨练造就。
2、su、pan、yue、bi
3、域民/不以/封疆之界、入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者
4、C5、护城河，池塘6、略
能力提高
1、C2、B3、略4、C5、略
【中考链接】
百色市中考题9．①委：
放弃 去：
离开 ②畔：
通“叛”，背叛
10．D （D项“以”连词，表目的,相当于“来”；其余各项“以”字均为介词）
11．威天下/不以/兵革之利（按语意单位划分，划对一处给1分；在划对两处的前提下，多划一处扣1分，扣完2分为止。
）
12.①译文：
城墙并不是不高啊，护城河并不是不深啊（关键词“非”，不是；“池”，护城河。
关键词翻译正确给1分）
②译文：
帮助他的人多到了极点，天下的人就会归顺他。
（关键词“至”，极点；“顺”，归顺，服从。
关键词翻译正确给1分）
13．含义：
人心所向、内部团结。
（1分）
相关事例如：
①抗日战争时期，全国人民紧密团结，经过八年的艰苦奋战，终于取得抗战胜利。
②1998年我国军民团结，取得抗洪救灾的胜利。
③，我们万众一心，战胜“非典”。
④全国人民众志成城，抗击冰冻灾害。
⑤汶川大地震，13亿中国人手牵手，心连心，共克时艰。
（1分）（能举类似一例即可）
北京市：
1答案：
（1）起，指被任用
（2）犯错误（或：
犯过失）
2.答案：
（1）使他经受饥饿（之苦）。
（或：
使他经受饥饿，以致身体消瘦）
（2）使他做事不顺。
（或：
所行不顺，使所做的事颠倒错乱。
／在他做事时，使他所做的事不顺利。
／所行不顺，使他的经历总是不顺畅如意）
3答案：
无法家拂士，无敌国外患
4、略5、苦其心志、饿其体肤，空乏其身、拂乱其所为
第19课《鱼我所欲也》
【当堂达标，学习高效】
一、用脚踢、这里指高位厚禄，益处，好处、罢了、天性，天良、祸患，灾难；通“避”，躲避、通“向”，从前、停止、这里指苟且偷生的意思、舍弃、憎恶，厌恶、比、得到、感激、因此，所以、通“辨”，辨别、侍奉
二、略
三、1、C2、C3、D4、D5、C6、B7、B8、D9、B10、A11、D12、B
【中考链接】
16、有什么益处、感激17、
（1）这种做法不也可以停止了吗？
（2）这就叫做丧失了自己的本性。
18、对比论证、强调了人不能失去“本心”（论证了舍生取义的观点）
19、万钟不辩礼仪而受之，万钟于我何加焉（此之谓失其本心）
第20课《庄子故事》两则
【当堂达标，学习高效】
基础题
1、《庄子秋水》、战国、道家2、以“鹓鶵”比喻志向高洁之士、以“鸱”比喻醉心利禄，猜忌君子的小人、以“腐鼠”比喻功名利禄
3、
（1）现在你也想用你的梁国来吓我吧。
（2）白鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊
能力提高题
1、按时到来、认为、向东面、认为、、、、、、轻
2、C3、说的就是我4、说明个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。
开放探究题
1、
（1）.担心
（2）.听说（3）.等到（4）学习2、.（沈约）每天读书，晚上就背诵它（白天所读的书）3、.成才的原因是笃志好学
【中考链接】慈溪中学
16、道、游刃有余，望洋兴叹，朝三暮四，沉鱼落雁，相濡以沫等。
17、做宰相、在这时。
18、现在你也想用你的梁国来吓我吧。
19、志向高洁、功名利禄。
第21课《曹刿论战》
1．jiànmǐbiànzhésuìbǐbómóufú
2．
（1）军队讨伐攻打
（2）大败（3）不虚报夸大（4）诉讼案件即使明察
3．
（1）原因，缘故所以
（2）服从，听从跟从，跟随（3）参与夹杂（4）他的他，指曹刿他们，指齐军（5）这件事代曹刿代齐军
4．
（1）名作动，赐福，保佑
（2）名作动，击鼓进军）
5．
（1）古义：
古代祭祀用的猪、牛、羊等。
今义：
放弃或损害一方的利益。
（2）古义：
尽力做好本分的事。
今义：
忠诚。
（3）．古义：
可以凭借今义：
能愿动词
（4）古义：
鄙陋，这里指目光短浅。
今义：
轻视，看不起。
（5）古义：
诉讼案件、罪案。
今义：
监禁罪犯的地方。
（6）古义：
即使今义：
表转折的连词
（7）古义：
第二次。
今义：
又一次。
（8）古义：
参与。
今义：
中间，空间或时间。
（9）古义：
实情。
今义：
感情。
6．
（1）大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，（但）我一定根据实情（合理裁决）。
（2）第一次击鼓能振作士兵的勇气，第二次击鼓士兵的勇气就开始低落了，第三次击鼓士兵的勇气就耗尽了。
7．一鼓作气（一鼓作气，再而衰，三而竭。
）
8．
（1）a肉食者鄙，未能远谋。
b小大之狱，虽不能察，必以情。
c一鼓作气，再而衰，三而竭。
d夫大国，难测也,惧有伏焉。
e肉食者谋之，又何间焉？
f彼竭我盈，故克之；辙乱旗靡，故逐之。
（2）C
9.战争取胜的关键是政治上取信于民；指挥若定，善于把握有利战机；准确分析了作战取胜的原因
10．战前准备时，把战胜的希望寄托在大臣拥护和神灵保佑上；作战时不察敌情，贸然进攻和追击；胜利后尚不知曹刿战术正确之所在
11．《左传》编年春秋左丘明齐师伐我
第22课《邹忌讽齐王纳谏》附答案：
一长受蒙蔽仔细穿戴偏爱指责过失、过错使……听到、传满一年朝见
二①我与城北的徐公相比，谁更美（漂亮、英俊）？
②能够在公共场所批评议论我的过错，并且传入我的耳朵的人，受到下等的奖赏。
三1、B2、A3、C（2分，蔽：
受蒙蔽的意思）4、B（B项中的“之”与例句中的“之”都是结构助词，译为“的”）5、D（本文主旨是通过邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国达到大治）6、C7、A8、B
四1.面对赞美，邹忌并未得意忘形。
可见邹忌很有自知之明。
2.切身经历齐王纳谏
3．要广开言路、虚心纳谏，让人们敢于说真话，才能做到政治清明，在朝廷上战胜别国。
4．一是有邹忌这样的敢于直谏且善于劝谏的忠臣，二是齐威王敢于采纳群臣的意见。
5．表明了齐王对邹忌劝谏的肯定（或“赞同”）（或表明了齐王接受邹忌劝谏的态度）。
6．从小事入手，以小比大，以家比国，寓治国安邦之道于形象的比喻之中。
7．说话要注意对象，要讲究方式方法，要委婉得体。
或：
我们在劝说他人时力求语言委婉，用语得体，充分尊重被劝说者，使之受得启发、明白道理，从而愉快地接受意见。
第23《愚公移山》附答案：
1．①用箕畚②通“慧”，聪明③被„„感动④到、及
2．D（A．人称代词，他／表反问，可译为“难道”B．连词，表转折／连词，表承接C．把／因为D．都是“去、往”的意思。
）
3．从此，冀州的南部，直到汉水的南岸，再也没有高山阻隔了。
（注意：
“汉”“阴”“陇”“断”的翻译）
4．焉：
疑问代词，哪里；语气助词，表肯定。
且：
副词，将近；连词，况且。
而：
表修饰；表顺承；表承接；表转折却，但是。
其：
代词，他的；副词，加强反问语气；代词，指愚公。
5．A（愚公之妻只是有疑，而不是坚决反对。
）
6．①人要立志，并付诸行动。
②甲文以神话结尾；乙文以议论结尾。
第24课《诗经》两首附答案：
诗经风雅颂赋、比、兴现实
关雎
1．求思念追求焦虑（忧思）喜悦美好婚姻
2．一见钟情日夜思念幻想结合窈窕淑女，君子好逑
3．窈窕淑女辗转反侧
4．琴瑟友之钟鼓乐之
5．雎鸠和荇菜男子对女子的相思。
6．使诗的内容递增，逐步深入地展现“君子”炽热的情怀，起到加重感情，增强节奏感的艺术效果。
7．①描写少女采荇菜的忙碌和姿态优美，使作品充满动感和生机；②突现女子的勤劳；③更增加青年男子对女子的思慕和爱恋。
8．比兴。
如开头由关雎说起，引出君子追求淑女，这种委婉含蓄又生动形象的艺术手法在诗中多次运用，使全诗产生了意味深长、回味无穷的艺术魅力。
9．B
蒹葭
1．敬慕、怀念与怅惘交织
2．所谓伊人，在水一方
3．道路迂曲回盘，坎坷难行失望、惆怅
4．宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚
5．凄清而苍凉的秋景萧瑟凄凉的晚秋衬托人物内心的空虚惆怅之情
6．通过描写“蒹葭苍苍，白露为霜”展现了一幅萧瑟、冷落的秋景，借景抒情（或情景交融），表达了一种追求“伊人”求之不得凄清、冷落（或缠绵悱恻）的思想感情
7．苍、霜、方、长、央
8．对美好爱情的追求向往和相思之苦。
9．全诗三章，采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且显示了主人公的情感逐层加深，具有强烈的感染力。
举例：
每章的后四句。
反复抒写道路的险阻，表达主人公执着的爱情追求。
10．诗中景物描写都是静态描写，而诗人忽上忽下地寻找伊人，伊人忽隐忽现，忽远忽近是动态描写。
11．为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。
12．①是起兴句，以引起下文。
②表明了时间的推移，表现主人公对所思慕人的深挚感情。
③烘托萧瑟冷漠气氛，流露主人公凄婉惆怅感情
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