九年级语文下册 第19课《雪》教案 苏教版.docx
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九年级语文下册第19课《雪》教案苏教版
《雪》
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 理解、积累“博识、美艳、消释、凛冽、升腾”等词语。
⑵ 把握课文的语境和作者的思路。
２、能力目标：
⑴ 反复诵读，领会本文内蕴丰富、清新优美的语言。
⑵ 感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。
⑶ 理解作者的情感逻辑，体会文章借景抒情的写法。
３、德育目标：
品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。
培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力。
【教学重点】
诵读，体会文章的语言美。
品析两幅雪景图。
【教学难点】
体会文章的深邃寓意。
【教学方法】
１、诵读法：
《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。
它景物清新，格调明丽，在两幅不同情调的雪景图的渲染中蕴含着对独立与张扬个性精神的赞颂。
引导学生在反复朗读中把握课文的意境和作者的情感逻辑，品味、积累文中的优美语句。
２、探究引申法：
课文“化景物为情思”，温润的江南雪景和壮美的朔方飞雪象征和寄托了作者的情感取向。
可引导学生联系《野草》集中描写自然景致的如《秋夜》《好的故事》《腊叶》等，对比品味作品的深层内涵。
【教具准备】
多媒体ＣＡＩ课件、投影仪、录音机。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
〖教学要点〗
充分诵读，整体感悟文章内容。
合作研讨，更深品味深层内涵。
赏析、积累优美词句。
〖教学步骤〗
一、导语设计
设计
（一）
（多媒体播放名曲《塞北的雪》）
同学们，纷纷扬扬的飞雪不仅孕育出秀美的春天，更催生出一篇篇凝结情思的华彩美文。
１９２４年岁暮北京的一场落雪，鲁迅先生破例地在他的日记里写下了“大风吹雪盈空际”这颇富诗情的文字，１８天之后，一篇明朗的题为“雪”的优美散文便诞生了。
今天，我们在先生情思凝结的美文中，一起去赏雪景，悟雪情。
（板书文题、作者）
设计
（二）（多媒体展示北国雪景）
同学们，冬日里最使人感动的莫过于落雪，那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫。
飘飘洒洒，无边的旷野、凛冽的天宇，银装素裹，让人情思飞动、浮想联翩。
让我们随声吟诵毛泽东的《沁园春·雪》，尽享这自然恩赐的惬意（师生合乐吟诵）。
今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，还有他那博大的胸襟。
（板书文题、作者）
二、解题
本文选自鲁迅的散文诗集《野草》。
这本集子收入１９２４～１９２６年所作２３篇散文诗，书前有题辞一篇。
以曲折幽晦的象征表达了２０年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
语言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美。
（投影）野草题辞
三、诵读，整体感知
１、教师配乐感情范读全文，学生听读，初步感知文意：
要求：
疏解字词，体会语气。
２、学生自由诵读，整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。
３、教师指名学生诵读课文的两幅画面，思考：
（投影逐条显示）
⑴ 用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点。
⑵ 作者是如何表现江南雪景滋润美艳特质的？
⑶ 落雪使冬天无味的百草园显现出两样，雪地捕鸟的描写生动传神。
而本文写雪罗汉，更是一个富有诗意的形象，那么其中蕴蓄着作者怎样的思想感情？
⑷ 作者笔下的朔方的雪则是另一番景象，那么它有着怎样的个性精神？
作者称颂的“孤独的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思？
学生思考后回答，教师明确：
⑴ 江南的雪“滋润美艳之至”；北国的雪“永远如粉，如沙，他们决不粘连”“蓬勃地奋飞”。
⑵ “隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”两个富含生命力的比喻，一虚一实，令人产生无限遐思。
江南的雪是色彩斑斓，明艳秀丽的。
雪野中洁白的背景下，宝珠山茶的血红，单瓣梅花的白中隐青，磬口蜡梅花的深黄，杂草的冷绿以及雪罗汉的“洁白”“明艳”“闪闪生光”与博识人们眼中单调的暖国的雨相比照。
⑶ 雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，也是美的象征。
集中体现了江南雪“滋润美艳”的特质。
生动描写之中渗透着作者对故乡的怀念之情，同时又因雪罗汉的消融流露出对美好事物不能常在的惋惜。
⑷ 作者着力从三维空间进行立体描绘，以突出腾飞的朔雪那种撼天动地的力量和锐不可当的气势：
“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”，“弥漫太空”的飞雪，“如包藏火焰的大雾”，不仅自己“升腾”“旋转”“灿烂地生光”，且使整个“太空旋转而且升腾地闪烁”。
寥寥数笔尽现北国飞雪的壮美和独立张扬的个性精神。
北方的雪的特质之一是孤独，在文中还被表现成死掉的雨的意思。
北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂──凝聚了所有坚强内核的精魂。
４、学生配乐朗读全文。
四、深层研读，品味内涵
１、学生集体朗读全文：
提示：
女同学诵读写江南雪的前三语段，尽现其温婉恬静的美感。
男同学诵读写北国雪的后三语段，读出雄浑峻伟的气势。
２、合作研讨：
文章在江南与北方雪景的对比中，表达了作者怎样的思想感情？
在承接两者之间嵌入一个“但是”的意味是什么？
学生小组讨论，教师提示助读资料：
（投影）
（鲁迅）之所以要呼唤自然本性的野性与爱，正是为了给人间的现实战斗注入生命的活力。
鲁迅宣称，他“对于自然美，自恨并无敏感，所以即使恭逢良辰美景，也不甚感动”，却念念不忘记载着人间奋斗历史的“遗迹”。
鲁迅本质上是一个社会感与历史感都极强的思想斗士，离开了社会人生的自然及自然美，对于他是没有意义的。
他赞赏自然和自然美，完全着眼于从中发现社会和发现自己。
从这样的审美观点出发，鲁迅喜爱的自然美是：
“人们和天然苦斗而成的景物”，即从中可以发现社会和人生斗争精神的深沉雄大、壮阔古拙的力的美。
在《野草》里，鲁迅也曾描绘过江南明丽的风光，但总的说来，他“并无敏感”，直截了当地表示：
“我不爱江南。
秀气是秀气的，但小气。
”他批评杭州的风景“显得小家子气，气派不大”，以为“北方风景，是伟大的，倘不至于日见其荒凉，实较适于居住”。
（钱理群《心灵的探寻》）
“站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得若有花纹。
”（鲁迅语）
学生交流讨论结果，教师明确：
作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。
“朔方的雪花”以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，孤独寂寞之中谱写了一曲最为动人的乐章：
“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。
像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，相比而言，最值得称赞的还是在孤独的境遇下独自抗争的北方的雪。
北方的雪最为形象地体现了鲁迅看重的独立与张扬的个性精神。
奋飞之际，北方的雪似乎也有点振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵，这也是鲁迅不同于一般作家的地方：
甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，“从无所希望中得救”。
作者在看似不需要转折处嵌入一个峻急的“但是”，更加明确了作者的情感倾向，是鲁迅独特语言风格的体现。
３、学生自由诵读全文，品味、积累文中的精妙语句。
４、延伸拓展：
请同学阅读选自柯蓝的《朝霞短笛》中的散文诗《雪》，试比较在写法上与课文有什么相同之处。
（投影）
雪
雪花来了。
漫天遍野地来了。
从最高的地方落下来。
从最纯洁、最净白的地方落下来，落到每一个角落，落在一切的上面……
雪花，你总是在一切上面的。
你总是最洁白的。
谁损害你，把你弄脏了，你就溶化了，流着泪走开了。
雪花呵。
我看你有一颗心：
有一颗把一切黑暗变白的心。
有一颗把一切不平都填平的心。
有一颗要把一切都包藏在你怀里的心。
你虽然如此寒冷，也还有一颗知道温暖的心……
学生积极发表个性化的见解，教师归结：
课文的抒情场景围绕南方和北方的雪的对比展开。
雪的形象，是诗人往昔青年时代和当前的他的隐喻。
升腾着的朔方的雪，也是鲁迅的精魂——奋斗的，向上的，闪光的。
而柯蓝的《雪》则让我们看到了冰冷的雪也有一颗把黑暗变白，把一切不平填平，把一切都包藏在怀里的美好、温暖的心灵。
两文都运用了借景抒情的写法。
通过展示具有美感的细节，在运动状态的表现中创造一种美的意境，使作品意蕴丰富深远。
五、课堂练习
阅读全文，完成下列题目。
（投影）
１、“隐约着的青春的消息”表现在哪些地方？
２、第二段描写的色彩有_____、_____、_____、_____。
这些描写运用了_____手法。
３、对写雪地塑罗汉的作用分析正确的几项是（ ）
Ａ、写出了儿童的活泼可爱而又天真幼稚，以暗示“南国的雪”之喻意。
Ｂ、起过渡作用，便于下文转入对朔方的雪的描写。
Ｃ、从动态的角度写出了南国的雪滋润美艳的特点。
Ｄ、揭示了南国的雪互相粘接，容易融化的缺点。
Ｅ、呼应上文“青春的消息”，表达了作者在如严冬的政治环境中对温暖光明的春天的向往。
４、朔方的雪与南国的雪有何不同？
它们各有什么象征意义？
５、本文在结构上的主要特点是___________________________。
（１０字以内）
〖参考答案〗
１、表现在对雪地中花草的描写之中。
２、血红 白中隐青 深黄 冷绿 映衬
３、ＡＢＣＤ（旨在理解本段在表意和结构上的作用）
４、朔方的雪如粉如沙、雄伟壮观，南国的雪滋润美艳、短暂易逝。
象征意义：
前者象征独立、成熟、坚韧；后者象征青春的活力和短暂软弱。
５、逐层铺垫，逐层比衬〔旨在理解作者的感情倾向──赞颂朔方的雪。
暖国的雨（变不成雪花）→南国的雪（滋润美艳，但软弱易逝）→朔方的雪（消尽了雨质，独立成熟）〕
六、课堂小结
阅读鲁迅先生的《雪》，我们既欣赏到优美的江南雪景和壮美的朔方飞雪，更体察到他那博大的胸襟和坚强的斗志。
所以说，《雪》不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的人的精神的赞歌。
美景、美情相得益彰。
【活动与探究】
１、鲁迅先生用精粹的文字，展现了饱含情感的雪的画图。
请同学们以诗歌、散文的形式，抒发对“雪”的礼赞。
然后，在全班组织一次“雪的赞歌──诗歌、散文朗诵会”。
２、收集整理有关写“雪”的名篇佳句，试比较其情感意趣的不同。
３、阅读下面的短文，写一篇读后感。
救助生命
田 辉 译
在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。
他一边沿着海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。
它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。
被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死的。
男人继续朝前走着。
他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去──他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。
这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救着小鱼们的生命。
终于，这个男人忍不住走过去：
“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。
”
“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
“哦？
那你为什么还在扔？
谁在乎呢？
！
”
“这条小鱼在乎！
”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。
“这条在乎，这条也在乎！
还有这一条、这一条、这一条……”
【备课资料】
一、重温经典
秋夜
鲁 迅
在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
这上面的夜的天空，奇怪而高，我生平没有见过这样的奇怪而高的天空。
他仿佛要离开人间而去，使人们仰面不再看见，然而现在却非常之蓝，闪闪地着十个星星的眼，冷眼。
他的口角上现出微笑，似乎自以为大有深意，而将繁霜洒在我的园里的野花草上。
我不知道那些花草真叫什么名字，人们叫他们什么名字。
我记得有一种开过极细小的粉红花，现在还开着，但是更极细小了，她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来，梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，蝴蝶乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。
她于是一笑，虽然颜色冻得红惨惨地，仍然瑟缩着。
枣树，他们简直落尽了叶子。
先前，还有一两个孩子来打他们别人打剩的枣子，现在是一个也不剩了，连叶子也落尽了。
他知道小粉红花的梦，秋后要有春；他也知道落叶的梦，春后还是秋。
他简直落尽叶子，单剩干子，然而脱了当初满树是果实和叶子时候的弧形，欠伸得很舒服。
但是，有几枝还低亚着，护定他从打枣的竿梢所得的皮伤，而最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，使天空闪闪地鬼眼；直刺着天空中圆满的月亮，使月亮窘得发白。
鬼眼的天空越加非常之蓝，不安了，仿佛想离去人间。
避开枣树，只将月亮剩下。
然而月亮也暗暗地躲到东边去了。
而一无所有的干子，却仍然默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各样地着许多蛊惑的眼睛。
哇的一声，夜游的恶鸟飞过了。
我忽而听到夜半的笑声，吃吃地，似乎不愿意惊动睡着的人，然而四围的空气都应和着笑。
夜半，没有别的人，我即刻听出这声音就在我嘴里，我也即刻被这笑声所驱逐，回进自己的房。
灯火的带子也即刻被我旋高了。
后窗的玻璃上丁丁地响，还有许多小飞虫乱撞。
不多久，几个进来了，许是从窗纸的破孔进来的，他们一进来，又在玻璃的灯罩上撞得丁丁地响。
一个从上面撞进去了，他于是遇到火，而且我以为这火是真的。
两三个却休息在灯的纸罩上喘气。
那罩是昨晚新换的罩，雪白的纸，折出波浪纹的叠痕，一角还画出一枝猩红色的栀子。
猩红的栀子开花时，枣树又要做小粉红花的梦，青葱地弯弧形了……我又听到夜半的笑声，我赶紧砍断我的心绪，看那老在白纸罩上的小青虫，头大尾小，向日葵子似的，只有半粒小麦那么大，遍身的颜色苍翠得可爱，可怜。
我打一个呵欠，点起一支纸烟，喷出烟来，对着灯默默地敬奠这些苍翠精致的英雄们。
１９２４年９月１５日
提示：
《秋夜》是一篇借景抒情，托物言志的优美散文诗。
作者以精当的构思，把大自然的秋夜进行了巧妙的布局，使逼真的客观现实渗透进了丰富的联想和想象的主观色彩，使众多主客观融为一体的形象，各具独特的象征意义，同时也渲染了一种浓郁的诗的意境。
好的故事
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。
鞭炮的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：
是昏沉的夜。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
我在朦胧中，看见一个好的故事。
这故事很美丽，幽雅，有趣。
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
诸影诸物：
无不解散，而且摇动，扩大，互相融和，刚一融和，却又退缩，复近于原形。
边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
凡是我所经过的河，都是如此。
现在我所见的故事也如此。
水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，水是生动，水是展开，我看不见这一篇的结束。
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，缕缕的胭脂水，然而没有晕。
茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔进的红锦带。
带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。
但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔、村女、狗、茅屋、云里去。
现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。
青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。
我就要凝视他们……
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。
我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。
我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
１９２５年２月２４日
提示：
《好的故事》使我们看到，鲁迅的大悲痛、大哀戚正映照出他生命的大热情。
说话人热烈地憧憬着、幻想着“美的人和美的事啊！
”然而，现实的“昏沉的夜”与田园式的和谐形成鲜明尖锐的对比，映衬出寂寞而又炽热的心境。
恰如郁达夫在《中国新文学大系·散文二集导言》中说：
“在鲁迅的刻薄的表皮上，人只见到他的一张冷冰冰的青脸，可是皮下一层，在那里潮涌发酵的，却正是一腔沸血，一股热情。
”
二、时文超市
雪
刘湛秋
南国的雪，我们分离得太久了。
那微带甜味的湿润，那使人快活的冷气，那彩色梦幻的飞旋，伴着我少年的轻狂，再也无法追寻。
没有暖气也没有炉子的小屋，铁一样寒冷的硬被子，都无法阻挡对雪的渴望，只要睁眼看见屋外白花花的光亮，那就像涌进来一股暖流，勾起难以抑制的温暖的心情。
雪，南国的松软美丽的雪啊！
它纷纷扬扬，比春天一树树的梨花还要美。
这时，北风变得柔和了，吹着它，上下翻飞，轻轻地降落，使人能看清那六角的菱形，看到一个美丽的童话世界。
不知它是想依恋天空，还是想委身大地。
它忽上忽下，是那样的轻盈而自由啊！
忽然，它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生了甜甜的微痒。
我伸出手来，它会安静地落到我的掌心，在我的钟情的眼睛里，慢慢地消失了它的身影。
有时候，真愿意伸出舌头，希望能接到一片雪花，那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦。
雪，南国的松软美丽的雪啊！
忽然，我像一下子变成熟了，往往放弃堆雪人、打雪仗的乐趣，却愿意宁静地默默地走去，翻过废弃的铁路线，来到郊外，默视着广袤的天空和田野。
所有的污秽和荒凉全遮掩了，只有雪，白花花的、纯净的雪。
这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。
偶尔由于风的吹动，越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿。
这时，眼睛和心变得多么亮，多么舒展。
美丽的维纳斯仿佛就在你的身边，对着你微笑。
所有的幻想都会脱颖而出，飞向雪的地平线，开出白色的花朵。
雪，南国的松软美丽的雪啊！
我们分离得太久了，也许我还能追寻那没有污染的洁白，幼稚却纯真的梦幻，和那寒冷中的温暖？
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