2 三年级下册语文教学计划习作计划课外阅读教学计划.docx
《2 三年级下册语文教学计划习作计划课外阅读教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2 三年级下册语文教学计划习作计划课外阅读教学计划.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2三年级下册语文教学计划习作计划课外阅读教学计划
本内容包括2017年2月最新三年级下册语文教学计划、习作教学计划和课外阅读计划三部分
三年级下册语文教学计划（2017.2）
一、学生情况分析：
本班共有学生45名，其中男生22名，女生23名。
从整体看，大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。
但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，不能自觉做好上课准备，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺，还经常作业不按时完成。
所以存在着学习上的“贫富悬殊”。
对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。
使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。
二、教材内容分析：
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
教材后面还编排8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表
（一），要求会认的字；生字表
（二），要求会写的字；词语表。
教材共八个专题。
它们依次是：
感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认200个字、写300个字。
本册教材有以下几个特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统，注重图文并茂。
三、学习目标：
1、在语文学习中，体现8个专题的思想。
2、认识200个字，会写300个字。
累计认识2200个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学重难点：
按要求掌握有关生字；引导学生利用多种方法理解词句；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；采用多种形式感悟、积累和学习运用语言；加强读、说、写的联系和指导；培养良好的学习习惯。
五、教学措施
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
3、充分利用一切教育资源。
4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
5、增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对后进生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。
六、教学进度安排：
周次
时间
内容
课时
备注
第1周
2.13-2.19
1.燕子2.古诗两首3.荷花
第2周
2.20-2.26
4.珍珠泉语文园地一一单元复习和测试
第3周
2.27-3.5
5.翠鸟6.燕子专列7.一个小村庄的故事8.路旁的橡树
第4周
3.6-3.12
语文园地二二单元复习和测试9.寓言两则
第5周
3.13-3.19
10.惊弓之鸟11.画杨桃12.想别人没想到的
第6周
3.20-3.26
语文园地三三单元复习和测试13.和时间赛跑
第7周
3.27-4.2
14.检阅15.争吵16.绝招
第8周
4.3-4.9
语文园地四四单元复习和测试期中复习
清明节
第9周
4.10-4.16
17.可贵的沉默18.她是我的朋友19.七颗钻石
第10周
4.17-4.23
20.妈妈的账单语文园地五五单元复习和测试
第11周
4.24-4.30
21.太阳22.月球之谜23.我家跨上了“信息高速路”
第12周
5.1-5.7
24.果园机器人语文园地六六单元复习和测试
劳动节
第13周
5.8-5.14
25.太阳是大家的26.一面五星红旗27.卖木雕的少年
第14周
5.15-5.21
28.中国国际救援队，真棒！
语文园地七
第15周
5.22-5.28
七单元复习和测试29.古诗两首30.西门豹
第16周
5.29-6.4
31.女娲补天
端午节
第17周
6.5-6.11
32.夸父追日语文园地八八单元复习和测试
第18周
6.12-6.18
期末复习
第19周
6.19-6.25
期末复习
第20周
6.26-7.2
期末考试，家访
三年级下册作文教学计划（2017.2）
一、情况分析：
三年级六班共有学生45人。
通过上一学期的习作练习，我发现大部分学生的习作水平有所进步。
但还存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。
这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的作文教学中要很下功夫，加强作文能力训练。
二、教学内容分析:
本册安排八次习作。
习作内容分别是：
家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作；假如我会变。
习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。
题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。
在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
此外，本册专门安排了两次写想象作文。
教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。
要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。
１．培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。
鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。
在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。
爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。
教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。
２．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。
注意好的作品对习作的引导作用。
教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。
有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。
语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。
３．重视习作中学生之间的合作与交流
可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。
引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
多创造一些学生习作交流的机会。
４．本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的
这是重要的再现生活的能力。
在指导时要重视一点：
一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。
培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。
不要瞎编，不要说假话。
要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。
评价作文要看是不是反映了事物的本来面。
三、教学目标
1．按一定顺序描写家乡景物的特点；
2．激发热爱家乡的美好感情
3．结合“综合性学习”了解家乡的环境；
4．写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体
5．介绍自己的性格、爱好，忧缺点；抓住自己的特点写清楚完整。
真情实感地把自己学会的本领写下来；
6．把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯
7．感受到父母的爱，及对父母之爱的回报。
8．父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。
四、教学重点难点
1．抓住景物的特点，按一定顺序写；
2．能把一个景物写具体完整
3．事先收集家乡环境的资料；
4．选择感触最深的内容写具体
5．以自己特点的某方面为主来写；
6．通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
7．用一、两件事情写父母对自己的爱；
8．把这件事情写具体，写生动完整。
9．展开想象把最想的内容写具体。
五、教学措施
1．上好语文课，重视“读写长线结合”。
在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2．抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。
根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。
3．上好指导课，帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。
4．提倡认真修改，养成良好习惯。
三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。
持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。
5．成立作文小组，推行荣誉胸卡制度。
在班级成立作文兴趣小组，选拔写作功底强的同学进入，颁发四级荣誉胸卡：
作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。
实施动态管理，能升能降，能进能退，并由作文小组成员担任日记批改小老师。
6．坚持写日记，继续试行学生批改练笔实验。
一如既往布置学生写日记，每人每周5篇，根据不同档次提出不同要求；班级以组为单位，轮流写接力日记，接力者可对上篇日记评头论足，加上简明扼要的评语。
作文小组成员担任小老师批改伙伴日记，我亲自批改作文小组成员的日记。
我将抽出闲暇，集中培训小老师，授之以渔，力争在实践中提高他们的批改水平。
7．扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。
定期遴选优秀作文、日记、课堂随文小练笔，选登黑板报、墙报、班级自编小报、学校宣传橱窗、红领巾广播站，及时向全国200多家少儿报刊投稿，争取发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。
8．成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。
在班级设立图书角，选派两名细心的女生担任图书管理员。
我带头捐出适合学生阅读的文学书籍、为儿子订阅的儿童读物、以前教过的学生的旧日记本，号召同学们也踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。
希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。
六、教学安排表
大作文：
篇次
内容
类型
教学要求
指导要求
范文举例
第1篇
《介绍家乡的景物》（口语交际）
1．按一定顺序介绍家乡景物的特点；
2．激发热爱家乡的美好感情
3．为习作做准备。
1．小组介绍
2．小组评议
3．全班交流，评改
《珍珠泉》
介绍家乡的景物（习作）
写景
1．按一定顺序描写家乡景物的特点；
2．激发热爱家乡的美好感情
1．抓住景物的特点，按一定顺序写；
2．能把一个景物写具体完整
介绍家乡的景物（作文讲评）
通过讲评，引导学生懂得怎样抓住景物的特点，按一定顺序把景物写具体。
1．师生讲评。
2．学生自我评价。
3．讲评以鼓励为主。
第2篇
《我们能做点什么》
（口语交际）
意在使学生将学习本组课文所获得得知识和能力、情感态度和价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会与同学交流环境保护进行探讨和交流
1．从本组的课文导入。
2．优生示范交流。
3．生生交流
保护环境
（习作）
写事
1．结合“综合性学习”了解家乡的环境；
2．写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体
1．事先收集家乡环境的资料；
2．选择感触最深的内容写具体
保护环境
（习作评讲）
1．表扬写得好的同学
2．激发学生对习作的喜欢。
3．提高作文表达能力
1．出示佳作师生共同评讲。
2．师生相互评讲
第3篇
《说说我自己》
（口语交际）
1．提高学生的口头表达能力；
2．增进同学间互相了解。
1．课前可以先指导学生列好提纲；
2．班级交流时，教师要做好提示。
自我介绍
（习作）
写人
1．介绍自己的性格、爱好，忧缺点；
2．抓住自己的特点写清楚完整
1．以自己特点的某方面为主来写；
2．通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
自我介绍
（习作讲评）
1．表扬写得好的同学
2．激发学生对习作的喜欢。
3．提高作文表达能力
1．出示佳作师生共同评讲。
2．师生相互评讲
第4篇
《教你学一招》
（口语交际）
要求学生和别人交流自己的拿手本领。
1．教学前布置学生做好准备；
2．教学时创设互教互学的真实情景。
《我学会XX》
（习作）
写事
1．真情实感地把自己学会的本领写下来；
2．把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯
1．把自己最想写的本领具体地写下来；
2．把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来
《我学会XX》
（习作讲评）
1．让学生明确表达要真情实感
2．提高习作水平，把过程写具体，语句写通顺，意思写连贯
1．引导学生自评、互评。
2．根据同学意见修改自己习作
第5篇
“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”
（口语交际）
1．感受到父母的爱，及对父母之爱的回报
2．培养学生说话要有头有为，要按一定顺序进行
1．回忆爱的事例
2．老师示范引导。
3．学生说话。
《XX的爱》
（习作）
叙事
1．感受到父母的爱，及对父母之爱的回报
2．父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。
1．用一、两件事情写父母对自己的爱；
2．把这件事情写具体，写生动完整。
《XX的爱》
（习作评讲）
1．表扬写得真情实感的同学
2．激发学生对习作的喜欢。
3．提高作文表达能力
1．分类交流。
2．小组间沟通
3．串编手抄报。
第6篇
“我想发明机器人”
（口语交际）
培养学生合理的想象能力和口头表达能力。
1．想象要合理；
2．说话要有条理。
《未来的XX》
（习作）
想象
1．想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的；
2．展开想象要合理，语句要通顺。
1．选择自己感兴趣的一样东西展开想象；
2．想象要合理并按一定顺序叙述。
《未来的XX》
（习作讲评）
1．表扬想象要合理，语句要通顺，写得好的同学。
2．激发学生对习作的兴趣。
3．提高作文表达能力
1．互相交流习作，学习别人的优点。
2．提高表达能力。
第7篇
“丰富多彩的世界”
（口语训练）
1．拓宽学生的视野，关心周围的世界；
2．培养口语交际能力。
1．课前提醒学生多搜集资料；
2．说话要条理清楚。
《一次XX的事》
（习作）
写景
写人
写事
1．选择自己最想写的内容真实地写下来；
2．把内容写具体，句子写通顺。
1．展开想象把最想的内容写具体；
2．对所写的内容要突出特点。
《一次XX的事》
（习作评讲）
1．通过讲评，让学生明白对所写的内容要突出特点。
2．把内容写具体，句子写通顺。
佳作范读，
欣赏提高
第8篇
“神话、传说故事会”
（口语交际）
1．讲之前，要记住故事内容；
2．讲之时，要有一定顺序。
故事要有内容，讲话要有一定的顺序。
《假如我会变》
（习作）
想象
1．想一想你想变成什么？
2．展开合理想象，把内容写清楚。
1．培养学生想象力及思维能力；
2．按一定顺序把内容写完整。
《假如我会变》
（习作评讲）
1培养学生想象力及思维能力；
2按一定顺序把内容写完整。
引导学生如何想象，提高作文水平。
小练笔
训练内容
习作要求
第1次
夸夸咱们班
1．通过学习，让学生进一步了解自己的班级，进而产生更强的集体荣誉感。
2．让学生学会从群体中凸显个别人物，通过个别人物来描写一个班级的总体概况的方法。
第2次
购物讲价
1．让学生亲自走进商场，进行购物，亲进写作素材，拥有第一手资料。
2、2．让学生自由组合，创设一种民主、和谐、愉悦的氛围，使学生产生一种“自由感”，从而减轻学习上的精神负担，能随意观察，充分发挥出学生的自主性。
第3次
可爱的（ ）
1、1．通过指导，使学生初步明确如何抓住特点，写好自己熟悉的一种小动物，培养学生的生活情趣，激发学生热爱大自然，保护动物的意识。
2、2．引导学生细致、有条理地观察动物的外形特征及生活习惯，并展开丰富合理的想象，培养学生的观察和想象能力。
第4次
一件科技产品（家用电器）
1、1．了解一件科技产品的性能与用途。
2、2．学习介绍一种物品的基本方法，知道从外观、性能、用途和原理等几个方面来完整的介绍。
第5次
复述故事
1、1．学会复述作文的方法，能复述指定的作文。
2、2．能够认真听故事，能够复述故事并写下来。
第6次
摸词编童话
教会学生“虚构”，让学生根据喜欢想象的天性把胆子写大，把思路写活，把笔头写顺，树立自信心的同时，发展他们想象能力。
第7次
看图想象作文
1、1．指导学生观察图画，并进行合理大胆的想象。
2、2．指导学生结合自己的生活实际观察选择图画，使作文与学生的生活相联系。
从而拓宽协作素材。
第8次
我来夸夸他（她）
1、1．通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引导学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2、2．熟练运用“用一件事表达某一方面的特点”的写法，并学会用人物的语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
三年级语文下册课外阅读计划（2017.2）
一、指导思想：
通过课外阅读活动，让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。
通过读书，让他们亲近文学，走进书籍，相信终有一天他们会成为一只只美丽的蝴蝶！
二、目标
1、通过课外阅读，让孩子们喜爱读书，让书伴学生成长。
2、通过课外阅读，提高学生的综合素质。
3、通过课外阅读，营造良好的读书氛围，提高阅读能力，欣赏能力。
4、让学生在课外阅读中体验到读书给自己带来的快乐。
三、课外阅读活动构想
1.合理推荐阅读书目：
根据学生年龄特点，根据新课标读书要求，合理向学生推荐本学期的重点阅读书目，分为“必读书目”和“选读书目”。
学生必读书目：
《爱丽丝漫游奇境》、《列那狐的故事》、《绿野仙踪》、《水孩子》、《希腊神话故事》、《彼得•潘》、《活了一百万次的猫、《长袜子皮皮》、《爱的教育》。
2.针对不同学生的学习能力，合理建议好、中、差三类学生的阅读量。
通过家长会，让家长知晓，让学生明白。
3.晚间、课外阅读活动形式多样，有孩子们自由的静静阅读，有跟课文紧密相关的主题阅读，有班级共读的阅读指导和阅读检测汇报课，有好书推荐会，还有有趣的课外阅读活动课。
通过这些形式的课，教给学生读书的方法，组织读书交流，使学生处理好精读和粗读的关系，处理好读和写的关系。
4.结合学校阅读等级考试和对学生、对家长、对老师的阅读激励措施。
对学生每月评出“阅读之星”，期末根据学生的阅读等级考试情况评比班级和年级“读书明星”，动用班级课外阅读专项奖励基金和其他形式进行奖励。
四、和晚间课外阅读活动相关的措施
1.创建各班图书角，培训各班图书管理员，做好图书的管理、统计工作。
教育学生爱惜书本，及时归还。
2.营造一个书香班级。
⑴ 以身作则，从老师自身做起，每次做到和同学们一起读书。
⑵ 记住班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学无论是早晨、中午还是晚上，走进教室就看书。
记住寝室读书口号“事情做完就看书。
”要求每个同学无论是早晨、中午还是晚上做完了自己的事情就看书。
3.开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动。
开展班级和年级“读好书、写好文”优秀读后感评比。
开展“班级故事会”（以神话为主题），评选口语表达能力较强的班级“故事大王”。
4.建立好班级好书交换站。
6.在家长会上,引导家长参与学生的阅读，和孩子一起阅读，一起成长。
总之书是人类进步的阶梯！
我相信，在我们的共同努力下，随着读书活动的不断深入，我们会让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。
让好书伴随学生健康快乐地成长！
让这群“肚子好饿的毛毛虫” 成为一只只美丽的蝴蝶！
升级会员 