幼儿园优质课美术教案集锦10篇.docx

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幼儿园优质课美术教案集锦10篇

美术教案集锦10篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？

以下是整理的美术教案10篇，欢迎大家分享。

美术教案篇1

　　［活动目标］

　　1、发挥幼儿的创意性。

　　2、学习粘贴的技巧。

　　［活动准备］脸谱，各种美劳材料：

皱纹纸、电光纸、报纸，胶水。

　　［活动过程］

　　1、“小朋友们，们头上都长有什么呀？

（头发）那你见过什么样的头发呢？

（个别幼儿回答）

　　小结：

有长发、短发、卷发等。

　　老师这儿有个小脸谱，（出示小脸谱）看！

这个小脸谱的头上有头发吗？

（没有）那你说它会高兴吗？

（不高兴）那们一起当发型设计师为它设计一个漂亮的发型吧！

　　2、教师示范操作。

　　“想为它设计一个直发，先拿一块皱纹纸放在手心搓一搓，然后，用两个手的大拇指与食指捻一捻，再在头发的一端涂上胶水，然后把它贴到头上。

注意不要贴到眉毛下面和脸上。

老师还设计了许多发型的小脸谱呢！

看！

这是什么发型？

（逐个介绍作品的发型）

　　3、幼儿操作，教师指导。

　　要求：

（1）粘贴时，头发不要粘到眉毛及眉毛下面的地方。

（2）胶水不能涂的到处是，在纸的一端或背面轻轻涂一点即可。

　　（3）保持小脸谱的清洁。

　　4、组织幼儿张贴作品，并相互欣赏和交流。

美术教案篇2

　　教学目标：

　　1、掌握制作玩具“猴子上树”的方法，并能找出其他可行的折法。

　　2、在添画、粘贴等装饰处理中，使活动具有一定的情节性、故事性，培养学生的想象力。

　　3、在活动中体验探究、合作的乐趣。

　　教学设计：

　　一、感知激趣

　　1、教师示范演示：

现场演示“猴子上树”的玩具，激发学生的兴趣。

　　2、学生边看演示，边相互交流“猴子”是怎样爬树的？

　　3、出示课题：

“猴子上树”。

　　二、自主探索

　　1、根据教材自学基本折法，折时可以互相交流学习。

　　2、教师提供不同样式的玩具分发到小组，学生自己研究做法，并亲自动手做一做。

　　3、教师参与学生的学习，及时指导。

　　三、表现创作

　　1、欣赏教材玩具，你最喜欢哪件作品，为什么？

　　2、引导欣赏要点：

作品的主题想象、创作有特色。

　　3、学生小组讨论：

“我的玩具是?

”

　　4、学生动手装饰。

　　四、欣赏评价

　　1、玩一玩，议一议。

　　2、教师参与赏评。

美术教案篇3

　　学习目标：

　　知识目标：

初步感受适形造物手法。

　　能力目标：

能大胆地创作，通行简单的添加创作出某种新形。

　　情感目标:

培养学生对美术学习的兴力和创造思维的能力。

　　学习重点：

通过本课的学习，适形造物的方法，发散学生维，创作出较生动的形象。

　　学习难点：

创造出丰富多样的形状、图案。

　　教具、学具准备：

各式各样闲置不用的胶水、扣子、彩色纸、等装饰用品和课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们冬天手冷的时候会想出来什么办法啊？

　　那我们生活中的手套都有些什么类别啊？

　　今天我们就来学习看看我们的小手套会变成什么样子？

板书课题——会变的小手套。

　　二、讲授新课

（一）激发学生学习兴趣。

　　教师出示几件手套包扎的小玩具，问小玩具里包着什么？

　　变魔术般打开手套口，露出废纸团，让学生吃惊。

　　总结：

废旧的东西经过包扎修饰变成了有趣的艺术品。

（二）包扎材料的选择

　　1、包裹材料：

　　小手套。

　　2、被包裹物：

　　纸团、泥团、各种形状的鹅卵石等。

　　3、构思包扎：

　　一头扎，两头扎，长扎，短扎，留穗扎，圆头扎，多节扎等。

　　4、添加装饰。

　　方法：

剪贴与描绘。

　　原则：

包扎后的原形特点，突出事物形象特征，去掉不必要的环节，做到画龙点睛。

　　三、学生作业，教师辅导。

　　四、小结：

　　1、讲评保持原形特征、添加得当而生动的作品。

并借此再重申突出事物的主体和特征。

　　2、布置下节课所带工具、材料。

美术教案篇4

　　指导思想

　　通过围绕染纸的创作活动，美术教案－看谁染的好（人教版六年制美术教科书）使学生了解艺术创作和学习的方法，体验艺术活动的乐趣和审美享受，养成主动探究与创造的良好品质。

　　教学内容

　　染纸的设计、制作与想象。

美术教案－看谁染的好（人教版六年制美术教科书）

　　教学目标

　　1、通过设计染纸图及其想象培养学生的设计、创新思维能力，并养成随意构想、在表现过程中发现美和创造美的艺术品质；

　　2、通过染纸图案教学，使学生了解图案用途和表现手法的多样性；

　　3、通过学习，激发学生热爱我国民间艺术的情感。

　　教学重点

　　1、学习折纸和浸染方法；

　　2、运用染纸的方法创作生动有趣的染纸作品。

　　教学难点

　　图案画面的构成与美感把握。

　　教学准备

　　1、多媒体

　　2、颜料水、生宣纸、毛笔

　　3、染纸图案范作

　　教学过程

　　一、导入

　　1、复习适合纹样知识，引入民间染纸图案课题。

　　2、展示适合纹样和染纸图案的，引出新课：

染纸图案

　　二、指导实践创作：

　　1、染纸的基本过程演示：

启发学生根据染纸过程学习折纸方法和染纸方法。

　　2、体验：

（1）、美在于发现。

学生在制作过程中体验折的方法和染的时间不同纹样不同，强调染纸丰富的色彩语言，启发学生创造性思维；

（2）、艺术贵在创新；

　　（3）艺术的灵魂在于想象。

　　三、知识反馈：

　　启发学生根据实践经验总结制作方法和图案特点。

　　制作方法：

（1）折纸

（2）染纸

　　图案特点：

（1）制作简单

（2）色彩鲜艳

　　（3）纹样自然

　　四、作品展示：

　　1、每小组作业展示。

　　2、创新性想法展示，培养学生的口语表达能力。

　　五、课后拓展：

　　请学生谈一谈创作感受，染纸是否鲜艳、自然、随意，是否大胆发挥，能否再改进以及染纸在生活中的应用。

美术教案篇5

　　一、学生现状分析：

　　六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。

本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。

另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。

　　二、教学总目标：

　　学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制作。

运用美术欣赏和评述的方法，了解书作品的特征，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。

熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

　　三、教材分析：

　　该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。

六年级美术教材一共分为19课。

每一课都侧重于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面，同时也有不少系列的课，教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深入地做一个专题。

并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作的机会。

其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。

　　四、教学目的和教学重点、教学难点：

　　“造型·表现”：

在教学中，让学生运用形、色与肌理等美术语言，选择合适自己的各种工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术创作能力，传递自己的思想和情感。

　　“设计·应用”：

运用对比和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

　　“欣赏·评述”：

欣赏认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

　　“综合·探索”：

结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

　　重点：

在学习中逐步体会美术的学习特征，激发和保持学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创新能力。

了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，发展美术实践能力，渗透人文精神。

　　难点：

发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，提高审美能力，同时渗透德育教育。

并且继续加强对学生创新能力和合作能力的培养。

　　五、教学措施：

　　1、教师本人积极学习提高自身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。

在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上，根据学生具体情况灵活多样的实施教学。

　　2、在教学中，多遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。

多通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。

。

　　3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。

教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。

老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

　　4、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

　　5、注重教学评价，使评价能真正地促进学生健康和谐地发展。

　　6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

　　7、以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。

尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源开阔视野，进行自学。

　　目录：

　　1、远近的奥秘2、风景写生3、心中的风景4、会动的剪影5、水墨画—动物6、形体切挖7、我们做乐器8、宇宙之旅9、保护文物10、爱护古建筑11、电脑美术12、中国画和油画

　　远近的奥秘

　　课时：

2-3课时

　　教学目标：

　　1、通过本课的学习，让学生了解透视的基本变化规律。

　　2、学习、了解平行线和消失点概念。

　　3、欣赏名家作品，品味透视在美术中的魅力。

　　4、联系生活，感受生活中的透视变化。

　　教学重点：

　　1、了解和掌握透视变化的基本规律。

　　2、透视基本规律的运用。

　　教学难点：

透视规律的理解和在实践中的运用

　　教学工具：

名家美术作品、建筑风景照片等

　　教学过程：

　　第1节课感知透视（基础知识）（8.28）

　　一、引导阶段

　　结合课本中的文字描述，分组欣赏、讨论课本和老师提供的图片，理解什么是透视现象。

　　二、发展阶段

　　1、小结透视现象所产生的规律。

　　2、什么是视平线和消失点。

（结合图片分小组讨论）

　　3、平行透视和成角透视的区别。

（结合图片分小组讨论）教师用几何形体示范什么是平行透视与成角透视

　　4、课堂作业根据学习要求，组织学生到学校周围观察，注意体会物体的透视变化规律。

　　三、课后整理

　　1、回家收集相关的一些建筑、风景等图片，巩固知识。

　　2、准备好第二节课的工具材料。

　　第2-3节课体验透视（课堂实践）（9.5）

　　一、引导阶段

　　1、检查课前准备

　　2、回顾透视的基础知识点

　　二、发展阶段

　　1、讲解临摹作画的基本过程

（1）、先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律；

（2）、构图（考虑安排主体物的合理位置）；

　　（3）、用线描表现（刻画主题物的特征）；

　　（4）、整理画面。

　　2、讲评作业

（1）、两位学生为一组，相互交换作业，进行评比。

（以是否准确表现出透视变化为标准）

（2）、老师统一点评。

　　三、拓展阶段

　　可以进行现场写生或者默写体现透视变化的`作业。

　　风景写生

　　课时：

3-4课时

　　教学目标：

　　学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。

巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。

　　教学重点：

了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。

　　教学难点：

如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。

　　教学过程：

（一）引导阶段（第1课时）（9.27）

　　欣赏、分析课本图例，巩固对透视概念的理解。

　　师：

“同学们学习了基本的透视知识。

下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。

”巩固、加深对平行透视（一点透视）和成角透视（两点透视）的理解。

引导学生分析他们的特点。

　　了解风景写生的方法与步骤。

　　欣赏课本第2页下方的图片，了解白色方框的作用，师：

“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。

所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。

”师展示“回”字形的取景框。

并介绍其使用方法。

同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。

　　以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。

如何利用取景框进行取景构图。

在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。

如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。

欣赏一些风景画和学生习作。

　　步骤：

观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成

（二）发展阶段（第2-4课时）（10.11）

　　1、取景构图实地风景写生

　　选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景，观察建筑物的透视变化，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。

　　老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。

　　作业点评。

　　会动的剪影

　　（设计、应用）

　　课时：

3课时

　　教学目标：

　　1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。

　　2、了解皮影艺术的特点。

　　3、增强对中国民间传统艺术的了解。

　　课前准备：

　　1、搜集有关皮影的图片、文字资料。

　　2、准备黑色卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

　　3、选择几个传统剧目或故事（民间故事、成语故事）。

所选择的剧目或故事，内容和情节应简单、易懂。

　　第1-2课时（10.31）

　　一、引导阶段。

　　1、学生之间交流搜集到的有关皮影的图像和文字资料，谈谈他们所知道的皮影知识。

　　2、分组讨论皮影戏中人物的造型特点。

（用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧剧目、唱腔多同地方戏曲相互影响，由艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐。

）

　　3、指导学生观察教科书上的图例、技法点击栏目中的剪影人物制作过程，想一想皮影该如何制作。

（1）第一步：

剪出人物造型。

（2）第二步：

用针线缝上手臂、腿。

　　（3）第三步：

装上木棍。

　　二、发展阶段。

　　1、将学生根据剧目或故事，分成8组，分小组进行构思、合作创作。

（提示学生要根据故事的内容和情节来考虑人物的造型特点。

）

　　2、学生进行创作，教师巡视指导。

　　3、未完成的可以在课后接着制作。

　　4、准备下节课的表演，想一想改怎样表演。

　　第3课时（11.12）

美术教案篇6

　　教学目标：

通过学习，让学生学会分析色彩的明度、纯度、色相、冷暖对比等关系，同时尝试运用不同的色彩秩序，大胆表达自己对静物的感受和想法，了解色彩与风格的关系，培养和发展色彩感知能力和造型表现能力，提高审美品位。

　　重点：

色彩关系换位练习。

　　难点：

个性风格的大胆表现。

　　教学过程

　　创设情景，自然导入

　　1、复习提问美术色彩基本知识——学生回答

　　2、展示图片——查看有关资料，并对各幅作品进行赏析。

　　3、问题：

——自由讨论

　　a。

你喜欢那一幅作品，为什么？

　　b。

以上作品你有感到不理解的地方吗？

　　c。

你能说出这几幅作品各有哪些艺术风格吗？

　　4、教师点评________学生思考并回答问题

　　二、交流互动、探求新知

　　1。

让学生欣赏和分析课本上的范例——学生观察、分析、认识色彩关系，并作分类。

　　2。

静物画的色彩关系及其表现形式——让学生讲述自己对不同色彩关系的感受

　　3。

3、静物画如何做新的处理

　　4。

组织学生讨论——从改变明度、纯度、色相、构图对比、色调对比等方面讨论。

（提示学生“作品与作品之间的元素可以互换”）

　　归纳

　　通过对几幅作品的欣赏、分析、比较，发现每幅作品的色彩关系是不同的，那么色彩关系的基本规律又是怎样的呢？

（可从明度、纯度、色相、对比、冷调、暖调去分析）

　　教师演示作品，把一幅静物画做多种色彩关系的重组、取舍，从而创造出不同的风格体系

　　三、合作探究、强化能力

　　1、静物画训练

　　要求：

注意多种表现形式，改变色调，强调自己独特的艺术风格。

　　学生自由组合，或按小组。

　　2、学生练习

　　确定主题风格，

　　可用多种表达形式

　　四、展示交流

美术教案篇7

　　活动目标

　　1、认识回形针，了解回形针的用途

　　2、在回形针的图形上添画，变成另一种图形

　　3、激发幼儿兴趣，引导幼儿大胆想象，把“回形针”添画后组成一副完整的作品

　　活动准备

　　一人一个回形针和装回形针的小信封，画有回形针的图片若干张，添画好的回形针图片若干副

　　活动过程

　　1、出示回形针，问：

“这是什么，有什么用？

”

　　今天老师给小朋友带来了一样小礼物，想知道是什么礼物吗？

礼物就放在小朋友面前的小信封里，打开来看看是什么礼物，美术教案－创意[回形针]。

（幼儿回答）

　　2、教师简单小节回形针的用途，幼儿教案《美术教案－创意[回形针]》。

　　3、观察回形针，由回形针放的方向不同，幼儿画出回形针的样子

　　教师问：

“回形针”是什么样子的？

（由一根铁丝由里向外绕出来，有点像绕毛线只不过绕毛线是圆的，回形针是有点像椭圆形）回形针放的方向不同，绕的方向也不同，请幼儿在纸上画画看

　　4、（表扬几个画的较好的幼儿），同时提出你能把你画的回形针变成另外一种图案吗？

（幼儿试着添画）

　　5、展示几个幼儿的作品，简单讲评，教师示范添画，并出示示范添画的多副作品

　　6、教师小结幼儿添画的结果

　　7、小朋友想知道老师是怎么想出来用回形针的样子变出这么多图案吗？

　　讲述：

　　有一天晚上，老师做了个梦，梦见自己在森林里走，走啊走，前面出现了一座城堡，我走近一看，上面写着回形针王国，于是我走了进去，可是里面的情景把我惊呆了，我看到老牛在河边喝水，河里的小鱼在游来游去，小河旁边还有一座小房子，还有树有花也有人，说到这里你可能觉得一点都不奇怪，但是这些东西都是由回形针变的，他们身体一部分的形状和回形针一样。

醒来后，老师对这个梦里非常难忘，今天我想请小朋友帮老师把梦里的情景画下来好吗？

　　8、结束：

展示幼儿作品

　　小朋友画的可真好，好像真的到了回形针王国一样，我们在活动室里也布置一个回形针王国好吗？

　　延伸活动：

请幼儿自己动手在活动室里布置一个回形针城堡

美术教案篇8

　　中班美术教案：

图形粘贴

　　【活动目标】

　　1、初步学习剪贴画的方法和步骤〃能大胆的运用各种图形进行拼贴。

　　2、能用不同颜色、不同形状的图形粘贴成美丽的图案〃并能进行简单的添画。

　　3、体验创作的乐趣！

　　【活动准备】

　　各种颜色的图形彩画、水彩笔、、胶水、图画纸、小筐。

　　【活动过程】

　　一、引出主题〃教师出示范例〃引导幼儿进行观察。

《老师讲一个故事》

　　教师进行示范讲拼贴画的方法〃幼儿学习。

　　教师提问幼儿想拼贴的图案〃进行简单的示范。

　　幼儿进行作画〃教师巡回指导。

　　二、重点指导：

大胆的想象设计〃能将图形进行组合〃并能按自己的想法去拼贴〃能添画上大树、草地、花心、小草等其他景物。

　　组织幼儿相互讲述自己作品的内容。

　　鼓励幼儿将自己作品的内容讲完整。

　　三、展出作品。

美术教案篇9

　　知识要素

　　“树分四枝”叶有不同形状和大小

　　技能要求：

　　能画出线条的疏密对比

　　教学目标

　　体验与发现：

通过写生树木，感受发现它的自然美

　　实践与创造：

掌握写生树木的方法，并可大胆取舍欣赏与评议：

欣赏评论自己或别人写生的树木

　　教学重点

　　树枝的前后穿插

　　教学难点

　　树叶的疏密变化

　　教学过程

　　一．引导与观察

　　1．引导让学生仔细观察树木的结构特征。

　　2．用手摸摸树皮，看清树皮的纹理，体验树皮的质感、手感。

　　3．绕树走几圈，看清楚暴露在外的树根是什么样子？

　　4．抬头看看树叉的生长方向，树叶的形状及组织排列。

　　二．了解与写生

　　1．欣赏同龄人写生树的作品。

　　2．教师演示画树从下往上画的方法。

　　3．学生尝试写生，注意构图。

也可以仅仅画树干或树叶。

　　三．指示与辅导

　　1．让学生知道树是有生命的，是大自然美的造化。

　　2．线条不要画得软、油、滑，要有节奏、粗细、疏密。

　　3．观察树木越往上越细，分枝时先画前再画后，懂得取舍，画树叶注意聚散。

　　四．欣赏与评论

　　1．自评作业的优缺点，同时也能说出不足。

　　2．小组互评，并说出画树的要注意的问题。

　　3．教师选择有特点的作业讲评。

美术教案篇10

　　课题：

纸片插接

　　课时：

2课时

　　教学目标：

　　1、通过课前的调查和学习，引导学生了解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的兴趣；了解插接的结构及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。

　　2、通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养学生的感受、合作、探究能力、操作能力和创造意识及创新精神，发展个性。

　　3、追求行为目标的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制作的过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的足迹。

　　教学准备：

　　学生：

剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。

　　教师：

为学生提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片，实物投影仪，各种颜色的KT板，线锯，剪刀、美工刀、手套。

　　教学重、难点：

　　1、单元形的设计要简单易制、方便复制。

　　2、启发学生运用改变接缝切口的长度、方向及在基本形上的位置的方法使作品产生出多变的空间构成关系。

　　3、掌握机械线锯的使用方法。

并在制作中注意安全，学会自我保护。

　　教学活动设计：

　　第一课时：

　　施教时间：

2月16日—2月18日

　　活动一：

　　学生汇报自己通过课前研究性学习，了解到的关于纸艺插接的知识。

　　学生交流完毕，教师将学生收集到的信息进行归类和总结。

　　出示课题：

插接

　　活动二：

　　通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类。

　　①普通形的插接：

单元形相邻两片各切割一半插缝。

（教师提醒学生：

断面形状又有放射形和平行形，后者易变形，故要求面材有一定厚度或使造型有较大支撑面。

）

　　②靠榫眼、扣接的单元形的插接，形