三年级语文集体备课1.docx
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三年级语文集体备课1
第一单元
学科：
语文第五册 中心发言人：
李红兰 初备时间：
2013/8/30
备课人员：
刘荣荣张荣奎雷丽姜建军殷春李红兰于广胜刘芳侍替民备课时间：
2013/9/3
单元分析：
本单元共有四篇课文：
《让我们荡起双桨》、《学会查”无字词典”》、《古诗两首》和《做一片美的叶子》。
课文内容丰富多彩，趣味盎然。
《让我们荡起双桨》是一首儿童歌曲在歌词。
全文生动地描绘了同学们在课余时间荡舟北海的情景。
《学会查”无字词典”》本文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中在一个生活片断，告诉我们：
理解词语意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”。
《古诗两首》这两首古诗都是唐代著名诗人的作品，作者分别是杜牧和红继，两首诗都是写秋景的，皆为传诵千古的名篇。
《做一片美的叶子》是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。
这四篇课文都配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察图画，并展开想像，借以帮助我们理解课文内容
1、让我们荡起双桨
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的一个字识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能想象诗歌描绘的情景，有感情地练习说话。
4、通过诵读感悟，理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学重点难点：
练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
教学准备：
录像、录音机、小黑板、卡片等
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学习生字，理解由生字组成的词语。
2、指导看图、学习课文第一自然段
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题：
1.今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》作者乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海：
在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
二、范读课文，学习课文中的生字。
1、指导看图。
①水面上有哪些人？
哪些景物？
他们在干什么？
西周有哪些美丽的景物？
②范读课文。
③学生读课文，理解课文内容
④学习课文的部分生字。
三、学习课文第一小节。
1.知识学生读课文，联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。
2.想象、看图、画面有些什么？
3.出示句子。
"水面上…………""小船…………"
"四周…………""我们…………"
4.提问，这一小节主要写了哪些景物。
<小船、白塔、绿树、红墙>
从课文中找出来。
四、作业：
1.描红：
2、熟读课文第一小段。
第二课时
教学目标：
学习课文第二、三自然段；指导背诵课文；培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学过程：
一、复习：
1指名背诵第一段：
2默写生字：
二、学习课文第二段：
1.指名学生朗读第二段。
①提问这一段又描写哪些景物？
（阳光、小鱼）
②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？
（少年儿童，少先队员）
③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。
讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？
④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）
⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。
2.小结。
（让学生自己讲）
三、学习课文第三段
1.学习课文第三段（集体朗读）
2.理解词义"尽情"
3.思考：
①课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？
（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？
②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？
4.小结这一段。
四、指导背诵.
①根据挂图，指导背诵。
相机板书
第一小节：
"倒映"、"环绕"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。
②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
五、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
附：
板书：
1.让我们荡起双桨
倒映环绕（欣赏）自然
迎、洒、望、听（歌唱）热爱党
问谁安排（感情）祖国
2.学会查“无字词典”
一、教学要求：
1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
3.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。
二、重点难点：
理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
三、教学时间：
2课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题：
2学会查“无字词典”
4.设疑：
“无字词典”指什么？
怎样查“无字词典”？
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。
要求:
读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2.指名试读课文。
3.学习生字词。
无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火
惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明不断
4.练读生字词，理解词语。
5.识记词语，描红。
四、作业：
1.练读课文；
2.抄写生字词。
第二课时
一、复习检查：
扩词练习；读词语。
二、细读课文：
1.指名读第一自然段。
⑵讨论：
这一自然段主要写什么？
2.细读2--5自然段：
集体默读课文，边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题？
②聪聪是怎么回答的？
③聪聪的回答对吗？
读后讨论：
爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。
（板书：
骄阳似火--晒焉）
讨论：
爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？
如果是你应怎样回答？
<看图1>
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？
“无字词典”指什么？
教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。
3.细读6-8自然段。
同学自读6-8自然段。
读后讨论：
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
这时爸爸想起了什么？
聪聪为什么大笑起来？
指导看图2，说说词语的意思。
4.小结。
5.指导朗读，启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读：
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论：
为什么查“无字词典”更重要。
怎样查“无字词典”？
四、作业：
1、练读课文；
2、完成书后三、四题；
3、用“骄阳似火”写一句话。
板书：
2学会查“无字词典”
骄阳似火-------晒焉
涌，撞，崩-------惊涛拍岸
3.古诗两首
山行
【教学目标】
１、学会多音字“斜”，理解这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。
２、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感。
３、初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。
【教学重点】
理解、感悟、体会古诗的意境。
【教学难点】
通过了解诗人写诗的背景体会古诗的情感。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、课前交流资料卡片
１、师：
昨天我们每个同学都去搜集了关于诗人杜牧的资料，并且动手做了一张资料卡片，现在我们来交流一下，看看大家都了解了哪些信息？
２、学生交流资料卡片后，师小结：
现在除了教科书，还有其他许多途径能帮助我们获得更丰富的知识。
二、揭示课题
１、师导入：
这节课，我们一起来欣赏杜牧写的一首很有名的写景古诗《山行》。
（出示课题，齐读课题。
）
２、谁想来读一读这首诗？
３、学生自由朗读后指名个别朗读：
４、学生齐读这句诗，再齐读整首诗。
三、理解诗意
１、师：
之前我们已经学过不少古诗，同学们能借助课文的注释及查找的资料理解诗句的意思，现在我们就用掌握的这种本领学习这首诗，看看你理解了哪些诗句的意思，还有不理解的地方做上记号，看看老师同学是不是能帮助你解决？
可以四人小组分工，合作学习。
２、学生合作学习。
３、以四人小组为单位交流，重点理解以下几点：
⑴理解“坐”的意思。
（因为）
⑵引导学生质疑，“白云生处”的“生”和“深”进行比较。
（课件播放白云升腾的景象，帮助学生理解。
齐读这句诗。
）
⑶“停车坐爱枫林晚”：
师问：
对这个晚字你有什么不同的理解？
说说理由。
学生各抒己见后教师用课件出示爱晚亭图片，边讲解：
老师也搜集到了关于“晚”字的另一种解释。
话说湖南长沙又个名胜叫岳麓山，山上有个亭子，有一年秋天，毛泽东主席到那里游玩，只见山前山后，山上山下，枫林就像火烧一样让人陶醉。
毛主席看到这种景象，想起杜牧的这两句诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就给这座亭子取名为“爱晚亭”。
从这个意义上讲，“晚”字可以理解为深秋的意思。
不过在古诗词鉴赏中，关于这个晚字的解释，至今学者专家还存在着分歧，还有人认为是时间长的意思呢！
同学们在课外可以继续调查研究，做一个小小的研究者。
[小精灵
⑷请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。
四、想象意境
１、师：
整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗没有一个“秋”字，请同学们反复朗读品味诗中的语言，你觉得哪些词句写得特别好？
它让你想象到了一幅怎样的画面？
２、学生自由朗读，想象描述。
３、师：
是啊，一首诗就是一幅画，《山行》是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗？
４、各种形式朗读古诗。
五、体会情感
１、师：
我们常说，诗以言志。
诗中的色彩，描写的景物都和诗人当时的心境有关系，心情好的时候，笔下的景物都诗那么有生气，那么明丽；悲伤忧愁不得志的时候，笔下就显得萧瑟灰暗。
所以了解诗人写诗的背景，就能更深的体会诗人的情感，更好的读懂一首诗。
２、多媒体出示《山行》的写作背景。
学生自由朗读
３、读了这些资料，你能体会作者当时的情感吗？
４、再次多种形式朗读，配乐读。
六、拓展阅读
师：
刚才我们借助工具书及查阅的资料理解诗的意思，然后展开想象感受了诗的意境，还通过了解诗人写诗的背景，体会了诗人的情感，下面我们就用这种方法来学习下面的两首诗，《望洞庭》和《江畔独步寻花》，可以四人小组合作学习。
１、汇报学习成果。
２、总结：
这节课，我们重点学习了《山行》，拓展学习了两首诗，我想同学们一定掌握了古诗学习的方法吧！
七、课外链接
１、推荐杜牧诗文阅读篇目：
《秋夕》、《泊秦淮》、《赤壁》、《村行》、《过华清池绝句》、《登乐游原》、《长安秋望》、《江上逢友人》。
２、搜集与秋天有关的诗文。
枫桥夜泊
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗中“泊”的意思。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗中“泊”的意思。
教学难点：
通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣
1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。
2、导入：
今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。
揭题：
枫桥夜泊。
3、简介作者：
张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。
二、初读课文，认识生字
1、请学生自学课文。
提出要求：
读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。
2、检查自学情况。
（1）出示生字卡片：
霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；指名认读。
（2）出示课文，指名朗读，引导评议。
（3）通过自学，你知道了哪些字词的意思？
（泊：
停船靠岸；枫桥：
姑苏城外的一座拱形桥；……）你是怎么弄懂这些意思的？
（4）小结：
查阅工具书是学古诗的好方法。
不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应该把字词放在诗里去读懂它。
三、图文对照，理解诗意
1、理解课题。
教师：
枫桥在哪里？
（教师板画“枫桥”）“泊”的是哪只船呀？
（教师板画“客船”）为什么说是“客船”呢？
这个“夜”点明了什么？
（贴卡片“泊”）
2、教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？
听到了什么？
3、学习第一句：
你仿佛看到了什么？
听到了什么？
（教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？
有霜的夜晚使人感到怎么样？
（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。
4、朗读训练。
5、学习第二句：
你还看见了什么？
（教师板画“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？
茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？
（孤单、寂寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？
（难以入眠）谁来说说这句诗的意思？
6、朗读训练
7、学习第三、四句：
你还看见了什么？
（教师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么？
听，钟声怎样？
（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里）这就是第四句诗——夜半钟声到客船。
用自己的话说说这两句诗的意思。
8、朗读训练
9、齐读全诗
四、总结全诗，体会感悟
1、这幅画在你眼里是这样的美丽，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。
诗人是怎样的心情呢？
诗中的哪个字写出了这种心情？
（贴出“愁”）
2、让我们成为诗人，坐上小船，回到那个秋夜吧。
3、教师描述：
在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。
此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上……
4、请学生交流：
张继，你看到了什么？
你听到了什么？
孤身在外，你想到了什么？
5、让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。
五、指导写字
1、请学生说说记住这些生字的方法。
2、指导“愁”、“霜”的结构。
3、钢笔描红。
做一片美的叶子
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受树叶的美，懂得要找到自己的位置，为集体服务的道理。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
感悟树叶的精神。
教具准备：
各种树叶、生字卡片、录音、投影片。
课前准备：
搜集各种树叶，调查树叶的作用。
教学时间：
两课时
作业布置：
1、朗读课文；抄写词语。
（练习3）
2、收集树叶
第一课时
一、调动积累，激趣揭题。
1.同学们，请拿出你们搜集的树叶，向大家做个介绍，好吗？
2.指导介绍方法：
树名、形状、颜色等。
3.指名上台介绍。
4.这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着诱人的清香，给人以美的享受。
叶子有什么作用呢？
说说你们的调查结果。
5.树叶给大树带来了美，深秋之后，它飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。
今天，我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。
（板书课题：
做一片美的叶子）
二、初读课文。
1、听课文录音。
2、自学课文，出示自学要求：
（1）读准字音，重点读准前、后鼻音、翘舌音。
（2）给课文标上自然段序号。
（3）读顺句子，读通课文。
3、自读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，标上自然段序号。
小组合作，轮读课文，相互正音。
4、查自学效果。
（1）出示生字卡片，检查生字读音。
个别读，齐读，开火车读。
（重点读准前、后鼻音、翘舌音）
（2）出示生字卡片，认读生词。
指名读，齐读。
（3）运用联系上下文或看插图等来理解文中的有关词语。
[
5、文共几个自然段？
指名分别读第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分写了什么？
（板书：
远望大树近观树叶抒发感情）
6、自由读课文，想想作者从哪些位置读了课文后，你有什么不懂的地方？
提出疑问。
三、精读感悟第一~二自然段
1、指名读，想想远望大树有什么样的感觉？
（大树美、大、绿）
2、出示“远远望去，那棵大树很美。
树像一朵绿色的云，从大地上升起。
”
比较赏读，“远远望去，那棵大树很美，很大，很绿。
”与课文中的原句比较，你更喜欢哪一句，为什么？
（把大树比作绿色的云，可以看出大树树叶的茂密。
）
3、各自轻声读第一、二自然段，闭目想象“树像一朵绿色的云，从大地上升起。
”在脑海中浮现出一幅美丽的图画。
4、多媒体出示大树远景图，指名朗读其余学生边听边欣赏，评价。
[小三、识记生字、指导书写
1、出示文中的生字“态、各、异、汁”，学写生字。
（1）这些字，你认识了那些？
在哪里认识的？
还有哪些字你不认识？
怎样记住它？
（2）仔细观察，指名回答。
特别提醒“异”：
上“巳”（封口）下“廾”（g?
ng）区别字形：
异—导；汁——计。
（3）这些生字还可以组哪些词语？
（4）老师范写，学生书空，再在书上描红。
（5）学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。
第二课时
一、复习检查
1、出示生字词语，读一读：
奉献肥美飘零回归 整体输送茁壮葱翠
2、、激趣入题
（1）、谈话：
小朋友们在课前，在校园、在家中、在公园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？
咱们将自己的收获举高！
大家看，它们美吗？
你们愿意也做一片美的叶子吗？
（2）板书课题：
4做一片美的叶子，齐读
二、精读课文
1、大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？
大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？
2、课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？
a提问：
我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？
谁愿意给大家讲讲。
引导：
大家举起我们采集的叶子，瞧！
它们形态各异。
有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。
b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？
引导：
这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。
让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？
为什么？
理解“肥美”、“飘零”
三、赏读课文
1、过渡：
是啊，多美的叶子啊！
怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。
2、出示挂图
a引导：
看，多美的大树，远远望去，就更美了。
大树这么美是谁的功劳？
对，没有叶子的奉献就没有大树的美。
b指导朗读：
美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。
”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
”
c设问：
为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？
小结：
对，无私奉献就是一种美！
四、读文明理
1、指导朗读：
“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”
2、引导：
我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！
你们说，老师说得对吗？
3、动情地朗读最后一节：
“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
”
4、小结
假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？
对人们说些什么呢？
五、指导书写生字
1、出示生字“奉、体、置、自、己、输”
2、怎样识记这些字？
3、特别提醒：
“己”的笔顺和区别“已”。
老师范写，学生书空，再在书上描红。
4、学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。
板书设计：
4、做一片美的叶子
远望一棵大树
↑│
为大树而生结为整体
│↓
近看每片叶子
习作1
教学要求：
1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。
2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。
教学重点、难点：
重点：
把接待客人这件事写下来。
难点：
按照顺序，有条理地写下来。
课前准备：
⒈例文的录音。
⒉可供学生表演的简单道具。
如大人的眼镜，玩具电话等。
⒊准备一个小室内剧。
教学过程：
一、导入
1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！
我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。
路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。
2．老师在说什么呀？
3．对，告诉你们，这就是作文。
从今天起，我们就要学习写作文了。
写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。
只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！
想试试吗？
二、读懂例文
1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：
例文中写了什么？
（1）小小组讨论讨论。
（2）大组交流，指名回答。
2再读例文《好阿姨》，讨论写法。
（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。
（放录音）
（2）小作者先讲什么？
然后呢？
最后谈了什呢？
（3）再读读这篇作文，你发现了什么？
（4）小结：
对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！
3．读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。
（1）学生自由读：
同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！
（2）指导模仿说话：
如果你也有一支神笔，你想干什么？
小小组交流。
大组交流，指名说。
（3）小结：
我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！
三、指导习作
1、明确写作要求。
下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！
写什么呢？
2、学生表演，创设情境。
（1）两名学生表演小剧《客人来了》。
按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。
（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。
（3）再请一组同学表演。
1、学生写草稿。
现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。
4、点评。
（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。
（2）推荐你认为写得
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