暑期英语教学工作总结多篇.docx
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暑期英语教学工作总结多篇
暑期英语教学工作总结
今天已经是8月5号，距离灵通英语课程结束只剩下3天。
8月7号立秋，这么说来，整个夏天也随着一起进入了收获的季节。
忙碌也好，辛苦也好，快乐与泪水总是同时上演。
还好有空调，没有流太多汗。
回想第一次来格林森，那还是冬天。
忘记了是怎么说服张学长和张姐，忘记了是怎么证明自己，只是那份得到工作的喜悦让我记忆犹新。
这样的一个大家庭，总有温暖，总有爱。
也不知道是不是自己第一次来的时候打扮的太可爱。
就这样被定义在了少儿英语这一块。
是不是在心理老觉得有一点亏。
但是，时间久了，就爱上这群孩子了。
就发现当他们的老师是一种美好。
就发现自己在这个角色上越演越像。
7.27号去武大那天，下着很大雨。
我们十几个老师领着一大群小朋友撑伞在雨中漫步。
很值得留恋。
记得有人说，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
在我看来，英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。
否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿意学，也无法学下去。
为此，我采取了一些方法，讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。
下面结合这一期教学实践总结一下教学情况如下：
一、面向全体授课
授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是成绩稍微差一点的学生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。
使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。
帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主、教师为导的方法，充分调动他们的学习积极性。
学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。
学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。
对所有学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。
为提高学生的听力水平，常让学生听课本和活动手册，英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背单词。
总之、一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。
相信在之后的学习道路上，我的学生们都有了好的基础，这会让他们走的更远。
也是我这个暑假的价值所在。
第二篇：
暑期教学工作总结
暑期教学实践总结
这个暑假转眼即逝，由于我教学经验尚浅，所以在这短暂的时间里，学到很多以前在学校从示学过的东西。
在教学实践中也发现了自己的不足。
这时我才发现理论与实践相隔甚远。
经过认真总结后，自己在这次教学实践中学到的东西如下：
1、我学会了教育幽默和教育机智
在课堂教学中，难免会遇到尴尬，这时候，我会用幽默的语言来缓解尴尬的气氛。
当遇到一些难题或者有争议的题时，我不会让那题放置或让学生跳过，而是要同学们开动脑筋思考作一下讨论或者让学生们回家思考或是查查资料。
然后下一次课再讨论。
这样不仅让自己有台阶下，有了机会再下来查资料，弄明白，而且还可以引导学生们动脑和动手的好习惯。
2、学会了在教学中注意观察学生们，发现他们的问题所在。
然后作鼓励、引导。
激发学生的学习兴趣。
起初上课的时候，我主要是以孝师讲，学生在下面听的那种传统教学模式。
但是这时候，我发现这样的课堂死气沉沉，没有活力。
孩子们开始的几分钟都能认真听，可是几分钟以后，学生们都露出了倦怠的神情。
课后，我反省了自己的教学方法，如果继续这样下去，不仅自己很累，而且学生们也会对这个科目失去兴趣，这样的话，他们就更不愿学习或是更讨厌这样的学科。
我就想如果想要学生们对语文有兴趣，那就只有让学生们都参与到课堂中来。
我提出问题让他们尝试着来讲，把自己的感想说出来，让他们讨论。
这样回答后，我再作总结性的指导和引导。
这样的教学方式学生们很喜欢，大部份学生都积极开动脑筋，积极举手回答问题。
学生们的积极性被调动起来，课堂气氛也好了。
孩子们能在快乐中学习。
这时我心里暗暗高兴，可是没过多久，我又发现了一个问题，那就是简单的题很多人都举手回答，但如果稍微难一点的话，就只有那几位学生举手回答。
我这时又在想这是什么原因呢？
课下，我便到孩子们中间，了解情况。
原来因为他们害怕回答错了被同学们嘲笑，不相信自己能回答好！
不够自信。
了解情况后，我便开导他们，引导他们，让他们首先要相信自己，回答问题错与对都没关系。
如果你都不敢回答，你怎么知道你是错了还是对了呢？
慢慢地孩子们愿意起来尝试。
从这里我就领悟到在教学中要善于观察、发现孩子们的问题所在。
然后再“对症下药”。
这是我在暑期教实践中收获最大的。
3、学会了安排和处理教学任务，学会教学应因材施教。
以前我拿到教学内容不知该如何作手，一片茫然，上课时间也把握不好。
但经过暑假连续的才学实践，我懂得该怎样安排，调整教学内容。
课堂时间也把握好了。
在学到东西的同时，也发现自己在教学中存在很多的不足之处：
1、课堂管理上还不够严谨，教学幽默还不够。
2、当我面对那些特差生时，我不知所措，不知道究竟该怎样去引导，开导他们，我都尽量放慢速度。
讲特详细，然后还要停下来提醒他们，可是他们依然没有反应，资料还是干干净净的。
这时我真不知该怎么办。
这方面的东西还要向有经验的老师学习。
3、在教学中我发现自己的普通话不够标准，作为语文教师肯定要有一口流利的普通放，这方面我会继续加强练习。
4、在作文教学中，对学生引导还不够，分析内容时分析得不够透彻，作文教学时间安排不够。
另外，在教学中，还有很多的不足，我都会一一改正。
在教学中遇到不懂的，一定虚心向有经验的老师请教，也学习别人的优点，改正自己的缺点。
我在这短暂的时间内收获很大，我相信只要在教学中不断摸索，改正自己的不足，下学期一定会有更大的进步！
！
第三篇：
暑期培训初中一年级英语教学总结
初一英语教学总结
一、教学概述
本次暑假培训英语科目的教学计划是完成“预备级（starter）”四个模块和“学习模块”的四个模块，共计8个模块，占全书内容的1/3以上。
现对英语暑期培训的情况进行总结分析，对教学过程中出现的有关知识内容、教学方法等方面的问题进行归纳，为自己下一步的英语教学积累经验。
暑期培训有关英语学科的教学工作，总结如下：
1.教学计划
完成全书至少1/3的教学内容。
按照学校教学要求，第二期培训我完成了预备级4个模块以及4个正式学习模块的教学内容，达到并超过了最低教学进度要求。
在有限的课时内，可以说授课内容丰富，既满足了学生的求知需求，又不至于给学生较大的学业压力。
教学内容主要包括“语法”、“词汇”和“语音”三个方面。
第一，就语法而言，教材所涉及的简单句的结构主要是“主+be+表”，学习模块中的第四模块开始涉及“主+谓+宾”结构。
此外，名词及人称代词的单复数、人称代词及其主格和宾格、形容词性物主代词、介词短语中的方位短语作表语和后置定语，“主+be+表”结构的肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句，“therebe”句型的各种变换、“have/has+got”句型等都是本次培训所涉及到的语言知识。
第二，就词汇教学而言，一方面系统复习、巩固了小学所要求掌握的词汇，同时教授了初一前四个模块的新词；另一方面，就构词法而言，主要涉及了派生词构词法、合成词构词法。
第三，语音教学的内容比较少，介绍了基（请继续关注：
）本的语音概念，如音素、音节、元音、辅音的基本概念，音标的教学涉及较少。
2.教学方法
教学过程中运用的教学方法主要有“讲授法”、“讨论法”、“练习法”等。
对于语言知识的讲解，主要通过讲授法进行，比如人称代词的概念、形容词性物主代词的概念、名词“数”的概念等等。
语法的内容相对抽象，往往需要结合一定的语言实例进行教讲解。
基于学生已经掌握一定的英语知识，因此在涉及某些问题时，可以让学生参与课堂讨论，把他们脑海中的知识激发出来，同时也便于老师掌握学生的学习层次。
比如对于名词的单复数问题，学生可能仅仅了解到可数名词有单数、复数之分，但未必了解其概念，对“数”这一抽象的语法范畴更是无从知晓。
又如，学生对名词复数的变化规则可能知道要加-s，但未必知道其他规则（-es,-ves,-ies）。
这时，在老师的启发下参与课堂讨论，有利于加深对新知识的认识。
无论是语言知识的掌握还是语言表达能力的培养，都离不开大量的训练，因此课堂上的对话练习、习题练习以及各次考试等都是本次培训的重要训练方式。
通过这段时间的高强度训练，90%以上的学生对教材所涉及的语言知识都能充分掌握。
而且，课堂上的口语对话练习活动是学生们最钟爱的活动，大大激发学生们的参与性，体现了教学“以学生为主体”的教学原则。
3.教学情况。
就成绩而言，以结业考试成绩为例，90分以上的比例达到60%，80分以上的达到90%，由此可知绝大部分学生对所教授的知识可以很好地掌握。
就课堂教学效果而言，授课过程可以保持比较活跃的状态，学生学习英语的热情比较高，参与性好，乐于展示自己。
尤其是采取回答问题加分这种激励策略后，学生回答问题的积极性被极大调度起来。
就课堂练习而言，主要是教学过程的造句练习、情景对话练习以及随堂的习题练习这几种形式。
通过造句练习，可以即时检查学生对某一语言知识的掌握情况；通过情景对话练习，训练了学生综合运用语言的能力；通过习题练习，可以对本节课或本单元所涉及的语言点进行综合测评。
二、问题分析及相应改进措施
以下是对英语教学工作中出现的问题进行的总结和分析：
1、教学进度安排前松后紧：
回顾本期培训，教学进度方面仍然存在前松后紧的情况。
starter部分用时略多，跟后面四个模块的时间基本持平了，导致后面四个模块的教学相对紧张。
starter部分就教材内容而言，显然是很单薄的，在实际教学过程中我并没有仅仅讲解教材中出现的知识点，而是力求通过starter部分将学生小学所涉及的词汇、表达等进行系统的归纳和强化。
因此，不可避免地要扩展一些课本之外的内容，这无疑会增加课时，在一定程度上挤占了正式学习模块的课时数。
改进措施：
强化教学的规划性。
制定一个教学期间的整体进度计划表，再对各个阶段的教学做更为细致的计划，直至细化到每一节课！
相应地，备课也应该按照计划表进行。
在实际教学中，严格按照进度计划进行（可以适度调整，但不应该做大范围更改），详略得当，课时分配均匀，不能虎头蛇尾头重脚轻。
2、备课内容与实际授课有脱节现象：
按照教学要求，实际授课应该与所备课内容一致，但反观暑期培训，这方面做得不好。
主要有以下几种情况：
第一，备课内容过多，实际授课完成不了备课内容，只好拖到下一节课；第二，备课不够认真仔细。
毋庸置疑，电子备课对于教学内容的把握不如手写备课来得扎实，通过手写一方面理清了授课思路，做好了知识准备，另一方面训练了自己的书写基本功。
对于手写备课的价值必须认识到位。
第三，备课内容与实际授课内容不一致。
实际上课时有时会根据学生的学习情况作适当调整，使授课过程产生了一定的随意性，这在客观上导致不能与备课内容相一致。
改进措施：
①养成手写备课的好习惯，帮助自己更好地吃透教材、钻研业务内容；②备课要充分，保证覆盖当堂课所涉及到知识点，同时考虑授课的技巧性、趣味性。
备课不仅要备知识，同时要备授课过程。
③根据英语学科的特性，在保
证完成规定授课内容的基础上，适当补充课外内容，比如词汇的扩展、句式的扩展等等。
④实际教学过程要按照备课内容进行，当堂课不要作过大改动，不要影响本节课教学目标的实现。
3、教学活动设计略显单一：
英语课堂教学特别注重教学环节的设计，课文内容只是语言知识的载体，更多的需要任课老师依托于教材将课本所涉及到的语言知识全面完整地传授给学生，同时应结合课本所提供的各个activity进行有针对性的训练。
良好的课堂活动涉及有利于提高学生的学习兴趣，有利于学生参与课堂和掌握知识。
总结两期教学，依然感觉英语课堂的活动设计不够多样化，目前主要采用的是“同桌对话练习”、“小组对话练习”、“回答问题抢答加分”、“小组活动表现加分”等活动形式。
这些活动在一定程度上调动了学生的学习积极性，但周而复始学生难免有厌倦感产生。
改进措施：
应创意课堂活动。
课堂活动的设计应体现学生为主体的原则，力求让学生再活动中形成对英语的学习兴趣，提高英语学习自信，做英语学习的主人！
例如设立英语学习小组，每组选一名学习代表，各种课堂活动（朗诵、对话、情景表演、知识点的归纳总结等）都可以以小团队的形式参与，并设立积分奖励制度。
4、课堂纪律有待提高：
相较数学课，英语课的课堂纪律要差不少，究其原因主要是与任课老师对纪律的把控有关。
或许是因为一直希望营造一种自由活跃的课堂氛围，在授课过程中我下意识地就放松了对纪律的要求。
这在一定程度上确实给予了学生某些自由空间，让他们可以放松自在地思维，积极主动地回答问题，但也难免给一些调皮的学生以“可乘之机”。
改进措施：
①强化对学生的纪律要求，通过班会等各种形式反复强调纪律，使学生形成一种自律意识。
②树立教师说一不二的严师形象，在纪律方面要说到做到，怎么要求的就该怎么做。
③通过设立班委来帮助课任老师维持纪律，并强化班委自身的纪律意识。
5、语音教学有欠缺：
本次培训对语音教学涉及不多。
就中、高考而言，对语音的考察主要是以听力测试的形式进行，对音标、语音规则的考察完全不涉及。
这也导致了初高中英语教学轻视语音教学的现象。
本次暑期培训限于课时，也未将英语语音教学列入教学计划，但不可否认英语语音教学尤其是音标教学的确非常重要。
作为英语课任教师，应在语音方面多下工夫。
改进措施：
重视语音教学，包括语音的基本概念教学、音标的辨识和发音、拼读规律的教学等，最终实现学生可以根据音标拼读单词，或者大体根据发音拼写单词。
这方面要求任课老师要做好备课工作。
6、重“听、说、读”，轻“写”：
在授课过程中，我更多地注重培养学生英语“听”、“说”、“读”的能力，对于单词拼写和手写造句方面的训练略显轻视，主要是考虑到在课堂上花大量时间记忆单词太浪费课时，不利于培训效果，因此把记忆单词的任务主要是安排在了课下。
这种策略对基础较薄弱的学生而言有一定影响。
改进措施：
英语教学要“听”、“说”、“读”、“写”齐头并进，哪一方面也不可偏废。
提高学生的单词拼写正确率可以从以下几方面着手：
①利用课堂时间，集中记忆；②讲课过程中遇到较难的单词随时强化记忆；③通过单词听写强化记忆。
XX年9月3日
第四篇：
XX年暑期教学实践工作总结
XX年暑期教学实践工作总结
以了解社会、服务社会为主要内容，以专业实习、社会调查、志愿服务、公益活动等为主要形式的大学生社会实践活动，是对党的教育方针的全面贯彻落实。
大学生参加社会实践是课堂教学的一种延伸，它不但是学生巩固所学知识、吸收新知识、发展智能、积累社会经验的重要途径,也是大学生为未来走向职场做准备的必要环节，还是大学生树立正确人生观和价值观的有效途径。
按照学院的有关安排由我担任政行系0901班XX年暑期教学实践的指导老师。
由于我校假期教学实践活动开展的时间不长，有关方面的经验相对不足，为使教学实践活动能真正落到实处，而不是流于形式，我主要从以下几个方面做了工作：
一、实践前准备工作细致到位
第一，做好学生参加社会实践的思想动员工作。
充分的思想准备是顺利完成社会实践前提条件，由于这个班的同学暑期过后就要升入大四，同学们都在为毕业后的去向作安排。
对于准备毕业后找工作的同学而言，假期社会实践是他们走向社会前的一个演练，他们对于参加社会实践态度相对较为积极。
而对于准备出国和考研的同学而言，他们在思想上存在一些顾虑，怕假期社会实践会占用他们宝贵的学习时间，因而参加社会实践的积极性不高。
为此，我就和同学们一起探讨社会实践的意义，从思想上让他们认识社会实践不仅不会耽误学习而且还会更好地帮助他们了解国情、深化所学知识。
同时，在社会实践的形式上，对于准备考研和出国的同学，让他们选择以做社会调查和专业论文撰写的形式参加。
这样就能把专业学习和社会实践紧紧结合起来，做到有的放矢，彻底打消他们的思想顾虑。
第二，指导学生如何去撰写实践报告。
撰写实践报告既是对参加社会实践的总结，也是对专业知识的巩固和深化。
参加社会实践前告知学生撰写社会实践报告的规范要求，不但便于他们在实践中搜集有关方面的资料，而且能促使学生及时对所做工作做一小结。
从而确保格式规范、内容真实、结论基本可靠的高质量的实践报告的最终完成。
第三，对学生进行劳动纪律教育。
严格的劳动纪律是实践活动得以顺利进行的有力保证。
要求学生做到：
严格遵守实习单位的劳动纪律，不迟到、早退；态
度端正、热情；工作认真、细致，具有强烈的工作责任心；虚心向有经验的同事学习，不断提高劳动技能；能较好地把所学知识应用到实践中去。
第四，经常和指导教师保持连联系。
二、实践中指导有方由于我所带的班级，大部分同学是分散在自己家乡实习，管理起来比较难，为了实现对学生的有效管理，了解学生实习的真实情况，放假前我班建立了一个qq群，将实习要求及实习结束后所需上交的内容上传到群共享里。
要求每个学生每周最少与我联系一次。
在qq群里进行广泛的交流，保证与学生的沟通，不但能对学生进行不间断的管理，还能及时解决实习中遇到的问题，最终保证了每个学生都能圆满完成实习任务。
三、实践结束后总结全面
认真的工作总结是取得良好实习效果的最后一个环节。
我主要从两个方面做工作：
第一，进行广泛的经验交流，让每位同学谈谈自己最真实、深切的感受，给以后的课堂教学和未来走向职场提供可资借鉴的经验。
第二，认真批阅实习报告，对于实习报告不符合写作要求的学生要求他们及时修改，然后结合学生实习中的实际表现给出客观公正的实习成绩。
政行系0901班共有学生38人，每个人都按照学校的要求安全顺利的完成了实习任务，百分之百的上交了实习报告登记表和高质量的社会实践报告。
总体来看，客观现实给同学们的教育和影响是课堂教学无法比拟的，实践使他们多了一份成熟和社会责任感，少了一份幻想和不现实。
社会实践，提高了学生的工作能力，锻炼了学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，培养了学生的专业素养和他们吃苦耐劳的精神。
通过社会实践活动，学生们在实践中对学科中的重点和焦点问题进行了有效的探究，圆满地完成了学习计划，实现了教学目标。
公共管理学院政行系郭宏利
XX年10月20日
第五篇：
暑期英语教学计划书
暑期英语辅导计划书
一﹑教学目标
1．通过教学，学生能够准确认读英语音标（共48个，其中元音20个，辅音28个），并且能够对发音相似的音标进行辨别；
2．在学习完音标后，通过适量的利用音标进行拼读单词的练习，将知识转化为技能，学生可以逐步利用音标认读英语单词；
3．在利用音标拼读单词的基础上，学生基本掌握重音﹑次重音；
4．在音标教学之外，通过暑假作业巩固已学英语知识，查漏补缺。
二﹑教学安排
家教时间从七月下旬至八月下旬。
根据家长的要求，每周四次课，每次课两个小时。
教学内容安排主要分为两个阶段，具体如下：
1．7月21日~8月6日：
共10次课，每次课的安排如下：
①检查一课暑假作业，并进行讲解；
②复习已学过的课文，主要是朗读课文，默写单词（通过第一节课已发现学生在单词的
记忆方面存在一定问题）；
说明：
以上两部分虽然不是家长的重点需要，但是我个人认为还是有必要进行，但是
我会注意控制时间，以保证足够的音标教学时间。
③教学重点：
5个英语音标，并针对每一个音标进行简单的单词拼读，在单词中更好地
掌握音标，同时复习已学内容。
2.8月7日~8月24日（个人假定，具体时间要根据家长）：
共10次课，每次课的安排如下：
①如果暑假作业还未完成，那么继续；反之，此项省略；
②针对在第一阶段所做的练习以及复习的过程中所发现的学生的薄弱之处，适当进行补充练习来强化知识的巩固；
③教学重点：
带学生复习所有学过的音标；讲解拼读规则，适当地将音标的拼读与汉语
拼音的拼读相比较，引导学生拼读英语单词，由易到难，在拼读单词中更好地掌握音标，逐步使学生可以自己拼读。
三﹑教学策略
1．与学生培养良好的师生关系，注意与学生的沟通，找到适合学生的教学方法；
2．新知识的教学与旧知识的复习相结合，使学生更牢固地掌握音标；
3．循序渐进：
在教学过程中先引导学生进行最简单的拼读，如：
[s]-[i:
]→[si:
]；然后根据“认辅音，读元音，迅速拼出整个词”原则，引导学生认、读、拼结合，提高速度，如：
[u]→[bu]；最后尽量要求学生运用“直呼法”一气呵成，达到“速认，快拼”，一次性读出音标词，如
[baik]，[feis]。
这样学生的拼读能力不断增强，直至能拼出部分双音节和多音节词，基本掌握重音、次重音；
4．及时对教学效果进行检测，不断发现需要加强教学的地方；
5．纠错与鼓励相结合，培养学生学习的兴趣；
6．注重劳逸结合，在对学生来说稍显枯燥的音标教学之余，结合音标的学习适当进行一些朗读文章的活动，这样也能更好地提高英语发音能力。
四﹑教学检测
主要针对音标的教学效果进行检测，在不同的教学阶段分别进行检测：
1．在第一阶段，检测音标的认读以及发音相似的音标的辨析，强化记忆；
2．在第二阶段，列出带有音标的单词，让学生自己拼读，检测学生的拼读能力。
五﹑补充说明
在实际教学过程中，我会根据学生学习的情况对教学计划进行适当的调整，与家长做好沟通工作。
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