人教新目标九年级英语 Unit 4 同步教学设计.docx
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人教新目标九年级英语Unit4同步教学设计
Unit4 Iusedtobeafraidofthedark.
话题Topic
我们所发生的变化Howwehavechanged
功能Functions
谈论人物过去的特点Talkaboutwhatyouusedtobelike
1.Iusedtobeshort.
2.Ididn’tusetobepopularinschool.
3.—Youusedtobeshort,didn’tyou?
—Yes,Idid./No,Ididn’t.
4.—Didheusetowearglasses?
—Yes,hedid./No,hedidn’t.
语法Grammar
能正确使用usedto结构描述或询问过去的情况（usedto）
词汇和常用表达
Words&expressions
1.能正确使用下列词汇
humorous,silent,helpful,score,background,interview,Asian,dare,ton,
private,guard,require,European,African,British,speech,public,ant,
seldom,absent,fail,examination,exactly,pride,proud,general,introduction
2.能正确使用下列常用表达
fromtimetotime,dealwith,inpublic,inperson,takepridein,beproudof
3.能认读下列词汇
deal,shyness,crowd,insect,boardingschool
学习策略
Strategies
1.能够根据上下文所提供的具体语言环境推测生词或短语的含义。
2.能够根据语篇材料内容的前后逻辑关系判断所缺失的信息。
3.能够灵活地运用不同的单词或短语表达同样的含义。
文化知识Culture
1.通过对人物的外貌特征、性格特点和个人喜好的今昔对比,感知usedto语言内容的结构特征,掌握其用法。
2.通过对CandyWang和LiWen故事的学习,学会自我完善提高。
三维目标
Three-dimensional
target
知识与
技能
1.能掌握以下单词:
humorous,silent,helpful,score,background,interview,Asian,
dare,ton,private,guard,require,European,African,British,
speech,public,ant,seldom,influence,absent,fail,examination,
exactly,pride,proud,general,introduction
2.熟练掌握以下短语:
fromtimetotime,dealwith,inpublic,inperson,takepridein,beproudof
3.能掌握以下句型:
Thispartyissuchagreatidea!
Iusedtoseehimreadinginthelibraryeveryday.
Nowshe’snotshyanymoreandlovessinginginfrontofcrowds.
Sheexplainedthattherearemanygoodthings,likebeingabletotravelandmeetnewpeopleallthetime.
三维目标
Three-dimensional
target
知识与
技能
Hangingoutwithfriendsisalmostimpossibleformenowbecausetherearealwaysguardsaroundme.
Onlyaverysmallnumberofpeoplemakeittothetop.
Finally,LiWen’sparentsmadethedecisiontosendhimtoaboardingschool.
Theteacheradvisedhisparentstotalkwiththeirsoninperson.
NowIunderstandthateventhoughtheyarebusy,theyarealwaysthinkingofme.
TheytakeprideineverythinggoodthatIdo.
I’mmuchhappiernow,andIworkevenharderthanIusedto.
It’sveryimportantforparentstobetherefortheirchildren.
4.能掌握以下语法:
usedto结构描述或询问过去的情况
过程与
方法
1.通过对话题Howwehavechanged进行不同形式的训练活动,学会usedto结构的基本用法。
2.通过学习,了解自己在生活、学习、性格等方面的变化,不断地进行自我完善。
情感态度
与价值观
1.通过学习,能够正确地对人物的相貌特征、性格特点和个人喜好等的变化,进行今昔对比。
2.通过CandyWang和LiWen故事的新旧对比,能够很好地领悟人生的转折和把握自己命运的方向,从而不断地提升自我。
SectionA
概述
1.本部分要求学生学会描述在外貌、性格和爱好等方面的变化。
本部分要求学生重点掌握并能够熟练、正确地运用下列内容:
功能及句型结构:
用usedto表述自己或同学曾经的性格特点和外貌特征。
词汇:
掌握表现性格特点和外貌特征的词汇。
语法:
能够运用usedto…结构的陈述句、疑问句及其简短回答。
2.1a主要是复习巩固已经学过的描述性格特点和外貌特征的词汇。
3.1b-1c通过听力训练和口语交流活动,学习usedto结构,同时,创设更加真实的语言交际环境,引导学生展开对话交流训练。
4.2a-2c是听说训练,学习更多的描述性格特点的形容词,通过倾听关于人们今昔变化的对话,体会usedto在真实的日常交际中的运用。
5.2d是围绕Billy的前后变化,进行分角色扮演,帮助学生更好地体会usedto的应用。
6.3a-3c属于语篇阅读训练,语篇材料主要讲述了一位性格腼腆的亚裔女孩CandyWang蜕变为流行歌星的故事,在拓展语言知识、发展阅读策略和技能的同时,帮助学生了解自我发展和自我完善的重要性。
7.4a-4c属于语法训练,主要训练“usedto”结构的用法,通过不同的形式培养学生应用英语的能力。
教学
目标
1.能够掌握和运用描述外貌特征、性格特点和个人喜好的生词和短语。
2.理解、掌握和运用usedto结构描述过去的生活经历。
3.分析、归纳和掌握beusedtodosth.,beusedtodoingsth.和usedto的基本区别。
4.能够正确地运用阅读策略理解关于个人经历变化的语篇材料。
SectionB-
SelfCheck
概述
1.本部分引导学生回忆自己小时候喜欢和讨厌做的事情,讨论人物行为习惯、爱好的变化,在学习策略上,注重训练学生利用上下文线索进行推导判断、确认语句位置以及解读词语含义的阅读策略及能力。
2.1a-1b要求学生对图画内容进行描述,提升学生的语言运用能力,为听力训练做好铺垫。
3.1c-1d是听力训练,主要是听男孩和女孩过去和现在的变化,帮助学生更好地理解对话中的关键信息,提高听力技能。
4.1e是对听力内容的延伸,让学生结合自己的实际情况展开口语交流,提高其口语交际和合作能力。
5.2a-2f是阅读训练,阅读材料主要介绍了乡村少年LiWen的成长故事,LiWen是学校里的“问题少年”,经常会惹很多麻烦,但父母的爱使他发生了巨大的变化,题材发人深省,目的在于唤起学生的关爱之心,懂得亲情的可贵,并能在成长的道路上注重心理的健康和成长。
通过训练,帮助学生根据上下文所提供的具体语言环境推测生词或短语的含义,根据语篇材料内容的前后逻辑关系判断所缺失的信息,运用不同的单词或短语表达相关的含义。
6.3a-3b是写作训练,要求学生就“自己的变化”从外貌、性格和爱好等三个方面写一篇文章,培养语言的综合应用能力。
7.SelfCheck部分是对本单元所学语言要点的反馈性检测,第1题主要进行词汇训练;第2题具有一定的开放性,引导学生发挥想象,提供尽可能多的答案。
教学
目标
1.通过听说等活动学习有关爱好的词汇。
2.能够通过阅读来理解描述人的行为变化。
3.能够根据上下文所提供的具体语言环境推测生词或短语的含义,正确地理解语篇材料。
4.能够根据语篇材料内容的前后逻辑关系判断所缺失的信息,运用不同的单词或短语表达相关的含义。
5.能够运用书面语言表达人的行为变化。
1.学会使用usedto结构描述过去的行为。
2.利用书面语言表达人的行为变化。
3.运用正确的策略,判断语篇材料所缺失的信息。
在教学活动过程中,以“我们所发生的变化”为话题,以谈论“过去经常有的习惯”为语言背景,在语言环境中学习和运用usedto结构的陈述句、一般疑问句、反意疑问句和否定句。
运用略读、跳读、根据上下文语境猜测词义、还原句子等方式进行阅读训练,提高阅读理解的有效性。
第一课时:
SectionA 1a-2d
第二课时:
SectionA3a-4c
第三课时:
SectionB1a-2b
第四课时:
SectionB2c-SelfCheck
教学
目标
单词
卡片
名词:
score,background,interview,Asian,shyness,crowd,ton,guard,European,
African,speech,public,ant,insect,influence,examination,pride,general,
introduction
动词:
score,interview,deal,dare,guard,require,influence,fail
形容词:
humorous,silent,helpful,Asian,private,European,African,British,public,
absent,proud,general
副词:
seldom,exactly
短语
归纳
fromtimetotime时常;有时 dealwith应对,处理 inpublic公开地,在别人（尤指生人）面前 inperson亲身;亲自 takepridein为……感到自豪 beproudof为……骄傲;感到自豪 takeup占据 infrontof在……前面 beableto能够 allthetime总是 giveup放弃 beabsentfrom缺席 makeadecision决定 takecareof照顾 anumberof许多 giveaspeech演讲
教学
目标
句型
集锦
1.Thispartyissuchagreatidea!
2.Iusedtoseehimreadinginthelibraryeveryday.
3.Nowshe’snotshyanymoreandlovessinginginfrontofcrowds.
4.Sheexplainedthattherearemanygoodthings,likebeingabletotravelandmeetnewpeopleallthetime.
5.Hangingoutwithfriendsisalmostimpossibleformenowbecausetherearealwaysguardsaroundme.
6.Onlyaverysmallnumberofpeoplemakeittothetop.
7.Finally,LiWen’sparentsmadethedecisiontosendhimtoaboardingschool.
8.Theteacheradvisedhisparentstotalkwiththeirsoninperson.
9.NowIunderstandthateventhoughtheyarebusy,theyarealwaysthinkingofme.
10.TheytakeprideineverythinggoodthatIdo.
11.I’mmuchhappiernow,andIworkevenharderthanIusedto.
12.It’sveryimportantforparentstobetherefortheirchildren.
重点
语法
usedto结构描述或询问过去的情况
中考
考什么
1.usedtodosth.;beusedtodoingsth.;beusedtodosth.的用法。
2.beafraidofdoingsth.和beafraidtodosth.的用法。
3.enough的用法。
4.sucha/an+adj.+n.=so+adj.+a/an+n.和such+adj.+n.的用法。
5.seesb.dosth.和seesb.doingsth.的用法。
6.toomuch,muchtoo和toomany的辨析。
7.anumberof和thenumberof的用法。
8.副词much,even修饰形容词比较级的用法。
9.Itis+adj.+forsb.todosth.句式结构的用法。
10.短语takeup,giveup,dealwith,hangout,beproudof,takepridein,makeadecision,beabsentfrom,lookafter,takecareof和beinterestedin的用法。
Hi!
I’mHarry.Lifeusedtobekindofdifficultforme.Themuscles（肌肉）inmyarmsandlegsareweak.Ihavetobeinthewheelchairallday.Ican’tusemylegsatall,andI’mnottoogreatwithmyhands.IfIdropsomethingitstaysdroppeduntilsomeonepicksitupforme.Ican’topendoorsorturnlightsonandoff.CarryingeverythingIneedforschoolisaproblemtoo.
Nowmyeverydaylifehaschangedalot.Ihaveahelpinghand.Peterisagoldendogthathasbeentrainedtohelpkidslikeme.Peterwasatatrainingschoolfortwoyearstolearnhowtododifferenttasks.Ihadtobetrainedtoo.IhadtolearnhowtogivePeterinstructionsandhowtotakecareofhim.
WhenPeterisworkinghedoesn’tplayaround.Myfriendsknowtheyarenottopethimorcallhimwhenheisworking.HecanpullmywheelchairandpickupthethingsIdrop.Petercarriesmybooksandlunchonhisback.Hepushesthebuttonontheschoolliftandopenssomekindsofdoors.Heevenknowshowtoturnlightson.
Butbestofall,PeterisherewhenIneedhim.
第一课时 SectionA1a—2d
1.记忆单词humorous,silent,helpful,score;短语fromtimetotime。
2.能够使用usedto结构的陈述句、一般疑问句、反意疑问句和否定句进行描述人的外貌特征和性格特点。
3.比较beusedtodosth.,beusedtodoingsth.和usedtodosth.的基本用法。
4.通过听说训练,能够结合实际情况,运用usedto结构描述过去的生活。
1.学习与外貌和性格相关的词汇。
2.学习使用usedto结构的陈述句、一般疑问句、反意疑问句和否定句。
Iusedtobeshort.
Ididn’tusetobepopularinschool.
—Youusedtobeshort,didn’tyou?
—Yes,Idid./No,Ididn’t.
—Didheusetowearglasses?
—Yes,hedid./No,hedidn’t.
3.比较beusedtodosth.,beusedtodoingsth.和usedtodosth.的区别。
4.学习如何描述人的外貌特征和性格特点。
1.usedto结构的陈述句、一般疑问句、反意疑问句和否定句的基本构成。
2.beusedtodosth.,beusedtodoingsth.和usedtodosth.的区别。
3.描述人的外貌特征和性格特点。
采用不同形式的听说训练,学习与外貌特征和性格特点相关的一些词汇。
创设真实的语言环境,利用pairwork和groupwork等活动形式帮助学生掌握usedto结构的基本用法。
采用对比分析的方法帮助学生掌握beusedtodosth.,beusedtodoingsth.和usedtodosth.的区别。
准备教材中相关人物外貌和个性的图片,所要描述的同学、家人、朋友和明星等人今昔对比的照片,设计教学PPT,录音机,磁带和多媒体。
StepⅠ.Leadin
Leadingin【情景1】
T:
Hello,everyone.DoyoulikeYaoMing?
（ShowthepictureofYaoMing.）Whatdoeshelooklike?
Ss:
Heistall.
Reviewthewordstodescribepeople’sappearanceandpersonalitytheyknowandteachthenewonestheydon’tknow.
longhairshorthairquietfriendly
[设计意图] 通过学生熟悉的句型Whatdoeshe/shelooklike?
询问图片中人物的外貌以及性格,复习学过的有关描述外貌和性格的单词。
Leadingin【情景2】
T:
Now,let’slookatthepicturesofYangMing.（ShowtwopicturesofYangMingtothestudents.Andaskwhathelookedlikeinthepastandwhathelookslikenow.）
Ss:
Hewasshortinthepastandheistallnow.
T:
Yes,youareright.Heusedtobeshort,butnowheistall.
T:
Let’slookatthepicturesandtalkaboutthem.
[设计意图] 利用杨明的过去和现在的两张图片,引导学生了解“usedto”语法结构。
用不同人物的过去和现在进行对比,更好地练习usedto结构,同时,为接下来的听力训练奠定了基础。
StepⅡ.Listeningactivities（1b）
（1）Listenandfindoutthegeneralidea.
T:
Boysandgirls,pleaselookatthepicturein1a.Inthepicture,Bobisseeingsomefriendsforthefirsttimeinfouryears.Nowlet’slistenandseewhattheyaretalkingabout.
Thegeneralideaoftheconversationisabout .
A.Bob’schange
B.someofBob’sfriends’change
C.Bob’sparents’change
（2）Listentotheconversationmorecarefullyandfindoutthespecificideas.
T:
Class,weallknowtheyaretalkingaboutsomeofBob’sfriends’change.Let’slistenforthespecificideas.
1.Mariousedtobe .Heusedtowear .
2.Amyusedtobe .Sheusedtohave hair.
3.Tinausedtohave and hair.
【Keys】
（1）B
（2）1.short,glasses 2.tall,short 3.red,curly
[设计意图] 通过学生的初听培养听取对话大意的能力,通过细听培养学生听细节、听重点的能力。
StepⅢ.Post-listeningactivities
（1）Getthestudentstolistentothetapeof1bandrepeat.
（2）Havethestudentslookatthepicturein1ainpairsandmakeupconversationsinpairs.
eg:
A:
Did…usetobe…?
B:
Yes,…did.…usedtobereally…
A:
What’s…likenow?
B:
…is…now.
（3）Asksomepairstopresenttheirconversationstothewholeclass.
[设计意图] 让学生利用目标语言进行对话训练,锻炼学生的口头表达能力。
StepⅣ.Listeningactivities（2a-2b）
（1）T:
Somechildrenarehavingaparty.Twoofthemaretalking.Doyouknowwhattheyaretalkingabout?
S1:
Ithinkthey’retalkingaboutsomeoftheirfriends.
T:
Canyouguesswhotheyaretalkingabout?
S2:
Maybetheirteacher.
S3:
MaybePaula.
Ss:
…
T:
Didyouguesscorrectly?
Pleasecometo2atosee.
Thegeneralideaoftheconversationisabout .
A.theteacher’schange
B.Paula’schange
C.theschool’schange
（2）T:
Class,weallknowtheyaretalkingaboutPaula’schangeintheconversation.Let’slistenforthespecificideas.Listenandcheck（√）thewordsyourhear.
friendly outgoing serious
humorous silent active
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