七年级语文上册第4单元检测题.docx
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七年级语文上册第4单元检测题
七年级语文上册第四单元检测题
时间：
150分钟 满分：
150分（其中卷面书写占5分）
一、语文积累与运用（35分）
1．默写。
（10分）
（1）树木丛生，百草丰茂。
（曹操《观沧海》）
（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（诸葛亮《诫子书》）
（3）兄子胡儿曰：
“撒盐空中差可拟。
”（《咏雪》）
（4）夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
（李白《峨眉山月歌》）
（5）《行军九日思长安故园》一诗中，表现出强烈的无可奈何的情绪，暗喻行军的特定环境的句子是“强欲登高去，无人送酒来”。
（6）李益《夜上受降城闻笛》中抒写戍边战士思念家乡、思念亲人的诗句是“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”。
（7）一代名相诸葛亮曾在《诫子书》中，对名利和为人作过精辟的论述，后人也常将此句作为座右铭以自策，这两句是“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。
2．请运用所积累的知识，完成
（1）—（4）题。
（12分）
你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
他定了神，仔细再看，原来是座铁板桥，桥下之水，冲贯于石窍之间，遮闭了桥门。
却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。
跳过桥中间，只见正当中有一石碣，碣上镌着“花果山福地，水帘洞洞天”大字。
石猿喜不自胜，急抽身往外便走，跳出水外，打了两个呵呵道：
“大造化，大造化！
”众猴把他围住问道：
“里面怎么样？
水有多深？
”石猴道：
“没水，没水！
桥那边是一座天造地设的家当。
”众猴道：
“怎见得是个家当？
”石猴笑道：
“桥边有花有树，乃是一座石房。
房内有石锅石灶、石床石凳，里面且是宽阔，容得千百口老小，真个是我们安身之处。
”
（1）以上文段选自《西游记》，作者是吴承恩。
（2分）
（2）“喜不自胜”在句子中的意思是：
喜欢得控制不了自己。
（2分）
（3）请把文中画线的句子改为感叹句：
桥那边真是一座天造地设的家当啊！
（2分）
（4）请结合原著回答：
①选段主要运用了哪些描写方法写石猴？
②选段表现了石猴怎样的性格特点？
（6分）
①主要运用了动作描写和语言描写。
②表现了石猴自然率真、机智勇敢、灵巧敏捷的性格特点。
3．学校开展“用读书润泽生命”系列活动，请你参与。
（13分）
（1）下面是小李分享的一段阅读感悟，请按要求修改。
（6分）
此次读书活动，让我受益非浅。
读书不仅陶冶我们的情操，而且提高了我们的阅读鉴赏能力。
读书是一种提升自我的艺术。
读文天祥的诗使人感悟爱国情怀，读柳永的杂曲使人品味市井风光，读马致远的曲使人领悟游子深情，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗……他们的作品是我们一生的朋友，教会我们如何去看待人生。
①文段中有错别字的词语是“受益非浅”，正确写法是“受益匪浅”。
（2分）
②画线句子有语病，请提出修改意见。
（2分）
应改为：
读书不仅提高了我们的阅读鉴赏能力，而且陶冶我们的情操。
③文段中有一处常识错误，请提出修改意见。
（2分）
“柳永的杂曲”应改为“柳永的词”。
（2）下面是活动中的两道题，请回答。
（4分）
①根据下面的诗句，写出古人读书的感悟。
（2分）
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
不断学习新知识
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
读书与实践相结合
②根据下面的诗句，写出古人读书时统计书的计量单位。
（2分）
读书破万卷，下笔如有神。
卷
富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。
车
（3）下列对一首古诗的补充，最恰当的一项是（ B ）（3分）
三更________五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书______。
A．灯火 晚 B．灯火 迟
C．灯明 晚 D．灯明 迟
二、阅读（55分）
请阅读下面的文字，回答问题。
【一】（22分）
别急着向上看
①那还是孩提时代的事。
小学四年级，我们的班主任姓李，是个相貌平平的老头，心肠挺好，教学也很有一套，可就是脾气怪怪的。
②这天下午有节劳动课。
李老师带着我们到学校的后山捡柴，让我们捡地上的枯树枝。
③我和三名同学跑向后山顶，边跑边捡。
在一棵大树旁，我发现了一堆枯干的小树枝，急忙奔过去。
跑着跑着，我脚一滑跌进一个深深的坑里。
坑太深，三名同学吓得大呼小叫，想尽办法也没能把我拉上来。
④同学喊来了老师。
李老师站在坑边上，盯了我许久，才沉着脸坚决地说：
“跌进坑里，别急着向上看！
我们不拉你上来！
”全班同学面面相觑，都没敢吱声。
“老师，老师，我上不去！
”我在坑里急得大叫。
“在里面呆着吧，我们走！
”李老师像陌生人一样大声扔给我一句话，带着同学们走了。
⑤老师硬生生地走了，不管我的死活。
我一屁股瘫坐在坑里，嘴一张，“哇哇”地大哭起来。
“老师！
老师！
我出不去！
”一边哭一边生气地在坑里打滚，滚着滚着无意间我看见了一道亮光。
擦干眼泪，我坐起来向亮光处爬去。
透出亮光的地方有一个洞，我钻了进去，越钻越亮，不一会儿到了山坡上，一挺身我跳了出来。
⑥李老师和同学们都站在山坡上，随着我的出现，山坡上响起了真诚而热烈的掌声，久久不息。
老师猛地抱起我原地转了两圈。
我所有的不快，一扫而光，不解地问：
“老师，你怎么知道坑里有洞能出来？
”“老师看你没摔坏。
”“老师在上面就看见光了。
”“老师想让你自己出来。
”没等老师开口，阳光下同学们晃动着聪明的小脑袋争着抢着告诉我。
⑦李老师蹲在我面前伸出宽大的手掌拍掉我身上的尘土，亲切地抚摸着我的脑袋，重重地点着头。
同学们探着身子，咧开小嘴上下打量我。
这时，老师慢慢地站起来，环视一下四周，将一只手指竖到嘴边，示意我们安静。
然后，他走到高处一字一句地说：
“孩子们，记住，跌进坑里，别急着向上看，一心寻求别人的帮助，常常会使人看不见自己脚下最方便的路。
”
⑧三十多年过去了，我还无法忘记儿时跌进坑里自己爬出来的经历，老师的话一直印在我的脑海里。
直到今天，每当生活中遇到失败和意想不到的打击时，我总是这样提醒和勉励自己：
跌进坑里，别急着向上看，一心寻求别人的帮助，常常会使人看不见自己脚下最方便的路。
4．通读全文，仿照示例简要概括文章相关内容。
（4分）
“我”捡枯枝掉进深坑里——“我”向老师求救——“我”在深坑中哭喊——“我”自己爬出深坑。
5．结合语境，赏析下面句子中加点词语的表达作用。
（6分）
（1）老师硬生生地走了，不管我的死活。
“硬生生”写出老师拒绝帮助“我”的坚定、无情，表现出他希望让“我”自己找到方法爬出深坑的决心。
（2）我一屁股瘫坐在坑里，嘴一张，“哇哇”地大哭起来。
“瘫”形象生动地展现出“我”掉进深坑一时无法爬出的无助和恐惧。
6．文章的第⑦段使用了什么描写方法？
它们的作用是什么？
（4分）
动作描写和语言描写。
动作描写表达出老师对“我”看到光亮后靠自己的努力爬出深坑的肯定和赞赏；语言描写揭示出老师刚开始并不是无情地不愿意救“我”，而是想锻炼“我”的能力。
7．文章开头，“我”为什么觉得李老师“脾气怪怪的”？
他的确是一个脾气怪异的人吗？
（4分）
因为年少的“我”对老师的教育方法并不完全理解，所以觉得他脾气怪。
其实李老师的脾气并不怪，他是一位懂得教书育人之道的好老师。
8．文章结尾写道：
“跌进坑里，别急着向上看，一心寻求别人的帮助，常常会使人看不见自己脚下最方便的路。
”这句话含义深刻，请结合生活实际谈谈你的理解。
（4分）
在生活中，我们经常遇到各种困难，当遇到困难时，不要总是想着寻求别人的帮助，而应该自己尝试着去战胜困难，这样才能不断成长。
【二】（18分）
材料一：
汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。
书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。
中小学书法教育应以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。
初中阶段，学写规范、通行的行楷字，继续用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。
有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等其他字体，了解篆刻常识；了解一些最具代表性的书法家和作品；学习从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏书法作品，初步感受书法之美，尝试与他人交流欣赏的心得体会。
（摘自《中小学书法教育指导纲要》）
材料二：
2019年的全国两会，全国政协委员、中国书法协会副主席、河南省文联副主席宋华平带来了“关于把中小学书法教学纳入考试”的提案，并建议教育部制定统一的中小学书法大纲，并将书法纳入语文学科中考查。
材料三：
1月17日，2019年北京市中考《考试说明》发布。
北京青年报记者从北京教育考试院获悉，今年北京市中考《考试说明》有局部的微调，突出对中华优秀传统文化和法治的考查。
其中书法被纳入到语文学科中考查，增加了“认识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解其大致演变过程”的表述，强化对书法常识和书法欣赏的考查。
材料四：
随州论坛讯记者陈巧玲报道：
2018年5月26日，我市首届小学生书法大赛在曾都区文峰学校成功举办，来自全市各地推荐的297名优秀选手参加了现场比赛。
此次书法比赛以“传统文化浸润心灵，国学经典伴我成长”为主题，旨在激发广大小学生学习和欣赏书法的热情，推动我市书法教育深入发展，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
本次书法比赛分硬笔正楷和毛笔书法两种，参赛选手必须参加硬笔正楷比赛，同时可兼报毛笔书法比赛，毛笔书法字体不限。
比赛分为小学低段、小学中段、小学高段等三组进行，经过学校、乡镇、县（市、区）自下而上的三级逐层选拔，最终297名选手晋级市级决赛。
经专家评委初评、终评，共评出一等奖作品115件，二等奖作品96件，三等奖作品86件，优秀指导教师153人，优秀组织奖18个，优秀工作者7人。
9．根据你对五种字体的了解，下列理解和判断，不正确的一项是（B）（3分）
A．篆书是传世最早的可识文字，风格古朴，笔法瘦劲挺拔，直线较多。
B．隶书是继小篆之后出现的又一代表性字体，书写效果略微长窄，横画短而直画长，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”“一波三折”。
C．草书特点是结构简省，笔画连绵；楷书由隶书逐渐演变而来，更趋简化，字形由扁改方，平正而不呆，齐整而不拘。
D．行书是在隶书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。
10．阅读四则材料后，你得出什么结论？
（5分）
书法教育对于中小学生具有重要作用，国家及相关部门领导高度重视，北京、随州已采取措施推动书法教育深入发展。
11．请为材料四拟写新闻标题。
（4分）
我市首届小学生书法大赛成功举办（或：
我市成功举办首届小学生书法大赛）（符合新闻标题拟法，语言简明即可）
12．阅读材料二和材料三，你支持“把中小学书法教育纳入考试”吗？
请阐述理由。
（6分）
示例一：
支持书法纳入考试。
书法纳入考试，可以提高广大师生家长和全社会对于书法教育的重视。
加强书法教育，是提高学生书写能力、审美能力和文化品质的重要基础，也有助于培养学生良好的生活学习习惯，传承祖国优秀文化。
示例二：
不支持书法纳入考试。
书法纳入考试，势必加重学生和家长的负担，况且学生接受书法教育受地域、教育资源、家庭、个性等诸多因素影响，不考虑这些因素而直接将书法纳入考试是不公平的。
【三】（15分）
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】吾不欲多寄银物至家，总恐老辈失之奢，后辈失之骄，未有钱多而子弟不骄者也。
吾兄弟欲为先人留遗泽，为后人惜余福，除却勤俭二字，别无做法。
弟与沅弟皆能勤而不能俭；余微俭而不甚俭；子侄看大眼，吃大口，后来恐难挽，弟须时时留心。
同治二年正月十四日。
（选自曾国藩《与四弟书》）
13．请解释下列加点词在文中的意思。
（5分）
（1）非宁静无以致远 致：
达到
（2）淫慢则不能励精慢：
懈怠
（3）险躁则不能治性则：
副词，就
（4）弟与沅弟皆能勤而不能俭勤：
勤勉
（5）后来恐难挽挽：
挽回，扭转
14．请将下面的句子翻译成现代汉语。
（4分）
（1）悲守穷庐，将复何及！
只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，到那时候悲伤叹息又怎么来得及？
（2）除却勤俭二字，别无做法。
除了“勤俭”两个字，没有其他的做法。
15．【甲】【乙】两文都对亲人提出了劝诫，但侧重点有所不同。
【甲】文中诸葛亮希望儿子能淡泊名利，【乙】文中曾国藩希望四弟能勤俭节约。
（2分）
16.【甲】【乙】两文中都提到了“俭”，但是在两位作者看来，“俭”的意义有所不同。
试简要分析。
（4分）
【甲】文中，诸葛亮认为“俭”的意义是提高个人修养，关乎个人前途的品德。
【乙】文中，曾国藩认为“俭”的意义是为先人留遗泽，为后人惜余福。
【乙】参考译文：
我不想多往家里寄银钱物资了，总担心老辈会失之奢侈，后辈会失之骄纵，未曾有银钱富余而子孙之辈不骄纵的。
我等兄弟想为祖先保留些恩泽，为后人珍惜一些福分，除了“勤俭”两个字，没有其他的做法。
弟与沅弟都能勤勉却不能节俭；我稍微有点节俭而又不是很节俭；子侄辈眼界高，花销大，将来恐怕难以挽回，弟应该对此要时时留心。
同治二年正月十四日。
三、写作（55分）
17.请阅读下面文字，按要求作文。
（55分）
生活中充满选择。
面对同样的事件，在不同的心境下会做出不同的选择：
或选择坚持，或选择放弃，或抗争、或妥协、或担当、或回避……
请以《那一次，我选择了________》为题，写一篇不少于500字的作文。
【提示与要求】
（1）请自主选择词语，把题目补充完整；
（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作；（3）文中不要出现透露你个人身份的信息；（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
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