难题捆绑苦难.docx
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难题捆绑苦难
捆绑苦难
朱成玉
在那次关于矿难的采访中，我接触到一位被双重苦难击中的中年妇女：
瞬息之间，她失去了丈夫和年仅18岁的儿子。
她在一夜之间变成孤身一人，一个家庭硬生生地被死亡撕成两半，一半在阳光下，一半在尘土里。
悲伤让她的头发在短短几天就全白了，像过早降临的雪。
一个人的头发可以重新被染成黑色，但是，堆积在一个人心上的雪，还能融化吗?
同样不幸的还有很多，一个剐满八岁的孩子，父亲在井下遇难，而母亲在上面开绞车也没能幸免于难，强大的冲击波将地面上的绞车房震塌了，母亲在被送往医院的途中离开人世。
在病房里，我们不敢轻易提起这场噩梦。
我们沉默着，找不到可以安慰她的办法，语言在那里显得是那样苍白无力，就像一个蹩脚的画家面对美景时的束手无策。
由于过分悲伤，她整个人都有些脱形了。
但是最后还是她打破了沉寂，在得知了我们的来意后，她说，活着的人总是要继续活下去的，但愿以后不会再有矿难发生，不会再有这样的一幕幕生离死别的悲剧。
我在笔记本上收集着那些苦难，那真是一份苦差事。
每记下一笔，都仿佛是在用刀子剜了一下她的心。
那一刻，我的笔滴下的不是墨水，而是一滴滴血和一滴滴眼泪。
在我问到关于以后生活方面的问题时，她做出了一个让我们意想不到的决定，她要收养那个失去父母的孩子。
“我不能再哭了，我要攒点力气，明天还要生活啊……”我听到了足以震撼我一生的话，“我没了丈夫和孩子，他没了父母．那就把我们两个人的苦难绑到一块吧，这样总好过一个人去承担啊。
”
把两个人的苦难捆绑到一块，那是她应对苦难的办法。
厄运降临，她没有屈服，她在这场苦难申懂得了一个道理，那些逝去的生命只会让活着的人更加珍惜生命。
采访行程结束了，临走的时候，我去了她的家，我看到她把院子收拾得干干净净，几盆鲜花正在那里无拘无束地怒放，丝毫不去理会尘世闽发生的一切。
那个失去父母的孤儿正在院子里和一只小狗快乐地玩耍。
我如释重负般松了一口气，抬头就看到房顸的炊烟又袅袅地飘荡起来了，那是在生命的绝境中升起的炊烟啊，像一根热爱生命的绳子，在努力将绝境中的人们往阳光的方向牵引，虽然纤弱，但顽强不息：
18．请用简洁的语言概括文中“两个人”所经历的苦难。
（2分）
19．请简要分析最后一段中环境描写的作用。
（3分）
20．文中的“中年妇女”是一个怎样的人?
请你作简要的评价。
（4分）
21．读了全文之后，文中的“捆绑苦难”对你有什么启发?
请结合现实生活谈谈你的感受。
（4分）
答案：
18．中年妇女在矿难中失去了丈夫和年仅l8岁的儿子；八岁的孩子在矿难中失去了父母。
思路分析：
第一段中写中年妇女在矿难中失去了两位亲人，第二段中写八岁的孩子失去了父母。
19．“鲜花无拘无束地怒放…‘孩子快乐地玩耍”“炊烟又袅袅地飘荡”烘托了在绝境中生命依然顽强不息的氛围，生活还将下去，生活必将下去，衬托出“中年妇女”已走出苦难的阴影，充满希望地开始了新的生活。
思路分析：
最后一段的环境描写，干净的家庭环境和怒放的鲜花，快乐玩耍的孩子，表现了中年妇女没有被灾难击倒，而是坚强地站起来从容面对，而对炊烟的描写也是她
顽强精神的象征，衬托她的坚强不屈，表达了赞美之情。
【点评】重点句子的作用不可忽视．理解了句子含义才能准确理解文章的主旨。
20．顽强不屈、坚韧不拔、善良勇敢，是勇于面对生命中一切不幸和灾难的强者。
【点评】对于人物的评价要结合人物的语言和行动来思考，文章中的妇女，将自己的灾难与他人的灾难捆绑，这是多么大的勇气和毅力，又是多么善良、多么富有爱心．针对这些内容来分析难度就不大了。
21．要点：
把两个人的苦难捆绑到一块，苦难便消解了一半。
在生活中要有爱心，要共同面对困难，战胜困难。
思路分析：
中年妇女将自己的灾难与孤儿的灾难捆绑在一起，使孤儿又拥有了家庭的温暖和母爱，从而使苦难消除一半，明了她的善良和有爱心，也告诉我们在应对灾难时要互相帮助，共同面对。
读书与思考
钟敬文
①读书，顾名思义，就是同书本打交道。
也许有人会问，这也需要方法吗？
当然需要。
假如一个同学天天读书，投入的精力很多，读什么记什么，这是不是最好的阅读之道呢？
这样读书，也是一种读书法，古人叫做“记诵之学”，他这样用功地读书，绝对比不读书、不记诵要好。
但这种读书，不能成为一种学问，不算是上乘的读书。
因为他得来的学问是死的。
读书多是好事，但还要用种种科学知识来帮助理解书本的内容。
如果要使书本上的知识“活”起来，这就要想，要思考。
②在读书的过程中，要给思考留下余地。
你在求知时，学进来的东西，如果没有同你原有的知识碰头，就只能摆在那里，不发生“化学作用”，无法变成你自己的养料。
人的胃能够处理各种食物，自动地把它们划分为营养和废料，再根据人体的需要，分别输送给不同的器官。
读书者需要动脑思考，吸收书本上的知识，为增长学问所用，这也和胃功能的原理是一样的。
读书而能消化，书本知识就能与原有的知识融合在一起，产生化学变化，然后把需要补进的知识变成自己的学问，把不需要的东西排除掉，当做垃圾处理。
③改革开放以来，国外的思想、学说涌进了国门，一时令人应接不暇。
青年人对新事物敏感，这当然是好现象。
但也有些青年学生对外来的理论没有经过认真的思考和消化，就盲目地追逐，结果让自己的头脑成了外国理论的跑马场。
里面即使有好东西也不能好好地加以利用，更不要说分辨良莠了。
这种情况，应当引起警惕。
古人说，“学而不思则罔，思而不学则殆”。
这些青年人，对自己不熟悉的东西，几近“不思”、“不学”，那不可避免地要陷入“罔”和“殆”的危机。
我看是不能这样继续下去的。
大家要有清醒的意识，要在读书上多用脑。
读外国书如此，读中国书也如此。
因此，在读书中，思考，才能剔除糟粕；思考，才能吸收营养；______。
④总而言之，在读书中，思考特别重要。
（选自2002年3月6日《中国教育报》，有删改。
）
21、选文的中心论点是什么？
（1分）
22、第③段中划线句子运用了哪种论证方法？
（1分）
23、试结合语境，在选文第③段结尾的横线处补写出一个句子，与前面的句子形成排比句。
（2分）
24、从选文中找出你感受最深的一句话，并从思想内容和语言表达两个方面说说感受最深的理由。
（3分）
25、选文在论述读书时引用了名言警句。
请你根据平时的积累，另写三条有关读书的名言警句。
（3分）（如果能再多写出两条，奖励1分。
本题最高可得4分。
）
26、结合选文。
填充下面的读书卡片（其中“内容摘要”一项要求用你自己的语言概括出选文的主要内容）。
（3分）
27、请简要介绍一种你的读书方法。
（2分）
答案：
21、在读书中，思考特别重要，1分。
22、道理论证（或引证法），1分。
23、此题无惟一答案，符合题意要求即可，如：
“思考，才能增长学问”，2分。
24、此题为开放性试题，找哪句都可以，关键在于说明理由。
语言方面1分，思想内容方面2分，计3分。
如：
“有些青年对外来的理论没有认真思考，……结果让自己的头脑成了外国理论的跑马场。
”语言方面：
运用比喻的修辞方法，语言形象，浅显易懂，1分；思想内容方面:
深刻地阐述了只读书不思考的危害，从反面论证了论点，给人以警示，2分，计3分。
25、此题为开放性试题，符合题意要求即可，每写出一条符合要求的名言警句，得1分，计3分，如果再多写出两条，奖励1分，本题最多可得4分。
26、题目：
《读书与思考》；作者：
钟敬文；出处：
2002年3月6日《中国教育报》，题目和作者全对得1分，出处对得1分；内容摘要（主要内容）：
本文论述了读书方面的问题，通过摆事实，讲道理，论证了在读书中思考特别重要的观点。
1分，计3分。
27、此题为开放性试题，无惟一答案，符合题意要求即可得分，2分。
读书与思考
①读书，顾名思义，就是同书本打交道。
也许有人会问，这也需要方法吗？
当然需要。
假如一个同学天天读书，投入的精力很多，读什么记什么，这是不是最好的阅读之道呢？
这样读书，也是一种读书法，古人叫做“记诵之学”，他这样用功地读书，绝对比不读书、不记诵要好。
但这种读书，不能成为一种学问，不算是上乘的读书。
因为他得来的学问是死的。
读书多是好事，但还要用种种科学知识来帮助理解书本的内容。
如果要使书本上的知识“活”起来，这就要想，要思考。
②在读书的过程中，要给思考留下余地。
你在求知时，学进来的东西，如果没有同你原有的知识碰头，就只能摆在那里，不发生“化学作用”，无法变成你自己的养料。
人的胃能够处理各种食物，自动地把它们划分为营养和废料，再根据人体的需要，分别输送给不同的器官。
读书者需要动脑思考，吸收书本上的知识，为增长学问所用，这也和胃功能的原理是一样的。
读书而能消化，书本知识就能与原有的知识融合在一起，产生化学变化，然后把需要补进的知识变成自己的学问，把不需要的东西排除掉，当作垃圾处理。
③改革开放以来，国外的思想、学说涌进了国门，一时令人应接不暇。
青年人对新事物敏感，这当然是好现象。
但也有些青年学生对外来的理论没有经过认真的思考和消化，就盲目地追逐，结果让自己的头脑成了外国理论的跑马场。
里面即使有好东西也不能好好地加以利用，更不要说分辨良莠了。
这种情况，应当引起警惕。
古人说，“学而不思则罔，思而不学则殆”，这些青年人，对自己不熟悉的东西，几近“不思”、“不学”，那就不可避免地要面临“罔”和“殆”的危机。
我看是不能这样继续下去的。
大家要有清醒的意识，要在读书上多用脑。
读外国书如此，读中国书也如此。
因此，在读书中，思考，才能剔除糟粕；思考，才能吸收营养；_________________.④总而言之，在读书中，思考特别重要。
（2007年四川广安中考语文试题）
1.本文的中心论点是什么？
________________________________________2.先回答：
第③段用了哪些论证方法？
再选择其中的一种，说说作者是怎样运用这种论证方法进行论证的。
________________________________________3.结合语境，在文章第③段结尾的横线上补写一个句子，与前面的句子形成排比句。
____________________________________________________________________4.文章用名言警句论述了读书时思考的作用。
请根据你平时的积累，另写两条有关读书的名言警句。
①______________________________________②______________________________________5.结合文章，填充下面读书卡片（其中“内容摘要”一项要求用自己的语言概括文章的主要内容）。
题目：
_________________作者：
_________________内容摘要：
_____________________________
[思路解析及参考答案]第1题考查对文章中心论点的掌握，这是议论文阅读常考的一个考点。
一般而言，作者的观点常出现在文章开头，但这篇短文的观点在文章的结尾。
参考答案：
在读书中，思考特别重要。
第2题考查对文章的论证方法的掌握，这也是议论文阅读中常考的一个考点。
阅读第③段，不难看出，作者为了证明观点，举了有些青年学生对外来的理论没有经过认真的思考和消化，就盲目地追逐，结果让自己的头脑成了外国理论的跑马场的事例；同时又引用了“学而不思则罔，思而不学则殆”的古训。
两种论证方法都是为了论证思考的重要性。
参考答案：
事例论证（举例论证）、引用论证（道理论证）例如：
作者把改革开放以来，一些青年人盲目追逐国外思想、学说作为事例，来论证思考的重要性。
第3题补写的句子要与前面的句子能构成排比句，内容上必须是说明思考的重要性，同时句式也必须与前文一致。
参考答案：
思考，才能启迪智慧。
第4题考查的是学生的积累，切合了新课标的精神，把考查的视野投射到考场以外，降低了试题的难度。
学生写出有关读书的名言警句，问题就解决了。
参考答案：
①书犹药也，善读可以医愚。
②读书破万卷，下笔如有神。
第5题考查的是学生捕捉信息的能力和对文章内容的理解，要正确作答，必须读懂原文。
参考答案：
读书与思考钟敬文本文论述了读书方面的问题，通过摆事实，讲道理论证了在读书中思考特别重要的观点。
读书与思考
①读书，顾名思义，就是同书本打交道。
也许有人会问，这也需要方法吗?
当然需要。
假如一个同学天天读书，投入的精力很多，读什么记什么，这是不是最好的阅读之道呢?
这样读书，也是一种读书法，古人叫做"记诵之学"，他这样用功地读书，绝对比不读书、不记诵要好。
但这种读书，不能成为一种学问，不算是上乘的读书。
因为他得来的学问是死的。
读书多是好事，但还要用种种科学知识来帮助理解书本的内容。
如果要使书本上的知识"活"起来，这就要想，要思考。
②在读书的过程中，要给思考留下余地。
你在求知时，学进来的东西，如果没有同你原有的知识碰头，就只能摆在那里，不发生"化学作用"，无法变成你自己的养料。
人的胃能够处理各种食物，自动地把它们划分为营养和废料，再根据人体的需要，分别输送给不同的器官。
读书者需要动脑思考，吸收书本上的知识，为增长学问所用，这也和胃功能的原理是一样的。
读书而能消化，书本知识就能与原有的知识融合在一起，产生化学变化，然后把需要补进的知识变成自己的学问，把不需要的东西排除掉，当作垃圾处理。
③改革开放以来，进了国门，一时令人应接不暇。
青年人对新事物敏感，这当然是好现象。
但也有些青年学生对外来的理论没有经过认真的思考和消化，就盲目地追逐，结果让自己的头脑成了外国理论的跑马场。
里面即使有好东西也不能好好地加以利用，更不要说分辨良莠了。
这种情况，应当引起警惕。
古人说，"学而不思则罔，思而不学则殆。
"这些青年人，对自己不熟悉的东西，几近"不思"、"不学"，那不可避免地要陷入"罔"和"殆"的危机。
我看是不能这样继续下去的。
大家要有清醒的意识，要在读书上多用脑。
读外国书如此，读中国书也如此。
因此，在读书中，思考，才能剔除糟粕；思考，才能吸收营养；______________________。
④总而言之，在读书中，思考特别重要。
15．下面不符合作者观点的一项是（）（3分）
A.读书是要讲究方法的.
B.在读书中思考特别重要。
C.青年人对新事物敏感，自然对国外的思想、学说缺乏认真的思考和消化。
D．读书要思考，就是吸收书本上有用的知识。
16．先回答：
第③段用了哪些论证方法？
再选择其中的一种，说说作者是怎样运用这种论证方法进行论证的。
（4分）
17．结合语境，在第③段结尾的横线上补写一个句子，与前面的句子形成排比句。
（3分）
答案：
15．（3分）C
16．（4分）事例论证（举例论证）引用论证（道理论证）（各1分）
例如：
作者把改革开放以来，一些青年人盲目追逐国外思想、学说作为事例，来论证思考的重要性。
（2分）
17.（3分）例：
思考，才能启迪智慧。
（句式内容符合要求即可）
送东阳马生序
［甲］余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（选自宋濂《送东阳马生序》）
［乙］欧阳公①四岁而孤②，家贫无资。
太夫人③以荻④画地，教以书字。
多诵古人篇章。
及其稍长，家无书读。
就闾里⑤士人家⑥借而读之，或因而抄录。
以至昼夜忘寝食，惟读书是务⑦。
自幼所作诗赋文字⑧，下笔已如成人。
（选自《欧阳公事迹》）
注：
①欧阳公：
指欧阳修。
②孤：
幼年丧父。
③太夫人：
指欧阳修的母亲。
④
荻dí，多年生草本植物，与芦苇相似。
⑤闾里：
乡里。
⑥士人家：
读书人家。
⑦惟读书是务：
即“惟务读书”。
务，致力，从事。
⑧文字：
文章。
1.解释下列句中加点的词。
（1）以是人多以书假余
（2）无从致书以观
（3）弗之怠（4）家贫无资
2.阅读文言文，要勤查工具书。
下面是《古汉语常用字字典》对“假”字的几种解释，判断哪一种解释最适合“每假借于藏书之家”中的“假”字。
（只需填序号。
）
假：
（1）借；
（2）宽容；（3）如果，假如；（4）非正式的。
3.根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（ ）
A.余幼/时即嗜学B.手指/不可屈伸
C.欧阳/公四岁而孤D.多诵古人/篇章
4.将下列句子翻译成现代汉语。
（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。
（2）及其稍长，家无书读。
5.简要回答下面问题。
（1）平时我们说话、写文章常引用名人事例来印证自己的观点。
你认为甲段宋濂的事例可以用来印证下面哪一个观点（ ）
A.崇尚科学、消除愚昧，社会才能进步。
B.虚心请教、经常复习，有助于巩固知识。
C.诚实守信、刻苦学习是成才的重要条件。
（2）你怎样看待“欧阳修母亲画荻教子”这种做法？
请结合甲段内容谈谈。
解析：
第1题考查了词语，既有虚词，也有实词。
“以是”是个固定文言词语，翻译为“因此”，其余三个均为实词，要注意和今义区别开。
第2题考查了“一词多义”现象，要善于根据上下文和内容选取最合适的一个。
第3题考查了停顿，本题可用意义法区分，A项应在“余”后，C项应在“公”后，D项应在“诵”后，只有B项正确。
第4题的翻译要注意关键词语的解释，如“走”“稍”“及”等词语。
第5题
（1）甲文讲了两个意思：
一是借书及时归还，讲信用；二是刻苦学习。
C项正符合这两个意思。
（2）是对内容的理解，注意两文之间的联系。
答案：
1.
（1）因此
（2）得到 （3）懈怠，放松 （4）钱财
2.
（1）
3.B
4.
（1）抄写完毕，（跑着）赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
（2）到了他稍稍长大些，家里没有书可读。
5.
（1） C
（2）欧阳修母亲的做法有益于欧阳修从小养成刻苦学习的好习惯。
欧阳修和宋濂学习都刻苦用功，可见刻苦学习是成才的重要条件。
送东阳马生序
宋 濂
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
1.你知道下列加点词的含义吗？
请解释。
（1）俟其欣悦（ ）
（2）媵人持汤沃灌（ ）
（3）同舍生皆被绮绣（ ）
（4）腰白玉之环（ ）
2.你理解下列文言语句的意思吗？
请解释。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
3.作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难？
4.你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？
5.你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？
为什么？
答案：
1.
（1）等待
（2）热水 （3）通“披”，穿 （4）腰佩（用作动词）
2.家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
3.幼年读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难。
（意同即可。
）
4.学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。
（意同即可。
）
5.不可取。
师生关系应该是民主平等关系。
老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。
这样才能有利于我们的学习和成长。
可取。
我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。
因为只有“严师”才能出“高徒”，出高素质的学子。
同时，尊师重教是我们中华民族的传统美德。
解析：
此题从对字、词、句、篇的理解方面综合考查了学生阅读课内文言文的整体感知能力。
第1题考查了对关键实词的理解能力。
解答时须通读语段，结合语境释词。
第2题考查正确翻译语句的能力。
虽然是常规题，但提法不同，诱人不倦地做下去。
第3题考查对文段整体感知、归纳概括的能力。
第4题考查学生感悟与心得，是一道半开放的拓展题，只要从文中得到学习的秘诀即可。
第5题考查学生对文中语句的理解评析，颇具创新性。
这几道题，设计合理，由对字词的解释、句子的翻译到文段中心的把握、关键语句的评析，既有传承，又有创新，富有时代气息。
送东阳马生序
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠.录毕，走送之，不敢稍逾约.以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。
余朝京师，生以乡人子谒余。
撰长书以为贽，辞甚畅达。
与之论辨，言和而色夷.自谓少时用心于学甚劳。
是可谓善学者也。
其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
1.对上段中“舍”“腰”“略”“知”解释正确的是（C）
A．房子 腰间 丝毫 感觉
B．房子 腰上挂着 稍微 知道
C．房子 腰上挂着 丝毫 感觉
D．房子 腰间挂着 丝毫 知道
2.“日再食”的正确译文是（B）
A．每天的第二顿 B．每天吃两顿 C．每天吃第二顿的时候
3.“以中有足乐者”是指（A）
A．作者认为读书是足以快乐的事
B．作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事
C．作者认为书中有令自己欣慰的事
4.作者写舍生服饰华贵的目的是（B）
A．突出自己求学的勤奋 B．侧写自己生活条件的艰苦
C．表达对同舍生的鄙夷 D．表现同舍生的不学无术
5、人们为什么“多以书假余”?
答：
因为我守信，按时还书。
6、从本段看，作者最终能够学业有成的原因是：
答：
刻苦好学 博览群书 虚心请教
7从宋濂求学的经历，你联想打那些有关的古诗文和名言警句？
答：
读书就是生命
8对待师长，宋濂“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”，请结合自己的学习经历和体验，谈谈在做人方面你所得到的启示。
答：
对待老师要谦虚不可盛气凌人
9你认为怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？
请结合自己的生活实际谈谈你的认识。
答：
条件好坏不是学习的必需品，只要乐于学习就不会感到苦
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