人教版小学三年级数学下册全套教案.docx

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人教版小学三年级数学下册全套教案

位置与方向

【教学目标】

知识教学点

1．使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

2．结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

能力教学点

借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

德育教学点

培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。

【教学过程】

一、布置课前预习：

1．查找有关指南针的资料。

2．寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入

（出示课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。

今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。

你们猜他带的是什么？

（指南针）

三、学习新课

1．了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资

料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：

指南针是用来指示方向的。

早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。

指南针是我国古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。

人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2．根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

3．借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：

多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？

你是怎么知道的？

引导学生归纳：

从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。

从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4．找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、巩固练习

1．给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

↑北

2．利用方向板辨认教室中的八个方向。

3．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4．出示我国行政区域图，问：

这是哪国的地图？

适时对学生进行爱国主义教育。

让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，

北京在厦门的什么方向？

接下来让学生独立填写：

（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，

     ＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全课小结

1．这堂课学了什么？

你有什么收获？

2．交流预习2：

生活中什么时候会用到方位的知识。

【教学设计说明】

“认识东南、东北、西南、西北”这一课，是“位置与方向”这一单元后半部分的内容。

在该单元前面课程的学习中，学生已会在实景中辨认东、西、南、北，知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。

本课我设计在课前让学生超前预习：

布置学生自己去查找有关指南针的资料，这一方面增强学生收集信息的能力，另一方面增强了学生民族自豪感；布置学生课前寻找生活中什么时候会用到方位的知识，学生有充分的时间，找的答案涉及面广，在课堂中交流能了解更多的相关知识。

新课教学中先让学生交流、汇报收集到的信息，了解指南针的历史，学会用指南针辨别方向。

借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向，并用来解决“多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？

”这个问题。

在练习中首先让学生通过动手操作制作方向板，将知识进一步内化。

接下来，先利用方向板辨认教室中的八个方向，再让学生坐在座位上说出自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。

这两个活动让学生体验实景中的八个方向，感受数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

最后利用我国行政区域图，让学生用刚学过的四个方向描述某省市所在的位置，激发学生的学习兴趣，并结合进行爱国主义教育

位置与方向

【教学目标】

知识与技能

结合具体情境，使学生认识东、南、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

过程与方法

使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。

情感态度、价值观

通过现实的数学生活，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【教学目标】

1．使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。

2．使学生知道地图上的方向，能够在图上表示各建筑物的位置关系。

3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线，体会东、南、西、北四个方位概念的相对性。

4．在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。

【教学重难点】

1．根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。

2．能准确运用词语正确描述行走路线。

【教学准备】

挂图、幻灯

【教学过程】

一、学习准备

1．复习旧知

新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？

我们的教室在第几层？

楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？

2．导入新课

同学们，你们参加过升旗仪式吗？

你们知道太阳是从什么位置升起的吗？

二、探究新知

1．辨认东、南、西、北四个方向。

（1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。

（2）晚上太阳落山在什么地方？

指一指西边在哪里。

（3）请同学们面向太阳升起的方向。

你们现在面对什么方向站的？

你们背对的方向是哪里？

左手指的方向是哪里？

右手指的方向是哪里？

（4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。

（5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。

2．指出校园内的四个方向。

（1）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。

（2）面向你家所在的方向站好，观察：

家所在东西方向的同学他们是如何站的？

家所在南北方向的同学他们又是如何站的？

（3）由此我们发现东与西，南与北是相对的，

（4）说一说，你与谁家的方向是相对的。

3．完成校园示意图。

（1）讲述地图上的方位。

（上北下南，左西右东。

）

（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。

（我们可以把上方定为北）

师在教学楼的上方贴出卡片“北”。

（3）提问：

现在我们确定了位置北，你能不能辨认出其他三个方向？

指名到黑板上贴出相应的位置，

（4）用语言描述建筑物的具体方位。

（5）问：

如果我们把上方确定为其他方向行不行，会发生什么变化呢？

请你们尝试着做一做，并说出其他方向。

通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。

当我们看一幅地图时，一定先看清所给的方向，然后再根据所给方向，辨认出其他方向。

4．学习例3．

（1）出示挂图，看清图意。

（2）根据图章用卡片在桌子上摆出四个方向。

（3）说一说各建筑物的位置。

（4）根据图意，你能提出什么问题？

（5）请同学分别回答。

三、巩固练习

1．练习一第1．2题。

2．绘制出自己房间的平面示意图。

【作业布置】

1．练习

【第二课时】

【教学目标】

1．使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

体会东北、东南、西北、西南四个方位。

3．使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。

4．培养学生观察能力和表达能力。

。

【教学重难点】

1．根据所给定的一个方向辨认其余的七个方向。

2．准确简洁地描述行走路线。

【教学准备】

挂图、幻灯

【教学过程】

一、布置课前预习：

1．查找有关指南针的资料。

2．寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入

（出示课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。

今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。

你们猜他带的是什么？

（指南针）

三、学习新课

（一）教学例3

1．了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：

指南针是用来指示方向的。

早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。

指南针是我国古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。

人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2．根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

3．借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：

多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？

你是怎么知道的？

引导学生归纳：

从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。

从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4．找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

（二）教学路线图

1．教学公交路线图

我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。

提问：

（1）1路公交车是从火车站开往哪里的？

经过了哪几个车站？

（2）王老师要从火车站到医院，有几站地？

小结：

我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!

2．教学公交站牌

经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？

你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物？

3．动物公园平面图

这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以  在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。

（1）辨认平面图

师：

看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？

点分别在艺术广场的哪一面吗？

（2）认识游览路线

师：

根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。

小结：

我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。

（3）试一试

小结：

一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！

四、巩固练习

1．给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

2．利用方向板辨认教室中的八个方向。

3．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4．出示我国行政区域图，问：

这是哪国的地图？

适时对学生进行爱国主义教育。

让学生找出我国首都北京的位置和平顶山的位置，说说平顶山在北京的什么方向，

北京在平顶山的什么方向？

接下来让学生独立填写：

（1）平顶山在北京的＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全课小结

1．这堂课学了什么？

你有什么收获？

2．交流预习：

生活中什么时候会用到方位的知识。

认识东、南、西、北

教学内客：

九年义务课程标准教科书数学第六册第1－2页．

教学目标：

1．在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向；

2．能够使用描述性的语言描述周围事物的方位．

3．培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力．

4．渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习．经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验．

教学重难点：

学会利