历史专业教育实习总结.docx

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历史专业教育实习总结

历史专业教育实习总结

准备工作：

20**年7月，系先后2 次召开2002级实习工作动员会，向学生宣讲教育实习的重要意义、讲解实习工作程序及学生应做好的各项准备工作，并结合历次教育实习的情况提出具体的实习工作要求。

特别提出本次实习将对学生的课堂教学进行实况录像，作为评定学生实习成绩的重要依据，全体师生要给予充分重视，并做好实习前的心理和教材准备。

新学期开始，确定了实习学校和指导教师，学生分校是由学生自己选择，并于9月初先后进入实习学校。

本次教育实习工作从2015年8月----10月9日，历史2002级73名学生全部在本市参加实习工作，具体分布：

市二中15人（初中）、市十二中13人（初中）、市三十二中12人（高中）、市民族中学30人（高中），市实验中学3人（高中）。

实习的基本过程：

由于各实习校的具体情况不同，各项工作进行也有所不同，仅就实习工作的几个主要环节的工作状况作简要总结。

备课和试讲：

备课和试讲是教育实习的重要环节，直接关系到学生的课堂教学质量，为此，带队教师都进行了对学生提出了严格要求，并以认真负责的态度进行工作，二中、三十二、民族中学的指导教师表现比较突出，主要特点是目标明确，严格把关，因材施教，普遍指导，个别强化，工作认真细致规范。

特别是二中关连芳教师，在他的带领下，工作扎实深入，由于学生中有几名平时学习成绩比较差的学生，从严格管理入手，在指导备课、试讲任务繁重的情况下，坚持质量第一的原则，第一节课前学生试讲最多试讲5次，其它实习点试讲平均在3次以左右。

实验中学的3名实习生，是相对学习成绩较好学生，为锻炼他们的能力，基本上放手让学生自我管理，使学生承担更多的负责，实践证明，他们表现的很出色。

上课：

本次实习上课最多的是实验中学实习生，平均上课26节，最多上课29节；二中上课平均5节以上，三十二中上课平均4节，十二中上课2―3节，民族中学高二学年上课4―5节，高一学生上课只有一节，这是本次实习的一大遗撼，尽管系作了多方努力，与民族中学校方进行沟通。

为了使学生的实习工作有一个客观的记录，我们事前做了深入细致的准备工作，安排对学生在实习期间的活动进行录像。

由于多方原因，我们只为4所学校10多名学生的课堂教学及师生活动进行了录像，未能更多的录像是由于时间和设备问题，但从现在的录像也可见一班，使我们各实习点之间有了很好彼此了解和交流的机会。

班主任和班会工作：

班主任是实习中不可缺少的环节，组织班会工作是对学生综合能力考核的重要手段，但由于各校的具体情况，开展情况和效果差异较大，进行比较好的是实验中学、三十二中、二中和十二中实习生，民族中学因为实习生较多，班主任工作效果不理想。

实验中学因实习生少，自入校就直接进入班级工作，与学生进行交流沟通活动，开展班会活动，并有机会进行教育调查工作，效果很好，并受到了广泛的好评。

其它学校基本上能够进入班级工作，并直接参与班级的管理工作，管理自习、间操、主持班会并深入班级学生交流等，如十二中的班会很出色，有的学生还利用课余时间 为学生讲解其它方面的课程。

民族中学因为实习生较多，只有少数学生主持召开了主题班会。

教育调查：

在实习工作动员会上，即把此项工作在为重点提出，因此，入校后多数学生给予了应有的重视，组织学生认真努力去完成，并写出了教育报告。

本次学生调查报告，从总体上说，较前几届实习生的调查报告质量有一定的进步，主要表现在：

选题比较切合实际，有一定的现实意义，有相当一部分学生的教育调查报告是以问卷调查形式进行的，从不同的角度探讨了当前中学教育中的一些问题，主题清晰，目标明确，调查深入，论述有据。

如：

万贺同学的《初中生传统道德观的调查》、李延彬同学的《关于学习动力的调查》、刘岩同学的《心理健康状况调查报告》等。

但也存在质量上的差异，从调查报告可以看出许多是比较匆忙，共性问题是能够真正深入下去，认真调研，进行全面细致分析，方法适用，反复论证，数据准确有价值的优秀的调查报告不多，多数只是发卷问答，撰写报告也缺少深思熟虑的思考过程，分析的也不够全面透彻。

少数学生没有给以应有的重视，在经过多次讲解后，对教育调查似乎仍不甚了解，调查报告的质量较差。

从中也给我们带来了深刻的思考，教育调查报告是应当建立在学生对中学实际工作深入了解基础上的，在很大程度上是学生平日对教育现状的关注和探讨，仅一个实习期的中学实习时间内是难以出色完成的。

因此，我们将按照新的教学计划的规定，在教育见习、综合实践和中学教学论等活动中，走入中学进行调研，这样才能尽可能地收到实际效果。

教育实习总结：

实习工作结束后，各实习点师生进行了工作总结，并通过评议，确定了学生实习成绩。

在此基础上，系在10月末召开了全系师生参加的教育实习总结会。

本次实习总结会进行了重大的改革，会议完全由学生在系指导下独立进行。

由学生现场主持，配合播放实习的课堂学生教学录像，由学生现场发言，就课堂教学情况，谈经验收获和失误，并回答学生提出的各方面问题。

共有9名实习进行了讲解性发言和回答学生的提问，会议气氛活跃，学生发言踊跃。

最后，实习指导教师代表、历史教学论课教师就本次实习情况及如何培养合格的人民教师素质和能力做了大会总结性发言，使学生都体验了一次生动的课堂教学观摩和教学交流。

总结会采用多媒体形式进行，创意新颖，多方互动，生动活泼，受到学生们的欢迎，是一次很好的尝试。

二、           教育实习质量分析

教育实习质量分析重在对得失的客观评价，特别是对不足的清醒认识和寻求不断改进的方法，以保持实习质量的不断提高，使之建立在较高的水准之上。

对本次教育实习总结，我们着重在对实习质量的分析，目的是从学生的实习表现和实际效果来检验历史系在人才培养方案、专业教学、素质培养、能力训练等方面工作的得失，以便有针对性地改革教学、加强素质培养，推动专业建设。

学生专业基础知识方面

专业知识是学生最重要的个性积累，也是其优势和专长所在。

从本次学生实习情况分析，学生掌握的专业知识方面不平衡，优点是对部分同学对知识理解和分析较好，但从整体上说不能令人满意，基础知识普遍不扎实，表现在：

一是基本史实掌握的不好，　有的学生是现学现讲，超出中学课本的内容知之甚少，面对中学课本，许多都是似曾相见，难以有深刻的理解。

究其原因，主观上，我们在专业课教学上存在着一定的问题。

在教学中，教师过多地注重学生对知识的理解和分析能力，而对基本的知识并未给予充分的重视，有许多是需要学生去记忆的东西，有没深刻的记忆；客观上，也是由于学生的基础不同，有的学生的基础知识是相当薄弱，对教师要求用功心去理解和记忆的内容没有做，以至于在一些学生身上难以体现出历史专业的特长和优势，这也是自2000届学生以来表现出比较普遍的问题。

对此，必须引起我们的关注，我们希望学生能在专业基础知识上表现出应有的知识水准，这是对历史专业学生的最基本要求之一。

教师要加强在课堂教学上的基础知识训练，提高学生的学习兴趣，使知识学习与能力培养有机地结合起来。

二是对知识的系统性和内在联系认识上的缺损。

表现在实习备课中知前不知后，特别是不能从知识的内在联系性深刻理解教材，缺少对教材的融会贯通。

本次实习中，多数学生讲授的是高一教材，即中国近代史部分，但对中国近代史的基本主线认识不清。

如对应当掌握的中国近代发展主题、近代思想发展史、近代经济发展史、近代外交史等发展演变情况，虽然在专业教学课堂上都学习过，但在实际教学应用中，学生普遍表现的不理想，对学生提出的一些理论分析方面的问题也不能给以很满意的回答，可以看出学生的学术意识和研究能力的还停留在潜意识中，不能真正做到史论结合的灵活运用，这也可能是对学生的要求过高，但毕竟是处于人才竞争时期，这也是对我们教学提出的高要求。

深入思考，原因是多方面的，客观上，现在学生的志向不同，学习兴致各异，具有独立意识，因此，在专业课学习上，也各有所需，并不对所有专业课内容都有兴趣，课程的设置、教师素质、实践活动的开展都对学生的学习产生着影响。

主观上，是历史专业教学改革的方面需要认真思考的，即如何更好地培养学生的学术意识，训练学生的科研能力，从而，提高学生的认识层次，形成历史专业的专业特点和人才特色。

学生综合素质及能力表现评价

从整体上看，历史专业学生的综合素质及能力是比较好的，这也是历史系学生的传统优势所在，普遍受到实习校各方的好评。

学生思想认识明确、工作勤奋诚实、善于与人沟通，表现出了良好的个人修养和能力。

由于我们在专业教学和社会实践中，始终注重对学生的综合能力素质的培养与训练，鼓励学生开阔视野，并给学生以较多的多种形式的社会实践活动，所以学生在综合知识和能力方面有良好的表现。

2002级学生自入学以来，已先后多次参加大型的社会实践活动，如2003年以2002级和2003级学生为主开展的“齐齐哈尔市人文素质调查活动”，学生自已策划和广泛行动起来进行了近2个月的活动，同年，又参加了“齐大-----中环家教平台”策划和组织工作，并先后有部分学生参加了齐齐哈尔市历史文化考察活动，参加历史系组织的“纪念江桥抗战学术研讨会”和“齐齐哈尔城史研讨会”的各项工作，得到了比较全面的锻炼和提高。

如5个点的学生负责人的工作都非常的出色，真正成为了教师的好帮手，具有良好的筹划、交流沟通能力。

特别是实验中学石璐璐同学，充分利用在实验中学读高中的有利条件，与实验中学各方面人员进行广泛的交流和沟通，使其实习工作一切都十分顺利，备课、试讲、上课、班主任等工作都是在非常和-谐的状态下进行，愉快而有成效，受到实习校领导、教师和学生的一致好评，上课时数达29节，创历史系实习生上课最多的记录。

学生教师基本素质及技能表现

教师的基本素质是综合性的，除专业基础外，主要体现在教师运用心理学、教育学理论，深入研究教学对象，采取恰当的方式和手段，完成教育教学任务，实现教学目的。

从本次实习情况来看，大多数实习生都表现出了良好的教师技能，以热情饱满的心情投入到实习中来，很好地体现了教师的职业责任感，认真对待每一个教学环节，认真备课、试讲、撰写教案、上课，努力争取班主任工作的机会，虚心请教，与实习校教师进行沟通交流，充分运用所掌握的教育教学理论和方式方法教好每一节课。

学生普遍表现的比较成熟，基本上不怯场，语言表达生动，教态自然，表现了良好的心理素质，这与历史系教法系列课及专业课研究性教学的实践有直接关系，平时学生有较多的上台发言和表现的机会，如文艺复兴的表演课，历史人物课堂的演说等。

存在问题一是普遍教案简单规范，但缺少深入思考，可以看出许多教案没有用心精雕细刻，缺少追求精致的严谨治学作风，更少见创新性，从中可见学生对如何写好教案还比较迷茫，应用写作上文字功夫较差。

从教学角度上认识，是历史专业在学生专业素质培养上的缺欠和不足，主要在于对学风建设重视不够，作为社会科学领域的历史学，其特点是要求严谨求实，励精图治，在日常学习和工作中潜移默化地养成学生良好的专业素质，在注重培养学生的开放创新张扬个性的基础上，学习养成良好的严谨治学的风格。

二是学生绝大多数学生对实习给予了应有的重视，但在实际工作中，少数实习生还是表现出了与思想不相称的行为，主要表现在缺少对中学教师工作繁琐辛苦、严肃认真、规范创新等实际情况的适应能力，也就是从学生向教师角色的转变。

有的学生不能严格按照指导教师和带队教师和要求去做，存在着为被动在完成任务去做、认真努力去做、积极用心去做、创造性去做等方面的差别，其结果显然是不同的，其中体现的就是学生的思想素质和专业素质，个别学生起码的纪律都不能保证。

因此，教师职业素质教育是我们在今后工作中要特别加以重视和加强的，没有良好的思想和心理素质是不会成为一名优秀的人民教师的。

教师指导情况。

普遍教师都表现出了良好的职业修养，严格遵守指导规范，为实习生服务，在每一环节上把好关，所有教师虽然都有授课任务，但努力克服困难，使实习工作顺利而有成效地进行。

但也表现出一些总是人，主观上，指导教师虽然都能努力勤奋工作，但教师思想认识、基本素质和实际工作能力上表现出了一定的差别，指导的效果也不同。

在思想认识上，有的指导教师的独立创造性工作意识不强，在与实习校的交流合作工作中还需要提高工作效率和沟通能力，主要是部分的年轻教师。

比较共性的问题是，指导教师普遍对中学的教学改革现状和中学生的实际情况了解不深，对中学教材不熟悉，不能很快地带领学生进入角色，也因此使指导工作在一定程度上带有主观性和保守性，不是从中学教学实际出发，主要从专业知识的方面进行指导工作。

加强同中学的交流和沟通，在专业课及相关的教学活动中，有意识地把中学教学及改革的一些理念和规范介绍给学生，对学生提高教学意识和能力是一定会有所帮助的。

三、存在的问题和建议

由于诸多原因，我们的教育实习工作还有很多不足之处：

一是与中学教学相互交流和沟通方面存在的不足，使学生进入教师角色较慢，直接影响着实习的效果。

二是历史专业课我们所授知识与中学历史教材内容并未紧密接轨，带队教师的专业和教学方向比较单一，如有的教师对中国近现代史比较熟悉，是其教学和研究方向，但在指导学习生工作中是世界史方面，或中国古代中方向，因此，既使在专业上，也不能很好在解读中学教材，达到很好的指导效果，这是我们教师的一个缺欠，致使实习生对于中学教材的理解和掌握上感到困难，影响了实习的教学效果。

三是受传统式教学模式的影响，许多学生在课堂教学中惯于独角讲授，而缺少师生互动，不能充分体现学生的主体地位。

一方面表现在难以形成良好的课堂活跃气氛，使学生在较为宽松的环境中进行积极的思考和参与课堂教学中来；另一方面，由于专业知识的不扎实，课堂上，所提问题有时过于表面化，缺少实质性的深入分析，难以达到充分调动学生主动参与学习过程的目的，影响了课堂教学效果。

其原因是多方面的，主要还在于平时对学生的课堂教学训练不够，缺少与中学的经常性-交流和沟通。

四是班主任工作的实习收效不大。

就客观原因而言，因受到实习学校的限制实习机会不多，即使参与也多是形式工作，无法深入。

就主观因素而言，由于也是受到指导教师和学生的社会经验和沟通能力不足，缺乏更充分的实际优级，致使班主任实习工作效果远不如课堂教学收获之大。

几点建议

（1）制定教育实习工作的严格工作规范和管理程序，在给学生以较多的教学实践机会的同时，重在对实习质量的提高。

新的人才培养计划中增加了实习时间和多种方式，但还没有具体化，还存在着一些实际操作中可能出现的许多问题，需要在实际工作中不断地改进充实和提高，特别是要注重实习质量，而不能仅从实习后的材料来进行评价。

实习检验的最高标准就是学生的课堂教学效果的认定，最有发言权的是实习校教师和中学学生。

文字材料只能是辅助性的，建议学校为各专业配备必要的实习设备，对学生的实习过程进行录像，做为考核的重依据。

（2）建议学校与学校各系联系和确定实习基地。

目前寻找基地工作，全部由专业负责人和教师进行联系。

如此做法造成了许多负担和困难，为了利于实习点的确定，学校有关部门应统一管理，统一联系，或学校与院（系）共同联系为宜。

（3）建议学校加大对教育实习的经费投入。

如果有条件可以到市区以外的地点统一实习，学生集中居住，集中管理，集中备课。

在市内学校为学习生提供的实习条件普遍不好，上课的机会少，学生容易散漫，不好管理。