小学数学教研活动主持稿.docx

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小学数学教研活动主持稿

小学数学教研活动主持稿

　　篇一：

小学数学教研活动：

主持词

　　集体备课活动主持词

　　学

　　课科例：

三年级数学：

周长

　　活动主题：

如何在数学课堂教学中培养学生良好的动手习惯

　　主持人：

　　主备人：

　　中心发言人：

　　参加人员：

数学教研组全体教师

　　活动地点：

　　活动时间：

20XX年9月13日——20XX年9月14日

　　一、开场白

　　尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！

首先让我们以热烈的掌声欢迎领导的与会研讨。

　　这次数学教研组主题课例研修的主题是“如何在数学课堂教学中培养学生的动手习惯”，课例是三年级第三单元第三课时《周长》，主讲教师是三年级封卫红老师。

　　课题的确定是这样的：

当新课程从单纯的只是目标转向学习过程时，我们数学组教师普遍进一步认识到，动手操作应成为学生研究数学问题的重要方法和途径，同时，动手操作也是学生学习数学的兴趣所在，所以如何培养学生的动手习惯，让他们在观察、思考、对比分析，归纳总结中进行发现性学习，是我们必须面对和解决的问题，为此确定了活动主题是：

如何在数学课堂教学中培养学生的动手习惯，目的在于培养学生学习数学的兴趣，形成数学综合能力。

这也是新课标重点倡导的数学学习的价值取向。

　　本次主题课例研修的活动程序依然是：

选择主题确定课例——收集材料、学习理论——交流研讨、集体备课——上课听课、随堂观察——反思教学、课堂评议——课程再上、总结提高——专业引领、活动总结。

　　下面，我们就请本次活动主备教师封卫红老师围绕本次活动主题进行说课。

　　二、主备教师说课

　　三、集体备课

　　接到活动通知后，组内教师都按通知要求做了大量的前期准备工作，包括自学《课标》，研究教材教参，及其他相关理论，并进行了独立备课，没人都完成了具有个人特色的教学设计，现在请各位老师就封老师确定的教学目标，重点难点及教学环节安排等等的有效性、实用性、可操作性，谈谈自己对这节课的理解和认识，同时一并提出你的建设性意见和建议。

　　（同组教师集体备课）

　　刚才，大家都谈了自己的观点，杨老师认为导入创设的情境一定要贴近学生的生活，是学生熟悉并喜闻乐见的事物才能很好的引起孩子的探究欲望，马老师说周长的概念要在学生用眼看、用手摸、用心感悟之后，引导学生用自己的语言来描述，教师可以引导规范语言，切不可包办代替，还有李老师说的如果学生完成预定目标效果好，适当拓展一下周长的算法，也可以扩展学生视野，都很可取。

希望封老师根据大家的意见，修改梳理一下自己的教学设计。

三十分钟后，看看课堂展示效果如何，请大家做好听课准备。

　　四、上课听课、课堂观察

　　下面请封老师展示集体智慧共同完善的《周长》。

　　五、反思教学、课后评议

　　刚才我们听了封老师围绕本次课例研修主题为我们展示的课堂教学。

现在请封老师重点就本节课在突出主题及课堂教学得失方面做课后反思。

　　1、教学反思

　　2、同伴互助

　　刚才封老师对自己的课堂展示进行了认真的分析和反思。

很好的总结了成功与不足。

下面我们就奔着相互学习、共同进步的教研理论，谈一谈自己对这节课的感受。

　　（进入教师评课环节，其中有参与教师的看法，有主备教师和参与教师，参与教师和参与教师及主持人的思想辩斗。

）

　　总结：

刚才经过几位老师的评课，我们可以总结出“让学生在学习过程中养成良好的动手习惯”的可行办法。

首先，无论是教师布置的操作任务还是学生自身产生的操作要求，其目的性应非常明确。

其次，教师还要通过适当的方法控制造作过程中无关因素的干扰，突出造作的核心环节。

第三，能在教师引导下，使学生意识到一般情况下数学课上进行的操作是为进一步进行的数学思考服务的。

　　请封卫红老师根据大家刚才的建议对课堂相关环节进行调整，期待下午的二次上课能给我们带来不一样的享受。

　　（主备教师调整教学设计）

　　六、课程再上、总结提高

　　封老师虚心听取大家的建议后，经过有效整合，优化了教学设计，现在进行教学再展示。

　　（二次展示，课堂观察）

　　下面请封老师进行教学反思，反思尽量从两节课的不同之处，如何落实建议，解决上街存在的问题方面进行反思。

　　（二次反思）

　　大家亲历对了整个活动过程，请大家交流一下活动感受。

　　（二次评课）

　　下面请黄主任对这节课进行点评。

并结合这节课对整个活动进行专业引领。

（黄主任主要从面：

即主题的确定和体现，点课体主题的体现，教学效果，两方面进行点评引领）

　　宋校长全程参与了我们的活动，请宋校长进行活动点评。

　　七、活动总结

　　感谢领导的精彩点评，你们的参与就是对我们的最大支持。

经过两天的活动，我们按“一课两上三研七步走”主题课例研修模式，进行了主题为“如何让学生在学习过程中形成良好的动手习惯”的校本研修活动，活动中，有成功也有不足。

（一）本次活动的最大收获是无论是主讲教师还是参与教师都在思想和业务上有了很好的提升。

（二）本次活动落实了“如何在数学课堂教学中培养学生良好的动手习惯”这一主题，总结了行之有效的方法，积累了宝贵的经验，这些方法和经验将作为

　　我们执教资源，在数学学科教学中得到广泛的应用和推广。

　　（三）教学是一门遗憾艺术，尽管我们的活动达到了预期的目标，但过程中仍存在一些问题，如：

　　1、情境创设：

注重目的性，忽视了新颖性。

　　2、教学过程：

注重教学目标和学习方式，忽视了对个别差生的关注。

　　3、师生互动：

注重学生交流，忽视了教师必要讲解。

　　4、教学思路：

注重教师预设，忽视了学生生成。

　　这些问题，将是我们同一主题的第二次课例研修重点解决的问题，“没有最好，只有更好”是我们数学教研组所有成员的共同追求，在我们大家的努力下，我校的教研星火定会以燎原之势，不断的发展壮大。

　　再次感谢领导和各位老师。

校本研修活动到此结束。

谢谢大家。

　　篇二：

数学教研活动主持稿

　　数学教研活动主持发言稿

　　各位领导、老师：

　　大家好！

首先我代表城子小学数学组的全体老师，对参加今天教研活动的校领导、各位老师的光临指导表示热烈的欢迎！

　　城子小学数学组教研活动现在开始。

本次教研活动的目的是

　　提升我校教研研究水平，在小学教学中，学生因为知识基础，学习能力，智力等方面的差异，对相同的学习内容，会出现有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的情况。

为了让每一个学生都能得到充分的发展，我们数学教研组本学期开展了以“分层施教，促进学生自主学习、自主发展”和“数学练习题设计”的研究的校本教研。

在明确主题后，我们全体数学教师进行了相关理论培训，在教研活动前，我们进行了多次集体备课，共同研讨，形成共案。

最后推选了孙玉琴老师执教。

刚才我们一起观摩了《整十数、整百数乘一位数》这节数学案例的动态呈现。

接下来就请做课教师说课及课后反思。

　　二、孙玉琴老师说课：

　　三、刚才孙老师对《整十数、整百数乘一位数》这节课进行了说课，接下来就请各位老师围绕“分层施教，促进学生自主学习、自主发展”和“数学练习题设计”的课题展开评课，望老师们畅所欲言。

（评课要体现老师指导作用的有效性及合理评价的重要性）

　　四、教师评课：

　　五、请学校领导给予指导：

　　六、总结：

　　感谢领导的指导，通过此次教研活动我们又有了一些新的认识：

　　第一个方面：

关注方法与策略的把握。

　　让不同层次的学生从自己的实际出发把握适合自己的结题策略，从而获取解决问题的方法。

让不同层次的学生在不同的层次中进行有效的学习。

　　第二个方面：

教法与学法的统一。

　　教法与学法的关系，教学中不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。

在备课中，我们做了这样的思考：

对于优等生教师放手，让学生自己学习，实现知识的迁移和拓展，建构起新的知识体系；中等生教师实施半教半学的方式，提倡他们自己先思考，有困难可以进行小组学习或同桌讨论；整个教学流程努力实现教与学在不同层次上的有机统一，使不同层次的学生的学习能力都得到应有的发展和提高！

　　第三个方面：

共性与个性兼顾。

　　我们针对不同层次的学生允许有个性化的学习策略。

特别关注的是对题中信息的处理方式，不同层次的学生可以根据自己的思维水平进行不同层次的整理，而体现实施分层施教自主学习和练习的有效性。

　　非常感谢大家来参加今天数学组的教研现场会，此次活动推出了教师原生态的课堂教学，又有校领导的亲临指导，旨在真正发现和解决新课改中的问题，深化课程改革，提升教师的专业水平，提高办学品味。

相信在校领导的带领下，全体教师的努力下，城子小学的教研

　　之花，定会是争相斗艳，绚丽多次的！

　　校本教研现场研讨活动到此结束，再次预祝我们下一轮的教研活动更加丰富多彩。

再见，谢谢各位！

　　篇三：

数学教研活动主持词

　　各位领导、各位老师，大家好！

　　在这样一个春意盎然的季节，大家相聚在一起，共同研讨小学数学课堂教学，应该是一件愉快而有意义的事情。

　　数学教学主要是数学思维活动的教学训练，学生的思维能力，是提高学生的智力水平，提高学生的创新素质的重要一环，也是小学数学教学的重要目标之一。

课堂是对学生进行思维训练的主阵地，所以，要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。

为实现这一目标，我们将本学期数学研讨的主题确定为：

如何提高小学数学课堂中学生思维训练的有效性。

　　一、我们首先要感谢李老师，为我们展示了一节精彩的数学观摩课——《乘除的灵活运用》。

以前，也有听过李老师很多课，她展示给我们的每一节课，都让我们回味无穷，留下深刻的印象，我感动于李老师对于课堂教学的勇于尝试，积极探究。

下面就先请李老师进行说课和反思。

　　二、李老师将自己对教材独特的理解和思考进行了详尽的阐述。

品味了李老师的课，大家肯定会有很多感触，我们本着共同进步、共同提高的原则，希望大家围绕主题畅所欲言，毫不保留的把听课后对课的认识、看法、见解、收获或者自己教学中的困惑等拿出来大家共同探讨。

　　三、谢谢各位老师真诚而精彩的交流，大家的交流中投射着一种智慧，一种魅力，大家从不同的侧面对本节课进行了分析评价，这对于促进我们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值。

“课

　　堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。

我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中升华教育思想，在实践中促进专业成长。

再次感谢李老师为我们奉献了一节精彩的数学课。

　　思维是数学的体操，在新课程理念向教学实践转化过程中，有些教师的课堂思维训练只应付例后的巩固练习，学生的思维得不到发展，有些思维训练难度偏大，不符合学生的生活实际；有的思维训练数量过多使学生忙于应付，根本就无暇深思;重结论轻过程，有些训练流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维；忽视对思维训练的精心设计和组织，训练设计具有较大的随意性，导致课堂上“启而难发”的局面；不重视思维训练的开放性，以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活泼，削弱了训练的有效性……总之数学课堂中存在许多思维训练的无效现象，甚至出现不良和失误。

那么，如何搞好课堂教学中的思维训练呢？

我集思广义结合本节课针对以后的课堂教学中学生思维训练的有效性提几点建议：

（一）、创设思维情景激发思维。

　　对学生进行思维训练，首先要创设一定的思维情景，激发学生思维动机，将学生的思维需要转化为思维活动。

　　①设疑。

思源于疑，疑使学生产生认知冲突，引起定向探究反射，思维随之而生：

例如：

李老师在讲授新知识前，由学生发现信息，进而提出不同的问题，学生遇到新知就会产生疑问，进而想解决疑问，因此，思维动机被激发。

　　②求新。

即鼓励学生探求解决数学问题的新思路、新方法、新答案：

例如：

李老师选择例题25×32、12×25用简便方法计算，求新的动机会促使学生去发散思维，从而得出多种答案，即一题多解，解中寻优，培养思维的灵活性。

　　③操作。

操作活动可以激发学生思维。

例如：

教学长方形体积计算时，让学生用1立方厘米的小方块拼成不同的长方体，数一数用了多少个小方块？

说一说拼成的长方体的体积是多少？

看一看，它们的长、宽、高各是多少？

想一想不数方块，怎样求长方体的体积？

这样既能激发学生的形象思维，又能激发学生的抽象思维。

（二）安排适当活动，激活思维。

　　在学生的思维被激发后，他们会主动参与思维活动，在次基础上，还应安排适当活动激活思维，使思维优质高效。

　　①让学生质疑、问难。

鼓励学生大胆质疑、敢于提问，是激活思维的有效方法之一，质疑问难的学习活动可以活跃气氛，促使全体学生围绕一定的问题展开思维、交流信息、教师正好因势利导参与研讨。

　　②让学生自学尝试。

自学尝试是一种自主探究新知的过程，不仅可以激活思维，而且可以培养自学能力。

　　③让学生探究研讨。

例如：

教学运算定律让学生通过题组计算自己找规律，做结论。

　　④让学生判断推理。

应用判断推理辩析和强化概念的本质属性，也是激活思维的有效方法。

例如：

让学生运用除法算式判断哪个数能被哪个数整除，并说明理由，可以激活学生的演绎推理。

　　（三）多种形式鼓励激励思维。

　　小学生的思维积极性需要不断被激励，如何激励学生思维呢？

①、报告结果，自我激励。

即让学生当众报告自己的思维过程和结果，如让学生说一说是怎样想的把自己得的结论说给大家听。

　　②、留下悬念，设问激励。

如在数学课结尾时留下学生想解决但未解决的问题，让学生带着问题去探究。

　　③、因人评价，分层激励。

学生的思维水平是有差异的，评价是一定要因人而异，借助各自思维的“闪光点”进行激励，不使任何一个学生的思维火花因评价不当而熄灭。

　　（四）效果评价过程。

　　在思维训练进行一段时间后，要对训练效果进行测评，以此检验训练效果如何，方法是否科学，以便适时修订计划，优化训练过程，促进训练深入进行。

　　测评的内容大致包括计划执行情况，学生思维心理变化、思维品质变化、思维能力变化四个方面。

　　测评方法一般有出题考试、平时观察等，测评前，要确定方法和步骤，测评后，要表彰和奖励训练成效好的学生。

　　总之，数学课堂思维训练设计的研究和探索是推进和深化新课程教学改革的重要内容和关键问题。

因此我们很有必要研究有效的数学课堂思维训练，使数学课堂思维训练成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂。

　　四、下面有请主任对我们这次教研工作给与指导，大家掌声欢迎。

　　谢谢主任对我们教研工作的指导，其实这些问题一直是我校教师们的困惑。

今天感谢闫主任给了我们很好的引领，让我们获得启示，会后我们将进一步反思，努力去推进新课程改革朝着纵深发展。

　　因为时间关系，我们今天的评研讨活动暂时到此为止。

课堂教学有科学也有艺术，水平越高的课堂，艺术成分越多，创造性要求也越高，因此理想的课堂教学与现实总有差距，我们研讨的是一个永恒的话题，不能停下的是我们实践的脚步。

相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。

　　我们在5月下旬继续组织教研活动，研讨的主题仍是“如何提高小学数学课堂中学生思维训练的有效性。

”地点是。

　　最后，再一次感谢主任及数学组的全体老师！

谢谢大家！

　　20XX年4月