二年级下册语文概要.docx
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二年级下册语文概要
教案
（2015——2016）学年度第二学期
语文
李景文
农垦总局北安分局建设农场小学
二0一六年三月
教学进度简表
年级：
二年一班学科：
语文
周次
日期
内容
1
3.1—3.5
第一课-------古诗两首
2
3.6-3.10
快乐读书屋一-----七色光一
3
3.13-3.17
第三课--------画鸡蛋
4
3.20-3.24
快乐读书屋二-------七色光二
5
3.26-4.1
第五课---寓言两则
6
4.4-4.8
快乐读书屋三----七色光三
7
4.11-4.15
第七课---快乐读书屋四
8
4.18-4.22
你能说会写---七色光四
9
4.25-4.29
期中考试
10
5.1-5.5
第九课—快乐读书屋五
11
5.8-5.12
能说会写---七色光五
12
5.15-5.19
第十一课—七色光六
13
5.22-5.26
识字二---七色光七
14
5.29-6.3
第十五棵---七色光八
15
6.6-6.11
第十七课----七色光九
16
6.13-6.17
第十九课---七色光十
17
6.20-6.24
综合复习
18
6.27-6.31
综合复习
19
7.1-1.5
期末考试
20
7.6-7.11
教学计划进度表
二0一五年—二0一六年第
（二）学期学科：
语文二年一班
篇目教学目的和要求
单元
内容
单元教学
要求目的
思想教育重点、
难点、关键
双基教学内容
时间
周次
一单元
1.正确，流利有感情的朗读课文
2.感悟热爱大自然的情感
激发学生热爱大自然的思想感情
理解课文内容
读懂重要句子
八
课
时
两周
二单元
能了解课文内容，正确流利朗读自己喜欢课文，感受勤学苦练是事业有成的重要因素。
培养学生热爱科学的思想，能抓住重点内容来体会问照的内容。
正确流利有感情的朗读课文
八
课
时
两周
三单元
能正确流利的朗读课文，通过古诗能增长见识，懂得看问题不能盲目学样。
懂得做事有主见，有耐心不急于求成否则，一无所得的道理
通过朗读课文，懂得其中的道理。
八
课
时
两周
四单元
理解课文内容。
尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力
感受只要动脑筋。
坏事也能变成好事的道理。
培养学生的创新意识和创新精神。
有感情的朗读句子，积累自己喜欢的词句。
八
课
时
两周
五单元
正确流利的阅读课文，理解课文内容，
抓住重点语句，体会人物性格，学习童第周发奋学习，为国争光的事迹。
培养学生爱国主义精神。
抓住重点语句，体会人物性格，学习童第周发奋学习，为国争光的事迹。
八课时
两周
六单元
学习单元的字，词，正确流利朗读课文，
懂得和别人合作的重要性。
病愿意学会与他人合作，培养合作意识。
学习本单元的字，词理解重点句子
八
课
时
两周
七单元
有感情朗读课文，学习本单元字词
学习不懂笔墨不读书的读书方法和毛泽东认真学习的良好习惯和优秀品质。
理解课文内容。
抓住重点句子句子体会含义。
八
课
时
两周
八单元
学习本单元的字词。
正确流利有感情朗读课文。
能通过朗读课文。
抓住文中的重点句子真正美的含义。
学习本单元字词，理解课文内容
八
课
时
两周
作文教学计划
二0一五年――二0一六年第二学期二年一班
（1）页
年组
训练内容
训练重点、训练要求
指导要点
一单元
说美景
能抓住景物特点，有条理、清楚、连贯的向别人介绍并能打动别人、感染别人。
引导学生能清楚地明白的表达意思
二单元
我喜欢-----，
用自己的话把自己有兴趣的事介绍清楚、写明白。
知道生阅读教材，明确写花的内容和要求。
三单元
当我受责备时
围绕一个意思把话说清楚，乐于书面表达，增强写话自信心。
学会生活中受责备时。
能主动承认错误。
自读文字明确要求。
小组连说相互评议。
四单元
遇到难题想办法.
通过交流，引导学生从小养成爱动脑筋的好习惯.
鼓励学生把自己平时的生活中的真实事提出来.小组讨论解决。
五单元
勇敢地小溪
培养学生树立远大目标，并为其而努力。
培养学生爱说的好习惯。
把想说的说出来。
引出思路。
同桌互说，，说清楚明白有顺序。
六单元
学会合作
写出于朋友合作的过程，经过说清楚写明白。
培养学生合作意识。
激发导入、引入合作。
体验合作。
七单元
我学-----
能把自己学一样的本领的过程写清楚.写出真情实感。
能把自己学一样
的本领的过程写清
楚.
八单元
他做的好
观察图画，展开想象有创意的理解图意。
合理想像会创设情境。
九单元
书上应该写什么，画什么
通过讨论使学生了解用书应该注意什么，常用的各种标注方法。
培养学生爱护书籍，不乱涂乱画。
学会与人讨论问题。
掌握简单的标
注方法。
课程表
星期
节次
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
第一节
数学
数学
数学
数学
数学
第二节
英语
语文
语文
语文
语文
第三节
语文
体育
写字
思品
思品
第四节
语文
弟子规
自习
三字经
体育
第五节
自习
音乐
美术
英语
校本
第六节
思品
健康
体育
自习
自习
第七节
班会
队会
自习
自习
自习
自习
二年一班学科：
语文
姓名
平时
期中
期末
姓名
平时
期中
期末
张巧杭
优
良
优
优
刘子凡
良
良
良
差
白爽
良
良
良
良
李淼
优
良
良
优
杨璨宁
优
优
良
良
韩旭
优
良
良
优
王文婧
优
优
优
良
姬浩钧
优
良
良
优
唐红艳
优
优
良
优
沈炳宇
优
良
良
优
李乐瑶
优
优
良
良
李思奇
优
良
良
优
武玉轩
良
良
良
良
孙淼
优
良
良
优
伺侗妍
良
良
良
良
张欣萌
良
差
优
优
房志博
良
优
良
良
张议文
良
良
优
优
王相茹
优
良
良
良
第一单元教学计划
教学目标：
1、体会文中描绘的景色，感受语言的优美，培养
爱自然的感情。
2、能正确流利地朗读课文，并且有感情地背诵指定的课文和段
落。
3、展开想象、获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4、正确掌握本单元的生字、生词。
教学重点:
掌握生字，能正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点:
体会文中所表达的情感，学习文中的写作方法。
教学方法：
阅读欣赏，探究、引导。
学习方法：
自主探究、合作交流。
教学用具：
课件、录音机。
课时安排：
九课时
课时分配：
1.黄山奇石…………两课时
2.古诗两首…………两课时
快乐读书屋一…………两课时
能说会写………两课时
语文七色光一………两课时
1、黄山奇石
教学目标
1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
3、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点
1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2、把课文中描写的画面想象出来。
教学时间 三课时
教学过程：
一、介绍黄山，激发兴趣。
（出示第一图）
黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。
几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。
奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。
下边我们就到黄山看一看吧！
二、出示学习目标
1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
3、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4、朗读课文，并选两段背诵。
3、出示自学指导
1、学习第1自然段：
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？
抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。
（板书：
秀丽神奇、奇石有趣）
2、学习第2～5自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？
板书：
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
（2）出示第二幅图。
提问：
图上的岩石像什么？
从哪些地方看出来的？
看书上是怎么介绍的。
读第2自然段。
结合插图说一说哪些地方像仙桃？
从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。
）
四、先学后教
1、出示第三幅图。
图上的岩石像什么？
默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：
①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。
②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。
读这一段，让学生用自己的话说一说。
2、出示第四幅图，阅读第4自然段。
小组讨论学习：
①先观察图中的石头像什么？
怎么看出来的？
②读课文，看课文中怎么说的？
③从哪儿看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出来，讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
3、学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
重点理解：
石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？
（联系上下文阅读思考）
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读，其他同学闭上眼睛想像。
睁开眼睛，把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。
是不是就有这些呢？
4、齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石？
板书：
天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……
分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。
让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！
五、老师小结：
通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。
希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
第二课时
教学过程：
（一）读本课生词并听写。
岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃
闻名 著名 名字 风景区
（二）指导背诵。
1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
2．指名有语气地读全文。
3．把你喜欢的选两段试背下来。
4．接龙背，齐背。
（三）巩固练习。
1、比一比，组成词语。
2、写出黄山奇石的名字。
________ ________ ________ ________ ________ ________
3、填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（1）闻名中外的（ ）在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇，（ ）是那些怪石，有趣极了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山头，望着（ ）的云海。
（3）那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
教学反思：
《黄山奇石》这篇课文即有具体形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石抽，又有象概括的描写黄山景色秀丽神奇。
作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！
对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。
新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。
于是，我在指导学生品味奇石的基础上，增加看图联想，给其他怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。
如：
有的学生写道：
“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。
”再比如：
“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？
”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。
”这一环节也使学生他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。
如果说，思维是“地球上最美的花朵”，那么想象则是“维系美丽花朵生命的源泉”。
因此，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，如品味“猴子观海”时，我引导学生说说图中的“猴子”指的是什么？
“海”又指的是什么？
学生很快发现，“猴子”是指山顶上想猴子的一块巨石；“海”是指山峰间像波浪一样翻滚的云雾。
显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。
这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。
我让学生观看多媒体，自己描述看到的景象。
有的说：
“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。
”有的说：
“这只猴子被眼前的云海吓坏了。
”还有的说：
“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。
”这时我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。
以此激发兴趣，强化想象思维。
在此基础上，我通过谈话进一步引导学生展开想象。
“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么？
”这是课堂立刻活跃起来，有的说：
“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。
”有的说：
“我要是会游泳，跳下去游个痛快。
”还有的说：
“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好！
”就这样，我引导学生从观察入手，创设了想象思维的氛围，使学生的思维也插上了想象的翅膀。
通过本课的教学和课后反思，我更加深深地体会到：
要让学生注重对文本的感悟。
重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。
还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。
把更多的机会，更多的思考留给孩子。
这将是我今后努力的方向。
2、古诗三首
第一课时：
黄鹤楼送黄浩然之广陵
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情意。
3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外活动的积累诗歌的良好习惯。
教学难点：
1、认识四个生字，学习四个生字。
2、体会诗境，迅雷语言。
课前准备：
学生①搜集有关李白和孟浩然出生的资料②读熟课文。
教师：
出示卡片
教学过程：
一、谜语导入
1、才谜语。
（小草青青，我心依依。
——打一字）
2、你能说说含有“情”字的词语吗？
最好是四个字。
（情不自禁、深情厚谊、情投意合、一厢情愿、心甘情愿、合情合理………）
3、含“情”的词语真多！
气势，我们生活中真是离不开“情”，亲情、友情、爱情，离开“情”的生活是乏味的、枯燥的、毫无乐趣的，而有情“的生活却是快乐的、幸福的、丰富多彩的。
同学们，我们国家是一个有着五千年灿烂文化的国家，我们的民族是一个注重情感的民族。
今天，我们就从我国的瑰宝——古诗中来探寻令人心动的“情”。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
一、这首诗是唐代诗人李白送好友孟浩然去广陵时的佳作。
双方相见，分外亲热，对酒当歌，互说心里话，一番真诚的畅谈后，猕猴桃便去广陵漫游。
二、初读课文，整体感知
1、自主读诗
2、检查读、赛读、出声读、同桌读、男女生读。
3、学生交流读后感。
三、自主感悟、探究诗意
1、导语。
2、个性化阅读、感悟诗意。
3、总结：
黄鹤楼是天下名胜，有是传说中仙人乘鹤升天的地方，而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更有诗意和浪漫的色
四、读中品析，再现意境
1、学生读诗，渗透学法。
2、利用多种手段，引导学生在理解诗意的基础上展开想像，体会送别情。
3、看课文插图，表演体验送别情。
4、小结：
正所谓“相见时难别亦难”，好朋友一去，不是何时才能相见！
让我们一起来读。
五、配乐朗读，升华情感
1、过渡！
真正理解诗歌以后，就要把自己当作诗人去读诗，在现诗人依依惜别之情。
2、出练读，小组赛读。
总结：
那么就让我们一起随着李白，在这美好的初春登上那凌空的黄鹤楼，一起去送孟浩然吧。
第二课时：
登鹳鹊楼
目标：
1、认识4个字，会写4个字
2、能正确，流利地朗读古诗和背诵古诗。
3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理
教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学方法：
反复吟读，借助插图进行说话训练，从而理解古诗。
课时：
一课时
教学过程：
一、启发谈话，激趣导入
1、谈话：
同学们已经学过不少古诗，谁能背诵给大家听？
今天我们又要学习一首古诗。
2、板书课题：
登鹳鹊楼（读题）
3、解题：
“登鹳鹊楼”就是登鹳鹊楼
二、讲授：
学习古诗有一定的方法，我们可以用这样的方法来理解古诗。
1、学习古诗四步法
A知诗人（知道诗人）
B解诗题（理解诗的题目）
C明诗意（明白诗的意思）
D悟诗情（领悟诗人表达的思想感情）
2、王换之，唐代诗人，十几岁读了许多的文章，中年后更加刻苦读书，获得了较高的声誉
3、理解诗句时，我们可以先理解每个词的含义，再把它连接起来解释。
，课前老师让同学们预习了古诗，下面请同学把这首诗读给大家听。
三、精讲古诗
1、第一、二句：
指名让生读，对董了什么？
通过自己的理解说说字词的含义。
（白日：
傍晚的太阳。
依：
挨着、靠着。
尽：
消失、沉没）
2、欲穷千里目，更上一层楼。
找生读，说说对字词的理解。
第三、四句诗的意思是：
要想看得很远，就要再登上一层楼。
3、指名读前两句：
白日依山尽，黄河入海流。
①思考：
与同桌讨论，这两句诗描绘了什么？
（生说）②齐读：
要求：
要读出祖国山河雄伟壮丽的气势。
4、指名读后两句：
欲穷千里目，更上一层楼。
①师：
作者是站在哪里看到了黄河水滚滚而下的情景呢？
（鹳鹊楼上）
②齐读后两句，要读出诗人的胸怀和积极向上的语气。
四、指导精读，启发想像
1、引导学生读诗，画出诗的节奏
2、示范读。
生圈出课后要求认识的字
3、古诗的语言文字非常优美，要读出古诗的韵味和节奏感，这也体现了对古诗的理解。
登/鹳鹊楼:
白日/依山/尽,黄河/入海/流。
欲穷/千里/目，更上/一层/楼。
4、自由读，指名读，同桌读，男女生合作齐读。
5、通过对古诗的理解我们更好地感受了诗的意境，让我们齐背诵古诗，背诵出古诗的美感。
望庐山瀑布
教学目标：
1、认识两个字，会写两个字。
2、朗读背诵课文，默写《望庐山瀑布》
3、理解诗句，想像诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学重难点：
1、背诵古诗
2、理解诗句，想像诗中描绘的景象
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“奇秀甲天下”的美誉，庐山的飞泉瀑布有很多大家想不想看。
（出示庐山的飞泉瀑布，请欣赏）
2、唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑布（大屏幕出示整首诗）
二、熟读古诗
1、请同学们看大屏幕或书自由朗读诗，注意读准字音。
2、请一名学生读题目，然后齐读。
在说说从课题中你能指导什么？
庐瀑
相机区别
卢爆
3、指生读整首诗，纠正，齐读。
4、指导学生出诗的韵味美
5、出示诗的提示及重音，谁能读出诗的节奏美？
三、赏析古诗
1、俗话说：
“数读百遍，其义自见”老师相信同学们一定能借助字典，书中的插图，展开想像，读董这首诗。
先自己想一想，然后在在小组内交流，不董的地方着上记号。
2、交流、点拨、评价
（1）你读董了什么？
（2）“学贵有疑”，有什么不董的地方
3、默读这首诗，同桌用自己的话说诗的大意
4、自由读整首诗，你认为哪些字或词用得好？
为什么？
5、圈出课后要求认的字，并组词。
6、对个别字进行指导书写
教学反思
我认为，低年级孩子由一字一顿地读，到能入味地读古诗，这其中是有层次可循的。
在教学古诗《登鹳雀楼》时，我注意了读的指导的层次，从读准、有节奏地读、摇头晃脑地读至带入情境中读。
孩子们学龄前就有不少孩子学过这首古诗，然而在二年级学习拼音纠正读音学习普通话的时要，我发现孩子们课前读这首古诗是很有问题的。
如“白日依山尽”的“尽”字，他们很容易读成后鼻音；“更上一层楼”中的“上”和“层”字也是我课上正音的重点。
在课堂上，我先请基础较差的学生读，发现问题，引起全班同学的重视，并且进行学法指导，让学生在书上用着重号把这些易错的生字读音作上记号，指导较差学生能学会并努力掌握好这些生字的读音，通过读带有该字的词及诗句，达到逐步正音的目的。
五言诗句的节奏，都是前二后三处断开，字断音连。
在课堂上我让学生听老师范读，划出小节，个人练读，展示成果，学生便掌握了五言诗读的节奏。
为了读出古诗的韵味，我引导学生观察图画，了解诗的大意，带着自己的动作读，并教学生学着古人遥头晃脑地读。
通过这样几个层次，学生读起古诗来，就比较有韵味了。
然而，学习薛法根老师的古诗教学，他在过程中学生的诵读贯穿始终。
他精心设计了古诗诵读指导的三个层次：
第一个层次，要求“会读”，老师范读以后，先是学生自己“轻轻地吟，要念到自己的心里，念上两三遍”；然后是指名4、5个学生读，最后是全班一起读。
这一组读的设计，时间不长，但学生连听带读有10多遍，学生对这首古诗从陌生到熟悉，从不会读到会读，有效性应该是很高的。
第二个层次，是“读懂”，“一行一行地读，一行一行地想”。
老师没有让学生集体讨论，而是先让学生自己认真地读，细细地想，自己开动脑筋读懂诗句，（这一过程中重点是老师的指导和点拨，）然后再是同桌交流，“你说给他听，他说给你听，”教师追求的不仅是读懂的结果，而是让每个学生都切切实实地体验理解古诗的过程。
第三个层次，要求“吟诵”，引导学生读出对诗歌画面的感觉，想想古诗的“意境、情境，感觉是什么样子”，然后用一个词或一句话来概括自己的这种感觉。
指导过程仍然是先让学生自己试着诵读，然后指名交流，交流时也是先诵读，然后谈自己的感觉。
整个古诗教学的过程就是循序渐进，由浅入深，引领学生反复诵读，在诵读中读熟诗句，在诵读中理解诗意，在诵读中体味诗韵，在诵读中感悟诗境。
快乐读书屋一
黄果
升级会员 