初二这一年太重要.docx

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初二这一年太重要

初二这一年太重要

　　【引子】一个初三毕业生回眸三年初中学习的感受，写下这封信。

他希望对下一届参加中考的初二学生有所启迪。

为什么他只写给初二学生，因为初二这一年太重要了！

　　【正文】

　　亲爱的初二同学们：

　　你们好！

　　 中考，人生第一次面临淘汰的经历。

初二是一个平稳的发展时期，没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力，也没有初三面临毕业升学的紧张，处于一个相对平稳的时期，这一时期是潜心努力学习的时期，也是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期！

初二是一个爬坡的时期，是一个分水岭。

这个“分水岭”并不是仅仅体现在初二的期末考试中，最重要的它会更加清楚的体现在你的初三复习中，体现在最终的中考当中！

　　我快要初中毕业了，毕业前我很想跟初二的同学们分享一些话，希望对你们有所帮助。

　　一、不要等到初三再发现你与同学的差距，到时即使发现了也为时已晚。

在关心自己的考试成绩的同时更要关心自己的学习状态。

不懂就问，没跟上的马上跟同学讨论，千万不要想着等到初三去“查缺补漏”。

　　二、有个远大的目标，有个合适的计划——严格管理时间，科学安排时间。

大部分初三学生的时间真的是挤出来的，幸运的是我们距离初三还有两个学期和两个假期的时间，把握住这段时间，我们的初三将会无比的轻松。

　　三、有意培养良好的学习习惯和做题习惯，这些习惯包括：

　　1、培养怎么处理审题与做题的联系。

很多初三同学已知条件都读不全、读不懂，其实这是做题没有思路的主要原因，你仔细体会一下，越是综合的题目就越需要你从已知条件中去“挖”，去挖掘新的已知。

所以这点就格外的重要，就需要我们在初二的学习之中努力克服对审题重视不够，匆匆一看急于下笔的不严谨的做法，要吃透题目的条件与要求，更要挖掘题目中的隐含条件。

之后再去着手做题。

　　2、培养怎么处理“会做”与“得分”的关系。

要将你的解题思路转化为得分点，主要体现在准确、完整的推理和精确、严密的计算，要克服卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况。

而这些只有重视解题过程的严密推理和精确计算——也就是过程的书写，“会做”的题才能得分。

这就需要我们在初二的学习中重视步骤的书写，特别是我们广大的可爱的男同学们，用心书写过程，改变自己的“重思路，轻步骤，不计算”的不良学习习惯。

　　3、培养如何高效的学习。

习题整理，方法总结。

　　四、偏科！

偏科相当的可怕，有些初三同学几乎每个数学压轴题都能做出来，但是做完之后就在那“默写”某个课文。

一问才知道，偏科，语文总在70边缘徘徊。

偏科的危害就不用我说了，可是同学们可能不知道，到初三再想补“瘸腿”是多么的难——原因很简单，每科都在复习！

　　中考表面上是初三的事，但从长远上来讲，初二的意义更为重大！

初中三年学生差异：

初一相差不大，初二始分高下，初三天上地下。

没错，这“天壤之别”其实就是在3年1000个日夜中细微差异的累积中导致的。

　　1、你做好心理准备了吗？

你做好上初中后，面对一下子科目增得那么多，学习强度变得那么大，你要做好准备。

如果面对这些准备得不好，那就有了第一类差异。

　　2、你的语文能力怎么样？

如果你多年来没有重视语文学习，那就有了第二类差异；因为语文是理解其他学科的基础，理解、表达不好除了学习上吃亏、生活上也吃亏哦，吃亏了影响心情，心情坏了反过来也影响学习。

　　3、你是否做到了当不再被关注、不再被瞩目、不再被表扬时，却依然能够保持强大的学习动力，低调做人、厚积薄发呢？

小学时你是父母的掌上明珠，班上的明星，老师的宠儿。

也许你学习动力的来源就是得到家长、老师的夸奖、同学的艳羡。

但是到了初中，尤其是好的重点中学。

大家的过去都跟你相似，个个都是优秀的，如果你稍不小心失去了这种优势，而你又不能正确对待落差，从长计议，厚积薄发，那就有了第三类差异。

　　4、你是否做好了独立的准备？

以前你饭不用做，碗不用涮，衣裤鞋袜不用洗，丢了东西父母给你想办法，不小心做了错事父母给你承担，生活的一切都依赖深爱你的家人。

到了初中，你要学会自己解决生活中的许多麻烦，因为父母不会时刻在你身边。

解决不了这些细节的问题，同样也会影响到你的主营业务——学习。

如果做不到独立，那就有了第四类差异。

　　5、你是否有足够的自律能力？

“好学生都是自学出来的”。

在缺少监督的环境中，你是否能约束好你自己，合理的分配好自己的时间。

在“学习、运动、游玩、交友、打游戏、个人生活问题”中，能否有效控制住自己想偷懒、沉迷游戏不能自拔、运动争抢斗狠、游玩流连忘返，乐不思蜀的心理。

如果不能，那就有了第五类差异。

　　6、你是否建立了追求宽广、渊博知识文化的良好信念？

当一个没见过的问题出现时，你有没有情不自禁的说老师没讲过？

当老师要你背一段文章时你不会，却说老师没要求过？

记住，到了初中，你不再是活在别人的要求当中。

要自己建立适合自己的信念追求，这种信念最好要在初中以前形成并矢志不移。

找你的父母，你喜欢的老师，你佩服的亲友问一问。

如果少年时代没有确立远大的志向，那就有了第六类差异。

　　7、你是否因为小学知识简单而认为小菜一碟，没有养成良好的学习习惯。

比如记笔记的能力？

你的大脑有时并不可靠。

知识偏爱严谨而不是散漫；喜欢准确而不是“差不多”、“好像是这样的”。

对自己高看，结果就会对你低看。

对自己低看，结果才会对你高看。

行为学家统计得出：

一个人每天大量的决定有99%以上是靠习惯做出来的。

所以说“习惯决定命运”一点也不夸张。

你见过专业棋手下棋不记录招数的吗？

没有好习惯，别人能到达山顶，你最多能到达山腰。

没有好的学习习惯来处理学习的细节问题，那就有了第七类差异。

　　8、你是否有良好的生活习惯与生活规律？

健康的身体永远是学习、工作、生活的基础。

如果你习惯不好，老师迟早要来监督你。

没有健康，没有良好的身体与精神状态，时间就会一大把一大把的荒废。

第八类差异由此而生。

　　9、你是否还在用涂改液或使用铅笔写作业？

你得开始学会为自己的行为负责。

要培养自己谋定而动，下笔准确的能力。

如果你总是用涂改液或使用铅笔写作业，你可能就很难尽早学会对自己的行为负责。

下棋讲究摸子动子，落子无悔。

难道你可以把昨天涂改了重来吗？

为自己的行为负责，不但体现在学习上，也体现在生活中。

养成这个习惯，会少走很多冤枉路的。

这就是第九类差异。

　　一不小心就列举了近十来点，一点一滴的细微差异，你还有多少没做到呢？

天壤之别就是由这些看起来细小的心态情绪差异导致的。

细小的事情能重复做，坚持做，日积月累就会结出硕果。

细节决定成败在你的学习生涯中同样有用。

<<好的学习>>习惯!

    好习惯之一——预习的习惯   

        1．预习可以有学期预习、周预习、日预习。

一般是对三四年级以上的学生来说的。

　　2．学期预习是在发下新书后，孩子们对新书感到特别新鲜好奇的情况下进行的，这种预习应由父母来指导。

主要针对课本（主要是语文、数学、英语）目录做一个大体的浏览。

　　3．周预习，需要孩子独立进行，在孩子看书时，哪些地方看不懂，可用彩笔特别标记出来。

如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。

　4．如果周预习比较粗，或者没有进行周预习，则需要进行日预习，在预习过程中学会质疑，一般20分钟即可。

　　好习惯之二———细心观察的习惯 

　　1．养成细心观察的好习惯。

家长要善于引导，比如去动物园看动物，遇到新奇的事物或出去旅游看风景时，大人在孩子欢呼兴奋、情绪盎然的时候，都应该恰到好处地提醒、引导他，仔细地观察局部，审视细节，不要只是笼统地看大概。

 　　2．生活中处处留心皆学问。

要善于引导孩子与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，可以让他与鹅进行对比，吃杏时让孩子说说杏与桃有什么区别。

　　3．课堂的学习中同样需要细心观察。

比如，让孩子用两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，接着用两个完全相同的任意三角形拼成一个平行四边形，同时让孩子边观察边思考：

  1．你能找出平行四边形面积和三角形面积之间的关系吗？

2．平行四边形的高与三角形的高之间有什么关系？

3．你能用平行四边形的面积公式推导出三角形的面积公式吗？

这些都是非常良好的观察训练。

　　好习惯之三———勤于动笔的习惯 

　　    1．平时读自己的课外书时，让孩子拿一支笔，摆开一个本，让孩子边读边动笔。

动笔，可以用标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。

　　2．开始时可以先摘抄，不必大段大段摘抄，而是要选择孩子特别感兴趣的片断。

　　之后，可以是批注，即在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如“精彩”、“太妙了”、“不对”之类；以后可以批注完整的一句话，再往后，可以用几句话，完整地表达自己的意思。

总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。

　　3．外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单，都要记录，假以时日，就养成习惯了。

     4．养成写日记、记随笔的习惯。

开头时可以非常简单，几个字，不会的字可以用拼音甚至符号，之后是一句话，再之后可以逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章，关键是培养习惯。

日记、随笔，仍然是以片断为主。

　　好习惯之四———质疑发问的习惯 

　　   1．向老师质疑、发问。

没有弄懂问题时，不要得过且过，羞于开口，要善于发问，大胆地问。

如果孩子平时就不敢问、不善问，父母应该鼓励他开口问，一般有些问题是通过问询教师、同学得来的答案，父母要给予鼓励。

　　2．给孩子讲一些著名人物，不迷信权威、不迷信书本的生动故事，启发孩子大胆质疑、发问。

　3．可以找一些书刊当中的错误，鼓励孩子找出它来。

比如一些名人的书中有不少文字、语法、典故、常识方面的错误，引导孩子把它们找出来，给名人写封信，指出他们的错误。

　　4．引导孩子仔细看电视、读报刊，找出他们在发音、用字方面的错误。

　　5．经过一段时间后，提醒孩子，不要滥问一气，要深思熟虑，胸有成才可发问。

　　好习惯之五———勤查工具书的习惯

       1．家中常备一些工具书。

　　2．设法调动孩子对工具书的兴趣，比如，讲解一些让孩子特别感兴趣的问题，得不出答案时，不必去请教专家，指导他到相关的工具书里查找。

孩子就会对工具书的巨大威力感兴趣。

　　3．许多工具书查阅方法都有所不同，要教给孩子基本的查阅方法。

　　4．如果家中有电脑，尽量安装一些工具软件如《金山词霸》、《中国百科全书》等。

　　   好习惯之六———背诵的习惯 

　　 1．背诵是少年儿童在记忆的黄金时期一个不可忽略的良好的学习习惯，但是切忌不可死记硬背。

　　2．学习英语，不一定细抠语法和语式等等，最好让孩子在读准音的前提下把英文课文全文背诵过。

这是许多英语专家的教诲，更是一个学英语的好习惯。

　　3．对于中小学语文课本所选的中国古典诗文，让孩子尽量都背过。

孩子如果能够记诵大量的古典诗文，将会终身受益。

这也是中国传统语文教育的一个良好教学方法。

　　4．对于一些常见、常闻的历史典故、艺术故事，不必死板地去记，而是熟悉即可。

　　5．一些常用的数学、物理、化学公式和数据，达到开口就能说得上来为最好。

当然到用时可以去查阅工具书，但如果是处于记忆的黄金时期的少年儿童力所能及，那么把一些常用公式、数据背过，储存在自己大脑当中，更是受益终身。

　　 好习惯之七———仔细审题的习惯 

　　   1．教给孩子读题时，声音轻，心情平静，不添字，不漏字，不读错字，不断句，逐字逐句、逐符号地读。

　　2．边读边划。

用虚线划出表示条件的句子，用实线划出问题的句子，用着重号标出关键句子。

同时，能够用线段画图，图示出相应的数量关系。

　　3．能够让孩子复述出题意。

比如，“两种机器，甲种机器12台，乙种机器10台，甲种机器每台每小时生产产品50件，乙种机器每台每小时生产70件，问所有两种机器一小时共生产多少件？

”如果孩子能够用自己的话说出“甲种机器12台，每小时生产产品50件，乙种机器10台，乙利机器每台每小时生产70件，问所有两种机器一小时共生产多少件”就表明孩子已经懂了题意。

　　好习惯之八———定期复习的习惯 

　 　1．每天晚上在做家庭作业前，将当天学过的知识及时浏览一遍。

　　2．学会运用表格来复习整理。

每周末，及时将所有知识进行一次系统整理。

运用表格的过程，实际就是重新消化知识，梳理成体系的过程。

　　3．学会对着教材的目录、章节题目，进行回忆整理。

目录、章节就是知识的提纲。

　　4．复习整理不要超过半小时。

  好习惯之九———认真书写文字的习惯 

　　   1．从最基本处着手，让孩子从刚开始学着写字时，就把每个字的笔画、笔顺写准确。

　　2．让孩子学习一点书法，不是为了让他去参加书法比赛，而是让他懂得什么样的字是漂亮、美观、大方的。

比如给孩子买一些字帖，带孩子去参观书法展览等。

　　3．检查孩子作业、试卷时，不要只注意内容的对否，还要检查他们的字写得是否工整、漂亮。

　　4．读书、看报时，不只注意欣赏书报文字的内容，还要注意审视字体、书法是否美观，上街时，注意欣赏街市牌匾上漂亮的字。

　　5．生活中，即使写一个留言条，字体也要工整。