走进童年走进心灵的故乡.docx

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走进童年走进心灵的故乡

走进童年，走进心灵的故乡

一、走进童年记忆

师：

在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？

……

师：

刚才大家谈了很多小时候有意思的事。

一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。

可是不同的人，生活在不同的年代。

生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。

有一个台湾女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。

后来又去了台湾，她把自己在北京城南的生活写进了一本书里，这本书叫做《城南旧事》。

今天我们就来读读这本书的出版后记--《冬阳·童年·骆驼队》，先读课题。

（生齐读课题。

）

师：

冬阳、童年、骆驼队，三个词组成了文章的题目。

请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面?

生：

在一个冬天的早晨，刚刚从地平线上升起的大阳，暖暖地照耀着大地。

一群骆驼从遥远的地方来到了北京城南，一群小孩子围上去东摸摸西摸摸，觉得非常新奇。

长大了，这一段美好的回忆就留在了他们的心里。

师：

这一群小孩子中也许就有文章的作者林海音。

刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音无数次在脑海中浮现的画面。

（出示画面请学生欣赏，遥远的音乐声响起）你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。

这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的，看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。

那么当作者的脑海中无数次浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于我的心头呢?

请同学们读一读这篇文章。

（生自由朗读，师巡视。

）

二、体味童年往事

师：

作者的心头又浮现出哪些童年的往事？

（生分别说出我学骆驼咀嚼草料的样子、与爸爸争辩骆驼脖子上为什么要挂一个铃铛、想修剪骆驼肚皮下垂着的一大块一大块毛、猜想骆驼驮的麻袋里装的是什么等趣事。

）

生：

夏天，骆驼队不会来了。

作者林海音问妈妈，骆驼队到哪儿去了?

妈妈总是说总是问，总是问，你这孩子，好像是在责骂她。

师：

是啊，童年的林海音什么都要问一问，刚才大家一起说了作者童年的往事，大家是不是觉得都很有意思?

那么大家就拿起笔来，把你觉得最有趣的事情用笔画一画，然后在旁边用简单的一两句话或者一两个词写下你的感受。

（生圈画，师巡视。

）

师：

我看有的同学画了一处，有的画了多处，我想第一次画下来的地方肯定是你们认为最有趣的地方。

谁想先说?

生：

我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。

这句话是说林海音学骆驼咀嚼草料的样子，然后我就想到了这时候的林海音是傻傻的，她做出来的样子应该是非常，隆的，龇牙咧嘴的样子。

师：

你不仅想到了她的样子，还想到了她那傻傻的神情。

其他举手的同学是不是也画下了这个句子?

你们是怎么想的?

生：

我也认为她傻傻的。

师：

林海音当时看到的骆驼是怎样咀嚼草料的呢，假如你就是林海音，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。

请闭上眼睛，闫老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样动的。

（师朗读我站在骆驼的面前……自己的牙齿也动了起来一段文字，然后交流。

）

师：

同学们，你的牙齿动起来了吗?

刚才他的牙齿动起来了，还有她的牙齿也动起来了！

你们看见了什么?

生：

我看见一头傻乎乎的骆驼向我走来，它正在吃草料，它有长长的嘴巴，上牙和下牙交互地磨来磨去，很好玩，很有趣的!

生：

我看到林海音学着骆驼上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

我觉得当时的林海音十分傻，而看到这里我不禁想笑，一个人学着骆驼那个样子，真有点那个……

师：

（幽默地）有点哪个?

生：

（笑）有点傻!

师：

但是这种傻让我们觉得是傻得很可爱，是吧?

生：

我好像看到了童年的林海音蹲在骆驼的面前，专注地看着骆驼的嘴巴，看到它的嘴巴上面、下面交错地磨啊、磨啊，鼻孔上冒着热气，自己看着看着，牙也不由自主地动起来了。

师：

可也是呀，看骆驼咀嚼，自己的牙齿为什么也动起来了呢。

生：

因为她看得太入神了，她这样目不转睛地看着骆驼咀嚼的样子，觉得十分好玩，自己的牙齿也跟着动了起来。

师：

看的时间久了，太入神了，觉得大有趣了，所以就看得呆了；看着看着，她好像就忘记了什么，觉得自己就是什么?

生：

（齐）骆驼。

师：

忘记了周围的一切，觉得自己就是那头骆驼，所以自己的牙齿也动起来了。

这一切让童年的林海音都看得呆了，可是当我读到这里的时候--我也见过骆驼，闫老师觉得看骆驼咀嚼没什么意思，挺平常的事儿嘛!

生：

因为闫老师是大人。

大人和小孩不一样，小孩子会觉得很有趣，然而大人会觉得很平常、很平常!

师：

你是说我已经是成年人了，在你们看来是有意思的事，我就觉得没什么了。

生：

因为作者小时候没见过骆驼，第一次见到骆驼就觉得很好玩，就学骆驼咀嚼了。

师：

噢，没见过，见得少，所以觉得很有意思。

生：

当年闫老师见到骆驼队的时候，没有童年时候林海音阿姨的那种天真无邪的想法--我的意思呢，闫老师就不会去学骆驼咀嚼的样子了。

生：

因为和林海音的童年时候相比，现在科技发达了，虽然不能亲眼看到（骆驼）。

但是可以从图片上面看到，所以当闫老师亲眼看到的时候就不觉得稀奇了。

而林海音童年的时候，没看到过骆驼队的样子，第一次看到就觉得很可爱，也很奇怪。

生：

成人其实是无法体会儿童的那颗心的。

在小时候看来确实是很有趣、很可爱。

长大后就不会有这种想法了，就关心现实上去了，所以说闫老师看到骆驼咀嚼会觉得没什么意思!

师：

各种原因使得已是成年的我对这种事情已经不感兴趣了，尽管我也是从儿童时代走过来的。

林海音在写下这篇文章的时候已经42岁了，比闫老师的年龄还要大几岁，你觉得她在写下这段往事的时候，她还会去学骆驼咀嚼吗?

生：

不会。

师：

正如作者在文章最后一部分写的，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了，请读一读这段文字：

（师出示并让生齐读这段课文：

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。

冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

）

师：

童年的往事还有很多有意思的，还有哪些事你觉得有意思。

（接着讨论我看到骆驼把脱下的绒袍子垂在肚皮底下，想拿起剪刀帮骆驼剪整齐的事。

而后让学生再读夏天过去……我也不会再做了这段话。

）

师：

学骆驼咀嚼的傻事我不会做了，给骆驼剪毛的想法我也不会再有了。

这篇文章中还写到了哪些有意思的事?

生：

我发现在文章的第二部分，她和爸爸争论铃铛的用途。

我觉得这时候的林海音是充满幻想。

非常天真的。

从爸爸的角度来看，是从实事求是的角度来看这气味铃铛的，而林海音小时候也跟我们小时候一样喜欢幻想……

师：

爸爸的见解是理性的，而童年林海音的想法是天真的，是充满诗意的。

现在你们就是林海音，我是爸爸，你从小不懂的事就要问一问，你开始问吧!

（师生对读这段文本。

）

师：

同学们，如果这时有人问你，骆驼脖子上的铃铛是干什么的，你打算怎样回答。

生：

骆驼走路累了，赶骆驼的人也累了，听听铃铛就觉得走路比较有意思。

师：

那叮叮当当的声音会增加一些行路的情趣，还有谁也同意林海音的看法?

生：

我同意林海音阿姨的想法……我还有一个想法，骆驼脖子上的铃铛声很好听、很清脆，走路就不觉得累了。

师：

铃铛就是增加行路的情趣，而且使我们忘记了疲劳，是吗?

谁同意爸爸的想法?

生：

我同意爸爸的想法。

我还有一种想法，就是骆驼队挂上铃铛想告诉买煤的人：

煤来啦，如果要买煤的话就来买吧！

师：

呵呵，你这想法挺有创造性的，听到铃铛的声音就是听到了叫卖声!

生：

打头的骆驼脖子上系一个铃铛，后面的骆驼听到铃铛声就令跟着不停地走下去。

师：

你是说铃铛还起到一个口令的作用。

师：

铃铛声好听，实际上也是增加一种行路的情趣。

我很高兴刚才很多同学觉得这骆驼脖子上的铃铛就是为了增加情趣。

我祝贺你们!

为什么呢?

这说明在你们的眼睛里，一切还是那么美好，那么充满诗意，那么充满情趣。

为你们还拥有这一份诗意的眼光。

我要祝贺你们!

刚才很多同学也用现实的眼光来看待骆驼脖子上的铃铛，比较同意爸爸的想法，那么，我也很高兴!

为什么呢?

因为你们已经开始学会用现实的眼光来看待生活的一切了，这说明你们在逐渐地长大，长总要长大!

同学们，请想一想，当42岁的林海音在写下这段往事的时候．你觉得她还同意当年的想法吗？

生：

我觉得当年爸爸的理由更能说服已经是42岁的自己。

而童年的想法则成为她孩提时代的一种纪念了。

师：

噢，只是一种纪念。

现实的答案虽然是正确的，但却不那么夫，而美的答案却是不那么现实，我们的现实世界就是这么充满矛盾，你看爸爸听了我当时的想法，想了想。

笑了笑说，也许，你的想法更垂些。

在这里，爸爸想了些什么?

笑的是什么。

生：

他认为他的女儿是天真的，活泼的，纯真的，所以觉得很高兴，也勾起他对童年的怀念，觉得他小时候也是这样的。

儿童时代的一些天真的想法，他自己也觉得十分有趣。

师：

他用很宽容的心态去看待女儿的想法，是吗?

所以他说你的想法更美些。

当中年时期的林海音在回忆起这段往事的时候，她童年的那些想法可能已经不再有了，这就像是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也已经不会再做了。

再来读一读这段话。

（生读）

师：

在作者描述的童年往事当中，有一件事大家有没有注意。

生：

与妈妈一起谈论夏天骆驼到哪儿去了。

师：

谁来把这段文字读一读?

（生自由朗读这几段文字。

）

师：

妈妈说：

总是问，总是问，你这孩子！

看看这篇文章，林海音都问了些什么?

她除了问夏天骆驼到哪儿去丁还问了什么。

师：

童年的林海音问题真多啊!

妈妈既然说她总是问，总是问，很显然，她问的问题肯定不仅仅是关于骆驼的。

我们都是孩子，你以一个孩子的视角．想一想．她可能还会问些什么?

师：

这些问题你们问得并不奇怪。

的确是这样，作者在她的《城南旧事》这本书当中，也写到了自己总是问，总是问的情景。

我们来看一看这段话，自己读一读。

（师出示文字，生自由读（边读边笑）。

）

爸，什么叫做贼。

贼?

爸爸奇怪地望着我。

偷人东西的就叫贼。

贼是什么样子?

人的样子呀!

一个鼻子俩眼睛。

妈回答着，她也奇怪地望着我。

怎么问起这个来了?

随便问问!

我说着拿了小板凳来放在妈妈的脚下，还没坐下来呢，车伯伯也进来了，于是妈妈就赶我。

去，屋里跟小妹妹玩去，不要在这里打岔。

我忍不住又问妈：

妈，贼偷了东西，他放在哪里去呢?

把那些东西卖给专收贼赃的人。

收贼赃的人什么样儿?

人都是一个样儿，谁脑门子上也没刻着哪个是贼，哪个又不是。

所以我不明白!

我心里正在纳闷儿一件事。

你不明白的事情多着呢!

上学去吧，我的傻丫头!

师：

童年的林海音真的是什么都问，就像妈妈说的总是问，总是问。

哎，为什么童年时的林海音总是问，总是问呢?

生：

她对世上一切事物都十分好奇，看到什么都想知道这到底是什么东西。

师：

对未知事物充满好奇心。

生：

老师教育我们不懂就要问。

我想林海音受老师的感染，不懂就要问，一定要搞清楚是怎么回事。

师：

可是并不是所有的人都对她的问题有耐心，而且能回答。

你看妈妈她怎么说的--你不明白的事情多着呢!

上学去吧，我的傻丫头!

这所有的问题，当作者中年时再想起来，你觉得她还想问吗?

生：

（摇摇头）可能不会了!

师：

此时哪些问题不会再问了?

生：

中午的林海音不会再问贼是什么样的，收贼赃的人又是什么样子的。

生：

林海音阿姨四十多岁的时候，像白鸡黑鸡下的蛋为什么都是白色的之类的问题都不会再问了，因为她都知道是什么原因了。

师：

她知道了吗?

生：

因为它们都是同一类的，都是鸡!

（师生大笑。

）

生：

林海音阿姨不会再问那些无聊的没有意义的问题了，她会问一些有科学道理的弄不明白的问题。

师：

你觉得刚才她问的哪些问题是无聊的问题。

生：

她问为什么母鸡会下蛋而公鸡不会下，她还问为什么公鸡会鸣叫而母鸡不会。

师：

这些问题可能在成年人看来算不了什么，因为与我们没关系，觉得没意思，没必要去问，可是在当时林海音非常想弄明白，是吗?

生：

我觉得长大的林海音可能与她小时候的爸爸妈妈一样了，觉得这些问题没意思，也不会感兴趣了。

师：

很多问题可能已经不会再问，有些问题即使到中年也仍然没有找到答案，但是可能她也不会再问了。

就像作者在文中所写的，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事不会做了，满脑子的童年时代的问题也不会问了。

（生读：

夏天过去……我也不会再做了。

）

三、触摸氤氲在文字中的思绪

师：

是啊，不光是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了，当作者已是人到中年，当她已是人在台湾，可能会产生更多的人生感触。

比如，当她再一次想起那挂在骆驼脖子上的铃铛，当她再一次想起那垂在骆驼肚皮底下的长长的毛，当她再一次想起童年时那满脑子的问题，她可能会怎么说?

将作者想说的话写在这一段文宇的后面。

（生写话，师巡视，而后交流。

）

……

生：

小时候的我真是太稚气了，现在我不会再问这些问题了，但我相信，它会成为我童年记忆中的一颗珍珠。

生：

那是我的童年，可是童年已经离我远去。

此时，我的心头掠过一丝淡淡的感伤，但我会把自己的童年在心灵上永存下来。

师：

所有从前做的傻事都不会再做了，所有童年时非常幼稚的想法都不会再有了，那满脑子的问题现在也不会再问了。

就像刚才那位同学所说的，现在再回想起过去的那些，心里掠过一种淡淡的感伤。

（板书淡淡的感伤）但这种感伤不是痛哭流涕，我们刚才甚至一直在笑着谈、笑着读这些文字，这种感伤是那么淡，那么轻，就像一缕烟，流动在文章的字里行间。

在这淡淡的感伤背后，我们更多的是感受到了什么?

生：

对童年生活的留恋!

师：

是的，一种深深的怀念。

（板书深深的怀念）我们再来读一读文章的最后一段文字，来感受这一份淡淡的感伤和深深的怀念。

（生读：

夏天过去……我也不会再做了。

）

四、走进心灵的故乡。

师：

冬阳下的骆驼队缓缓地走来了，走来了，响着悦耳的驼铃声，这一切是作者无数次在脑海中浮现出的画面，是作者关于童年生活最为清晰的记忆。

我们还记得课文的题目吗?

生：

（齐）冬阳、童年、骆驼队。

师：

再来读一读，读出作者的这一份淡淡的感伤、深深的怀念!

生：

（深情地、舒缓地）冬阳--童年--骆驼队。

师：

真好。

在作者的记忆当中，这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。

品读此文，我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶，又像是在欣赏一朵素雅的小花。

我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。

如果我们有第二个童年，如果人生可以重来，也许我们就不会有这么多的人生感触，可是，每个人都要长大。

也许正是因为这个原因，也许这种感受对作者来说太值得珍惜了，所以被写进了小说，后来已被拍进了电影。

（推荐小说《城南旧事》和电影《城南旧事》。

）

如果我们的心灵都有一个故乡的话，这个故乡可能就是我们的童年。

闫老师在读了这篇文章之后写下了一首诗，这首诗的题目就是《童年，我心灵的故乡》，我们一起来读一读。

（师生齐读：

我总是不断地怀想--／童年的骆驼队缓缓地走来／踏碎了一地温暖的冬阳／悦耳的铃声打破了旅途的寂寞／至今还在遥远的梦中回荡／童年，我心灵的故乡

我总是不断地怀想--/那双清澈透明的眼睛／充满了好奇、天真和向往／在冬阳下学着骆驼咀嚼／驼背上载满了彩色的疑问与幻想／童年，我心灵的故乡……。

）

读完后下课。