最新九年级语文下册第三单元11送东阳马生序导学案新人教版.docx

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最新九年级语文下册第三单元11送东阳马生序导学案新人教版

——教学资料参考参考范本——

【2019最新】九年级语文下册第三单元11送东阳马生序导学案新人教版

______年______月______日

____________________部门

【学习目标】

1、了解何为赠序,掌握文中的重点实词和虚词。

2、把握本文因事说理，以情动人，以理服人的语言风格。

3、辩证看待学习中的难与易、苦和乐。

【知识链接】宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，谥文宪。

学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并为“明初诗文三大家”，为明“开国文臣之首”。

赠序,是指亲友间以作文相赠的文字,内容多是表达惜别、祝愿、劝勉之意的文字

【预习导学】

1、熟读课文，

1给下列字词注音 并解释。

嗜（   ）学：

  逾（    ）：

  硕（    ）：

俟（）：

 衾（）：

  烨（ ）然:

叱（  ）咄（  ）：

皲（  ）裂：

媵（    ）人：

 容臭（     ）：

负箧（    ）曳（    ）屣（   ）：

。

2、指出下列通假字，并解释。

① 四支僵劲不能②同舍生皆被绮绣

③滕人持汤沃灌 

3、指出古今异义词，并解释。

①走送之 古：

今：

 ②日再食：

今：

③滕人持汤沃灌  古：

  今：

4、一词多义

（1）至  礼愈至（    ）  

（2） 以   无从致书以观（        ）

　　　至舍 （     ）    以是人多以书假（       ）

　而  足肤皲裂而不知（ ）以衾拥覆（          ）

　　　久而乃和（ ） 　　计日以还（           ）

（4）之  弗之怠 （           ）  走送之   （       ）

当余之从师（           ）慕圣贤之道 （        ）

5、词类活用：

①手自笔录② 腰白玉之环

③录毕，走送之④余立侍左右

6、翻译下列句子  

①又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

②行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

③略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

二.理清文章脉络，整体感知课文（能用原文时请用原文）：

1.文章主要是以作者自身经历，勉励马生读书当且（用原文）。

2.为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括：

①②③④

3.为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？

①

②

结果如何（用原文）？

4.作者如何克服无师以教的困难？

（用原文）

①②学习态度，

③老师脾气不好时，

④老师气色缓和时，

结果如何？

（用原文）

5.作者奔走求师，克服了哪些困难？

（用原文）

①②

③④

【合作学习】

1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？

他是如何克服的？

（用原文回答）

书：

师：

衣：

食：

住：

行：

2.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？

3、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？

（用原文回答）

4.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？

5.作者写到自己住读生活之苦时，运用了写法，突出自己“中有足乐”，淡化“口体之奉”，展现苦中求学的精神。

【拓展延伸】

1．你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？

你怎么看待他们这种精神？

2、分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例（4分）。

（1）书：

（2）勤奋：

【达标检测】

一、基础知识

1.测测你的注音速度

嗜学（）假借（）弗怠（）逾约（）加冠（）

硕师（）叱咄（）（）俟（）拥衾（）媵人（）

负箧曳屣（）（）（）皲裂（）容臭（）烨然（）

被绮绣（）（）朱缨（）缊袍敝衣（）（）

3.解释加点字。

（1）余幼时即嗜学：

（2）每假借于藏书之家：

（3）走送之：

（4）既加冠，益慕圣贤之道：

（5）或遇叱咄：

（6）负箧曳屣：

（7）足肤皲而不知：

（8）媵人持汤沃灌：

（9）寓逆右备容臭：

（10）余则缊袍敝衣处其间：

（11）腰白玉之环：

（12）无鲜肥滋味之享

4．对下列加粗的词解释不完全正确的一项是（）

A．无硕师名人与游（结交）援疑质理（提出）

B．色愈恭，礼愈至（周到）俟其欣悦，则又请焉（等候）

C．穷冬烈风（极）不敢出一言以复（说出）

D．余则缊袍敝衣（旧）（破）父母岁有裘葛之遗（遗留）（留给）

二．阅读下面短文，回答问题。

余幼时即嗜学。

家贫，（）无从致书以①观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

（）录毕，走送之，不敢稍逾约，以②是人多以③书假余，余因得遍观全书。

1．古文简炼，常省去一些不必言明的词语，请在上文括号内填入省略的内容。

2．解释上文加点的词。

无从致书以观：

。

录毕，走送之：

。

不敢稍逾约：

。

3．按序号解释“以”。

①，②，③

4．把画线句子译成现代汉语（4分）

5．用简洁的文字概括这个文段写了什么？

（4分）

6．用原文回答，课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的？

（4分）

7．认真揣摩“录毕，走送之，不敢稍逾约”中“稍”的深刻含义。

（4分）

参考答案

1.文章主要是以作者自身求学经历，勉励马生读书当勤且艰（用原文）。

2.为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括：

①幼年抄书之艰②成年叩问之难

③求师奔走之劳④住读生活之苦

3.为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？

①天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

②录毕，走送之，不敢稍逾约。

结果如何（用原文）？

遍观群书。

4.作者如何克服无师以教的困难？

（用原文）

①尝趋百里外②学习态度，立侍右左，援疑质理，俯身倾耳以请。

③老师脾气不好时，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。

④老师气色缓和时，则又请焉。

结果如何？

（用原文）卒获有所闻。

5.作者奔走求师，克服了哪些困难？

（用原文）

①负箧曳屣行深山巨谷中。

②穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

③至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

④主人日再食，无鲜肥滋味之享。

6.作者写到自己住读生活之苦时，运用了对比写法，突出自己“中有足乐”，淡化“口体之奉”，展现苦中求学的精神。

合作学习：

1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？

他是如何克服的？

（用原文回答）

书：

无书。

借书于藏书之家。

师：

无师。

趋百里之外。

衣：

缺衣。

缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

食：

少食。

主人日再食，无鲜肥滋味之享。

住：

四海为家。

寓逆旅。

行：

不避艰辛。

负箧曳屣行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不自知。

2.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？

对比。

以此展现作者一心向学，“不知口体之奉不若人”。

3.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？

以中有足乐者

4.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？

以身说法，亲切感人，动之以情，晓之以理。

拓展延伸

1、你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？

你怎么看待他们这种精神？

囊莹映雪、悬梁刺股、凿壁偷光。

2书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

【达标检测】

3.解释加粗字。

（1）余幼时即嗜学：

特别喜欢

（2）每假借于藏书之家：

借

（3）走送之：

跑

（4）既加冠，益慕圣贤之道：

行加冠礼更加

（5）或遇叱咄：

训斥

（6）负箧曳屣：

拖着

（7）足肤皲而不知：

冻裂（皮肤因寒冷干燥而开裂）

（8）媵人持汤沃灌：

热水

（9）寓逆右备容臭：

气味，这里指香气

（10）余则缊袍敝衣处其间：

旧絮

（11）腰白玉之环：

名作动，腰上佩戴

（12）无鲜肥滋味之享：

形作名，鲜肥的食物

4、D

二、

3、①来，表目的，②因为，表原因，③用，把，表手段。

5．用简洁的文字概括这个文段写了什么？

（4分）

幼年抄书之艰

6．用原文回答，课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的？

（4分）

假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

7．认真揣摩“录毕，走送之，不敢稍逾约”中“稍”的深刻含义。

（4分）

表现了作者有借有还的诚信；更表现了作者害怕下次不能借到书的心酸。