加与减二教案 2.docx
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加与减二教案2
新北师大版第五单元加与减
（二）教案
年级
备课人
时间
教学内容
小兔请客
教学目标
知识目标：
在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。
能力目标：
能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算。
情感目标：
培养学生与人合作，运用数学知识解决实际问题的能力。
重难点
教学重点：
掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
教学难点：
灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教具准备
教学挂图、小棒、课件
课时安排
1
个人备课
二次备课
教
学
设
计
一、复习。
1、口答。
1个十是（），5个十是（），10个十是（）,
30里面有（）个十，70里面有（）个十，100里面有（）个十。
2、你问我答，看谁最聪明。
每盘有10个苹果，4盘有几个？
每盘有10个梨子，6盘有几个？
师：
刚才小朋友们的回答让老师非常满意。
二、激趣导入，学习新知
为了奖励你们，老师给你们讲一个故事，好吗？
这个故事叫——小兔请客。
板书：
小兔请客
师：
在动物王国里，有一只可爱的小兔，它非常勤劳，自己种了一片果树。
经过他精心培育，到了秋天，果子终于成熟了。
小兔子心里别提多高兴了，于是就跑到果园里摘了几盘果子（课件出示图片：
每盘10个，2盘一处，3盘一
处），它决定请几位好朋友来品尝一下劳动成果。
猜猜看，小兔请了哪些客人？
（出示第一幅画面）故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细。
1、你们发现了哪些数学信息？
小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘子果子
2、谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？
（一共有多少个果子？
）
3、这个问题怎么解答呢？
算式怎么写呢？
4、现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？
（引导学生利用学具算出得数）
5、学习加、减法算式各部分名称
师：
在加法算式算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？
（如果有的学生知道，就让学生介绍。
）
30 +20=50（个）
（加数）（加数）（和）
师：
以后我们把“+”号前后的两个数都叫做“加数”，“=”后面的数叫做“和”。
嘿！
你们真聪明，为了再次奖励你们，老师接着给你们讲故事，听好了，在这些朋友中，小刺猥是最顽皮的，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，把一盘子的果子都粘在身上带走了，逗的大家哈哈大笑，（现示第二幅画面）通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息？
6、盘果子被小刺猬背走1盘，还剩多少个果子？
7、用小棒摆一摆，算一算。
8、学习加、减法算式各部分名称
师：
在减法算式中，每一个数也有自己的名字，想知道它们的名字吗？
（如果有的学生知道，就让学生介绍。
）
50-10=40（个）
（被减数）（减数）（差）
我们把“-”前面的数叫做“被减数”，“-”后面的数叫做“减数”，“=”后面的数叫做“差”
三、练一练。
1、 P21练一练1题。
（1）、引导学生依次观察图A、图B。
提问：
谁来说说这两幅图的意思？
学生仔细看图，依次回答：
A、原来有40根小棒，又拿来20根一共有多少根？
B、有60根小棒，拿走20根还剩下多少根？
（2）、提出要求：
请在书上独立列式。
（3） 抽生回答，集体订正。
2、 P21练一练2题。
（1）、 提出要求：
请独立完成在书上。
（2）、 抽学生汇报，并提问：
60+30、90-20，你是怎样想的？
3、数学游戏：
（P21（3）题）
组织比赛。
4、完成书21页第4题。
四、课堂回顾总结.
1、你有什么收获？
你觉得自己学得怎么样？
你觉得同桌学得怎么样？
2、总结：
今天我们学习了整十数加减数的计算方法（把十位上的数相加,末尾写0），并说出加减法算式中各部分的名称。
五、课外拓展
老师知道你们不仅聪明，而且者是懂事的好孩子，对吗？
小白兔有好吃的要与好朋友们一起分享，谁能说说你们在生活中有好吃的是怎么做的？
板书设计
小兔请客（整十数加减法）
一共有多少个果子？
还剩下多少个果子？
30+20=50（个） 50-10=40（个）
加加和 被减差
数数 减数
数
教学反思
年级
备课人
时间
教学内容
采松果
教学目标
1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
重难点
探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算．
教具准备
小棒、计数器、卡片、图片、ppt
课时安排
个人备课
二次备课
教
学
设
计
一、创设情境，引入新课
师：
今天上课老师给大家带来了一位小朋友，你们看这是谁？
（出示松鼠卡片）小松鼠最喜欢吃什么呢？
师：
今天是一个特别的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特别的开心，因为松鼠妈妈带小松鼠去采它最爱吃的松果，那我们一起去看看它们采了多少吧！
（出示ppt课文情境图）
二、合作探究，学习新知
1、说说图中的数学信息。
（讲解一下25和4里面有几个十和几个一。
）
2、谁能根据图中信息提一个数学问题？
问题一：
小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果？
问题二：
松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
问题三：
小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果？
（出示问题卡片）
3、小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果？
请学生列算式解决问题，25+4=29
用摆小棒的方法计算，问学生4根小棒是摆在5那里还是20那里。
拨计数器解决问题，4个珠子是拨在十位上还是拨在个位个位上，为什么？
（总结应该先算个位上的5+4=9，再算20+9=29）
4、出示数学卡片让学生说一说、算一算。
5、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
请学生列算式解决问题，25-4=21
用摆小棒的方法计算，问学生是从20里面拿掉4根，还是从5里面拿掉4根？
拨计数器解决问题，4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走，为什么？
（总结应给先算个位上的5-4=1，再算20+1=21）
6、 小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果？
请学生列算式解决问题，25-4=21
（提示学生这个问题的算式和上个问题的算式一样，算法也是一样。
）
7、小游戏（我出几你出几，它们之间相差几）
三、巩固练习
书本练习
四、课堂总结
今天学习了什么？
板书设计
采松果
25+4=29 25-4=21
5+4=9 5-4=21
20+9=29 20+1=21
教学反思
年级
备课人
时间
教学内容
青蛙吃害虫
教学目标
1.在解决实际问题中,进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
3.渗透环保和爱护动物的教育
重难点
教学重点：
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：
引导学生探索，并交流得出正确的计算方法。
教具准备
课件、小棒、计数器等。
课时安排
1
个人备课
二次备课
教
学
设
计
一、学前准备:
1.填空:
（1）50里面有（ ）个十，30里面有（ ）个十，合起来是（ ）.
（2）75里面有（ ）个十和（ ）个一.[
[复习数的组成，为学生铺垫了相同数位相加的算理.]
二、创设情境
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？
老师这儿有个谜语，大家听好了，“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
”猜一种动物！
2.同学们很聪明，一下就猜对了！
青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。
所以，青蛙是我们人类的好朋友。
我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。
这节课我们就来一起学习《青蛙吃害虫》。
（板书）
[根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。
同时对学生进行了人文教育。
]
三、探究新知
1.两只青蛙正要比赛捉虫子呢！
大家看看现在有结果了吗？
快来听听它们说了什么。
。
2.（课件播放）大青蛙说：
“我吃了56只害虫。
”小青蛙说：
“我吃了30只害虫。
”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？
生1：
两只青蛙一共吃了多少只害虫？
生2：
大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？
生3：
小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？
[学习内容的形成来源于学生，而且呈现形式活泼，学生感到亲切，能够调动学生积极性，为问题解决打下基础，体现了新课标的理念。
]
3.解决数学问题，探讨计算方法。
（1）师：
现在我们先来解决第一个问题：
两只青蛙一共吃了多少只害虫？
你们打算怎样列式呢？
（课件）
生：
56＋30。
师：
56＋30＝?
该怎样计算呢？
（2）探究56＋30的计算方法
A:
请同学们先自己想一想，然后同桌交流方法
B：
集体交流
生1：
从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。
（课件）
生2：
把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。
（3）师强调：
30中的3在十位上，表示3个十。
师小结：
56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢那一种？
在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。
[学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，同时让学生自主进行选择，培养优化意识]
4.师：
大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？
和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？
怎样列式？
生：
56-30
请学生用喜欢的方法互相交流。
先拨56，减去30，就从十位上拨去3颗珠子。
再和个位上的6合起来得26。
5．同学们真棒，能够主动寻找计算的方法。
你觉得哪种方法最好？
虽然方法不一样，但是只要是适合你的就是最好的。
三、巩固练习
1.忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上有38只青蛙，荷叶上有多少只青蛙呢？
那跳下去多少只？
动脑筋举手回答。
2.口算题
好，看来大家能够积极动脑解决问题，非常棒，接下来老师要检查一下大家的口算能力，咱们一起去智慧岛转转吧，翻看课本3题，看谁又快有细心。
（生独立完成）
3.淘气带42名同学们去看讲故事比赛，可只有30把椅子，每人一把椅子，还有多少名小朋友没有座位，谁能帮帮他呢？
[精心安排，分层练习，有效的巩固所学知识。
在整个练习阶段，通过各种不同层次、不同类型的练习，特别是符合一年级儿童年龄特征的游戏，很好的调节了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，真正实现了人人参与，人人学会，巩固了知识]
四、总结评价
师：
今天，我们和青蛙一块度过了愉快的40分，你学到了什么呢？
希望大家在平常学习中做个认真细心的好学生。
现在请听一首关于青蛙的儿歌（在欢快的音乐中结束新课）。
[引导学生总结评价，这样做有利于帮助学生梳理所学知识，同时训练了学生的口头表达能力。
在延伸中培养学生的学习的能力。
]
板书设计
青蛙吃害虫
1.两只青蛙一共吃了多少只害虫？
56+30=86（只）
2.大青蛙比小青蛙多吃了多少只？
56-30=26（只）
3.小青蛙比大青蛙少吃了多少只？
56-30=26（只）
教学反思
年级
备课人
时间
教学内容
拔萝卜
教学目标
1、会计算两位数的不进位加法和不退位减法。
2、掌握竖式的书写格式和计算方法，提高计算能力。
3、培养学生的知识迁移能力和解决简单实际问题的意识和能力。
4、培养学生仔细观察、认真倾听等良好的学习习惯。
重难点
竖式的书写格式和计算方法。
教具准备
课件小棒计数器
课时安排
1
个人备课
二次备课
教
学
设
计
一、创设情境，引入课题
1、说一说
师：
小兔子最喜欢吃什么？
生：
萝卜和青菜。
师：
今天，我们就和小兔子一起到低里拔萝卜。
（出示课件，画面上小白兔和小灰兔正在萝卜地里拔萝卜，配上背景音乐“拔萝卜”，带动学生跟着一起唱。
）
2、你发现了什么数学信息？
学生自由发言。
3、你能提出什么数学问题吗？
预测：
小白兔和小灰兔一共拔了多少根萝卜？
小白兔比小灰兔少拔了多少根萝卜？
小灰兔比小白兔多拔了多少根萝卜？
………
（教师板书学生提出的部分主要问题。
）
二、动手操作，探索解决问题
解决问题
（一）：
小白兔和小灰兔一共拔了多少根萝卜？
探索：
36+23
1、学生自己利用小棒或计算器摆一摆、拨一拨，思考怎样计算。
2、小组交流：
把你的想法说给小组内的同学听一听
3、全班展示交流想法
4、指导竖式计算。
5、师：
让我们看一看小白兔和小灰兔是怎样算的——课件展示摆小棒、拨计数器和竖式计算的过程。
（再现算理，让学生明确竖式所表达的数学意义）
6、比较不同的算法，请学生说说喜欢哪一种算法，为什么？
解决问题
（二）：
小白兔比小灰兔少拔了多少根萝卜？
或小灰兔比小白兔多拔了多少根萝卜？
学生自己尝试列出算式：
36—23
分学习小组交流探索计算过程并汇报，重点指导竖式计算。
三、巩固应用，解决问题
1、小白兔和小灰兔继续进行拔萝卜比赛，这次要算出萝卜上的算式才能成功的拔出萝卜，你们愿意帮帮它们吗？
课件出示写有算式的萝卜画面，让学生分成两组分别帮助两只小兔进行计算比赛。
2、天快黑了，小白兔和小灰兔在回家的路上，碰到了森林小医生正在给大树爷爷治病，我们也一起去看一看吧！
课件出示动画：
一只啄木鸟正在一棵“生病”的大树上，树上写有算式，以这样的方式出示学生们容易出错的算式，容易激起他们的学习探究兴趣。
四、课堂总结
今天这节课你们学的开心吗？
你觉得自己有哪些收获？
板书设计
教学反思
年级
备课人
时间
教学内容
收玉米
教学目标
1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
3.学会用竖式进行减法运算。
4.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。
重难点
重点：
经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
难点：
学会用竖式进行减法运算。
教具准备
小棒计数器
课时安排
1
个人备课
二次备课
教
学
设
计
一、情景导入，激发兴趣
1.出示主题图：
淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。
2.分小组交流从图中了解到的信息。
3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？
汇报：
淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。
4.根据这些信息，你能提出什么问题？
会解答吗？
淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。
笑笑比淘气少收了多少个玉米？
二、探索减法的计算方法
1.这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？
57-42＝？
你知道57-42的结果是多少吗？
（多请几个学生来说，只说答案）
2.这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？
与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？
A、拨一拨
师：
谁来说说你是怎样拨的？
（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？
（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）
B、算一算
1.怎样算出57+42=？
A:
57-40=1717-2=15
B：
50-40=107-2=510+5=15
…（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。
如果学生说出，就让学生来讲。
）
C、竖式计算方法
（2）让学生来说。
我们以前写的算式是怎样写的？
（手势）（横着写的）XX同学是怎样写的？
（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。
所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。
哪些孩子会这种竖式计算方法？
你能说说怎样列竖式，怎样算吗？
57
（2）小结：
自己归纳，再得出：
相同数位对齐，
-42从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
15
三、巩固练习，实践应用
1.完成第58页第1题，学生独立完成。
选择一道题与同桌交流算法。
汇报结果及算法。
2.完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的
3.完成第4题，学生独立完成。
汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？
板书设计
收玉米
笑笑比淘气少收了多少个玉米？
□○□=□（个）
方法一：
方法二：
方法三：
57-40=175750-40=10
17-2=15-427-2=5
1510+5=15
教学反思
年级
备课人
时间
教学内容
回收废品
教学目标
1.通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2.在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。
能正确地列式并进行计算。
3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
重难点
教学重点：
借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。
能正确地列式并进行计算。
教学难点：
经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教具准备
课件
课时安排
1
个人备课
二次备课
教
学
设
计
一、谈话导入：
1.同学们，你们看老师的手里拿的是什么？
（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。
2.针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？
（回收
）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。
这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。
出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。
二、小组合作，自主探究。
1.师组织学生观察：
图上给我们什么信息？
学生用语言描述所给的信息。
2.思考：
能提出什么数学问题？
小组合作交流。
3.学生代表汇报：
小红收集了多少个？
小青收集了多少个？
同学们提的问题很好，该好如何解答呢？
请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。
4.小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。
教师巡视指导。
组织学生汇报。
5.先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，
算式是13+3=16（个）。
6.用小棒摆一摆小青收集数量。
说出是怎样摆的，小青有多少个？
先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13-4=9（个）。
7.小结：
求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。
三、巩固练习：
1.“练一练”的第二题。
用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。
做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。
2.出示口算卡“接龙练习”完成第5题。
做完后集体订正。
3.完成第1题：
指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。
做完后集体订正。
4.完成第3题：
指导学生看图.笑笑比淘气多折了6颗，应当用加法计算。
四、课堂小结
同学们，今天我们又有什么收获呢？
学生说一说自己的收获和不足。
板书设计
回收废品
小红收集了多少个？
分析：
比小林多3个，就是比13多3
13+3=16（个）
小青收集了多少个？
分析：
比小林少4个，就是比13少4个
13-4=9（个）
教学反思
年级
备课人
时间
教学内容
练习三
教学目标
1.在具体的情境和习题中，针对两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等知识点进行巩固。
2.百以内加减法的竖式计算巩固。
3.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。
重难点
教学重点：
巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用知识点
教学难点：
提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。
教具准备
课件
课时安排
2
个人备课
二次备课
教
学
设
计
教学过程：
一、复习。
经过这个单元的学习，我们掌握了许多数学知识，我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾：
1.在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和50-10=40，还知道了加减法算式的各部分名称。
2.在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，我们用到了算式25+4=29。
3.在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算56+30=？
时，我们知道十位和十位相加，个位和个位相加。
4.在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对齐。
5.这一单元我们学得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我们的好朋友。
二、习题巩固：
第1题，用计数器拨一拨动手操作后再进行计算，对于口算有困难的同学可以用竖式算。
第3题，直接写出得数，对于口算有困难的同学可以用竖式算。
第5题，先计算再连线。
第6题，分别算左边与右边，再比较。
第7题，提醒学生注意数位对齐，教师可以再多出一些类似的练习。
第8题，男孩：
22+6=28（元）
女孩：
买一个游泳圈还差3元。
23-20=3（元）或20+3=23（元）
鼓励学生看图提出问题。
如：
买一个足球和一个篮球需要多少钱？
足球比游泳圈便宜多少钱？
……
第10题，给出了结果，请学生写出算式，如：
27+10=3749-12=37等。
教学时可以多出几个得数请学生做。
第11题，引导学生有条理思考。
如：
先取4，看53元的裤子能和哪件上衣搭配，只要3；再取5，看41元的裤子能和哪件上衣搭配，有2和3。
这样可以做到不重不漏。
第12题，（选作）其中后两题答案不唯一。
鼓励有能力的学生想出更多的算式。
第13题，数学游戏，神奇的算式。
11+11=2222-11=11
12+21=3333-21=12
13+31=4444-31=13
14+41=5555-41=14
15+51=6666-51=15
16+61=7777-61=16
17+71=8888-71=17
18+81=9999-81=18
鼓励学生发现算式更多的特点。
如在加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1，……
板书设计：
练习三
神奇的算式所蕴含的规律：
1.加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1。
2.第一组第一个加数，后一个算式比前一个
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