110加减法教案.docx
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110加减法教案
1-10加减法教案
第一篇：
1-10加减法教案
（一）小学数学《10以内的加减法》教案
教学设计思路:
培养学生对数学和数字概念的认识，激发计算的兴趣。
让学生在具体的情境中，通过数一数，想一想，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中的数学信息。
通过计算培养学生独立思考能力，通过比较和自主编题来培养学生初步的问题意识。
通过同学的相互评价体验合作学习的快乐。
本课教学目标：
认识“+、－”，会读加减法算式。
熟练地口算10以内的加减法。
学会把减法两部分合在一起抽象为加法运算。
能根据具体情境和问题写出加减法算式。
在教师的指导下，能根据情境提出简单的问题。
在田字格里正确地书写算式。
教学重点和难点：
培养学生正确、迅速的口算能力。
教具准备：
数字卡片、小鸟图片
苹果图片、玉米图片、花图片，萝卜图片、彩色三角图片、花生
1
教学过程：
一、开始上课1min
师生问候，提醒学生上课开始了，集中注意力。
二、复习数字2mins
展示1-10的数字卡片，让学生读，并把数字按从小到大顺序排列。
三、导入、讲解新课10mins
1、悬挂图片，同学们，我们来看一张图片，青青的草地，高大的绿树，草地上停着一群小鸟，大家数一数一共有多少只小鸟？
对了，5只小鸟。
你们喜欢这些小鸟吗？
老师把2只鸟的图片放到树上去，问学生看到什么了。
对，这些淘气的小鸟喜欢飞来飞去，看，有小鸟飞到大树上去了。
同学们数一数草地上剩下了几只？
对，3只，那么飞走了几只？
等学生思考和回答（10秒）。
这个问题我们可以用数学算式来表示：
53=25–2=33+2=5
2+3=5
2
从这些算式中大家能看出什么规律呢？
老师总结：
大家可以看到，虽然加法两边的数字顺序换了，但是结果不变。
减法右边的两个数字加起来就是减法左边的数字。
这就是我们今天要学习的内容，减法和加法。
2、我们再来看（把苹果图片粘贴在黑板上），同学们数数有多少苹果。
对了，10个苹果。
小明拿走了4个苹果，还剩6个苹果。
我们可以用算式来表示吗？
引导学生提出问题，说出算式并解释算式的意思，最后将结果板书到黑板上。
（板书）
10-4=610-6=46+4=104+6=10
四、操练新课
25mins
1、老师这里有一些小红花（7朵），我要请一个同学把它们分别贴在黑板的两个地方，其他同学根据这个同学贴的图提出问题并说出算式。
照此法练习，练习6张玉米图，3张萝卜图，9张彩色三角图。
巩固对加减法的认识。
练习各种
7、
6、
3、9的可能的算式。
2、小丽家住在一个小村子里这里有碧绿的草地，芬芳的鲜花，漂亮吗？
他还养了小鸡，这些小鸡都在和大家捉迷藏，等你们把括号中的数字说对，它们就出来了。
看谁能又快又好地找到它们呢？
列出8个算式，让学生做练习，学生做对一个算式，贴出一只小鸡的图片：
3+4=（）
5+1=（）2+（）=6
（）+8=910-3=（）
6–3=（）5-（）=4
7–2=（）
3、同学们做得真棒！
这些算式在田字格里应该怎么写呢？
我们一起来学习。
在黑板上示范田字格里算式的写法并让学生在下面练习，老师抽查。
4、因为你们表现特别好，小鸡都跑出来了。
数一数，共有几只小鸡？
看小丽来喂它们了，她端来两盘食物，一盘放在左边（比较多），一盘放在右边（比较少），你猜几只小鸡到左边吃，几只到右边吃？
同学们能自己写出算式来吗？
写完后和你的同桌交换，看你们是不是写的一样，你们认为同桌的算式对不对，为什么？
学生们先自己交流，然后抽几组学生把答案写到黑板上，一起评论。
5、接下来我们玩个猜数的游戏：
把学生分两组，一共有10个花生放在盒子里，每组派一个学生从盒子里拿出花生放在两只手里，出示手里的花生，由组里其他同学来猜还剩几个。
一分钟时间里猜对次数多的组胜。
五、总结2mins
3
1、学生总结，这节课我们学习了什么新内容，同学们说一说。
2、老师总结，今天认识了两个新的数学符号，学习了新的内容那就是从1到10的加法和减法。
今天的作业是：
„„大家放学以后要认真完成作业。
下课！
4
第二篇：
10以内加减法教案
10以内加减法复习课
教学内容：
10以内加减法的应用（复习课）教学目标：
1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算１０以内数的加减法．
２、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
理解加减法的含义。
教学难点：
运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。
教学过程：
一、激情导入：
师：
小朋友们，今天是小猪的生日，家里来了许多客人可热闹了。
下面咱们也去凑凑热闹，好不好？
二、复习加法：
1、复习加法含义：
师：
请小朋友们注意看，第一位来小猪家做客的是谁呢？
那第二位呢？
（课件出示5只小狗，2只小猫的图片）
师：
哪个小朋友能根据刚才课件演示的情景来提出一个数学问题？
生提出问题。
师：
谁能帮这位同学解答？
生：
5+2=7（只）
师：
你能说说为什么要用加法吗？
引导学生说出：
因为是把两部分合起来，求一共有多少只，所以要用加法
师评价：
说的真不错。
2、复习连加：
师：
小狗和小猫们刚坐下，看谁又来了？
（出示一只小兔的图片）根据这幅情景图谁能提出一个数学问题？
生提问题。
师：
该怎样解答？
生：
5+2+1=8（只）
师：
这次是把几部分的数合起来，求一共有多少只？
引导学生得出：
像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。
（板书：
加法）
3、复习特殊的加法问题：
师：
小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。
老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗？
小狗特别懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，（教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果）被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果？
怎样解答？
生：
６＋４＝１０
师：
为什么要用加法来解答呢？
引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。
所以用加法计算。
4、列举生活中的加法问题：
师：
小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？
以小组为单位说一说。
学生小组交流。
全班交流。
三、复习减法：
1、复习减法含义：
师：
客人们都来了，咪咪拿出了自己的饮料给大家喝，请小朋友们看看一共有几瓶饮料？
这时发生了什么事情呢？
（学生找课件出示的
数学信息）（被小鹿喝了3瓶）谁能根据刚才发生的事来提一个数学问题？
生提出问题。
师：
该怎样解答？
生：
10—3=7师：
为什么要用减法计算？
引导学生说出：
喝掉了，也就是去掉了，所以要用减法，板书：
减法
2、复习连减：
师：
这些小动物们来到院子里的大树下，听到了唧唧喳喳的叫声，它们抬头一看，树上停着一群小鸟（课件出示小鸟）小朋友们，咱们一起数数一共几只鸟？
（生答：
9只）小狗汪汪的叫了几声，看，发生了什么事？
（飞走了4只）过了一会儿，又发生了什么事？
（又飞走了2）谁能根据刚才的情景图提一个数学问题？
该怎样列式？
（生答：
9-4-2）为什么要9减4再减2呢？
（引导学生说出列式的原因，进一步体会连减的含义），9-4-2=这种算式有个名字，谁还记得？
（连减）
师：
出示10—2—3=，哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题？
指生提出几个连减问题并解答。
4、学生列举生活中的减法问题：
师：
在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个？
指生边提问题边解答
四、复习加减混合的问题：
师：
小动物们走出院子，看到一辆公交车经过，这时车门开了，（课件出示公交车图）请小朋友们仔细观察，从这幅图里我们能得到哪些数学信息，（生答：
车上原来有9人，先下来了4人，又上来了5人），谁能根据刚才的情景图提一个数学问题？
该怎样列式？
（生答：
9-4+5）为什么要用9减4呢？
（引导学生说出列式的原因，进一步体会加减法的含义）
五、综合练习：
个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题？
再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。
六、课堂小结：
师：
小朋友们可真棒，能提出这么多生活中的数学问题，课后大家可以继续到生活中寻找数学问题，并让爸爸妈妈帮你把发现的问题记录下来，好吗？
一、口算下面各题，说说每一组算式有什么特点
2+8=
4+6=
5+5=
10-2=
10-4=8+2=
6+4=
10-5=
10-8=
10-6=
二、把
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、10九个数填到（）内，使等式成立
（
）＋（
）＝（
）（
）＋（
）＝（
）（
）＋（）＝（）
三、填一填
四、看图列式
五、口算
4＋4－1＝
6＋3－5＝
8－2－3＝
3＋3＋4＝
10－2－0＝
9－5＋3＝
3＋2＋4＝
6－4＋5＝
9－4－2＝
7－7＋8＝
5＋0＋4＝
2＋5－3＝
六、填上合适的运算符号4＋
3七、在8＋2－12＝9
10－
55＝10
4＋
32＝5
10－5
5＝0里填上“＞”“＜”或“＝”71＋6－
449－3＋
176＋4－9
6＋3－3
八、在（）里填上合适的数
10－2－（
）＝2
（
）＋4＋3＝9
5－（
）＋5＝77＋（
）－4＝6
7＋（
）－（
）＝5
第三篇：
10的加减法教案
10的加减法教案
一年级数学
备课教师
阴海涛
杨慈全
杨瑞平
学情分析本课的主要内容是让学生提出情境图中的有关加减法的问题，并能正确列式计算。
培养学生初步的问问题意识。
提高学生解决问题的能力。
教学目标：
经历观察情景图，根据图中信息提出有关10的简单加减问题。
知识目标：
能发现交流图中数学信息，会计算得数是10的加减法过程目标：
.培养学生主动参与与学习的精神，提高学习兴趣，培养初步的问问题意识。
情感、态度和价值观：
让学生在学习中获得愉快的体验，从而更加乐学。
教学重点：
能根据情境图中的数学信息提出有关10的简单加减问题，并会计算教学难点：
是学生了解在加法算式中调换两个数的位置，得数一样提高计算速度教具：
移动多媒体
教法：
组间比赛竞争
代币积累学法：
独立自主学习
合作学习
教学过程：
一组织课堂
明确教学目标
通过对比（表扬和批评）引导全班由乱而静。
规范坐姿。
反复练习正确的坐姿和手势来集中学生注意力。
明确教学目标，师生齐读。
（师：
有信心学好吗？
以鼓舞学生士气.）二自主合作
学习新知
1教师课件展示情景图，组织观察图，并让学生说出图中都有什么，鼓励学生积极发言，只要合理给予肯定，不吝表扬。
2顺势提出问题，（一共有几个小朋友？
）先独立思考，在举手发言。
（评价表扬引导）
3引导学生提出问题并回答。
先指名优等生提问题，再让稍次点的学生来提问题对于问得好的大力表扬鼓掌，对于提问不好的明确予以指导并加以鼓励。
4课件出示教材59页图，先让学生独立看图列算式，老师巡视了解情况并指导。
（利用加法在加法算式中调换两个数的位置，得数一样提高计算速度）
组内交流总结不会问题。
全班交流展示各组代表比赛，老师讲解关键，师生共同评价学习，最后记录各组成绩。
5教材59页1题，学习方法步骤同上。
三
课堂总结
师生共同总结。
对照教学目标来总结。
让学生在学习过程中有满足感，成就感
四
作业
学生根据自身成绩自主选择作业。
1教材59页1题（基础题）
2课本59页练一练2题，看图提问题并解答。
（中等难度）359页数学游戏（培养数学兴趣，开阔眼界）
第四篇：
10的加减法教案
10的加减法
王选玲一
（1）班教学目标：
1．通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2．通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3．在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重难点：
1．掌握一图四式的解题方法。
2．掌握有关10的加、减的口算方法。
教师准备PPT课件
教学过程
一、创设情境，揭示课题
师：
上节课10已经成为了我们的好朋友，现在和我们的好朋友来做个拍手游戏好吗？
儿歌：
一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四**六一起走，五五凑成一双手。
师：
10的儿歌真有趣啊！
这节课我们的任务就是学习10的加减法。
（板书课题：
10的加减法）
二、探究新知
1．课件出示点子图一：
9个○，1个●。
（1）引导学生观察主题图，让学生体会10个圆点被分成了两部分，并说出10的组成。
鼓励学生说出10可以分成1和9，或者9和1。
（2）根据1和9与9和1都可以组成10，你能写出哪两道加法算式？
（1＋9＝109＋1＝10）追问：
你能写出哪两道减法算式？
（10－1＝910－9＝1）（3）提问：
如果没有图，怎样想这些算式的得数呢？
把你的想法和你们小组的同学互相说一说。
（学生在小组内互相说一说想法）（4）学生汇报想法：
9和1组成10，所以9＋1＝10；因为9＋1＝10，所以1＋9＝10；因为10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……2．课件出示点子图二：
8个○，2个●。
师：
请同学们仔细观察图，利用刚才学到的方法，你能快速写出10的加减法算式吗？
引导学生根据10的组成写出两道加法算式和两道减法算式。
（板书：
8＋2＝102＋8＝1010－2＝810－8＝2）3．课件出示点子图三：
7个○，3个●。
鼓励学生根据点子图写出10的加减法算式。
然后指名板演，说一说自己的想法。
4．课件出示点子图四：
6个○，4个●。
组织学生独立写出四道10的加减法算式，并请一名学生板演，集体订正。
5．想一想：
5＋5＝□10－5＝□
（1）学生独立在教材上完成后，集体订正。
（2）说说你是怎样算的。
（5和5组成10，所以5＋5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5＝5）强调：
因为两部分是相同的，都是5个，所以只能写出两道算式。
三、巩固应用，拓展提高1．完成教材61页“做一做”1题。
用数字卡片组成10，如学生扮成小蜻蜓说：
“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是数字卡片2，谁是我的好朋友？
”“我是数字卡片8，我是你的好朋友。
”两人合：
“2和8组成10。
”……接着，小猫、小兔、小猴等都找到了自己的朋友。
2．完成教材61页“做一做”2题。
学生独立完成，教师巡视，集体订正。
3．完成教材63页6题。
学生独立填写在课本上，然后指名进行汇报。
4．抢答。
9－2＝
10－5＝
2＋8＝
8－0＝
4＋5＝
5＋3＝
10－9＝
3＋7＝
四、总结归纳，提升经验
1．今天我们学习了10的加减法，你有什么收获？
2．这节课同学们积极动脑，学会了用10的组成去计算10的加减法，收获可真不少。
五、布置作业教材62页4题。
第五篇：
10的加减法1大全
10的加减法教案
教学目标：
1.理解10的加减法的计算方法,能正确计算10的加减法。
2.在具体的情景中,进一步体会加法、减法的含义,体验计算方法的多样化。
3.经历与别人交流计算方法的过程,提高口语表达能力。
4.在解决实际问题中,获得成功体验,产生积极的数学情感。
学情分析：
在教学10的加减法时,层次分明,通过学生主动探索,小组学习等形式,去找到10的减法算式。
在这一过程中,注意培养学生观察、分析、类推等思维能力,注意培养学生与人交流合作、与人分享的合作精神。
重点难点：
理解10的加减法的计算方法,会正确计算一图四式的加减法。
教学过程：
一、复习旧知,引入课题1.复习“凑10歌”
教师:
孩子们,还记得我们的“凑10歌”吗?
师生一起拍手背诵“凑10歌”:
一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四**六一起走,五五凑成一双手。
2.对口令
教师:
孩子们,我们再来做一做对口令的练习,好吗?
教师:
老师出的数和你们出的数要组成10。
我出1。
学生回答师生:
1和9组成10。
„„3.揭示课题
教师:
孩子们,这节课我们要研究的知识全部都跟10有关。
板书课题:
10的加减法。
学生齐读课题。
二、探索新知1.教学例1
（1）感悟10的组成与加减法的联系（课件展示一个装笔的空盒子）教师:
孩子们,这是一个能装10支笔的空盒子。
（课件演示往盒子里面装1支笔）教师:
现在里面装了1支,还可以装几支呢?
学生回答（课件演示往盒子里面装2支笔）教师:
盒子里,现在有几支,还可以装几支?
引导学生说出:
盒子里现在有2支,还可以装8支。
（2）看图提数学问题,列出算式,探讨算法
（课件出示例1主题图）教师:
仔细看图,你发现了哪些数学信息?
学生回答
教师:
你能根据这些信息,提出数学问题吗?
引导学生提出:
一共有多少支笔?
教师:
可以怎么列算式?
引导学生列出算式:
7+3=,3+7=。
教师:
我们先来看7+3等于多少呢?
大家可以看图,也可以摆小棒,或者想想其他的办法算算。
学生动手操作计算。
教师:
孩子们,你们的答案是多少?
学生回答教师:
你是怎么知道的呢?
学生回答
教师:
孩子们的办法真多,我们在计算的时候要选择自己喜欢的方法进行计算。
7+3=10,那3+等于多少呢?
学生答教师:
你怎么这么快就知道了?
学生回答
教师:
看来找准算式之间的联系,可以帮助我们更快地计算。
刚才,我们看图提出了用加法计的问题,能不能提出用减法计算的问题呢?
学生回答引导学生列出算式:
10-7=。
学生回答引导学生列出算式:
10-3=。
教师:
我们先来看,10-7等于多少呢?
大家可以看图,也可以摆小棒,或者想想其他的办法算一算。
学生动手操作计算。
教师:
孩子们,你们的答案是多少?
学生回答教师:
你是怎么知道的呢?
„„
教师:
孩子们的办法真多,我们在计算的时候要选择自己喜欢的方法进行计算。
看着算10-7=3,还能计算10-3吗?
学生答教师:
加减法之间是有联系的,我们找准了他们之间的联系就能又快又对地计算。
（3）看图说算式的意思
教师:
孩子们,看着这幅图,我们写出了两个加法算式、两个减法算式,谁能结合图说说这些算式的意思?
2.教学例2教师:
刚才我们根据一幅图写出了四个算式,这些都是有关10的加减法。
10的加减法还不止这些,下面我们通过例2继续学习。
（课件出示例2:
10的分解）教师:
孩子们10可以分成几和6呢?
想一想或借助小棒分一分。
学生动手操作。
教师:
10可以分成几和6?
教师:
你能根据10的这种分法写出两个加法、两个减法算式吗?
学生先独立写算式,再同桌交流。
教师:
谁来说说你是怎么写的?
学生回答教师:
你为什么这样写?
能说说你是怎么想的吗?
教师:
看来10的组成和分解能帮助我们计算10的加减法,大家在计算10的加减法的时候就可以想想“凑10歌”。
3.教学例3教师:
通过前面的学习,我们知道可以通过10的组成来列10的加减法的算式。
下面我们通过划一划,来找出10的加减法的其他算式,大家有信心吗?
（课件出示例3圆圈图）教师:
数一数,一行有多少个圆圈?
学生答
教师:
仔细观察第1行,划掉了几个?
还剩几个?
学生答教师:
你会想到哪个有关10的分解?
学生答教师:
根据这个分解,你能写出哪些算式?
教师:
再看看第2行,划掉了几个?
你会想到哪个关于10的分解?
能写出哪些算式?
和同桌说一说。
教师:
你认为第3行应划掉几个?
第4行呢?
教师:
为什么?
学生回答
教师:
有序思考是解题的一种好办法,下面就请孩子们有序地划一划,并根据划法写出相应加法算式和减法算式,看哪些组写出的算式最多,最完整。
学生小组合作完成。
教师:
谁愿意向大家汇报你们组是怎样划的?
列出的算式有哪些?
学生到讲台上演示汇报,老师板书,其他小组补充。
教师:
这几组题如果没有图,大家还能计算吗?
怎样算?
„…
教师:
同学们的办法可真多!
孩子们,关于10的加减法,除这些算式以外,还有哪些?
引导学生说出:
10+0=10,0+10=10,10-0=10,10-10=0。
三、巩固练习1.教学课堂活动第1题
教师:
孩子们,学会了10的加减法,我们运用这些知识帮助小青蛙找朋友,好吗?
就是把组成10的两个数连起来,比一比谁能又快又对地帮小青蛙找到朋友。
学生动手连线,展示交流。
2.教学课堂活动第2题。
明确要求:
在每张卡片上补足10个点。
讨论解题方法:
我们先来看第一张卡片,该怎样补点呢?
学生独立完成后面几张卡片的补点,展示交流,集体订正。
3.教学课堂活动第3题。
引导学生同桌合作有序地涂色,说出算式。
四、课堂小结
教师:
孩子们,今天我们学习了什么?
你学会了什么?
还有什么不明白的地方吗?
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