《资产评估》课程标准好.docx
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《资产评估》课程标准好
《资产评估》课程标准
适用专业：
资产评估与管理专业。
学时：
计划68学时，其中理论讲授38学时，实训30学时。
资产评估在我国是一个新兴行业，有着广阔的发展前景。
目前，资产评估已成为建设社会主义市场经济、建立现代企业制度不可缺少的社会中介服务和公共机制的组成部分，肩负着维护社会主义市场经济秩序、保障各类产权主体合法权益的历史重任，在社会主义市场经济中发挥着越来越重要的作用。
而现实中高素质的资产评估应用人才奇缺，资产评估教育肩负着重要的历史使命。
《资产评估》是资产评估与管理专业的核心专业课,资产评估是一门新兴学科，是一门实践性非常强的学科，主要阐明资产评估的基本理论与方法，包括资产评估的程序、资产评估的基本方法以及机器设备评估、房地产评估、无形资产评估、流动资产评估、企业价值评估等各种具体资产类别的评估。
一、课程的地位和任务
资产评估是随着社会主义市场经济发展而兴起的公正性的社会中介服务行业,《资产评估》是适应社会经济和资产评估行业发展需要而产生的一门新兴学科,是我国近年来高等职业院校新开设的一门课程,它以房屋建筑评估基础、机电设备评估基础、财务会计学等课程为基础，是资产评估学科体系中的核心课程。
本课程主要学习资产评估的基本方法和各类具体资产的评估实务。
通过本课程的学习，旨在使学生掌握资产评估的基本原理和方法，掌握常见资产类型评估的基本技能，能够独立对单项资产进行评估，能够协助进行企业价值评估。
二、课程的性质与作用
《资产评估》是资产评估课程体系中的核心课程，是资产评估与管理与专业的必修课。
1．学院的办学定位、人才培养观
学院转制伊始，就把培养大专层次的技能型人才作为自己的主要任务，提出了把培养生产、建设、管理、服务第一线的、既有一定的理论知识、又有很强的实践动手能力的应用人才和管理人才作为学院的人才培养目标定位。
学院始终坚持为地方经济发展服务的宗旨，以市场需求及就业为导向，以产学研结合为人才培养的基本途径，坚持以人为本，全面推进素质教育，形成并实践了以职业能力培养为中心、职业技能训练与职业素质训导相结合、教学做合一的教育理念。
2．专业的培养目标
培养德、智、体、美全面发展，掌握资产评估领域的理论知识和操作技能，适应资产评估行业第一线需要的高等应用型专业人才。
3．课程定位
《资产评估》是行业、学校、企业共同开发的将资产评估理论知识与评估实践技能相融合的专业主干课程。
它以房屋建筑评估基础、机电设备评估基础、财务会计等课程为先导，面向资产评估工作的全过程和各岗位，对学生进行基本评估能力的培养，为学生搭建整体工作体系框架，在些基础上通过后继的房地产评估、无形资产与企业价值评估等课程，有针对性地深化、夯实、提高各项评估岗位能力，以及资产评估综合实训、岗位实习等后继课程，进一步强化、提高学生的岗位操作技能及综合能力。
4．课程目标
通过本课程的系统学习，培养学生具有扎实的资产评估的基础理论知识，熟悉当代资产评估的特点，掌握资产评估业务流程，能够独立地对单项资产进行评估，能够协助进行企业价值评估。
同时，注重培养学生良好的职业素质，为他们未来职业生涯打下基础。
三、课程设计的理念与思路
为了实现以职业能力的培养为核心的教学目标，我们以评估项目为主线，开发出了以每个评估项目的实际工作任务为驱动，按实际评估步骤来组织，立足于培养学生从事评估工作所必需的基本知识、操作技能的《资产评估》课程。
在该课程中，我们将评估项目模块化，模块内容任务化，以一系列模拟的评估资料为背景，按实际评估工作流程，指导学生按实际工作步骤和内容完成一个完整的评估项目，包括资料收集、评定估算和报告出具，让学生在做的过程中掌握评估技能，并在操作过程中产生知识需求时以“必需够用”为度引入相关的理论知识，从而在真实的评估工作任务驱动下，为学生搭建评估工作体系整体柜架，并在此柜架中注入评估职业岗位需要的基本操作技能和方法，以上的设计理念可用下图表示：
可以看出，按此理念设计的《资产评估》课程，具有以下突破：
第一，突出了职业性。
《资产评估》课程教学，是以评估任务为驱动，以评估步骤为主线，将割裂的资产评估方法，融于资产评估实践工作过程中，在实践工作需要时引入相关的知识，强调的是资产评估方法的实际运用，突出了岗位核心能力的培养。
第二，突出了实践性。
在课程中我们还通过模拟企业的案例资料，仿真的工作场景，真实的工作任务，与实际工作中完全相同的评估工作底稿，给学生创造了逼真的职业情境，有效实现了课程教学与工作实践的零距离对接。
学生在课堂上学的、做的，就是他们走上工作岗位所面对的。
第三，教学做有机结合。
在《资产评估》课程中，我们将以教师为主体的灌输式教学，转变为以学生为主体的工作导向式教学，教学的主线是指导学生完成实际评估工作，并针对实践过程中产生的需求引入相关知识，让学生通过实践来掌握操作方法和技能，通过操作来学习相关知识。
为了操作而学习知识，从而将教、学、做有机地结合，具有鲜明的职业特色。
四、学习目标和要求
（一）总体学习目标和要求
《资产评估》课程的目的在于向学生系统地阐明资产评估的基本技能，使学生掌握资产评估的方法，能够对机电设备、房地产、无形资产、长期资产、流动资产等单项资产和企业整体资产进行评估，从而培养学生从事资产评估工作的能力，并在经过一段时间的社会实践后，能够担当起单项资产评估工作，能够协助进行企业价值评估工作。
由于本门课程具有实务操作性强、计算多、涉及知识面广等特点，因此，在教学中应针对学生的具体知识水平和能力，做到所教学的内容能与学生先前所学的有关知识结合，以课堂讨论、案例分析、模拟实训的形式加深学生对本门课程的基本方法以及资产评估技能的理解和掌握。
（二）具体学习目标和要求
项目一 资产评估的程序方法
过本项目学习，要求学生掌握资产评估的三种基本方法，明确资产评估方法应用条件及其选择时需考虑的因素，并能够把这些方法运用到资产评估实务中。
项目二 机电设备评估
过本项目学习，要求学生了解机器设备的特点及其分类，掌握机器设备核查、鉴定的程序，全面掌握机电设备评估的基本方法和基本技能。
项目三 房地产评估
通过本项目学习，要求学生掌握建筑物评估的各种方法，结合教学案例和实际工作中出现的问题，全面掌握对建筑物评估的基本技能。
项目四 无形资产评估
过本项目学习，要求学生了解无形资产的特性和内容，熟悉无形资产评估的程序，掌握无形资产评估方法，结合教学案例和实际工作中出现的问题，全面掌握对无形资产评估的基本技能。
项目五 长期投资评估
过本项目学习，要求学生了解长期投资和长期待摊费用评估的特点，熟悉无形资产评估的程序，掌握各种长期投资和长期待摊费用评估方法，结合教学案例和实际工作中出现的问题，全面掌握对长期投资和长期待摊费用评估的基本技能。
项目六 流动资产评估
过本项目学习，要求学生了解流动资产的内容、特点，掌握各种流动资产评估方法，结合教学案例和实际工作中出现的问题，全面掌握流动资产进行评估的基本技能。
项目七 企业整体资产评估
过本项目学习，要求学生熟悉企业整体资产评估的特点，掌握企业整体资产评估方法，并结合教学案例和实际工作中出现的问题，全面掌握对企业整体资产进行评估的基本技能。
项目八 资产评估报告
过本项目学习，要求学生了解资产评估报告编制要求，熟悉资产评估报告书内容，掌握资产评估报告编制方法，能对资产评估报告进行分析。
五、课程主要内容
本课程主要阐明资产评估的基本理论与方法，包括资产评估的基本原理、资产评估的基本方法以及机器设备评估、房地产评估、无形资产评估、流动资产评估、企业价值评估等常见类型资产的评估。
教学周数：
17周；讲授学时：
68学时。
其中：
理论教学38学时，实训教学30学时
（一）教学内容的针对性与适用性
《资产评估》课程教学内容是根据资产评估企业发展需要和完成资产评估职业岗位实际工作任务所需的知识、能力、素质要求选取的。
资产评估岗位知识能力素质包括：
单项资产（机电设备、房地产、无形资产、长期投资、流动资产）评估能力和企业整体资产评估能力。
本课程就是针对培养“资产评估”这一核心业务技能，选取了8个项目的教学内容，使学生具体掌握资产评估业务操作流程，培养进行资产评估的职业能力和职业素养，为今后从事资产评估工作奠定持续发展的基础。
资产评估岗位职业要求与教学内容选取的对应关系如下图：
（二）教学内容的组织与安排
《资产评估》课程的教学内容，是根据资产评估工作岗位和各岗位实际工作步骤、工作内容，以及完成该工作需具备的技能和知识为依据来组织和安排的。
首先，我们根据资产评估工作各岗位对资产评估基础知识的共性需求，对资产评估学科进行概述，介绍资产评估的基本原理，基本程序和基本方法。
然后，按评估项目，以一套模拟评估资料为背景，发放真实的资产评估工作底稿，向学生提出完成一个资产项目评估工作的任务。
在这一实际工作任务的驱动下，教师指导学生按实际工作流程、步骤和内容完成相关工作，包括资料收集、评估方法选用、评定估算、提交报告等，并在需要时引入必需够用的相关知识。
具体而言，学生接受了模拟评估工作任务后，首先必须考虑需要收集哪些资料，如何收集这些资料，如何根据评估目的和所收集的资料确定评估方法，在方法选定之后如何评定估算，评估结果确定后如何撰写资产评估报告，在此过程中进一步拓展资产评估方法和资产评估报告相关知识，指导学生根据模拟资料完成评估工作，提交评估报告。
可以看出，本课程已将传统的理论加实践的教学内容，转化为以实际工作任务为纽带，让学生在做的过程中掌握操作方法和技能，同时在操作过程中产生知识需求时引入相关的理论知识，将理论教学实践化，从而将教、学、做相结合，理论知识和实践操作有机地融为一体。
图示如下：
（三）教学内容的具体表现形式
为了切实实现教学设计，我们和评估企业紧密结合，共同制定了课程理论教学大纲和实训教学大纲，编写了理论教案和实训教案，制作了实训指导书和电子课件，并设立含有理论题和实训题在内的习题库，确保了教学质量。
1.制作了完备的教学文件
根据高职教育理念，我们和评估企业一起按评估项目及其业务流程开发了融工作和学习于一体的资产评估学教学大纲、教学进度表、实训指导书、电子教案等
2.制作了电子课件
《资产评估》课件由课程负责人组织精心制作，各主讲教师根据个人授课习惯进行微调，由此保证了课程教学内容、教学方式的统一性。
课件根据课堂进度逐项显示教学内容，保持教学的逻辑性和进程性，让学生的注意力集中在当前教授点上，遵循教学规律突出了要点。
3.积累了丰富的辅助教学资料
包括多个评估案例、评估实训项目、资产评估题库等，同时给学生提供了相关的教学参考：
（四）内容提要
资产评估的程序
2
市场法
2
收益法
2
成本法
4
机器设备评估的基本程序
2
成本法在机器设备评估中的应用
6
市场法在机器设备评估中的应用
2
收益法在房地产评估中的应用
4
市场法在房地产评估中的应用
4
成本法在房地产评估中的应用
3
剩余法在房地产评估中的应用
3
基准地价修正系数法在房地产评估中的应用
2
路线价法在房地产评估中的应用
2
无形资产评估概述
2
专利权和专有技术评估
4
商标权评估
4
债权投资的评估
2
股权投资的评估
2
实物类流动资产的评估
2
实物类流动资产的评估
2
货币性资产、应收账项及其他流动资产的评估
2
企业价值评估的范围界定
2
收益法在企业价值评估中的应用
4
资产评估报告书的制作
2
资产评估报告书的应用
2
六、教学模式的设计与创新
《资产评估》课程的教学以最新的高职教育理念为指导，紧扣职业能力需求，重视学生在校学习和实际工作的一致性，采用了以实际工作步骤为主线、以项目任务为驱动、以教学实践为纽带、理论实践相结合、教学做相结合的教学模式。
1.以评估岗位实际工作步骤为主线
无论是课程内容的选取，还是教学内容的组织，始终围绕实际资产评估岗位及其工作步骤和内容，以实际工作流程为教学内容和教学组织顺序，将割裂的资产评估方法，融于实际工作需求中，既突出了知识的应用性，同时，让学生对资产评估工作的业务流程有了更清晰的思路。
2. 以项目任务为驱动
我们按评估项目，以一套模拟评估资料为背景，发放真实的资产评估工作底稿，向学生提出完成一个资产项目评估工作的任务。
在这一实际工作任务的驱动下，教师指导学生按实际工作流程、步骤和内容完成相关工作，包括需资料收集、评估方法选用、评定估算、提交报告等，并在需要时引入必需够用的相关知识。
3. 以教学实践为纽带，进行仿真化教学
课程实训中提交给学生的模拟企业资料是以来自于实践一线的案例为基础，精心组织挑选的，要求学生完成从资料收集、方法选用、评定估算、结果确定到报告出具为止的各项工作，与实际资产评估岗位的工作情况完全相同。
因此通过该任务的完成而让学生掌握的相关知识、操作方法和操作技能，真实地反映了资产评估岗位的能力需求。
教学内容与企业的要求一致，实现了与企业岗位能力的顺利对接。
4.理论与实践相融合
在全面跟踪国内职业标准的基础上，进行课程设计，成功地把教学内容分解为8个项目中。
理论教学方面我们根据资产评估工作各岗位对资产评估基础知识的共性需求，对资产评估进行概述，介绍资产评估的基本方法，该方法随着技能培养逐步展开，理论渗透到每一个实训项目中，让学生练习基本技能的同时确保学生具有资产评估的必需的理论知识，提高教学的实用性和学生的可持续发展能力。
5．教学做相结合
前已述及，在本课程教学中我们将以教师为主体的灌输式教学，转变为以学生为主体的工作导向式教学，教学的主线是指导学生完成资产价值的评定估算工作，针对在此过程中产生的需求引入相关知识，让学生通过实践来掌握操作方法和技能，通过操作来学习相关知识，从而将教、学、做有机地结合，突出教学的职业性、实践性特点。
通过以上教学模式的创新，我们成功地将资产评估岗位搬进了课堂，今天的课堂教学就是将来的实际工作，教学与实践保持高度的一致性，从而真正做到让学生通过该课程树立资产评估观念，掌握企业资产评估工作的基本流程、内容及操作方法，具备独立完成单项资产评估能力、协助进行企业价值评估能力。
教学模式设计情况见下图：
七、教学方法
课程组特别重视教学研究，定期进行教研活动及师生交流活动，经过不断的探索和实践，积累了丰富的教学经验，形成了具有鲜明高职特色的教学模式，在课程教学中我们注意因材施教，灵活运用多种教学方法，有效提高学生的学习积极性和主动性，提高课程教学效果，在教学中我们除了基本教学方法外，特别强调以下教学方法的运用：
1. 工作过程导向法
资产评估工作有着特定的工作步骤及工作内容。
在实务环节，我们以资产评估的实际工作过程为导向来组织教学，在提出工作任务后，让学生依次完成资料收集、评估方法选用、评估估算、评估结果确定，最后提交评估报告。
通过完成一个完整的资产评估工作过程，使学生掌握评估的业务流程，掌握课程的重点和难点。
教师根据工作过程给学生提供相应的操作指导，并根据实际工作过程产生的知识需求引入必需够用的理论知识，教学做相结合，有效解决了理论教学的抽象、枯燥，提高了学生的学习兴趣。
２．任务驱动教学法
对于每一个资产评估项目，我们均以一个企业真实的案例资料引入具体的工作任务，要求学生完成评估工作，以此驱动学生积极主动地进行实践操作，在实践中产生知识需求，籍此引入相关理论知识。
这样就有效地调动了学生对理论知识学习的积极性，以及理论知识的灵活应用性。
3．启发式教学法
在教学中我们特别注意贯彻启发式教学原则，引导学生养成勤于思考、独立思考的习惯。
启发式教学不是简单的“提问式”、“讨论式”，而是在教学的每一个环节充分展示资产评估思维过程，这是启发式教学的核心。
例如，在用成本法对机器设备进行评估时，需确定重置成本，而因为资产的来源不同、其重置成本的确定方法也不同。
在讲授这部分内容时，我们不是直接告诉学生重置成本的构成，而是以一辆汽车或一台设备为例，分别外购（又分为本地和外地）、自制、进口等不同情况，由学生说出重置成本所包含的不同内容。
4．案例教学法
对于理论知识部分内容的讲述，我们充分考虑了教学对象的特点，推行案例教学方法，对每一知识的提出，均通过浅显易懂的案例引出，如在讲述评估价值类型时，我们没有直接向学生灌输价值的定义、内容等理论知识，而是以评估中的实例为例，通过与学生共同分析比较不同评估目的下如何确定资产评估价值，形象地引出资产评估价值包括市场价值和市场以外的价值（投资价值、在用价值、清算价值、残余价值）等。
课程组特别重视教学研究，定期进行教研活动及师生交流活动，经过不断的探索和实践，积累了丰富的教学经验，形成了具有鲜明高职特色的教学模式，在课程教学中我们注意因材施教，灵活运用多种教学方法，有效提高学生的学习积极性和主动性，提高课程教学效果，在教学中我们除了基本教学方法外，特别强调以下教学方法的运用：
5. 项目小组学习法
在课程开始时我们就建立了固定的学习小组（一般为5-6人），模拟资产评估机构和资产评估项目小组，每个学生自始至终以资产评估师的身份进行学习；然后以项目小组为单位，开展课堂讨论、模拟评估项目操作和课外扩展练习，充分发挥每个学生的学习积极性，并培养团结协作和团队精神；每个项目小组内实行项目负责人轮流制，并配合各章理论讲授内容，组织和实施项目评估，并进行观点阐述，使学生的组织协调能力、文字表达、语言表达和创新能力得到锻炼
在采用上述教学方法的时候，我们始终以学生为主体，教师为主导，注意调动“教”与“学”的双向积极性，使学生始终保持强烈的求知欲。
教师在教学中努力成为学生的良师益友，重视对学生的激励，为他们传授方法、技巧，改授“鱼”以“渔”，全方位培养学生的学习积极性。
6.创建虚拟企业法
在课堂上我们为学生建立了一个虚拟的企业，教室即评估公司，学生们即评估人员，让学生在仿真的环境中，完成实际评估任务。
课堂上所用的经济业务及相关资料来源于评估一线，课程中采用的资产评估工作底稿是评估公司所采用的，与实际工作完全相同，而学生所需完成的任务与实际评估工作，在内容、步骤、方法等各方面完全一致，有效实现了以岗位职业能力的培养为核心的课程培养目标。
课程组特别重视教学研究，定期进行教研活动及师生交流活动，经过不断的探索和实践，积累了丰富的教学经验，形成了具有鲜明高职特色的教学模式，在课程教学中我们注意因材施教，灵活运用多种教学方法，有效提高学生的学习积极性和主动性，提高课程教学效果，在教学中我们除了基本教学方法外，特别强调以下教学方法的运用：
1. 工作过程导向法
资产评估工作有着特定的工作步骤及工作内容。
在实务环节，我们以资产评估的实际工作过程为导向来组织教学，在提出工作任务后，让学生依次完成资料收集、评估方法选用、评估估算、评估结果确定，最后提交评估报告。
通过完成一个完整的资产评估工作过程，使学生掌握评估的业务流程，掌握课程的重点和难点。
教师根据工作过程给学生提供相应的操作指导，并根据实际工作过程产生的知识需求引入必需够用的理论知识，教学做相结合，有效解决了理论教学的抽象、枯燥，提高了学生的学习兴趣。
２．任务驱动教学法
对于每一个资产评估项目，我们均以一个企业真实的案例资料引入具体的工作任务，要求学生完成评估工作，以此驱动学生积极主动地进行实践操作，在实践中产生知识需求，籍此引入相关理论知识。
这样就有效地调动了学生对理论知识学习的积极性，以及理论知识的灵活应用性。
3．启发式教学法
在教学中我们特别注意贯彻启发式教学原则，引导学生养成勤于思考、独立思考的习惯。
启发式教学不是简单的“提问式”、“讨论式”，而是在教学的每一个环节充分展示资产评估思维过程，这是启发式教学的核心。
例如，在用成本法对机器设备进行评估时，需确定重置成本，而因为资产的来源不同、其重置成本的确定方法也不同。
在讲授这部分内容时，我们不是直接告诉学生重置成本的构成，而是以一辆汽车或一台设备为例，分别外购（又分为本地和外地）、自制、进口等不同情况，由学生说出重置成本所包含的不同内容。
4．案例教学法
对于理论知识部分内容的讲述，我们充分考虑了教学对象的特点，推行案例教学方法，对每一知识的提出，均通过浅显易懂的案例引出，如在讲述评估价值类型时，我们没有直接向学生灌输价值的定义、内容等理论知识，而是以评估中的实例为例，通过与学生共同分析比较不同评估目的下如何确定资产评估价值，形象地引出资产评估价值包括市场价值和市场以外的价值（投资价值、在用价值、清算价值、残余价值）等。
5. 项目小组学习法
在课程开始时我们就建立了固定的学习小组（一般为5-6人），模拟资产评估机构和资产评估项目小组，每个学生自始至终以资产评估师的身份进行学习；然后以项目小组为单位，开展课堂讨论、模拟评估项目操作和课外扩展练习，充分发挥每个学生的学习积极性，并培养团结协作和团队精神；每个项目小组内实行项目负责人轮流制，并配合各章理论讲授内容，组织和实施项目评估，并进行观点阐述，使学生的组织协调能力、文字表达、语言表达和创新能力得到锻炼
在采用上述教学方法的时候，我们始终以学生为主体，教师为主导，注意调动“教”与“学”的双向积极性，使学生始终保持强烈的求知欲。
教师在教学中努力成为学生的良师益友，重视对学生的激励，为他们传授方法、技巧，改授“鱼”以“渔”，全方位培养学生的学习积极性。
6.创建虚拟企业法
在课堂上我们为学生建立了一个虚拟的企业，教室即评估公司，学生们即评估人员，让学生在仿真的环境中，完成实际评估任务。
课堂上所用的经济业务及相关资料来源于评估一线，课程中采用的资产评估工作底稿是评估公司所采用的，与实际工作完全相同，而学生所需完成的任务与实际评估工作，在内容、步骤、方法等各方面完全一致，有效实现了课程以岗位职业能力的培养为核心的培养目标。
八、教学手段
为了充分激发学生的学习热情，提高教学效果，我们借助内容丰富、新颖的教学手段，实现教学目的。
1.建立课程网站
我们整合各种重要的、相关的校内外资源，在校园网开通了《资产评估》自主学习型网络课程平台，提供了丰富的教学资源。
网站平台发布了课程简介、课程大纲、考核办法等，学生对课程体系、课程内容、教学要求一目了然。
课程教学网站，为学生提供了一个良好的在线自主学习环境，对课堂起到了补充和拓展的作用，学生可以使用网站中的电子教案、电子课件，在了解教学目标和重点、难点的情况下进行自主学习和课后复习，还可以利用练习题进行自主练习和思考。
其中大量的案例为学生探究性学习、开阔视野提供了良好的帮助。
2.多媒体教学
课题组教师精心收集资料，制作了内容丰富、信息量大、反映最新的行业动态的课件，提高了学生学习资产评估的热情和积极性。
另外，我们还利用QQ群、电子邮件等现代化交流技术，实现了师生、生生之间多样化交流，实时或异步进行作业布置、答疑、讨论等教学活动。
通过以上多种教学手段和课程网络平台的使用，提升了学生的学习兴趣和教学参与性，加强了对课程内容的理解，培养了学生的自主学习能力，增进了师生间的相互沟通，取得了良好的效果。
八、网络教学资源和硬件环境
1.学校网络教学硬件环境
学校现已建成主干带宽千兆，拥有1000个信息点的校园网，外部互联网接口为15个 MBPS，大部分理论课教室都安装了多媒体系统，学生实训室也有了多媒体设备，网络节点遍布每个学生宿舍，因此具备了良好的理论与实践教学的网络环境。
2．本课程网络教学软件资源
我们在校园网上建立了《资产评估》课程的教学网站，网站上传了丰富的教学资源，包括：
（1）完备的教学文件，包括教学大纲、教学进度表、电子教案、电子资产评估工作底稿等；
（2）教材中各章节练习题及
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