特殊群体.docx

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特殊群体

2014-2015曾都区实验小学帮扶学生典型材料

不抛弃不放弃

作为教师，特别是作为“班主任”教师，最让我们头痛的可能不是“学习后进生”，而是“品行有缺点的学生”。

因为品行有缺点的学生往往具有相当的“破坏力”，干扰班级正常教育教学工作的开展，甚至会危害学校、社会的正常秩序。

然而，现实是严峻的，品德有缺点的学生在各个学校、各个班级都不同程度的存在。

对于他们的教育转化是摆在每个教育工作者（特别是班主任）面前的一个艰巨的课题。

班主任肖中华老师刚接班的时候，听说了这样几个关于张庭源的真实故事。

他是外校转来的新生，当时同学们见他虎头虎脑的，十分可爱，非常愿意与他接触。

可是好景不长，过了一阵子，孩子们个个都讨厌与他交往，处处躲避他。

原来，是他仗着自己身强力壮，老是欺负弱小。

好多男生都无缘无故的遭受过他的“拳头”。

班主任一再地教育，一再地与家长沟通，都无济于事。

后来，班主任迫于无奈，只能以抄课文来作为处罚。

但是收效甚微。

打骂同学是常有的事，不交作业或者乱做作业更是家常便饭。

为此，他爸爸特意为他准备了圆珠笔，让他记回家作业。

可是他居然还是“篡改”作业。

学校让肖中华老师担起了该班班主任工作的重任。

这样一来，就与肖老师有了密切的、直接的联系了。

刚接班时，肖老师第一次走进教室，一眼望去，那个坐在第一排、没戴红领巾的、眼睛东张西望、嘴里叽里咕噜、手脚不停的学生一定是张庭源。

此后，肖老师有意观察，发现这个小调皮真是名不虚传，上课不停咬铅笔、橡皮，跟周围同学讲废话；课间打人、骂人；回家作业不做或乱做……令人匪夷所思的行为层出不穷。

肖老师深知今后自己能不能带好这个班级，很大程度上要看如何纠正张庭源的品行缺点问题。

而且从肖老师对张庭源的了解来看，他其实是个很聪明的孩子，经常拿出“道高一尺，魔高一丈”架势。

人们常说，办法总比困难多，这也是肖老师的工作信条。

经过一段时间的思考与实践，肖老师在品行有缺点的学生转化方面总结出“知己知彼、以扬代抑、以静制动、持之以恒”的十六字工作方针。

（一）知己知彼

《孙子兵法》里说，“知己知彼，百战不殆”。

肖老师在学校全面了解了张庭源的“历史”后，马上进行家访，与家长深入交流，从中肖老师得知：

张庭源父母离异，现在与生父、继母生活在一起。

由于父亲工作忙碌，继母也不怎么关心他，主要是由爷爷奶奶负责接送和日常生活起居。

由于缺乏父母的疼爱和关心，使他有一种逆反心理。

主要表现在：

特别容易兴奋（俗称“人来疯”）、注意力难以集中、受刺激后不能自控，曾多次伤人等。

家长非常伤心、也非常无奈。

接着，肖老师又与张庭源在不经意间闲聊，聊兴趣、聊家庭、聊学校。

了解张庭源内心的想法，他爱好运动，特别是踢球和骑自行车；他对家长有很深的误解，认为家长总是批评他，甚至大打出手；对老师、同学不友善，认为老师、同学都看不起他。

通过努力，肖老师对张庭源已非常了解，这样工作起来就有基础、有依据了。

（二）以扬代抑

肖老师分析后认为，纠正张庭源的品行缺点要靠激励，激发他内在的向上的潜能，激励的有效手段就是表扬。

张庭源在家受家长的责骂，在校受老师的批评、同学的歧视，所以他极度自卑，非常渴望他人的认同与赞赏。

因此，肖老师全方位的设计“表扬”的内容和方式。

1、向家长表扬他的进步。

每当他做了任何好事，比如：

上课积极举手发言、认真做好值日生工作等，肖老师第一时间就给家长打电话，充分肯定他在校的进步，感谢家长的辛勤付出，并真诚希望家长向孩子转达老师对他的评价，希望家长也学会用心去发现孩子的闪光点，及时表扬，给予孩子正面的引导。

2、向同学表扬他的优点。

肖老师在班上公开表扬张庭源学习、行为方面的点滴优点，为了不让同学和源源感觉到老师是刻意“宠爱”，肖老师往往是表扬多人，将源源放在其中，例如，我说：

“今天某某某、某某某、张庭源值日很认真，能将看似简单的值日工作做好也是很了不起的！

”（他爱劳动）、“某某某、张庭源体锻课表现很好”（他爱运动）。

将张庭源与优秀同学放在一起，既让他感到无尚的光荣，又让同学觉得老师并未专宠一人，源源获得了空前的表扬，很有成就感，肖老师的话他爱听了。

3、向同事（特别是科任教师）表扬他的进步。

老师是校园舆论的主导者，他们对张庭源的评价会间接反馈给家长、孩子，所以肖老师尽可能地向老师们有意宣传他最近的进步，这让张庭源和他的家长格外高兴。

以前是压制、批评，肖老师换之以表扬、赞赏。

这极大地增强了孩子的自信，激发了他的内在向上的潜能，以扬代抑是方法、是手段。

（三）以静制动

张庭源不能很好地控制自己，容易冲动，容易受外界刺激，对此，肖老师主张以静制动，避免过分刺激，让其静下来，在静的环境中学习、生活。

1、老师静下心来处理各种问题。

张庭源的违纪行为时有发生，有时的确让人生气，比如，干扰同学；上课说话……，在办公室，肖老师总是跟他面对面坐下，以和蔼的态度、温和的语气，摆事实、讲道理。

有时候，谈话一次还不行，老师就让他回去再想想，改天再谈。

这样一来，张庭源能感受到老师的宽容与善意，有利于错误的纠正。

2、让他静下心来学习、生活。

源源精力充沛，肖老师就鼓励他多为班级作贡献；上课多动，安排他与一位学习非常认真、行为习惯也相当好的女生同桌，经常请他回答一些问题；下课时，肖老师还经常去“看看”他，看到老师，他就会收敛很多，安静很多。

实践证明，源源静下心来后，他的行为趋于正常，这对纠正他的行为偏差意义重大、效果明显。

3、请家长配合，营造宁静的家庭氛围。

与家长交流，请家长在家多陪伴源源，在他犯错误时，也冷静处理，不要打骂，避免过度刺激，以形成良好的温和的品性。

肖老师认为，以静制动是策略、是关键。

对于严重的品行有缺点的学生，纠正其品行缺点绝对是一场持久战，需要长期的坚持，将一整套规范、要求作为必须遵守的原则，一以贯之。

不能随意迁就、改变，否则会让学生无所适从，不能养成习惯，削弱教育的效果。

张庭源经过几个月的教育转化，他现在的行为已趋于正常，上课除了能专心听课外，还能主动举手发言；平时他也开始尊敬师长，与同学友好相处，助人为乐，成绩也在不断进步。

五、教育反思

教师是平凡的，而教育是伟大的，每个品德有缺点的学生的背后都是一个家庭。

品德有缺点的学生也是他的家庭的希望啊！

《士兵突击》里有一句台词是“不抛弃，不放弃”，只要坚持用我们的爱心与责任去感化孩子，我们就可能创造奇迹，或是挽救一个家庭，或是为社会培养一个有用的人。

此时教育的价值和我们自身的价值就得到了极好的体现。

2014年11月

2015-2016曾都区实验小学帮扶学困生典型事迹

做孩子的知心姐姐

张晓波老师是我校的青年教师，被孩子们称为“知心姐姐”。

王浩宇，男六（4）班的学生。

爸爸妈妈常年都在外地打工的他，总感到自己孤独无助，因为有一些话无法和爷爷奶奶沟通，爷爷奶奶对他学习也给不了帮助。

上学期的期末考试，成绩明显下降了，老师批评了他。

他心里很难过，一连几天都闷闷不乐很不高兴。

走路说话都无精打采的，学校心理咨询室的张晓波老师，细心发现了这个情况后，就利用休息时间把王浩宇悄悄叫到了心理咨询室，和他谈心话家常，从他最感兴趣的话题谈起，让他的思想渐渐得以放松，最后才和他谈到这次考试成绩下降的事情。

原来，王浩宇最近一段时间迷上了看漫画书，每天做完作业后就去看漫画了，没有复习知识，爷爷奶奶不识字，见他在看书还以为是在搞学习。

张老师耐心的和他谈到，说他喜欢看课外书是好事，书本可以教给你很多的知识，但是要处理好学习与看课外书的关系，不能因为看课外书而忽略了学习。

张老师对他说：

“相信你会处理好学习与看课外书的事情的，你是一个聪明的孩子，这次考得不好，老师替你保密这个分数，允许你向下次“借”一点分数，不要让爸爸妈妈为你的学习担心，毕竟你是大孩子了，但是‘借’的分数下次一定要‘还’，如果下次考试还不理想，老师可不会给你保守这个秘密了。

”懂事的他默默地点点头，表示默许了，这次以后，王浩宇都只在学习任务都完成并且复习完了之后才看别的书，而且他再也不看漫画书了，而改看名著了。

他“借”的分数也在他博览群书之后早就还回来了。

事后张老师将了解的情况汇报给了班主任杨老师，杨老师又继续跟进，时时注意他的情况，适时给予适当的指导，王浩宇的成绩已经稳居全班十，这是学校和班主任共同的努力的结果。

2015年12月

2016-2017曾都区实验小学帮扶学困生典型材料

给孩子爱的阳光

二级三班有一个孩子叫杜亦辰，他大大的脑袋，胖胖的身体，笨笨的手脚，是他给人的第一印象。

刘年华老师接班之后，才“领教”了什么叫动作慢：

每天的课堂作业总是很拖拉，能从早晨一直磨蹭到下午放学，不催不交。

他不仅做作业速度慢，背诵记忆的速度也慢，给他的时间总是比别人的多了好几倍，也不见他能背会记牢，每次的检测成绩就不用提了。

由于他的慢，每天除了作业还是作业，连一点休息的时间都没有，看到他这个样子，刘老师真为他着急。

对于他这样的学生，刘老师下决心帮他改变以前的一些不良习惯，让他赶上来。

经过留心观察，并和上一级任课教师的交流，刘年华老师发现他是一个很好的孩子，善良、正直，平时从不惹是生非，他不是不愿学，不愿做作业，只不过是手脚太慢，实在是来不及。

就这样，作业的不断堆积一点一点吞噬了他对学习的信心。

有时课堂上没有留心听课，眼睛东张西望、造成一个环节没听明白，就不会解决一类问题；有时应用题不懂得分析其数量关系，及解题的思路；有时边玩边做作业、书写马虎应付了事……对于这样的一个孩子，怎么让他重新树立对学习的信心呢？

首先给予他更多的爱心与关心。

教学中，对于这类学生刘老师首先做到不歧视他们，给予他们更多的关心。

刘老师主要从以下方面做起：

1、引导他们正确对待自己，摆脱自卑的阴影，找回自信。

在刚开始的阶段，刘老师利用中午及放学后的时间找这位同学谈话，通过摆事实、讲道理、与其平等对话，了解其学习及生活上的具体困难，帮助他逐步提高学习的兴趣与自信心，并且在上课时注意多关注他。

之后的一段时间里，还针对其在课堂及其作业情况，考试情况，利用课余时间对其进行单独谈话。

2、帮助学生发现自己的优势

常言道：

“尺有所短，寸有所长。

”每个学生都各有所长，亦各有所短。

杜亦辰的数学成绩差，体育成绩却不错，刘老师就对他打比方：

学数学也是一种比赛，也需要速度和耐力。

当他在学习中遇到困难时，刘老师就开导他动脑筋，想办法，细心观察，对比分析，解决问题。

使他对自己充满信心，充分发挥自己的优势来理解数学的概念、规律，使他逐步接受数学、掌握数学。

刘老师认为，老师的职责就是最大限度地挖掘他们的优势，发现他们的长处，帮助他们树立信心。

3、在学习中，多加给予辅导

对于杜亦辰，刘老师坚持“三优先”：

①课堂上优先提问。

②优先批改作业。

③优先辅导。

4、坚持“一”帮“一”，齐心协力，引领进步

针对杜亦辰学习基础差，对学习失去信心，速度慢的这些特点，刘老师在班上给他找了一个责任心强，跟他比较合得来的同学与他结对子，开展“一”帮“一”活动。

不知不觉半学期已经过去了，杜亦辰同学的做作业的速度也提高了许多，他能主动的提前预习新课了，也能及时的做作业并及时检查了，还能在课堂之上主动回答问题了，期中检测成绩也比以前提高了许多。

看得出来，他信心十足想把自己的数学学得和体育一样好。

虽然杜亦辰同学的转化工作任重而道远，但我们相信只要老师怀着一颗赤诚的心，每一个孩子都将在不断取得成功的体验和乐趣中取得知识，得到发展。

我们共同期待这一天的到来。

2017年3月