特岗教师《教育理论综合》复习题集第3170篇.docx
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特岗教师《教育理论综合》复习题集第3170篇
2019年国家特岗教师《教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.（2016浙江杭州·单选）在实验中，让你戴上耳机，然后开始由小到大地调节音量，你会从一开始听不见，到开始逐渐能够听得见。
在你刚刚能够听得见时的音量，在心理学中被称为（）。
A、绝对感受性
B、绝对感觉阈限
C、差别感受性
D、差别感觉阈限
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【答案】：
B
【解析】：
刚刚能够引起人的感觉的最小刺激量是绝对感觉阈限。
故正确答案为B。
2.在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。
这反映了人的身心发展具有（）。
A、顺序性
B、阶段性
C、差异性
D、不均衡性
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【答案】：
D
【解析】：
本题旨在考查考生对人的身心发展规律的认识与理解程度。
人的身心发展的不均衡性是指身心发展的速度不均衡，这种不均衡表现在两个方面：
首先是同一方向上的速度在不同年龄阶段的发展是不均衡的；其次是不同方面发展的不均衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。
故正确答案为D。
3.（）是教师专业发展不竭的动力，是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
A、关爱学生
B、爱岗敬业
C、教书育人
D、终身学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
本题考查的是《中小学教师职业道德规范》的内容。
其内容是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
关爱学生是师德的灵魂；爱岗敬业是教师职业道德的本质要求；教书育人是教师的天职；而教师专业发展不竭的动力应该是终身学习。
终身学习的基本要求之一就是树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教书育人的能力水平。
题干中提到的是教师专业发展不竭的动力。
D项正确。
A、B、C三项与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4.学校组织社区服务活动，全校各个班级轮流值周，面对繁重的任务，学生们个个叫苦连天，敷衍了事。
周老师发现问题后二话不说，拿起工具就干了起来，学生们看到后，都自觉加入到了服务活动之中，从职业道德角度分析，周老师做到了（）。
A、热爱学生
B、教书育人
C、依法执教
D、为人师表
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【答案】：
D
【解析】：
为人师表要求教师坚守高尚情操，严于律己，以身作则。
“周老师拿起工具热火朝天地干了起来”，这是以身作则的表现。
5.（2016山东德州·单选）在下列四个选项中，不属于尝试—错误学习的基本规律的是（）。
A、接近律
B、效果律
C、练习律
D、准备律
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【答案】：
A
【解析】：
本题旨在考查桑代克尝试错误说的基本规律。
尝试—错误学习的基本规律包括准备律、练习律和效果律。
其中，效果律是最重要的学习定律。
本题为选非题，故正确答案为A。
6.中小学教师职业道德建设关于教师对待教育事业的较高道德目标是（）。
A、献身于人民的教育事业
B、忠于职守，为人师表，积极进取
C、依法执教，廉洁从教
D、注重礼仪，遵守公德
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【答案】：
A
【解析】：
本题考查教师职业道德规范。
忠于人民的教育事业是我国教师职业道德的基本原则。
故正确答案为A。
7.（2013河南安阳·单选）心智技能的特点不包括（）。
A、观念性
B、展开性
C、内潜性
D、简缩性
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【答案】：
B
【解析】：
本题旨在考查心智技能的特点。
心智技能的特征包括观念性、内潜性以及简缩性。
展开性为操作技能的特征。
本题为选非题，故正确答案为B。
8.（2016山西大同·单选）“随波逐流”“人云亦云”这类成语反映了（）现象。
A、社会惰化
B、从众
C、服从
D、去个性化
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【答案】：
B
【解析】：
本题旨在考查各种群体影响的含义。
从众是个体在群体压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。
“随波逐流”“人云亦云”等反映了个体放弃自身观点而与他人保持一致的现象。
故正确答案为B。
9.对知识学习过程描述正确的是（）。
A、选择—领会—保持—应用
B、选择—保持—领会—应用
C、领会—选择—应用—保持
D、应用—领会—选择—保持
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【答案】：
A
【解析】：
本题考查的是知识学习的过程。
知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。
现代认知心理学认为，这一过程一般分为三个阶段：
知识的获得、知识的保持、知识的应用。
在知识获得（领会）之前，要先选择知识。
A项正确。
B项：
选择—保持—领会—应用。
知识是先领会，然后保持的。
B项错误。
C项：
领会—选择—应用—保持。
应该是先选择要学习的知识，再领会。
C项错误。
D项：
应用—领会—选择—保持。
D项明显错误。
故正确答案为A。
10.（2014江苏连云港·单选）布鲁纳根据迁移范围大小将学习迁移分为（）。
A、横向迁移和纵向迁移
B、一般迁移和特殊迁移
C、近迁移和远迁移
D、知识迁移和能力迁移
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【答案】：
C
【解析】：
本题旨在考查迁移的分类。
根据迁移的范围不同可以将迁移分为近迁移与远迁移。
近迁移是指个体把所学经验迁移到与原初学习情境相似的情境中；远迁移是指个体把所学的经验迁移到与原初学习情境极不相似的其他情境中。
根据迁移内容的抽象和概括水平的不同可以分为横向迁移和纵向迁移；根据迁移内容的不同可以分为一般迁移和特殊迁移。
故正确答案为C。
11.弗洛伊德把人格结构分为三个层次，即本我、自我、超我。
其中本我遵循（）原则；自我遵循（）原则；超我遵循（）原则。
A、快乐社会现实
B、快乐社会道德
C、快乐现实道德
D、道德现实快乐
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【答案】：
C
【解析】：
本题旨在考查弗洛伊德的人格“三我”理论。
弗洛伊德认为完整的人格结构由三大部分组成，即本我、自我和超我。
本我遵循“快乐原则”；自我是本我和外界环境的调节者，它奉行现实原则；超我，是道德化了的我，它遵循道德原则。
故正确答案为C。
12.（2014四川·单选）确定德育内容的依据不包括（）。
A、当前的形势
B、学生的年龄特征
C、学生的思想实际
D、德育的方法
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【答案】：
D
【解析】：
本题主要考查德育内容。
确定德育内容的依据有德育目标、受教育者的身心发展特征、德育所面对的时代特征和学生思想实际、文化传统的制约作用。
故正确答案为D。
13.（2015陕西安康·单选）物理教师认为数学成绩好的学生物理学得一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生。
该教师的看法属于（）。
A、刻板印象
B、认知失调
C、扇贝效应
D、从众心理
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【答案】：
A
【解析】：
本题旨在考查刻板印象的含义。
社会刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。
故正确答案为A。
14.（2017山西长治·单选）有人建议朱老师对违纪学生进行罚款，朱老师拒绝了建议，体现了朱老师（）。
A、乐于奉献
B、因材施教
C、依法执教
D、廉洁从教
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【答案】：
C
【解析】：
对学生进行罚款是侵犯学生财产权利的违法行为，朱老师拒绝了罚款建议，说明他做到了依法执教。
故正确答案为C。
15.在教学中运用变式的主要目的是（）。
A、激发学习兴趣
B、引起有意注意
C、丰富学生想象
D、突出概念本质
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【答案】：
D
【解析】：
本题旨在考查变式的目的。
变式就是变换概念的非本质属性，突出本质属性，从而促进学生对概念的正确理解。
故正确答案为D。
16.依法应当追究民事责任的行为是（ ）。
A、挪用教育经费
B、侮辱、殴打教师、学生情节严重的
C、体罚学生情节严重的
D、侵害他人合法财产权
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【答案】：
D
【解析】：
A、B、C三项中的内容都属于刑事法律责任。
17.（2016河南焦作·单选）分配学生座位时，教师最应该关心的是（）。
A、对课堂纪律的影响
B、学生听课效果
C、后进生的感受
D、人际关系的影响
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
本题旨在考查课堂情境结构。
在课堂情境结构中，分配学生座位时，最值得教师关注的应是对人际关系的影响。
故正确答案为D。
18.新课程提倡的三维教学目标是指（ ）。
A、知识、技能和方法
B、情感、态度和价值观
C、知识、技能和情感
D、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
义务教育阶段各学科的课程标准，在目标的陈述上，都包括了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，即新课程倡导的三维教学目标。
19.（2016山东省属·单选）王老师上课时，一只小鸟停在窗台上啄玻璃，同学们都把视线转向它。
这属于（）。
A、不随意注意
B、随意前注意
C、随意后注意
D、随意注意
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
王老师上课时，一只小鸟停在窗台上啄玻璃，同学们都把视线转向它。
学生是没有目的、不需要意志努力、不由自主产生的注意，因此属于无意注意，即不随意注意。
故正确答案为A。
20.以下不属于我国现行对学校工作人员的管理制度的是（ ）。
A、聘任制
B、党委书记负责制
C、教育职员制度
D、专业技术职务聘任制度
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
根据《中华人民共和国义务教育法》第二十六条的规定，学校实行校长负责制。
校长应当符合国家规定的任职条件。
校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。
根据《中华人民共和国教育法》第三十四条的规定，国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。
第三十五条规定，学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。
学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。
21.“桃李不言，下自成蹊”“身正，不令而行”，体现了教师道德的（）功能。
A、对教师工作的促进
B、对教育对象的教育
C、示范
D、对教师修养的引导
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
“桃李不言，下自成蹊”指的是人们在它下面走来走去，走成了一条小路，体现了教师的示范性。
“身正，不令而行”指的是自身正了，即使不发布命令，人们也会去做，体现了教师示范性。
教师职业道德对教育对象的作用功能体现在教师职业行为的示范性上。
故正确答案为C。
22.在教育目的的问题上，“古之王者，建国君民，教学为先”的主张体现了（）。
A、社会本位论思想
B、个人本位论思想
C、社会效益论思想
D、教育无目的论思想
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
本题旨在考查考生对教育目的的不同理论观点的理解与掌握情况。
“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”，这些观点体现了古代重视教育对人民的作用，把教育作为统治人民的工具，反映了教育与政治的关系，也是社会本位论的体现。
故正确答案为A。
23.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（ ）。
A、新的理解
B、不同的见解
C、认知策略
D、类比或表象等
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
本题旨在考查生成性学习的含义。
生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象。
故正确答案为D。
24.目前进行的新课程改革是我国第（ ）次课程改革。
A、六
B、七
C、八
D、九
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
1999年正式启动的基础教育课程改革，简称“新课改”．即我国第八次课程改革。
25.构建学习化社会的理想主要体现的是（）。
A、前制度化教育
B、制度化教育
C、非制度化教育
D、正规教育
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
本题主要考查非制度化教育的理念。
非制度化教育提倡的理想是：
“教育不应再限于学校的围墙之内。
”现在所提倡的构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。
故正确答案为C。
26.学校组织学生利用课余时间对当地河水污染进行调查，这属于（）。
A、体育活动
B、经济活动
C、文艺活动
D、社会活动
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
本题主要考查课外活动的主要内容。
学校组织学生利用课余时间对当地河水污染进行调查，属于社会活动。
故正确答案为D。
27.韩愈提出教师应“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。
这体现了教师职业道德中的（）
A、学而不厌，诲人不倦
B、师爱
C、以身作则，为人师表
D、职业信念
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
题干体现了教师职业道德中的以身作则，为人师表。
28.（2014河北邯郸·单选）个体对他人的外表有良好的印象，往往也会倾向于肯定其人格品质。
这种效应是（）。
A、晕轮效应
B、首因效应
C、近因效应
D、投射效应
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
本题旨在考查晕轮效应的含义。
当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，这就是晕轮效应，又称为光环效应。
故正确答案为A。
29.（2016广西·单选）某小学开展全校性的以“热爱家乡”为主题的课外活动，此活动属于（）。
A、个人活动
B、小组活动
C、群众性活动
D、班级活动
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
本题主要考查课外活动的组织形式。
题干强调开展的是全校性的活动，所以是群众性活动。
故正确答案为C。
30.教育法律关系的内容是指（ ）。
A、权利
B、权利和义务
C、义务
D、智力成果
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
教育法律关系内容，是指教育法律关系主体在依法成立的法律关系中享有的某种权利和应该承担的某种必须履行的义务。
31.美国心理学家华生为了研究儿童的恐惧心理，在儿童抚摩小白兔时，大声敲锣，结果使这个儿童不但对白兔，甚至对其他白色的东西都产生了畏惧心理。
这种行为违反了教育心理学研究的哪项原则?
（）
A、客观性原则
B、教育性原则
C、理论联系实际原则
D、系统性原则
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
本题旨在考查教育心理学研究的原则。
其中，教育性原则指的是在研究实验过程中应该对被试产生积极的影响，要避免对被试的身心发展造成伤害。
题干中描述的做法对儿童造成了伤害，因而违背了教育性原则。
故正确答案为B。
32.张老师每次和别人说起自己的职业，都会充满自豪感。
这说明张老师处于（）
A、教师职业角色认知阶段
B、教师职业角色认同阶段
C、教师职业角色信念阶段
D、教师职业角色内化阶段
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
教师角色信念是指教师角色中的社会期望与要求转化为个体的心理需要。
这时教师坚信自己对教师职业的认识是正确的，并视其为自己行动的指南，形成了教师职业特有的自尊心和荣誉感。
如一些优秀的教师坚信，教师是人类灵魂的塑造者，教师职业是一种崇高而光荣的职业等。
33.（2015四川阿坝·单选）新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标。
这与下列（）提出的教育目标类型相一致。
A、杜威
B、布卢姆
C、布鲁纳
D、泰勒
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
本题旨在考查布卢姆有关教学目标的分类。
布卢姆认为教学目标可以分为三种类型：
认知目标、情感目标和动作技能目标。
这与我国的三维课程目标是相对应的。
故正确答案为B。
34.教师职业的最大特点在于教师职业角色的（）。
A、多样化
B、专业化
C、单一化
D、崇高化
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【答案】：
A
【解析】：
本题旨在考查教师职业角色的特点。
教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。
故正确答案为A。
35.皮格马利翁效应体现了教师的（）对学生的影响。
A、知识
B、能力
C、期望
D、方法
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
本题旨在考查教师期望效应的内涵。
教师期望效应，又称为皮格马利翁效应，体现的是教师期望对学生的影响。
故正确答案为C。
36.在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。
这是指心理发展的（ ）。
A、不平衡性
B、定向性和顺序性
C、差异性
D、连续性
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【答案】：
B
【解析】：
在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。
这是指心理发展的定向性和顺序性。
37.（2014天津北辰·单选）表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。
A、依从
B、认同
C、内化
D、坚定
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【答案】：
C
【解析】：
本题旨在考查品德形成阶段。
一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。
在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
此时，稳定的态度和品德即形成了。
故正确答案为C。
38.（2014重庆合川区·单选）根据加涅对学习的分类，识别多种刺激的异同并对其作出不同的反应，这种学习属于（）。
A、辨别学习
B、连锁学习
C、规则学习
D、概念学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
本题旨在考查加涅的学习水平的划分。
辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应。
故正确答案为A。
39.（2015江苏常州·单选）（）是动机产生最根本的心理基础。
A、内驱力
B、诱因
C、需要
D、认知
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
本题旨在考查动机的产生条件。
动机的产生有内外两个条件，内在条件是需要，外在条件是诱因。
其中需要是动机产生最根本的心理因素。
故正确答案为C。
40.下列不属于教师权利的是（）。
A、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验
B、从事科研活动，参加学术团体活动
C、按时获得工资报酬，享受国家规定的福利待遇及寒暑假的带薪休假
D、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
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【答案】：
D
【解析】：
本题旨在考查教师的职业权利。
“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”是教师的义务而非权利。
故正确答案为D。
二、多选题
1.（2016陕西西安·多选）根据班杜拉的社会学习理论，观察学习的过程包括（）。
A、注意过程
B、保持过程
C、动机过程
D、复制过程
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【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
本题旨在考查班杜拉社会学习理论。
观察学习的过程包括注意、保持、复制、动机四个子过程。
故正确答案为ABCD。
2.认知心理学家加涅将学习划分为（）。
A、言语信息
B、智慧技能
C、动作技能
D、态度
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【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
本题考查学习的分类。
从学习结果说，心理学家加涅将学习分为五种类型：
言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。
故正确答案为ABCD。
3.奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个别特质，其中个别特质包括（ ）。
A、中心特质
B、首要特质
C、根源特质
D、次要特质
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【答案】：
A,B,D
【解析】：
略。
4.李强数学考试得了100分，他将原因归结为是自己天资好、能力高的结果，这种归因是（）。
A、不可控的
B、可控的
C、内部的
D、稳定的
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,C,D
【解析】：
本题旨在考查韦纳的成败归因理论。
李强的归因属于能力归因，是内部的、稳定的和不可控的。
故正确答案为ACD。
5.从课程制定者或者管理层次的角度，课程可分为（）。
A、国家课程
B、地方课程
C、校本课程
D、显性课程
E、隐性课程
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【答案】：
A,B,C
【解析】：
本题主要考查课程的分类。
显性课程和隐性课程是按照课程存在形式划分的。
故正确答案为ABC。
6.心理学家福勒和布朗把教师的成长过程划分为三阶段，处在“关注情境阶段”的教师主要关注的问题是（）。
A、“学生喜欢我吗”
B、“备课是否充分”
C、“如何呈现”
D、“如何安排教学时间”
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B,C,D
【解析】：
本题考查教师专业发展的阶段理论。
心理学家福勒和布朗把教师的成长过程划分为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段，处在“关注情境阶段”的教师主要关注的是如何提高学生成绩和如何教好这堂课。
A项是处在关注生存阶段的教师关注的问题。
故正确答案为BCD。
7.心理发展的不平衡性体现在（ ）。
A、个体不同系统在发展速度上的不同
B、个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
C、个体不同系统在到达成熟时期上的不同
D、个体不同系统在发展过程中遭遇的问题不同
E、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,E
【解析】：
心理发展的不平衡性主要体现在两个方面：
一是个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进度；二是同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。
8.教师的成长经历了（）三个阶段。
A、关注生存
B、关注情境
C、关注学生
D、关注自我
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C
【解析】：
本题考查教师专业发展的阶段理论。
教师专业成长经历了关注生存、关注情境和关注学生的阶段。
故正确答案为ABC。
9.依据埃里克森的理论，下列说法正确的有（ ）。
A、中学阶段人们主要面临的危机是自我同一性对角色混乱
B、小学儿童所面临的危机是“勤奋与自卑”之间的冲突
C、成年早期主要任务是形成亲密感
D、图式的形成对儿童发展的意义重大
E、儿童自主性的培养是在小学阶段
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C
【解析】：
图式是皮亚杰理论中的重要概念。
儿童自主性的培养在幼儿阶段，小学阶段培养其勤奋感。
10.（2016山东德州．多选）心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命历程中所发生的一系列心理变化，具有（）等基本特征。
A、连续性与阶段性
B、定向性与顺序性
C、不平衡性
D、差异性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
本题考查学生心理发展的一般特征。
学生心理发展的一般特征包括阶段性与连续性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性。
故正确答案为ABCD。
11.学生直观感知的教具有哪些?
（）
A、感知直观
B、实物直观
C、态度直观
D、模象直观
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B,D
【解析】：
本题主要考查教学原则。
直观性原则包括言语直观、模象直观和实物直观三种
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