两小儿辩日教案范文doc.docx
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两小儿辩日教案范文doc
（两小儿辩日）教案范文
教学设想
一、这两篇短文都可以当作故事略读，粗知其意即可，不必深究。
按：
《两小儿辩日》属于寓言体裁，盖庄子·列子之文常假托孔子言事说理，非真有其事，而所寄寓之理又较深（张湛注《列子》，对此节注文是：
”所谓六合之外，圣人存而不论；二童子毁笑，未必不达此旨，或互相起予（启发）也。
”）不宜讲给学生听。
《乐羊子妻》是史传，乃实有其人，课文节选是本传前半部，记此人以正言规劝丈夫；其后，有盗欲犯妻而劫其姑，妻引刀自裁，太守赐以”贞义”二字，内容比较复杂，也不宜讲。
总之，要从学生实际情况出发，避难择易。
二、虽略读，诵读仍当照常进行，只是无须从头到尾字字照读，可以有选择地读。
这两篇短文精彩部分是人物对话：
《两小儿辩日》中两小儿对话（含转述）共87字，《乐羊子妻》中妻两段话共94字，合计181字，都宜于诵读，用一节课可以背下来，不会增加学生负担。
三、教师讲解重点可以放在词语上。
生僻字较多，古今义不同这是本课难点。
解决这个难点可分两步走：
（1）在读课文过程中粗讲几句，使学生能贯通上下文；
（2）读完两篇短文后带领学生整理词语，该补讲再补讲。
四、课文内容用不着详细分析，学生能多少说出一点体会就行，不必归纳主旨，不必把某些观念强行灌输给学生写作方法也不用专门讲，但《乐羊子妻》两段话都是说理，讲讲说理方式（援引和比喻）可能有助于记诵。
教学内容和步骤
A（适用于一般水平）
可根据B式略加改变。
要点是：
1.学生诵读前加教师领读；
2.只背诵《乐羊子妻》两段话，指导诵读可从简；
3.”积累词语”一项内容可适当减少，解词无须征引。
B（适用于较高水平）
两小儿辩日
《列子》
一、解题。
此题系编者所加。
”辩日”，意思是关于太阳（距地远近）辩论。
按这类命题须观文而后会意，例如，屈原对自然界、历史传说等提出170多个问题命名为《天问》；柳宗元对这些问题逐个作了回答，命名为《天对》。
这仅供教师参考。
二、教师范读并疏通文义。
可以先读后讲，也可以边读边讲。
下面是讲解要点：
①”而日中时远也”，如果完整地说，该怎么说？
（”远”前加”去人”二字。
）文言文中常有这种省略方式，被省略字眼可从上下文去找。
②”一儿以日初远”中，也有省略，”初”后省”出时去人”四字。
按：
好几位专家都认为此句当作”一儿曰：
‘我以日……'”'，才跟上下文协调一致，且有。
文献资料可证。
这不要讲给学生听。
③”远者小而近者大”，说是视觉印象，即远看起来小，近看起来大。
④”及其日中”，许多。
文献资料证明，”其”是传写中窜人之字，”其”指”日”，”其日”一义重出。
这要讲，不讲学生可能难解文义，指出”其”字多余即可。
⑤”近者热而远者凉”，这是就触觉而言，近觉得热，远觉得凉。
三、诵读练习。
（含背诵）
先齐读全文两遍，然后指导学生背诵两小儿对话部分。
前两句说是两种相反观点，都用肯定语气读；后两句说是根据，有为自己辩护兼驳斥对方意思，都用反问语气读。
”我以”“一儿以”“此不为”之后，须作停顿。
”大如车盖”重读，”则如盘盂”轻读——使有对比色调。
”沧沧凉凉”轻读，”如探汤”重读——同上。
自由练习诵读，能大体成诵即止。
四、说启示。
（略讲）
1.从两小儿辩论可以看出什么？
（注意观察周围事物并思索其中道理）
2.”孔子不能决”说明了什么？
（天下之理，人不能尽知，应当实事求是，”知之为知之，不知为不知”，不能强不知以为知。
）
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【教学创意】
此课教学创意是：
发现阅读。
发现阅读，就是在阅读过程中，发现课文中自己认为很精妙贴切美点，然后用自己话按照一定表达句式把它表达出来一种阅读方法。
它要求学生在较为充分预习和阅读课文基础上，用审美眼光阅读审视课文，从中提取精美词、句、段、修辞等内容，然后用“我发现……用得好（精美、贴切、美妙等），它好在（精美、美妙在于，写出了）……”句式品评出这些内容精妙之处，以达到深刻领会课文阅读目。
对学生进行发现阅读训练，既突现了学生主体地位，又以教师指导、点拨为辅，双边活动热烈。
同时帮助学生形成积极探索态度，体验发现乐趣，培养创新精神。
它要求教师全面占有材料，精心备课，指导、点拨要有步骤，有层次，力争达到少而精。
“发现阅读”教学方式一般适用于课文内容较为浅显、文质优美、情感丰富一类课文教学。
【平台展示】
下面请看根据此创意而设计《邓稼先》主要教学过程。
1．教师：
请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美词语用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”句式组织好语言，准备精彩发言。
同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语妙处：
任人宰割：
我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强侵略、压迫而不图反抗现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时中国处境担忧。
鞠躬尽瘁，死而后已：
我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。
它好在作者用相当凝练语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国核武器事业作出巨大贡献光辉一生作了概括性.总结，让我们在敬佩中受到了教育。
……
2．教师：
请同学们运用跳读方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它美妙在于……”句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。
归纳学生发言：
①我发现“对这一转变作出了巨大贡献，有一位长期以来鲜为人知科学家：
邓稼先”这一句美妙，它美妙在于这句话在本部分末尾，显得突出、醒目。
作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要、影响最深远巨大转变作出巨大贡献人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了.写作中心，开启下文。
②我发现“事后我追想自己为什么会有那样大感情动荡，是为了民族而自豪？
还是为了稼先而感到骄傲？
——我始终想不清楚”这一句写得美妙。
它美妙在于这一句作者运用两个表选择关系设问句，充分表达了自己内心深处引起感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
③我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来有最高奉献精神儿子”“邓稼先是中国共产党理想党员”这两段写得美妙，它美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先崇高品质和精神境界。
读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。
④我发现“——是，如果稼先再次选择他人生话，他仍会走他自己走过路。
这是他性格和品质。
能这样估价自己一生人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙。
它美妙在于这一段话作者直接发表自己看法和认识，对邓稼先进行高度评价。
邓稼先把献身祖国国防事业作为自己终身奋斗目标和人生追求，他以自己实际行动实践了自己人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗辉煌一生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭。
这样人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒骄傲。
3．教师：
同学们肯定还有许多发现，诸如在修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上等，请仿照上述句式，用形象语言陈述出来。
学生发现文中对比、排比等修辞方法和细节描写等，并争先发言。
教师.总结归纳出下列内容：
①本文在语言运用上颇具特色。
排比运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；对比运用，使人物形象更加突出；长短句结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。
②这是一篇回忆性散文。
作者采用“横式结构法”，巧立主题式小标题，运用“板块”并列结构，将邓稼先生平事迹和杰出贡献放在广阔社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。
4．教师小结：
今天我们学习这篇课文用是发现阅读法，它也是一种科学阅读方法，是写读书笔记一种模式。
阅读散文、小说等形象性文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现乐趣，培养我们阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后阅读中多加实践。
中国基础教育21世纪
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《春》大致写于1928年至1937年。
作者写此文时，已经没有创作初期诗文那种淡淡哀怨情调，而是鲜明地表现出新鲜格调和欢乐情绪。
这是一篇有较大风格演变痕迹散文。
郁达夫《中国新文学大系散文二集·导引》：
朱自清虽则是一个诗人，可是他散文仍能满贮着那一种诗意。
文学研究会散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。
叶圣陶《朱佩弦先生》：
谈到文体完美，文字会写语，朱先生该是首先被提及。
林非《现代六十家散文札记》：
朱自清成功之处是，善于通过精确观察，细腻地抒写出对自然景色内心感受。
朱德熙《漫谈朱自清散文》：
朱自清散文是很讲究语言，哪怕是一个字两个字问题也绝不放松。
可是他注重语言，绝不是堆砌词藻。
《春》有关资料：
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张东浩
教学目标：
1.体会诗歌思想感情
2.学习诗人运用联想和想象创造诗意境写法
3.指导朗诵诗歌
4.训练联想和想像力
教学时数：
两课时
第一课时
教学目标：
1.理解诗思想内容和诗人思想感情
2.通过课文分析.理解联想和想象
3.指导朗读背诵
教学过程：
一.导入新课：
师：
同学们，你们听说过神话传说牛郎织女故事吗？
生：
简述故事梗概。
师：
同学们听了这个故事，想一想牛郎织女在天上过生活怎么样？
生：
自由答，师.总结：
不自由、不幸福，（板书）
师：
朗读课文，要求学生听后说说在这首诗中描述牛郎织女生活是怎样？
（要求老师在读时候学生不要看书，尽量在头脑中形成立体图像）
生：
回答上述问题，师.总结：
自由富足幸福
师：
诗人为什么会产生如此想象呢？
让我们来进一步去欣赏这首现代抒情诗，（板书课题）
作者：
郭沫若（1892－－1978）原名郭开贞，四川乐山人，诗人，学者，代表诗集有〈女神〉〈星空〉等。
师：
再回过头来看刚才问题，诗人在诗中描述牛郎织女生活状况为什么和神话中完全相反呢？
这要我们结合作者写诗背景来看，这首诗写于1921年10月，1921年中国状况是怎样？
你们学过历史能不能说一说，
生：
自由回答，师作点拨后.总结：
冷酷、黑暗、腥秽社会。
师：
不难看出诗人写这首诗用意是什么？
生：
自由答，师作.总结：
对自由，富足和美好生活向往。
（板书）
师：
下面请同学们自由朗读这首诗，体会这首诗在阅读时节奏和语调。
生：
自由答后，师.总结，节奏：
舒缓；语调：
轻松、柔和，
二.
师：
郭沫若说过：
“诗职责全在抒情，”这是一首抒情诗，诗人要抒发某种特殊情感，必须借助于生活中某种特定景物作为依附，在第一个诗节里诗人借助了什么景物？
生：
自由答，师.总结作板书：
（地上）灯－－－－－－－－－－－－－－－－－（天上）明星实景相似：
明、闪、现、点着.
（天上）明星－－－－－－－－－－－－－－－（地上）街灯
师：
诗人描绘了哪两个实实在在看到景？
地上街灯是明星吗？
天上明星是街灯吗？
这里作者用了一个词“好像是”并不真正是，这种由实际存在事物想到与它相似相关其它事物心理过程叫联想。
师：
第一节诗中实际存在事物是看到“地上街灯”和“天上明星”然后由地上街灯联想到天上明星，看到天上明星想到地上街灯，我们看“街灯”和“明星”相似之处有没有表现出来？
在文中画出来。
生：
自由答，师板书见上，
师：
其实在我们学过文章和实际.写作中经常运用这种方法，能不能想出来？
师点拨
《荔枝蜜》《.驿路梨花》.等等
师：
下面我们接着看诗，既然天上明星好像街灯，作者很自然地想到了那缥缈空中定然有美丽街市，有街市自然有物品，有物品自然就有人－－－－－－－牛郎织女
师板书：
街灯－－－－－－－－明星－－－－－－－－－街市－－－－－－－－－物品－－－－－－－－－－牛郎织女
联想想象
师：
这种在原有感性形象基础上创造出新形象心理过程叫想象。
联想和想象是文学创作中最必须具备能力，下一节课我们将会用一节课时间培养你们这种能力。
师：
在诗人想象中牛郎织女生活是自由，富足和幸福诗中作者是怎样具体描述？
生：
可以用文中诗句回答.
师：
在黑暗中人们对光明和幸福向往是强烈，我们从诗中那些用词中可以看出来？
生：
“我想那缥缈空中定然有美丽街市”中“定然”，别外还有其他诗句中“定然”。
.
师：
最后诗人又巧妙地把想象中景象与实景联系起来，大家看看是哪几句？
这样写有什么好处？
生：
讨论后，师明确：
“我想他们此刻定然在天街闲游，不信请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
”这样写与诗开头作者由现实展开想象到结束由想象回到现实形成照应，诗结构更加完美。
三.指导背诵，学生自结.
四.课后自读》用优美散文语言描述全诗意境.
提示：
这首诗.写作年代，感情基调与天街市差不多，诗中也运用了想象，要注意事项是诗人在某些方面1920年前后由于在日本留学，经常往返于祖国和日本之间，常有思念国家和亲人情绪。
第二课时
教学目标：
1.了解文学创作中想像魅力.
2.训练学生联想和想像力.
教学过程：
一.导入
师：
上节课留了一个作业，让大家用优美散文语言描述全诗意境，现在找一位学生来读给大家听一听。
生：
读后让学生给予评价。
师：
在这首诗中又写到了“天河”和“月亮”之下孤独人伤怀流泪情景，在回想一下《天上街市》也写了“天上”这个无限空间中故事，抒发了诗人情怀，是不是郭沫若特别喜欢用“天上”这一无限令人敬畏空间来抒发他情感呢？
其实从古到今不只是文学家。
就是刚会说话孩子都会产生新奇想法。
现在一提到“天上”.你们是不是也用很多话题？
生：
自由答，有学生谈到：
我国首次载人航天圆满成功，中国实现了千年飞天梦。
师：
“航天飞行”是科技进步，人类发展需要，是人类探索精神体现，在人类发展史上，人类有无知到文明，是一个漫长过程，这个过程是人类不断探索地过程，探索需要创新思维，大胆想象是创新思维具体体现，所以有人说：
“科学源于幻想”。
那么如何培养我们想象力呢？
在语文学科中主要依赖于文学创作，文学创作本身离不开想象，下面我给大家读两篇想象奇妙文章：
（一）
梦天
唐.李贺
老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。
玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。
黄尘清水三山下，更变千年如走鸟。
遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。
注：
老兔寒蟾：
指月亮。
鸾珮：
指仙女。
黄尘清水：
意为沧海桑田。
齐州：
指中国。
赏析：
在这首诗歌中，诗人梦中上天，天上众多仙女在清幽环境里，你来我往过着宁静生活，而下望人间，时间是那样短促，空间是那样渺小，诗歌寄予对人事沧桑深沉感慨，表现了冷眼现实态度。
（二）
月迹
贾平凹
（写中秋夜几个农家孩子在庭中喝甜酒.）
奶奶说：
“孩子们.瞧瞧你们酒杯，你们都有一个月亮呢！
”下面有这样一段：
我们都必须看看那酒杯，果真里面就浮起一个小小月亮满圆。
.捧着，一动不动地，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿样子。
大家庭就喝下肚去，月亮就在每一个人心里了。
.
赏析：
月亮浮在酒中，酒喝下肚，那么月亮不是也喝下去了吗？
于是月亮就在每一个人心里了，想象天真，奇特而富有情趣。
师：
可见作家想像力是多么丰富，下面我们进行一些思维训练，看看哪些同学最富有想像力。
师：
《天上街市》有一条联想和想像链，请同学们填出来：
街灯——明星——无数街灯——天上街市——牛郎织女
师：
请大家先看下面材料：
景泰蓝纱质灯罩，灯罩透出淡黄光圈，微微颤动着，把我所住小屋治染成一片朦胧海，这时我正在观看窗外波光浪影，海，却突然扑了进来。
清凉海水浸泡着我，好像我已不是用嘴呵气，而是用腮，带有腥味水草缠着我，紫菜、海参、随手可摘，红珊瑚、白珊瑚，玲珑剔透……
我，发现我已不复存在！
我是在鼓鳍寻诗，畅游心海……
题目设置：
1.请写出以上短文联想和想象链.
光圈——海——我——鱼
2下面我们进行联想思维训练，给两个词，请你们经过四到五步中间联想。
使两个意义相距很远词语联系起来。
冬天鲜花.钢笔月亮.电脑北京
3.下面这首诗是汪国真》，诗中一些字用极富想象力，现在我把这些字空出来让同学们填一填，填后与原诗对照，看看原诗中这些用字好在哪里？
既然眼睛已经长得很＿＿＿，
既然思绪已经染得很＿＿＿，
既然感情已经变得很＿＿＿
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