教育学试题库.docx

教育学试题库.docx

《教育学试题库.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学试题库.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教育学试题库

教育学

一、选择题

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（B）

A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．洛克

2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（D）

A．高难度原则B．高速度原则

C．理论知识起主导作用的原则D．循序渐进原则

3．下列说法不正确的是（A）

A．教育将随国家的消亡而消亡

B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展

D．教育现象最早出现于奴隶社会

4．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（C）

A．从学生实际出发的原则

B．知行统一的原则

C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则

D．集体教育和个别教育相结合的原则

5．体育的根本任务是（B）

A．通过体育对学生进行思想品德教育

B．增强学生体质

C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能

D．向国家输送优秀运动员

6．我国实行的第一个现代学制是（B）

A．壬寅学制B．癸卯学制

C．壬子癸丑学制D．壬戌学制

7．在三结合教育中，占主导地位的是（B）

A．家庭教育B．学校教育

C．自我教育D．社会教育

8．“教学相长”这一提法（C）

A．最早出现于《论语》

B．指明了教师在教学活动中的主导地位

C．是我国新型的师生关系的特点之一

D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

9．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中

抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（B）

A．实物直观B．模象直观

C．语言直观D．虚拟直观

10．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（C）

A．班主任工作

B．共青团、少先队组织的活动

C．各科教学活动

D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

11．班主任的工作重点和最为经常的工作是（C）

A．全面了解和研究学生

B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力

C．对学生进行品德教育

D．教育学生努力学习

12．教学过程是一种特殊的（D）

A．心理过程B．信息过程

C．逻辑过程D．认识过程

13．教学工作的中心环节是（A）

A．上课B．备课C．课堂练习D．学业成绩的检查与评定

14．班级授课制的实施在我国始于（B）

A．唐代B．清末C．民国初期D．新中国成立

15．学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（D）

A．课外校外教育B．各科教学

C．社会实践活动D．班主任工作

16．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（B）

A．原始社会B．古代社会

C．资本主义D．社会主义

17．班主任了解学生的基本方法是（A）

A．观察法B．问卷法

C．谈话法D．调查法

18．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（D）

A．赞科夫B．苏霍姆林斯基

C．皮亚杰D．布鲁纳

19．教育学研究的对象是（A）

A．教育现象B．教育方针

C．教育政策D．教育理论

20．华生在《行为主义》一书中写道：

“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制

的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。

”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（A）

A．遗传B．环境

C．教育D．教师

21．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B）

A．斯巴达教育B．雅典教育

C．教会教育D．骑士教育

22．长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（A）

A．以教学为主B．教学、科研并重

C．教学、科研、生产三中心D．所有时间用于搞教学

23．普及义务教育始于（C）

A．原始社会B．奴隶社会

C．资本主义社会D．社会主义社会

24．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六·三·三”的学习阶段和年限的学制是（D）

A．壬寅学制B．癸卯学制

C．壬子癸丑学制D．壬戌学制

25．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。

学生主体作用的最高表现形式为（C）

A．自觉性B．独立性C．创造性D．主动性

26．下列不属于骑士七技的范围的是（C）

A．骑马B．投枪

C．音乐D．吟诗

27．教材包括（D）

A．教科书B．CAI软件

C．教学参考书D．以上三者皆是

28．德育过程的基本矛盾是（C）

A．知与行的矛盾

B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾

D．学生的上进心与情性之间的矛盾

29．布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（C）

A．以直观感知为主的教学方法

B．以实际训练为主的教学方法

C．以探究活动为主的教学方法

D．以情感陶冶为主的教学方法

30．课外校外教育是对课堂教学的一种（B）

A．延展B．必要补充

C．深化D．变革

31．“开而弗达”体现了教学的（C）

A．直观性原则B．巩固性原则

C．启发性原则D．循序渐进的原则

32．教学的基本组织形式是（D）

A．个别教学B．课外教学

C．现场教学D．课堂教学

33．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（B）

A．教育B．环境

C．遗传D．主观努力

34．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B）

A．循序渐进B．因材施教

C．教学相长D．防微杜渐

35．狭义的教育制度是指（D）

A．国民教育制度B．社会教育制度

C．高等教育制度D．学校教育制度

36．班主任工作计划一般包括（A）

A．学期计划和具体活动计划B．全面计划和专题计划

C．课内计划和课外计划D．教学工作计划和思想工作计划

37．实用主义教育流派的代表人物是（D）

A．夸美纽斯B．赫尔巴特

C．裴斯泰洛齐D．杜威

38．教育心理起源论认为教育起源于（B）

A．生产劳动B．模仿

C．语言D．动物本能

39．学校体育的最为基本的组织形式是（B）

A．早操、课间操B．体育课

C．体育竞赛D．学生自觉锻炼

40．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（C）

A．深化课堂教学

B．培养竞赛人才

C．因材施教，发展青少年个性特长

D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力

41．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（B）

A．永恒性B．历史性

C．相对独立性D．继承性

42．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（C）

A．《学记》B．《普通教育学》

C．《大教学论》D．《教育论》

43．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（B）

A．大力加强普通高中教育

B．大力发展职业技术教育

C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接

D．进一步加强中等专业教育

44．学生在教育过程中，处于（B）

A．主导地位B．主体地位

C．被动地位D．辅助地位

45．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（D）

A．间接经验与直接经验相结合的规律

B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C．掌握知识和发展智力相统一的规律

D．传授知识与思想品德教育相统一的规律

46．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（A）

A．陶冶教育B．榜样示范

C．实际锻炼D．品德评价

47．班级授课制在我国正式实行一般认为是在（C）

A．唐朝中期B．明朝中期

C．清朝末年D．辛亥革命以后

48．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（C）

A．个人本位论B．社会本位论

C．教育无目的论D．国家利益论

49．教学过程的中心环节是（B）

A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念

C．巩固与保持知识D．运用知识，形成技能技巧

50．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（A）

A．示范性B．复杂性

C．主体性D．长期性

51．班集体形成的主要标志之一是（C）

A．成立了班委会B．开展了班级工作

C．形成了正确舆论D．确定了班级工作计划

二、填空题

52．洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。

53．德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。

54．教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律。

55．我国新时期的教育方针是：

教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

56．教师在整个教育过程中起主导作用。

“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点。

57．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。

教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。

58．广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的总体系。

59．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。

60．体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。

学校体育的基本组织形式是体育课。

61．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的素质教育向应试教育转变的思想。

62．欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系，即斯巴达教育和雅典教育。

63．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式。

64．美育的实施途径主要有：

通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然

实施美育；通过社会日常生活实施美育。

65．赞科夫在《教学与发展》中提出有别于传统的五条新的教学原则，即高难度

原则、高速度原则、理论知识起主导作用，使学生理解学习过程以及使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

66．现代三大教学理论包括美国教育家的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的布鲁纳范例教学理论。

67．一名合格教师应具备的能力结构包括：

组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。

68．小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。

69．遗传是指人们从上代那里继承下来的一些先天的生理解剖的特点，遗传素质仅仅为人的发展提供一定的可能性。

70．教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。

三、简答题

71．教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？

答：

（1）教育具有永恒性。

教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。

（2）教育具有历史性。

这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。

（3）教育具有相对独立性。

具体表现在：

教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。

不能将其独立性绝对化。

72．学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合，形成正向的教育合力？

答：

（1）学校教育占主导地位。

（2）家庭、社会和学校相互支持，目标一致。

（3）加强学校与家庭之间的相互联系。

（4）加强学校与社会教育机构之间的相互联系。

73．简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。

答：

（1）旧式分工造成了人的片面发展；

（2）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；

（3）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。

74．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。

答：

（1）教育学不等于教育方针政策。

①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。

②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。

（2）教育学不等于教育实践经验。

①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。

②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。

75．师生关系的本质是什么？

我国社会主义新型师生关系的特点有哪些？

答：

我国社会主义新型师生关系的特点是：

（1）尊师爱生。

学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。

教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。

（2）民主平等。

这是我国社会主义新型人际关系的特点。

另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。

（3）教学相长。

教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。

76．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？

答：

（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。

（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

（3）重视运用语言直观。

教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

77．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？

答：

（1）教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。

（2）教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。

（3）教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。

（4）教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。

78．简述教育与社会政治经济制度的关系。

（1）教育与社会政治经济制度相互制约。

（2）社会政治经济制度对教育的制约作用表现在政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育权等。

（3）教育对社会政治经济制度具有反作用。

这种反作用主要表现为：

教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护和巩固一定的社会政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对社会政治经济制度不起决定作用。

79．德育过程和学生品德形成过程有何不同？

答：

德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：

（1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。

（2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。

包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。

（3）从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。

80．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？

（1）比较系统的马列主义理论修养。

教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学。

（2）精深的专业知识。

教师须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。

（3）广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。

（4）必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。

81．教学过程的基本规律是什么？

（1）间接经验与直接经验相结合的规律。

（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

（3）掌握知识和发展智力相统一的规律。

（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）。

82．简述教育评价的基本过程

教育评价的基本过程。

下列步骤是每类评价都要经历的：

一是，建立知识能力结构合理的评价组织；

二是，确定评价的目标和评价的任务；

三是，选择和确定评价的项目与指标；

四，选择和设计收集评价信息的方法和工具；

五，收集评价所依据的证据或信息；

六，整理和分析信息资料；

七，形成评价报告。

83．班主任工作的基本任务和具体方法各是什么？

答：

班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。

班主任工作的具体方法是：

全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。

84．终身教育的含义

终身教育指的是人们在一生中都应当和需要接受各种教育培养，不是单纯知识的传递，而应是贯彻人的全面发展精神，培养个体适应现代社会所需要的各种能力和素质。

诚如朗格朗所说，把人生分成两半，前半生用于受教育，后半生用于工作的观点是毫无科学根据的，接受教育应该是一个人从出生到死永不休止的。

终身教育在空间上打通了学校与社会、家庭的阻隔，教育应当在每个人需要的时候以最好的方式提供必要的知识和技能。

既包括正规教育，又包括非正规教育。

终身教育鼓励学生的自我发展，培养他们的自治能力，使学生对自己的学习负责，并且把自己所学与实际生活尽可能地联系起来；养成用不同方式进行学习的习惯，提高学习能力；掌握各学习领域的基本组成部分，特别是表达方式和概念（原则和方法）；能把校内外的经验和条件结合。

86．教学设计的基本特征？

（1）解决教学问题的方案

（2）以教与学的科学理论为基础

（3）获得知识、技能的过程

（4）综合作用的产物

（5）受到限制和制约

87．基本教学策略有哪些？

（1）生成性策略

（2）替代性策略

（3）指导性策略

88．目前教师评价主要有哪三种类型？

（1）成果评价

（2）教学行为评价

（3）素质评价

89．全球化会给教育带来怎样的变化？

答：

（1）教育与外部世界联系加强，全球化的教育规范逐渐会得到确立。

（2）教育与全球问题密切联系，成为解决全球问题的一个重要手段。

（3）教育上要求重新确立人才规格标准，教育目的有所转向。

（4）全球化会引发教育上的一系列冲突，使教育内外部的矛盾空前激烈。

90．教育在经济发展中的作用有那些？

答：

（1）教育是劳动力再生产的重要手段。

（2）教育是提高劳动生产率的有力杠杆。

（3）教育是科学技术由“潜在”生产力转变为“现实”生产力的前提和条件。

（4）教育通过影响人口的数量与质量，对经济发展起直接或间接推动作用。

91．如何认识我国当今的教育目的？

答：

（1）马克思关于人的全面发展学说是其主要理论依据。

（2）“教育必须为社会主义现代化建设服务”是对教育目的的社会性质的规定。

（3）“必须与生产劳动相结合”表述的是教育目的的实现途径。

（4）“培养德智体全面发展的建设者和接班人”提出的是培养人才的素质要求。

92．根据联合国可持续发展委员会的理解，可持续发展教育具有哪些特点？

答案要点：

（1）可持续发展教育应该人人参与。

（2）可持续发展教育具有综合性和跨学科性。

（3）可持续发展教育强调学科的联系。

（4）可持续发展教育更加注重实践。

（5）可持续发展教育贯穿于人的一生。

93．教育的生命基础的含义主要包含哪些内容？

答案要点：

（1）生命价值是教育的基础性价值。

（2）生命的精神能量是教育转换的基础性构成。

（3）生命体的积极投入是学校教育成效的基础性保证。

94．如何正确认识教育目的和教育方针之间的关系？

答案要点：

（1）教育目的是理论术语，是学术性概念，属于教育基本理论范畴；教育方针则是工作术语，是政治性概念，属于教育政策学范畴。

（2）教育目的着重是对人才培养基本要求做出的规定，教育方针着重是对教育事业发展方向所提出的要求。

（3）教育目的有时候是由社会团体或个人提出的，对教育实践可以不具约束力；教育方针则是由政府或政党等提出的，对教育实践具有强制性。

四、论述题

95．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？

答：

（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。

构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。

（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。

（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。

（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。

（5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。

96．对于正在走向和已经在教育阵线上教师，在现代条件下，作为明日教育世界的创造者，他们需要具备些什么样的专业素养？

答案：

确立新的教育理念。

教师的教育理念作为教师职业精神的内核，直接指导着教师的教育教学行为。

首先，教师对基础教育的重新理解，教育为学生的终身学习和主动实现自己的发展目标奠定基础；其次，对自己工作对象的生命意识，中小学是最需要出色教师的时期，需要教师珍爱生命、懂得生命的整体性和开发生命的潜力，对学生进行关爱和指导，尊重学生的个别差异，实现个体的发展；意识到基础教育要为未来社会培养合格和出色的公民，并且和千家万户、山区、城市、农村紧密联系，要向社会和全体公民负责。

总之，新的基础教育观要求教师明确自己的教育理念。

应该把每个学生潜能的开发，健康个性的发展，为适应未来生活所必需的自我教育、终身学习的意识和能力的形成作为最重要的任务。

我们不仅强调原先基础教育关中的知识、能力本身应随时代的变化而更新，更强调人与社会发展需求在基础教育中应有独特的反一映。

以及对教育活动的双臂互动性、灵活结构性和差异性、综合渗透性和动态生产性等观念有一个明确的认识。

97．教育目的概述

答案：

广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么变化，或者产生怎样的结果。

我们所说的教育目的是狭义的，是国家对培养什么样的人才的总要求。

教育目的对一切教育工作具有指导意义，教育制度的制定、教育内容的确定、教育方法的运用，无一不受教育目的的制约。

教育目的是教育工作的方向，是一切教育工作的出发点和归宿。

教育目的强调培养军人或武士，教育体系遂有强调基础教育和注重民族情感的倾向；教育目的强调培育英才，教育体系遂有强调高质量的教学和鼓励竞争的倾向；教育目的强调个性自由发展，教育体系遂有灵活多样和自由活泼的倾向。

教育价值观决定教育目的，教育目的决定了教育的活动。

98．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

答：

（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。

（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。

在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。

（3）在教学过程中，教师是教育的对象，又是学习的主体。

文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

99．试论美育对促进学生全面发展的重要意义。

答：

美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。

具体表现为：

（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形