高考生物最后冲刺应注意的问题及错误集锦免费.docx
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高考生物最后冲刺应注意的问题及错误集锦免费
老教师权威总结
高考生物试卷出题热点分析
关于植物代谢里还有水代谢，还有光合作用，还有细胞呼吸，显然仅仅从植物代谢这个角度来讲，那显然矿质营养代谢就已经不是复习的重点了。
你应该转移到其他的植物代谢的内容，除了其他的植物代谢内容还有三大营养代谢，人和高等动物的三大营养代谢，这些内容毫无疑问就会成为今年考试的主干知识甚至是重点内容了。
在这一部分知识来看，同样的也涉及到了一些重点，比如说非选择题考了三对等位基的遗传方式，三对等位基的遗传方式就是涉及到的基因互作，基因互作在高中生物学里没有讲过，它是属于遗传学的三大边缘知识，所谓三大边缘知识指的高中生物课本里没有讲，但是利用已有的知识的拓展和引申又能够做的这样的问题。
我们冲刺阶段复习的目标就是为“抢分”而储备答案，那你既然是为“抢分”而储备答案，你就应该知道各种题型它的答案有哪些特征，比如说我们有两类题，一类题是选择题，我们生物的选择题都是单项选择，ABCD只有一项符合题干要求，这样选择题的ABCD这四个选项，尤其是近年来的选择题每一个选项都是一个完整的陈述短句，那么这个完整的陈述短句在教育里面它叫做命题，叫做一个命题，命题是由概念组成的，是由一系列相关概念组成的一个判断，它就是一个判断句，这样的一个命题是一个陈述的句子，那既然是一个陈述的句子，这些陈述的句子是哪儿来的，它既然是由相关概念组成的判断，显然这个陈述句是围绕着一个或者是两个核心概念组成的一个句子。
这样就要求你在复习的时候要把每个学习单元由哪些核心概念或者是我们把这些核心概念叫做主题词，围绕着这些主题词有哪些完整的陈述句，那你的复习都应该搞得很准确，很简练。
你必须把这样一个一个的陈述句弄得很准确，很简练。
这样你才为高考储备了答案。
所以说答选择题用的是完整的陈述句，那么非选择题呢？
非选择题到卷面上它呈现的形式都是填充、填空。
不是填空就是填充，填空就那么一小短短的短线你用什么填，它要求我们用的是概念的名称或者是一个概念的例证包括肯定例证或者是否定例证，还有一些事实性知识的陈述句子叫做术语，甚至还有符号，比如说APP、DNA、RNA这些符号，另外甚至还有一些是数字，一摩尔葡萄糖彻底氧化释放的能量是多少？
2870千焦。
甚至有的时候是行为动词，是还是不是，能还是不能，你从这里选一个，这都是用来答填空的，答填空的词不能多，填充呢？
填充又是要求你要答一个完整的陈述句，这个完整的陈述句要符合题干的要求，这个完整的陈述句可以是一个短句，也可能是两个短句甚至是三个短句，生物高考试题当中最长的陈述句由四个短句组成，那这些短句都是什么呢？
有概念的定义，有原理的要点，有规律的论点，有理论的观点，甚至还有模型的要素，这些都是我们答填充题应该必备的知识。
所以说，根据不同的题型它对答案的要求不一样，但是基本上可以把它分成两类，一类是用来答填空的主题词，一类是用来答填充或者是选择的陈述短句。
我们的备考复习最后阶段因为时间很短了，就是要认真的浏览书本上的这些主题词和陈述的句子。
生物实验设计题出题点分析
从99年的高考开始，实验的题目就已经开始考学生的探究实验的能力了，就全国的考试来看，近年来它主要涉及到是两个切入点，一个切入点就是设计实验方案，另外一个切入点是通过对实验数据的分析得出相应的结论，就实验设计来讲，设计一个实验，你得根据课题题干的要求你得遵循一个原理，也就是说，实验的设计它是一个目标多个原理，所以你设计实验的依据，第一点就要从目标出发来考虑你所设计的这个实验遵循哪一个原理来操作的，这是必须的。
还有一点，要知道你这个实验要求遵循哪个原理设计？
两点。
一点在题干中他很可能还给出一些条件，比如说要求你运用下列的实验材料和数据来设计一个方案，那么他给出来你的这些实验的材料和实验用品肯定隐含着要求你遵循哪个原理，因为原理不同要求的实验材料的性质不同，要求的实验的用具不同，要求的试剂、药品都有所不同。
只要冷静的分析，就能够考虑出来应该遵循哪个原理去设计实验，那么在高考当中，凡是给出来的实验设备和实验条件，你在设计的实验方案中都必须要用上才行，这是我要遵循的原理。
从原理当中考虑设备、条件，用哪些用具。
除了这个以外，还有一个要遵循的就是，我们高中阶段的实验设计要遵循三项基本原则，科学实验设计要遵循的原则是很多的，但是就我们中学来说，有三项基本原则就够了，第一项原则就是单因子变量这个原则，第二项原则就是对照原则，设置对照的原则。
第三项就是大样本原则，所谓大样本原则就是指的实验材料要足量，至于科学性原则那必须是遵守的，所以我们不需要把这个作为学生要考虑的问题，只要遵循三个基本原则去设计那就可以了。
除了这个以外，有的时候由于中学同学的知识的局限性，为了使同学们在考试做答当中能够顺利进行，题干可能还给出一些提示，这些提示也是我们进行实验设计所必须考虑的。
设计实验的核心是什么？
核心是实验步骤的安排，你一定要写出来根据实验原理和给出的实验条件，你这个实验设计方案第一步干什么，第二步干什么，第三步干什么，第四步干什么，你必须写得很有条理性才行，还应该知道实验步骤大体包括几步。
就我们中学来看，我们中学课本上的实验有的很简单，两三步就完成了，但是也有些实验，比如说DNA抽提取这个实验，基于红细胞中的DNA的抽提取，课本中列出了11个步骤，到底高考的时候，我们设计实验是步骤多一点好呢？
还是步骤少一点好呢？
平盟建议同学们在高考中的实验步骤最多不要超过四步。
实验方案的设计莫过于首先是纸上谈兵，第一步应该是纸上谈兵，就是确定你的实验组合，你这个实验到底需要几个组合，比如说我就是要做温度影响酶活性的实验，毫无疑问温度是实验组，这个实验组是一个变量，它应该有几个处理呢？
温度对于酶的活性影响画出来是一个抛物线，既然是一个抛物线必须得有五点到六点才行，这里边设计对照，在温度影响酶活性的实验当中没有单纯的对照了，在这里边梯度互相可以做比较，那互相都是互为对照。
如果你要是做生长素对扦插生根的影响，那我至少得设计出来生长素浓度的梯度，生长素浓度的梯度，第一个就是零梯度，用的是蒸馏水，那显然蒸馏水是一个空白对照，我还有10ppm，20ppm、30ppm、40ppm，50ppm，这些又出一个梯度，0梯度这就是一个空白对照，总之来讲，你不仅要设置出来实验组合，还得确定整体上它的处理，这个纯粹是纸上谈兵。
第二步就要做实验了，五个温度梯度，就应该把所用的酶，所用的底物都分别装在各自的试管里边，每一个组合搁在一个温度里边去处理它，这一步叫做实验预处理，包括溶液梯度溶液的配置，包括实验装置的安排，这就是实验的预处理，有了实验的预处理，第三步就是操作。
比如说经过预处理的酶和酶溶液和底物，淀粉溶液，就在这个特定的温度条件下把两者混合，混合以后继续培养，这个过程是酶促反应的过程，这是一个操作的过程，操作过程完了以后我需要进行鉴定，每一个里头在它的特定温度条件下我都分别滴进去检测的溶液，比如说像还原性的检测，你只要滴进去了溶液的话，比如说班氏试剂和菲林试剂，这些试剂当中，尤其是菲林实际有氢氧化钠溶液，这个氢氧化钠溶液就能够使每一个处理中的酶发生变性，发行以后然后滴进去以后再加恒温处理，100度的恒温处理它就分别显出颜色了。
像这一步酶促反应和鉴定反应那就是操作，这个操作过程当中，你还得需要实验结果，实验结果我要记录在一个事先设计的表格上。
所以说第四步就是实验结果的记载，我要把实验结果记载在哪儿，实验结果或者是实验数据，实验测得的数值我们统称实验数据，这叫记载实验数据，这样就包括四个环节，第一个环节是实验组合的确定，第二是预处理，第三个是操作，第四个是观察和记载。
生物在理综卷答题中的时间安排
按理说理科综合试卷是300分满分，考试的时间是150分钟，那就是落实到答题上应该是一分钟抢两分，一分钟抢两分，如果一分钟抢两分，我们的选择题一共是5道题，30分，后面还有42分，42分应该有21分钟的时间来答题才行，也就是后面有42分的生物的非选择题就应该保证是20分钟的时间来答这些题的。
生物的非选择题部分这42分一般来说只要有15分钟到20分钟完全可以取得比较理想的成绩的。
当前考试当中有些孩子们的生物分数低，但是实际的问题可能不在于生物学习的质量问题上，而在于其他学科的学习质量问题上。
高考答题至少分两轮来答，第一轮在答题过程当中，只要这个题很容易答我就迅速的把它答完，把这个分数抢到手，不管是哪个学科都第一遍答就答容易的，我先把容易得得分数先抢到手，第二轮我再答较难的题，这些容易得的分你抢到手以后，你心里比较踏实了，再答较难的题没准过去你觉得不会答的因为心态很好很容易答出来，反倒能够得到高分数，这样最后有些题没有答出来我也不遗憾，因为我该得的分我都已经抢到手了，有一些可得可不得的分我也已经抢到手了，那些可能我得不到的分也许是难题，难题该丢的就丢，不要因为它耽误更多的时间而耽误了其他容易题的回答。
这样答题才能取得较高的分数，也能使自己在整个答题过程中都保持一个良好的最佳的心态。
二、高中生物学生常见易错知识综合
1.使能量持续高效的流向对人类最有意义的部分
2.能量在2个营养级上传递效率在10%—20%
3.单向流动逐级递减
4.真菌PH5.0—6.0细菌PH6.5—7.5放线菌PH7.5—8.5
5.物质作为能量的载体使能量沿食物链食物网流动
6.物质可以循环，能量不可以循环
7.河流受污染后，能够通过物理沉降化学分解微生物分解，很快消除污染
8.生态系统的结构：
生态系统的成分+食物链食物网
9.淋巴因子的成分是糖蛋白
病毒衣壳的是1—6多肽分子个
原核细胞的细胞壁：
肽聚糖
10．过敏：
抗体吸附在皮肤，黏膜，血液中的某些细胞表面，再次进入人体后使细胞释放组织胺等物质.
11．生产者所固定的太阳能总量为流入该食物链的总能量
12.效应B细胞没有识别功能
13．萌发时吸水多少看蛋白质多少
大豆油根瘤菌不用氮肥
脱氨基主要在肝脏但也可以在其他细胞内进行
14.水肿：
组织液浓度高于血液
15．尿素是有机物，氨基酸完全氧化分解时产生有机物
16.是否需要转氨基是看身体需不需要
17.蓝藻：
原核生物，无质粒
酵母菌：
真核生物，有质粒
高尔基体合成纤维素等
tRNA含CHONPS
18.生物导弹是单克隆抗体是蛋白质
19.淋巴因子：
白细胞介素
20.原肠胚的形成与囊胚的分裂和分化有关
21．受精卵——卵裂——囊胚——原肠胚
（未分裂）（以分裂）
22．高度分化的细胞一般不增殖。
例如：
肾细胞
有分裂能力并不断增的：
干细胞、形成层细胞、生发层
无分裂能力的：
红细胞、筛管细胞（无细胞核）、神经细胞、骨细胞
23.检测被标记的氨基酸，一般在有蛋白质的地方都能找到，但最先在核糖体处发现放射性
24.能进行光合作用的细胞不一定有叶绿体
自养生物不一定是植物
（例如：
硝化细菌、绿硫细菌和蓝藻）
25．除基因突变外其他基因型的改变一般最可能发生在减数分裂时（象交叉互换在减数第一次分裂时，染色体自由组合）
26.在细胞有丝分裂过程中纺锤丝或星射线周围聚集着很多细胞器这种细胞器物理状态叫线粒体——提供能量
27．凝集原：
红细胞表面的抗原
凝集素：
在血清中的抗体
28．纺锤体分裂中能看见（是因为纺锤丝比较密集）而单个纺锤丝难于观察
29.培养基：
物理状态：
固体、半固体、液体
化学组成：
合成培养基、组成培养基
用途：
选择培养基、鉴别培养基
30.生物多样性：
基因、物种、生态系统
31.基因自由组合时间：
简数一次分裂、受精作用
32.试验中用到C2H5OH的情况
Ⅰ.脂肪的鉴定试验：
50%
Ⅱ.有丝分裂（解离时）：
95%+15%（HCl）
Ⅲ.DNA的粗提取：
95%（脱氧核苷酸不溶）
Ⅴ.叶绿体色素提取：
可替代**
33．手语是一钟镅裕揽渴泳踔惺嗪陀镅灾惺?
/SPAN>
34．基因=编码区+非骗码区
（上游）（下游）
（非编码序列包括非编码区和内含子）
等位基因举例：
AaAaAaAAAa
35．向培养液中通入一定量的气体是为了调节PH
36.物理诱导：
离心，震动，电刺激
化学诱导剂：
聚乙二醇，PEG
生物诱导：
灭火的病毒
37.人工获得胚胎干细胞的方法是将核移到去核的卵细胞中经过一定的处理使其发育到某一时期从而获得胚胎干细胞，某一时期，这个时期最可能是囊胚
38.原核细胞较真核细胞简单细胞内仅具有一种细胞器——核糖体，细胞内具有两种核酸——脱氧核酸和核糖核酸
病毒仅具有一种遗传物质——DNA或RNA
阮病毒仅具蛋白质
39．秋水仙素既能诱导基因突变又能诱导染色体数量加倍（这跟剂量有关）
40.获得性免疫缺陷病——艾滋（AIDS）
41.已获得免疫的机体再次受到抗原的刺激可能发生过敏反应（过敏体质），可能不发生过敏反应（正常体质）
42．冬小麦在秋冬低温条件下细胞活动减慢物质消耗减少单细胞内可溶性还原糖的含量明显提高细胞自由水比结合水的比例减少活动减慢是适应环境的结果
43.用氧十八标记的水过了很长时间除氧气以外水蒸气以外二氧化碳和有机物中也有标记的氧十八
44.C3植物的叶片细胞排列疏松
C4植物的暗反应可在叶肉细胞内进行也可在维管束鞘细胞内进行
叶肉细胞CO2→C4 围管束鞘细胞C4→CO2→（CH2O）
45.光反应阶段电子的最终受体是辅酶二
46.蔗糖不能出入半透膜
47.水的光解不需要酶，光反应需要酶，暗反应也需要酶
48.脂肪肝的形成：
摄入脂肪过多，不能及时运走；磷脂合成减少，脂蛋白合成受阻。
49.脂肪消化后大部分被吸收到小肠绒毛内的毛细淋巴管，再有毛细淋巴管注入血液
50.大病初愈后适宜进食蛋白质丰富的食物，但蛋白质不是最主要的供能物质。
51.谷氨酸发酵时
溶氧不足时产生乳酸或琥珀酸
发酵液PH呈酸性时有利于谷氨酸棒状杆菌产生乙酰谷氨酰胺。
52.尿素既能做氮源也能做碳源
53.细菌感染性其他生物最强的时期是细菌的对数期
54.红螺菌属于兼性营养型生物，既能自养也能异养
55.稳定期出现芽胞，可以产生大量的次级代谢产物
56组成酶和诱导酶都胞是胞内酶。
57.青霉菌产生青霉素青霉素能杀死细菌、放线菌杀不死真菌。
58.细菌：
凡菌前加杆“杆”、“孤”、“球”、“螺旋”
真菌：
酵母菌,青霉，根霉，曲霉
59.将运载体导入受体细胞时运用CaCl2目的是增大细胞壁的通透性
60.一切感觉产生于大脑皮层
61.生物的一切性状受基因和外界条件控制，人的肤色这种性状就是受一些基因控制酶的合成来调节的。
62.“京花一号”小麦新品种是用花药离体培养培育的
“黑农五号”大豆新品种是由杂交技术培育的。
67.分裂间期与蛋白质合成有关的细胞器有核糖体，线粒体，没有高尔基体和内质网。
68.注意：
细胞内所有的酶（非分泌蛋白）的合成只与核糖体有关，分泌酶和高尔基体，内质网有关
69.叶绿体囊状结构上的能量转化途径是光能→电能→活跃的化学能→稳定的化学能
70.一种高等植物的细胞在不同新陈代谢状态下会发生变化的是哪些选项？
⑴液泡大小√吸水失水
⑵中心体数目×高等植物无此结构
⑶细胞质流动速度√代表新陈代谢强度
⑷自由水笔结合水√代表新陈代谢强度
72.高尔基体是蛋白质加工的场所
73.HIV病毒在寄主细胞内复制繁殖的过程
病毒RNA→DNA→蛋白质
RNA→DNA→HIV病毒
RNA→RNA
74.流感、烟草花叶病毒是RNA病毒
75.自身免疫病、过敏都是由于免疫功能过强造成
76.水平衡的调节中枢使大脑皮层，感受器是下丘脑
78.骨骼肌产热可形成ATP
79.皮肤烧伤后第一道防线受损
80.纯合的红花紫茉莉
82．自养需氧型生物的细胞结构中可能没有叶绿体可能没有线粒体（例如：
蓝藻）
83．神经调节：
迅速精确比较局限时间短暂
体液调节：
比较缓慢比较广泛时间较长
84.合成谷安酸，谷氨酸↑抑制谷氨酸脱氢酶活性可以通过改变细胞膜的通透性来缓解
85.生产赖氨酸时加入少量的高丝氨酸是为了产生一些苏氨酸和甲硫氨酸使黄色短杆菌正常生活
86.生长激素：
垂体分泌→促进生长主要促进蛋白质的合成和骨的生长
促激素：
垂体分泌→促进腺体的生长发育调节腺体分泌激素
胰岛：
胰岛分泌→降糖
甲状腺激素：
促进新陈代谢和生长发育，尤其是对中枢神经系统的发育和功能有重要影响
孕激素：
卵巢→促进子宫内膜的发育为精子着床和泌乳做准备
催乳素：
性腺→促进性器官的发育
性激素 ：
促进性器官的发育，激发维持第二性征，维持性周期
87.生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者和分解者
88.植物的个体发育包括种子的形成和萌发（胚胎发育），植物的生长和发育（胚后发育）
89.有丝分裂后期有4个染色体组
90.所有生殖细胞不都是通过减数分裂产生的
91.受精卵不仅是个体发育的起点，同时是性别决定的时期
92.杂合子往往比纯合子具有更强的生命力
93.靶细胞感受激素受体的结构是糖被
靶细胞感受激素受体的物质是糖蛋白
94.光能利用率：
光合作用时间、光合作用面积、光合作用效率（水，光，矿质元素，温度，二氧化碳浓度）
95.离体植物组织或器官经脱分化到愈伤组织经在分化到根或芽等器官再到试管苗
96.16个细胞的球状胚体本应当分裂4次而实际分裂5次
基细胞
受精卵→
顶细胞→16个细胞的球状胚体
97.受精卵靠近珠孔
98.细胞融合细胞内有4个染色体组
99.内胚层由植物极发育其将发育成肝脏、心脏、胰脏
胚层、外胚层由动物极发育成
100.高等动物发育包括胚胎发育和胚后发育两个阶段前一个阶段中关键的时期是原肠胚时期其主要特点是具有内胚层、中胚层、外胚层并形成原肠胚和囊胚腔两个腔
101.生物体内的大量元素:
CHONPSKCaMg
102.生物群落不包括非生物的物质或能量
103.细胞免疫阶段靶细胞渗透压升高
104.C4植物
叶肉细胞仅进行二氧化碳→C4（正常）
仅光→活跃的化学能（NADP,ATP）
围管束鞘细胞C4→CO2→三碳化合物
（无类囊状结构薄膜）
ATP+NADP―→辅酶二+ADP
供氢供能
105.关于基因组的下列哪些说法正确
A．有丝分裂可导致基因重组×
B、等位基因分离可以导致基因重组×
C.无性生殖可导致基因重组×
D．非等位基因自由组合可导致基因重组√
106.判断：
西瓜的二倍体、三倍体、四倍体是3个不同的物种×（三倍体是一个品种，与物种无关）
107.生物可遗传变异一般认为有3种
（1）将转基因鲤鱼的四倍体与正常二倍体鲤鱼杂交产生三倍体鱼苗（染色体变异）
（2）血红蛋白氨基酸排列顺序发生改变导致血红蛋白病（基因突变）
（3）一对表现型正常的夫妇生出一个既白化又色盲的男孩（基因重组）
108.目的基因被误插到受体细胞的非编码区，受体细胞不能表达此性状，而不叫基因重组（插入编码区内叫基因重组）
109.判断
（1）不同种群的生物肯定不属于同一物种×（例：
上海动物园中的猿猴和峨眉山上的猿猴是同一物种不是同一群落）
（2）隔离是形成新物种的必要条件√
（3）在物种形成过程中必须有地理隔离和生殖隔离×（不一定有地理隔离，只需生殖隔离即可）
109.达尔文认为生命进化是由突变、淘汰、遗传造成的
110.生态系统的主要功能是物质循环和能量流动
111.水分过多或过少都会影响生物的生长和发育
112.种群的数量特征：
出生率、死亡率、性别组成、年龄组成
113.基因分离定律：
等位基因的分离
自由组合定律：
非同源染色体非等位基因自由组合
连锁定律
114.河流生态系统的生物群落和无机自然界物由于质循环和能量流动能够
较长时间的保持动态平衡
115.乔木层↑
灌木层↑由上到下分布
草本层↑
而为了适应环境乔木耐受光照的能力最强，当光照强度渐强时叶片相对含水量变化不大
116.被捕食者一般营养级较低所含的能量较多且个体一般较小总个体数一般较多
117.生态系统碳循环是指碳元素在生物群落和无机自然界之间不断循环的过程
118.湿地是由于其特殊的水文及地理特征且具有防洪抗旱和净化水质等特点
119.效应B细胞没有识别靶细胞的能力
120.可以说在免疫过程中消灭了抗原而不能说杀死了抗原
121.第一道防线：
皮肤、粘膜、汗液等
第二道防线：
杀菌物质（例如：
泪液）、白细胞（例如：
伤口化脓）
122.胞内酶（例如：
呼吸酶）组织酶（例如：
消化酶）不在内环境中
123.醛固酮和抗利尿激素是协同作用
124.肾上腺素是蛋白质
125.低血糖：
40～60mg 正常：
80～120mg＼dL
高血糖：
130mg＼dL尿糖160mgdL～180mgdL
126.淋巴因子——白细胞介素-2有3层作用
⑴使效应T细胞的杀伤能力增强
⑵诱导产生更多的效应T细胞
⑶增强其他有关免疫细胞对靶细胞的杀伤能力
127.酿脓链球菌导致风湿性心脏病
128.HIV潜伏期10年
129.三碳植物和四碳植物的光合作用曲线
130.C4植物
光反应在叶肉细胞中进行ATPNADPH进入围管束鞘细胞中，叶肉细胞CO2固定形成C4，C4被运入维管束鞘细胞形成CO2生成C3后变成糖类物质
140.将豆科植物的种子沾上与该豆科植物相适应的根瘤菌这显然有利于该作物的结瘤固氮
141.高尔基体功能：
加工分装蛋白质
142.植物的组织培养VS动物个体培养
143.细胞质遗传的特点：
母系遗传出现性状分离不出现性状分离比
144.限制性内切酶大多数在微生物中
DNA连接酶连接磷酸二脂键
145.质粒的复制在宿主细胞内（包括自身细胞内）
146.mRNA→一条DNA单链→双链DNA分子
蛋白质→蛋白质的氨基酸序列→单链DNA→双链DNA
147.单克隆抗体是抗体（单一性强灵敏度高）
148.厌氧型：
链球菌严格厌氧型：
甲烷杆菌
兼性厌氧型：
酵母菌
149.生长素促进扦插枝条的生根
150.植物培养时加入：
蔗糖生长素有机添加物
动物培养时加入：
葡萄糖
151灭活的病毒能诱导动物细胞融合
152.制备单克隆抗体需要两次筛选，筛选杂交瘤细胞，筛选产生单克隆抗体的细胞
153.细胞壁决定细菌的致病性
154.根瘤菌固氮的场所是细胞膜
155.放线菌产生抗生素，而青霉素多产生于真核生物
156.利用选择培养基可筛选：
酵母菌、青霉菌——运用的试剂是青霉素
金黄色葡萄球菌——运用的试剂是高浓度氯化钠
大肠杆菌——运用的试剂是依红美兰
157.研究微生物的生长规律用液体培养基
158.PH改变膜的稳定性（膜的带电情况）和酶的活性
159.发酵工程内容⑴选育
⑵培养基的配置：
①目地要明确
②营养药协调
③PH要适宜
⑶灭菌
⑷扩大培养
⑸接种
160.发酵产品的分离和提纯⑴过滤和沉淀（菌体）
⑵蒸馏萃取离子交换（代谢产物）
161.判断：
×⑴固氮微生物的种类繁多既有原核生物又有真核生物（无真核生物）
×⑵自生固氮微生物异化作用类型全为需氧型
（反例：
梭菌为厌氧性）
√⑶固氮微生物同化作用类型既有自养型，又有异样型（蓝藻，园褐固氮菌）
×⑷共生固氮微生物同化作用类型全为异养性
（蓝藻+红萍、蓝藻+真菌成为地衣）
163.诱变育种的优点提高突变频率创造对人类有力的突变化学诱变因素有硫酸二乙酯、亚硝酸、秋水仙素
164.胆汁的作用是物理消化脂类
165.酵母菌是兼性厌氧型
166.人体内糖类供应充足的
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