材料一元钱的奖学金审题指导及考场佳作.docx

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材料一元钱的奖学金审题指导及考场佳作

2016新材料作文

材料“一元钱的奖学金”审题指导及考场佳作

（2016年广州市模拟卷作文）

    【原题回放】

六、写作（60分）

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）

     近日，某校学生在网上吐槽：

“奖学金才一元钱，还不如不去拼搏了。

”“就1元钱，我看还不如不发呢。

”“每年才几个人得，早该取消了啊。

”记者了解到，该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱，外加一个荣誉证书；该校把取消的奖学金总额转到了‚扶贫助学基金‛的账户上；校方解释，希望同学们好好学习，不应‚以获得奖金多少‛作为学习的目标。

此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

      该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目就此事开展专题讨论。

请你选择一个栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。

      要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【题意把握】

1.题目是“综合上述材料内容及含意”，因此确定材料的范围和理解材料的含意是符合写作的第一要求。

（1）这是一则社会新闻材料，材料的主要内容是“某校的奖学金金额改成了一元钱”的事件，写作范围必须要落在这一事件过程中因人、因事而触发的想法，所有观点的提出都是因材料而引起。

（2）材料的主要内容：

①某校的奖学金金额改成了一元钱。

②学生对此有不同的看法。

③校方把取消的奖学金转到了“扶贫助学基金”，并表示希望同学们不“以获得奖金多少”作为学习的目标。

④事件引发了网友的关注;

⑤媒体报道了此事，激起了更大范围、更多角度的讨论。

（3）在材料事实的基础上进一步理解，材料的含意可包括以下几个方面：

①在学习上，学生应如何看待精神奖励与物质奖励。

②如何看待学校对学生给予精神奖励与物质奖励的处理。

③如何看待社会对学校教育中出现的有关给予学生精神奖励与物质奖励问题的关注。

2.题目给出了具体的写作任务，须在题目要求的范围内完成写作任务。

（1）写作任务：

选择该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目中的一个，向它投稿，以投稿的形式表明态度，阐述看法。

根据写作任务考生立论与阐述观点的角度主要包括两个方面：

①表达学生心声的角度（可写：

赞成学校做法；反对学校做法；辩证看待学校做法等）

②向校长（学校、学校领导）反应意见的角度（可写：

支持学校做法；反对学校做法；其他合理建议等）

（2）要“综合上述材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题”，考生写作时，须在材料的主要事实与含意的范围内进行写作即可认定为是符合题意。

2016年广州市高考模拟考试语文评分标准与补充细则 

【评分操作】

[说明]

（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。

选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。

与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。

（二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

（1）深刻：

①透过现象看本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发作用

（2）丰富：

④材料丰富⑤论据充实⑥形象丰满⑦意境深远

（3）有文采：

⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑪文句有表现力

（4）有创意：

⑫见解新颖⑬材料新鲜⑭构思新巧⑮推理想象有独到之处

⑯有个性特征

2.具体操作

（1）关于内容。

凡能够综合材料内容，并对材料含意的某一方面有所挖掘的文章，内容判为一等；凡能够围绕材料内容的某一方面，对材料内容进行分析的文章，内容判为二等；若文章完全没有提及材料但内容暗合材料的，内容仍应判为二等；只在开头或结尾提及材料内容，但文章的主体部分与材料内容及含意无关的，内容判为三等；完全没有涉及材料的内容及含意，文章中没有材料的任何影子，内容判为四等。

（2）关于表达。

表达应从属于内容；表达可在与内容相应或相邻的等项给分，不能跨等给分。

（3）关于发展等级。

发展等级与内容、表达相关，在与内容相应或相邻的等项给分，不能跨等给分；不求全面，可就单项给分。

（4）缺题目扣2分。

（5）出现错别字，1个扣1分，2个扣2分，3个扣3分，以此类推，重复的不计。

（6）字数不足的，每少50字扣1分；全文在400字以内的，得分不超过20分；

200字以内的，得分不超过15分。

【样卷与分析】

1号文

评语：

本文属于议论类一等文。

      本文开篇写听闻奖学金金额改为一元后的震惊，用自己真实的感受点题，起笔不凡；接着提出自己的疑惑，表明观点。

第二段指出校方这样做，意图是“意在改物质上的肯定为名誉上的褒扬”。

第三段，辩证地分析不应该取消奖学金制度，继而顺理成章地提出自己的观点：

一元奖学金不可取，因为物质奖励更能激起人的热情和动力。

第四段，论述第一个理由——给优秀的人才以奖励更能体现公平性。

第五段，运用例证论述第二个理由——让居于“象牙塔”中的我们获得“第一桶金”，能激发获奖者的热情。

末段，重申自己的观点“一元奖学金”不可取，并建议校方定出更合理的奖励金额。

文章切合题意，观点鲜明，中心突出，思路清晰。

该生写作目的明确，能够紧扣材料探索事件的本质，思辨能力强。

全文结构严谨，语言流畅，字体工整。

虽然第五段中有关“五位本科生用自己的奖学金来制作机械臂”的细节有待核实，但瑕不掩瑜。

有一个错别字，扣1分。

发展等级打在“深刻”之“揭示事物内在关系”和“有创意”之“推理想象有独到之处”。

评分：

19+20+20－1=58

2号文

评语：

      本文属于议论类一等文。

      文章选择“学生心声”栏目进行投稿，表达对学校做法的支持。

第一段简述材料，点明投稿栏目，明确回应题目中的任务要求；第二段先明确态度，再引用蒙田及古人语录针对物质与学习二者孰轻孰重进行阐述，深刻地指出“学而为禄”或“既得禄而忘学”是本末倒置；第三段对事件引起的热议追本溯源，援引文天祥、张载等古圣先贤的事例及语录，提醒广大学生对“学习的目标究竟为何”的关注；第四段总结上文“学习目标本不应拘泥于功利”，并针对奖学金用于扶贫助学的用途进一步强调其合理性；第五段总结全文，重申对学校做法的支持，并提醒和勉励广大学生在学习中切忌功利。

文章论述深刻，层层深入，引经据典，论据丰富，语言流畅，字体工整。

有一个错别字，扣1分。

发展等级打在“深刻”之“透过现象看本质”及“丰富”之“材料丰富”。

评分：

19+19+19-1=56

3号文

评语：

本文为议论类一等文。

     文章从材料切入，立足学习的目的谈自己对学校设立“一元钱奖学金”的看法，认为学校此举是为了端正学生的认识——学习是为了“无形的财富”而非奖学金一类的金钱。

继而，从两个方面展开具体论述：

从个人角度讲，学习给人带来的是未来工作所必需的知识、技能等无形的财富而非金钱；从社会层面讲，学习也含有促使社会形成求实、诚信、敬业等这些无形财富的意义，并以乔布斯的学习、大学生支教等例子作为佐证。

末段总结强调观点。

全文充分阐述了学校象征性发一元钱奖学金以及把奖学金用于扶贫助学的意义。

观点鲜明，切合题意，整体思路较为清晰，论述语言流畅。

但社会层面的“无形财富”很难说是学生个体的学习直接促成的，文章第五段前半部分的论述稍显牵强。

发展等级打在“深刻”之“揭示事物内在的关系”。

评分：

18+19+18=55