优秀博文汇编排版后.docx

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优秀博文汇编排版后

“课内比教学”校内选拔赛有感

神农架林区实验小学陈文斌

2011年秋季开学以来，特别是正在如火如荼地开展“课内比教学，课外访万家”活动，这无疑对我们教师来说是一次教学能力的检验，师德师风的考察。

课内比教学，比的是教师的基本功，比的是教师的教学技能、技巧，提升了教师的专业水平；课外访万家，访的是教师的形象，访的是教师的师德师表，访的是教师与学生、与家长心灵上的沟通，提升了教师的道德素养。

我们要以此为契机，把“课内比教学，课外访万家”工作做实、做好，一定要从小事做起，从小处着手，惟有这样，我们的学生才能在平等、和谐的学习环境里，体会人的价值与意义，懂得人与人之间要相互理解与尊重，才能够让处在其中的每一个人感受到庄严、崇高和被净化了的自我超越的感觉。

我校的“课内比教学”校内选拔赛，是根据“课内比教学”活动方案，经过各个年级组的教学预赛，推荐选拔到学校进行复赛的。

我聆听不同年级八位老师的语文课，收获颇多。

置身于不同教师的课堂教学中，感觉到：

我们的老师在教学中机智灵活，气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，她们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们惊喜、赞叹。

一天半听课，我的感受颇深，受评委的委托，作以下简单的点评，也谈谈我个人的些许心得体会。

一、教师语言具有艺术魅力

课内比教学，比的是教师的基本功，比的是教师的教学技能、技巧，而教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心，就能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。

当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生走出狭小的课堂，深入人的心灵深处。

课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

在教学时，老师们让学生一边观看媒体或图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。

老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。

如：

胡志英老师的《爷爷和小树》，你能用“我家门前有……”说话吗？

利用媒体，观察导入，在学习、理解课文时，注重识字教学，巩固拼音，充分显示出老师基本功底。

紧紧抓住课文中“我家门前有……”让学生说话练习，培养了学生的口头表达能力；田映宝老师的《乌塔》，你单独一人旅游过吗？

在学生阅读的基础上，找出了反映乌塔“自理能力强、有责任感、生活经验丰富”等语句，请同学们找一找课文哪些地方反映乌塔自理能力强、有责任感、生活经验丰富？

培养了学生独立学习的能力；张常武老师的《“精彩极了”和“糟糕透了”》，请你用“高兴、喜悦、骄傲”语气读一读课文，要读出巴迪那种高兴、喜悦、骄傲的心情来。

母亲、父亲对巴迪两种极端的评价，成就了巴迪的未来，调动了学生学习的积极性，抓住文眼，在深层次理解、分析后，使学生明白了“与爱同行，健康成长，走好人生路”的道理；张传琴老师的《少年闰土》，课文是怎样写少年闰土聪明能干、机智勇敢、见多识广的？

从少年闰土的外貌特征入手，引导学生分析、理解课文；向琼老师的《从现在开始》，观察媒体后，老师激情地说，孩子们，你们有想说的吗，大胆地说一说让我们一起欣赏。

根据低年级学生的年龄特点，注重表扬，激励学生学习，并用动物——猫头鹰、袋鼠、猴子等头饰，吸引学生注意力，调动学生的兴趣，让学生表演、体会，理解中悟出道理——只有尊重别人，才会得到别人的尊重；肖清根老师的《伯牙绝弦》，你读懂了什么？

老师激情范读，让学生反复品读，交流对文言文的理解，加强知识的拓展，课堂延伸阅读，由“峨峨泰山、洋洋江河”引申出“皎皎明月、依依杨柳、皑皑白雪、沙沙春雨”，让学生再反复品读，读中感悟，学生明白了知音难寻，俞伯牙真正的知音才是钟子期，课堂效果极佳；陈鑫老师的《静夜思》，谁知道李白是个什么样的人？

激起学生课外阅读和搜集整理信息的能力。

利用“一休”卡通画和猜谜语导入新课，用游戏“摘果子”的方式巩固学习生字，创设情境，观察画面，引入诗句，让学生理解古诗，使学生主动获取知识；高桂春老师的《秋天的雨》，你喜欢秋天吗？

利用媒体把秋天的美景展现在学生眼前，抓住文眼，凸现出描写秋天颜色的重点词语。

利用媒体展示神农架的特产——板栗、五味子、猕猴桃等，品读后，让学生仿照文中的表达方式，用拟人的手法进行说话练习，培养口头表达能力，同时反复朗读，进行拓展思维的训练，培养丰富的想象能力，真正做到了：

读中思，读中悟，读中评，达到预设的教学目标。

虽然我们老师的的语言、问题看是平淡，但是在具体的教学环节里，不仅具有艺术的魅力，更具有惊人的感染力，整个教学过程，可以说每一句话都是那么精炼，都是那么让人回味。

正由于此，我们的老师才教得轻松，学生学得愉快，时而听课的老师也被感染。

二、自读感悟，开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：

学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。

着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向学生的感悟态度，指导感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

八位语文老师的课，其共同的亮点是：

特色鲜明，精彩纷呈，达到了语文教学工具性与人文性的统一；充分利用了多媒体技术，将声音、影片有机地结合起来，突出教学中的重点，破解教学中的难点；流畅的教程与和蔼可亲的教态，达到了教学的基本完美；机智灵活的课堂，把知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性的塑造有机的结合起来，使课堂充满激情、灵活有效；读中感悟，用自己的喜欢语气自读、互读、评读、分角色读和教师范读，实现了读与学的统一；变讲堂为学堂，让学生体会课文的思想感情，让学生的感情得到升华，使学生有身临其境之感，把自己的学习真实感受写出来，实现语文学习的最高境界。

三、实现了师生角色的转变，体现学生的主体地位

实现了师生角色的转变，由教学的主宰中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

如向琼老师的《从现在开始》，让学生扮演动物角色表演；肖清根老师的《伯牙绝弦》，让学生互读、品读，体会文言文的内涵；田映宝老师的《乌塔》，进行正反两方面的辩论；高桂春老师的《秋天的雨》，让学生读自己喜欢的语句，并读出情感色彩，使学生读中感悟，不仅加深了学生对课文内容的理解，而且锻炼了学生的语言表达能力；陈鑫老师的《静夜思》，学生自主表演的方式，读出了古诗意境，学生评判好坏，充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位。

通过老师实而活的课堂，充分说明：

教师不只是知识的权威者，更多的是学生求知途中富有经验的组织者，是学生的求知伙伴。

四、注重了学习方式的自主合作

关注学生学习的过程、学习的方式，是引导学生学会学习的关键。

在教学中，老师们一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。

在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。

教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。

另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强了这一类学习的研究与实践。

这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。

学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

每一位老师都重视了学生合作学习和探究学习的培养。

五、值得商榷和进一步探讨的几个问题

1、要进一步加强低年级的识字教学，做到字词句有机结合，不断培养学生的说话能力。

2、要进一步吃透教材，使课堂设计更加科学性、合理性、有效性。

3、要注重语文教学中的板书设计。

总之，我既参加了“课内比教学”的小组活动，又至始至终地参加了“课内比教学”校内选拔赛活动，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

在以后的教学中，我们要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。

虽不能成为名师名家，但也会使自己的教学生涯更加靓丽。

简单的快乐

张茹

清晨，雪花还在空中轻飘漫舞，快中午时，雪停日出，暖日轻吻大地，冰消雪融。

中午下班了，与几位同事结伴回家，一走出校门，就被远山雪景吸引了视线。

只见视线的尽头，一座座雪山高高耸立，与天相依，在阳光的照射下，是那样的清晰可见，晶莹，圣洁。

时有片片云朵投下阴影，为雪山增添另一番景致。

近处的山上，雪已经融化，与远山相比，错落有致，明暗分明。

    转过岩嘴，又一处远山雪景映入眼睑，我们忍不住不约而同地惊呼。

我们七嘴八舌的议论着，校长戏称：

“这雪山像初恋，像每个人的初恋。

”是呀，这雪山就像初恋一样纯洁、美丽，令人难忘。

 我们一路行走，一路欣赏，一路欢声笑语，享受着这简单的快乐！

课堂上的小插曲

张茹

今天是星期一，第一节课就是我的语文课。

叮铃铃……，上课铃声响起，我走进教室给学生讲《蜜蜂》这一课（小学语文第五册第14课）。

课前我查了一些资料，也收集了一些课件，自认为准备工作做得很充分。

   在上课之中，我向学生介绍了蜜蜂的相关知识，并用课前准备的录像很直观的向学生展示了蜜蜂发现蜜源后，是如何向同伴传递信息，又是如何采集花粉的。

同学们睁大一双双眼睛，看得津津有味。

突然，黄爱玲同学站起来问：

“老师，蜜蜂有鼻子吗？

它的鼻子长在哪里呀？

”一听这话，教室里像炸开了锅。

说实话，这个问题我还真没有想到过，自然不敢随便下定论。

但是，看到学生如此好奇，有兴趣，作为师者怎可随意带过。

于是，我放下书本与学生讨论起这个话题来。

讨论的结果是我们一致认为蜜蜂是有鼻子的，不然它怎么可以嗅到蜜源呢？

可鼻子长在哪里呢？

有的说长在头上，有的说长在嘴巴处……，总之，学生的猜测是五花八门。

有的学生各持己见，互相争论起来了。

我一看，再争论下去也得不到一个准确答案，就决定结束讨论，我对学生说：

“今天，黄爱玲的提问非常好，说明她爱思考，会提问，值得我们学习。

下课以后，我们一起查一查资料，弄清楚蜜蜂的鼻子到底长在哪里？

好不好？

”学生大声说“好”！

我顺势结束了这个话题，继续上新课。

   下课以后，我就带领着学生在教室的电脑上搜索关于“蜜蜂的鼻子”的话题，果然从中找到了答案。

看到学生寻求到正解，个个兴高采烈，我也由衷的笑了。

   这节课中发生的小小插曲，让我感受很深很深。

虽然学生的提问难住了我，虽然这节课的教学任务没有按时完成，但是我和学生却收获多多。

在我和学生的交流中，在学生与学生之间的讨论和争论中，锻炼了学生的思维能力，口语表达能力，学生享受到通过努力寻求到正确答案时的成就感，也让我深深的体会到，教师的课前准备工作是来不得半点马虎的。

这一个小插曲让我和学生共同进步，我希望，也需要这样的小插曲为我的教学课堂增添色彩。

下面就是我在网上查到的关于“蜜蜂的鼻子”的资料：

七十多年前，德国动物学家佛烈希做过一个有名的试验。

他用意大利桔子皮提炼成的芳香油来训练蜜蜂，叫它们熟悉这种芳香油气味。

一天后，他在一个长条试验桌上放了两排盒子，共24个。

每个盒子上面有个活动的盖，盒的前面开一个小洞，蜜蜂能自由进出。

    在这24个盒子当中，只有一个盒子里放着一个小盘子，上面盛有用意大利桔子皮制成的芳香油，其余23个盒子里分别滴上其他23种芳香油。

佛烈希观察记录了5分钟，有205只蜜蜂爬进装有意大利桔子皮芳香油的盒子里，而其他盒子只有几只蜜蜂进去，有的甚至一只蜜蜂也没有进去。

佛烈希注意到，凡是能吸引蜜蜂的芳香油，基本原料都是柑杏果实制成的。

可见，蜜蜂的“鼻子”喜欢闻柑桔的香味。

那么蜜蜂的“鼻子”究竟在什么地方呢？

你通过下面这个简单的实验就能够弄清楚。

先做一个纸盒，上面做个可以活动的盖，前面也开个小圆孔。

在盒内放一个小瓶盖，装上一些白糖水，盒里再放一个芳香诱人的柑桔，使蜜蜂爬进去，就能嗅到柑桔挥发出的芳香气味。

让蜜蜂从这只盒子爬进爬出几次，受到了训练。

好，下面你这样做：

把纸盒中的蜜蜂拿出来几只，分别剪去尾端的毒刺，以防止它们螯人。

然后，在放大镜下面，再把触角的前七节剪掉。

经常看看蜜蜂是不是能够找到放有柑桔的纸盒。

你可以到，无论纸盒孔朝向哪边，这只蜜蜂都能够找到洞口。

触角被剪掉了七节，它仍有嗅觉功能，说明蜜蜂的“鼻子”不在这七节里面。

下面，你把剪掉七节触角的蜜蜂，再剪掉一节，或者另捉一个受过训练的蜜蜂，剪掉它触角的前八节，再进行观察。

你会发现，当放有柑桔的纸盒移动位置以后，这只蜜蜂会东奔西跑地再也找不到那个纸盒的圆孔了。

假如它偶尔也钻进了纸盒，那纯属巧合。

从上面三个步骤的实验来看，可以肯定蜜蜂的“鼻子”是在触角的前八节上面。

科学家用显微镜观察了工蜂的触角，发现触角表面大约有六千个小孔；而雄蜂的触角有三万个小孔。

这些小孔里面长有嗅细胞。

蜜蜂对花朵的辨认，大多依靠嗅觉。

科学家还发现，蜜蜂的触角，对蔗糖汁还有味觉的反应。

可见它的触角既能当鼻子用，又有舌头的功能。

昆虫的种类繁多，“鼻子”的形状、位置也多种多样。

比如，苍蝇的“鼻子”长在脚底下。

在显微镜下面，你就可以观察到苍蝇脚的末端有一对“钢钩”，它下面有一对半透明的扇形器官，表面还生有密毛，那就是苍蝇的“鼻子”。

另外，苍蝇的头顶上还有“鼻子”的构造。

用电子扫描显微设备拍摄蚜虫的触角，它的基节上面有许多外形很像一朵一朵波斯菊花似的感受器，这种感受器能感受声音、气味和气流，可以起到鼻子和耳朵的作用。

胜日寻芳

张茹

4月2日，一个阳光明媚的好日子，我决定利用兴趣课及中午时间，带领着我的弟子们走出校门，去寻找春天的足迹。

当我征得领导同意，把这一好消息告诉给同学们的时候，教室里瞬间成了欢乐的海洋。

我强调了一些纪律和注意事项后，就整队向目的地——赤马鹳出发了。

     我们沿着村村通公路盘曲而上，路两旁的小草早已经探出头来，摇着绿旗为春天开路。

用手触摸着嫩绿的草儿，是那样的柔软，还散发出一股淡淡的清香，沁人心脾。

草丛中的各色野花，在灿烂的阳光中绽开笑脸，引来学生们的阵阵惊叹，“看，多漂亮呀！

”“颜色真鲜艳哪！

”“快看，这还有好多呢！

”有几个男生还用蒲公英的秆儿做成笛哨，嘀嘀的吹起来，更是增添了些许情趣。

    大约20分钟后，我们转过山丘，到达了目的地。

首先映入眼帘的是一片果园，只见桃花、梨花、杏花已竞相开放。

旁边的油菜花也不甘示弱，尽情的展示自己的风姿，和果林融为一体，真是黄的似金，白的赛雪，红的如火。

真让人怀疑是天上的云霞飘落于人间。

偶尔有几只小鸟从花间飞过碰落花瓣，也或是风儿轻拂，片片花瓣从枝头飘落。

此情此景，让我们想起才学过的古诗“等闲识得东风面，万紫千红总是春。

”

    经过果园和菜地，便是一片杉树林。

一棵棵杉树笔直的挺立着，排列得非常整齐。

我们走进树林，脚下踏着松软的旧叶，而树上的新叶已经抽出，有的还是叶苞，上面的纹路呈螺旋上升，有的新叶已展开，学生说“这一片片细长的嫩叶排列在一起，多像扇子呀！

”也有的说“像笤帚。

”每一片嫩叶都是那样的嫩绿、鲜亮，这就应该是春天的颜色吧。

    越过树林，学生已经迫不及待的来到荷塘边。

我们一靠近荷塘，几只青蛙受到惊吓，躲进水里。

同学们在池边仔细寻找，没有发现小蝌蚪和青蛙卵，一定是今年的气候变化无常，延缓了青蛙的繁殖。

没有看到小蝌蚪，虽有些遗憾，不过我们却在池塘欣赏到一群鸭子。

这群鸭子或高昂着头，如小船般的在水面上轻划，好不悠闲自在；或一个猛子扎进水里觅食，大失风雅的屁股朝天。

远处还有两只鸭子，更像一对亲密爱人，它们静静地，紧紧地依偎着，偶尔伸伸脖子，晃晃脑袋，大概是在说着只有鸭能懂的情话吧。

此刻，孩子们则尽情的在池边玩耍着，有的从池塘里捞起一个个菱角，评论着它的形状;有的向水中扔出几个小石子，便看到层层波纹一圈一圈的荡漾开去；有的则在争论着刚刚自己看到的是青蛙，还是蟾蜍......看着他们那一脸可爱、认真的模样，我知道这一次真是不虚此行。

     快乐时光总是过得很快，我看到时间不多了，便召集大家准备返程。

同学们个个意犹未尽，恋恋不舍的踏上返校的路程。

乘着音乐的翅膀飞翔

周相桂

音乐无处不在，无时不有。

音乐是一种神奇的语言，音乐诠释人生的酸甜苦辣，表达生活的喜怒哀乐。

当我们的身体疲惫，心情沉重、工作压力大的时候，歌声却长着翅膀，带你飞翔。

感人的乐曲留给人的记忆是长久的。

不管你多大年龄，无论你身在何地，那怕你没有余音绕梁的歌喉，只要你听到那熟悉的旋律，就会触动你那颗敏感的心，引起你久久的怀念。

曾记得一曲《傣族泼水舞》让我和同伴喜迎2011年。

光阴荏苒，岁月如歌，时光易逝，老去的是容颜，不老的是心灵。

过去的一年平平淡淡，下半学期重新接一个班，与班主任合作很好，应该很顺利的把学生引上路。

结果事与愿违，水痘出来捣乱，停课一个多月。

我与班主任在“比教学，访万家”的活动中，费尽力气，简直是送教到学生家里。

复课后，赶课、补课，我们的疲惫只有自己知道，也许家长能从孩子的进步中感受到我们的敬业，收获的成绩我和班主任觉得还是很满意的。

平凡的人就是在碌碌无为中平庸的度过，既然做了教师，就要想到清贫是你的执著追求。

此刻，想到毕淑敏《破解幸福密码》的一段文字：

“很多时候，换个角度去思考问题，看待问题，就会觉得天空不再那样灰暗，也会拥有阳光般的人生。

幸福和需求是成反比的，需求少了，幸福感就会上升。

人生百态，酸甜苦辣，让我们用一颗积极的心态去面对生活吧!

做一个幸福的人!

”    

伴随着纷纷扬扬的雪花，新年旋着婀娜的舞步走来。

掸掉身上一路风雨兼程的征尘，换上新年赠给的靓丽温暖的春装。

又是一年的元旦晚会，随着《最炫民族风》的快乐节拍，我和同事迎来灿烂的2012年，我们引吭高歌、翩翩起舞，忘记疲惫，忘记烦恼，忘记年龄，沉浸在无比幸福之中。

面对物欲横流的社会，我们这群人仍以三尺讲台为舞台，执著坚守清贫的日子，无私的传道授业，守望着桃李芬芳。

岁末我们轻轻挥一挥手告别过去静美的日子，憧憬更加美好的未来……

儿童语言与小学语文教学

高明玉

儿童语言的特点：

一是形象，二是情趣，三是充满幻想。

学龄儿童对世界特别是对周围的生活有了一些了解，但思维活动仍以形象为主，因为他们是凭借具体事物来开展思维活动的。

他们对一切都感到新奇，对这个奇妙.新鲜的世界总是喜欢用自己的语言表达出来。

与成人比较，他们的语言既形象又富有儿童的情趣。

那么，怎样掌握和运用儿童语言来驾驭课堂教学呢？

    第一、教师要有一颗童心。

要有一颗童心，就要求我们回顾童年生活，真诚的去观察，体验我们教学对象——儿童。

正如马克思说的：

“一个成人不能再变成儿童，否则就变得稚气了。

但是，儿童的天真不能使他感到愉快吗？

他自己不该努力在一个更高的阶梯上把自己的真实再现出来吗？

”这就要求我们在教学中登临“更高的阶梯”，再现“儿童的天真”，使我们的语言既适合儿童的心理，符合他们的情趣，又比他们站得更高，看得更远。

    教学过程是师生精神交流的过程。

教师要热爱儿童，要有像母亲对儿女一样的自我牺牲的爱，而且比母爱更高，一种对祖国未来的爱。

爱，即要求教师对儿童说话和蔼可亲。

第二、要符合儿童的年龄特征。

儿童的情趣，闪烁着一代儿童崇高的理想、高尚的情操和积极向上、欢乐美好的情调的趣味。

比如课文《小小的船》，这是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。

它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。

教学中我带着一颗童心巧妙运用儿童语言引导孩子自主探究，想象创新，让孩子想象说话。

孩子们的想象很丰富，趁着他们还沉浸在充分的想象中时，播放音乐，引导孩子闭上眼睛，随着音乐轻轻地晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境，而后，师生互动，一边吟诵课文一边表演，让学生充分领会到儿歌中所体现的宁静优美的气氛。

孩子有了这样的感受，他们的朗读更有神采。

    第三、教师语言要符合儿童的情趣。

需要从以下几个方面去努力：

首先适合儿童的口味。

儿童说话充满“天真烂漫”，我们要凭借情趣盎然的教学语言，为儿童展示知识的珍宝，把他们带进知识的殿堂，带进崇高的精神境界，使他们增长智慧。

所以，无论是描述语言，抒情语言，还是提问语言，都要浅显动听。

其次说话快慢适宜，高低适中。

    第四、为开拓儿童的智力，发展儿童的语言而努力。

教师的教学语言，首先要着眼于提高儿童的知识水平，有效地引起他们的注意、记忆、观察、思维和想象，发展他们的智力。

这就要求通过教师富有情趣的儿童语言，使新鲜的表象在儿童的头脑中活龙活现。

同时，在运用儿童语言教学时，尽量使儿童的语言向前跨一步，要有效的发展儿童的语言。

    总之，教师的语言要做到明白、简练，遣词造句要准确，表意不含糊，说话不啰嗦，要用最少的语言表达最丰富内容，要将该形象化而未形象化的东西，着意精雕细刻，用语言深入浅出的创造出形象来，使儿童进行丰富的想象，引导他们说完整的话，从而发展他们的语言。

《清平乐.村居 》赏析

高明玉

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

【赏析】  歌德曾说：

“艺术的真正生命是在于对个别事物的掌握和描述。

”这首词的作者辛弃疾把握住老的少的诙谐情愫，赋以富有特性的描述：

白了头发的老公公老婆婆，醉醺醺的神态，正说着江南话互相打趣儿；最小的孩子顽皮可爱，躺在溪边只顾剥莲蓬吃，一个活脱脱的天真儿童，真是呼之欲出。

“简洁——是美的必要条件”（列夫.托尔斯泰）. 整首词只有短短的几行，却把农家环境和老老少少的勤俭淳朴.温暖而有风趣的生活鲜明地表现出来了。

寓情与趣，寄趣于情，情趣交融，寄予对农村生活的热爱。

相约初秋

周相桂

 神农架，你的美丽，多少神话传说将你颂扬；你的神秘，多少文人墨客将你赞叹；你的神韵，多少中外游客将你神往。

神农架，我引以为荣的故乡，你秀丽的山水宛如一幅多姿多彩的画卷，我总没有机会把你欣赏。

在这个秋高气爽，丹桂芬芳的时节，我和同事走出校园，忘记身心的疲惫，忘记工作的压力，放松愉悦的心情，融入大自然的怀抱，相约在初秋，把家乡的美景饱览。

    天公作美，一个晴朗的双休日，我们全校80多位教师得到神旅集团、自然保护区、木鱼镇的支持，穿越了美丽的景区。

九月二十四日早上八点从松柏出发，我们的团队分别乘坐神旅集团的三辆大巴车，经过两个多小时到达景区。

首先游览大龙潭，与可爱的金丝猴亲密接触。

当我们进入景区，来到猴儿们的家园，看猴儿们在老猴王的带领下，在树林中悠闲玩耍，溪边嬉水，自由自在，一点也不怕人，真实的感到人与动物的和谐相处。

我和同事站在小溪边，静观淘气的小猴子在树上荡秋千、啃树叶、追逐打闹；沉稳的大猴子却躺在树上安详地晒太阳，互相捉虱子；满身红毛的老猴王则步履蹒跚地来与我们打招呼。

同事们有的忙着拿东西逗猴王，有的静静地观看猴儿的表演，有的拿照相机为猴儿们拍照、录像。

随着办公室主任的喊声，时间到了，我们依依不舍的与它们再见，立刻收拾相机匆忙上车，赶到小龙潭吃午饭。

饭后我们抓紧时间在小龙潭周围拍照，大家忙得不亦乐乎，还没站好就按下快门。

近处美丽的音乐老师现场导演，千手观音摆起来，远处草坪上、竹林里的同伴，时而卧着、时而躺着、时而半蹲，可谓随心所欲。

我转过头来举起相机，一位帅哥在前面正张开双臂，后面就结成一大串展翅欲飞的美女，立刻按动快门拍下大家尽情摆出的美姿。

瞧，今天远离三尺讲台的我们简直比孩子们还要疯，还我童真啦！

    下午经过一个多小时的崎岖山路，我们来到了太子垭，下车映入我眼帘的是景区标志——《林海漫步》，牌子上面刻着唐中宗李显的诗句：

“霞衣霞锦千般状，云峰云岫百重生。

水炫珠光遇泉客，岩悬石镜厌山精。

”唐中宗李显曾游历此处，“太子垭”由此得名。

我们沿着旅游路线，漫步林间，冷杉参天、箭竹葱茏，杜鹃茂密，海棠挺拔，此乃四时之景各异。

现在是初秋季节，尽管看不到姹紫嫣红的杜鹃、色彩明艳的海