学年小学一年级英语口语下册教材教法分析指导学习.docx
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学年小学一年级英语口语下册教材教法分析指导学习
2007学年小学一年级英语口语下册教材教法分析指导学习材料
天河区教育局教研室彭雪红
一、口语教学总目标
1、学生的英语学习兴趣培养。
2、学生良好英语学习习惯的培养。
3、形成自信心和正确的学习态度。
4、掌握简单的语言知识和良好的语感，为后续学习奠定良好基础。
二、一年级下学期教学目标（听、说、读、演、唱、玩、做）
1．按照进度完成6个单元的学习内容；
2．能听说本学期的重点词汇；并能看图辨认和说。
3．能流利演唱所学歌曲、歌谣；
4．能在图和文字提示下流利朗读课文的Let’stalk.Let’stry部分内容；
5．能在情景和提示下，连续用3句以上的英语表达个人思想或进行对话交流。
注：
以上是按照最高的目标提出要求，各校可根据实际，适当降低或提高以上的教学目标要求。
三、低年段儿童英语学习的主要特征（Workingwithyounglearners）
∙儿童是积极的意义构建者
∙“玩中学”
∙“做中学”
∙理解能力高于表达能力；
∙儿童学习语言需要较高的重现率
∙语言是交际的工具
∙Childrenliketoplaywithsounds;
∙Childrenliketomove.Theyoungertheyare,themoremovementstheyneed.
∙Childrenlikethingsunusual.
∙Childrenneedvariety,theyneedroutineaswell.
∙Theyaregoodimitators.
（——摘自赵淑红老师教材分析讲稿）
四、第二册教材编写细目表
1．第二册的教材主题为AMYATHOME,围绕家庭这个大的theme来组织内容。
六个单元的内容如下：
Units
topics
functions
structures
Vocabulary
Unit1
ILoveMyFamily
familymembers
家庭成员
询问与提供信息：
身份
Who’sthis?
Myfather./Amy’sfather.
Father,mother,brother,sister,baby,short,tall,big,small,grandpa,grandma
Unit2
CometoMyHouse
familyroomsandfunctions
家庭成员在不同的房间里；
房间的功能（吃、睡、洗、玩）
询问与提供信息：
方位
Where’sAmy’sfather?
Inthelivingroom.
Let’swatchTV.
Cook,eat,play,house,bedroom,sleep,kitchen,living-room,washroomwash,watchTV
Unit3
ThisIsMyRoom
furniture
房间里的家具
询问与提供信息：
方位
Where’sthemouse?
BehindtheTV.
（Ilike…）
Room,bed,desk,chair,in,on,under,behind,floor,door,
Unit4
WhatDoYouSee?
activitiesathome
在家里玩
传递信息：
叙事
Iridemyscooterafterschool.
CanIwatchTV?
Sofa,closet,sink,toilet,table,fridge,
Unit5
IWantAPet
birthday
过生日、表达愿望、表达愿望
1．询问与提供信息：
日期（月份）；
2．表达愿望
When’syourbirthday?
Iwantascooterformybirthday.
Feed,duck,mouse,frog,furry,scary,spider,fast,slow,turtle,
Unit6
IWantIce-cream！
Food
吃的东西、
表达愿望
Iwantmilk.
Noodles,tea,cookie,apple,orange,orangejuice,milk,cake,banana,hamburger,chicken,Frenchfries,water,ice-cream
（以上材料由市教研室提供）
五、教学重难点
教学难点是依据学生的实际和学校的教学实际而言的，以下的教学难点仅供参考。
（以下内容由彭雪红撰写提供）
Unit
内容
难点
教学建议
1
Let’ssing
P.2
1.单词：
father,mother,brother,sister,的发音。
2.句子：
Whereareyou?
HereIam.
1.反复播放歌曲，让学生听熟旋律，模仿唱歌。
2．利用学生已有的以前所学的英语基础。
Let’schant
P.3
1.单词short,tall,big,small的学习.
1.先通过情景学习四个单词。
解决好all音。
2．把chant用情景演示出来，让学生在趣味的歌谣朗读中学习新知识。
3.结合相应的游戏巩固新单词的学习。
Let’sPlay
Let’sTry
P.4.
P.5
1.尝试用所学的知识介绍自己的家庭成员。
2．Grandpa,grandma 的学习。
1.采用多种有趣的形式复习前面几课所学的知识，要求学生能较流利上口，然后再学习本科知识。
2.可以让学生带上自己的家庭照片或者画一幅家庭画。
Let’smake
P.6
1.手工材料的准备。
2.指导活动时教师准确清晰的引导语言。
可以请学生家长帮忙在家先指导手工制作，启发学生的创意，激发兴趣。
还可以同伴合作完成。
StoryTime
P.7
1．故事中语言较多，画面也较多，对教师有较高的讲故事技巧，才可能使故事教学达到语言学习的目的。
2.故事的表演。
1.创设故事情景，准备教具。
2.利用教学课件进行故事教学。
3.鼓励小组合作开展故事表演比赛活动。
2
Let’sSing
P.10
1.歌曲共有三段，分别有cook,eat,play三个动词的学习。
1.利用情景帮助理解cook,eat,play三个单词。
2.歌曲中的重复播放，帮助记忆学习。
Let’sChant
P.11
1.本课集中较多的新单词。
且bedroom,kitchen,living-room三个单词不容易上口。
1.创设相应的情景，分段分解难点。
Let’sPlay
P.12
Let’sTry
P.13
1.尝试运用语言：
Where’s….?
Inthe…
2.介绍自己房子的语言运用。
1.作为巩固拓展的综合语言运用课，建议要对相关所学的内容进行巩固、熟悉，才能减低难度。
2.建议把这部分内容放在学习了Let’smake之后。
Let’sMake
P.14
1.手工的制作，材料的准备。
2．制作指示语言。
处理意见同unit1.
指示语言要求听懂理解，不要求会说。
StoryTime
P.15
1.故事较长，情景较复杂。
但趣味性强。
2.wash,watchTV,bored的学习。
1.利用教学课件呈现情景学故事。
2.自制图片或幻灯片帮助呈现情景。
3
Let’sSing
P.18
在歌曲中学习新单词：
room,bed,desk,chair.
难度不大，趣味性强。
创设房间情景，学生自带房间照片。
边看图，边听歌，边学习。
Let’sPlay
P19
1.方位词：
in,on,under,behind的理解和运用。
1．创设情景，区分好四个方位词。
2.采用TPR游戏巩固。
Let’schant
P.20
1.本歌谣不是太押韵，方位词的熟练运用。
2.Yourroomismessy,Mr.Gore.
1.复习方位词，让学生熟悉掌握。
2.创设相应的歌谣中反映的情景，帮助学生理解语言并学习语言。
3.教师可以适当更改歌谣，以便更容易上口和记忆。
Let’sTry
P.21
1.综合语言的运用：
颜色，方位，提问等语言。
2．学生的合作学习。
1．分项复习巩固相关的知识。
2．先全班集体学习，在引导同伴练习，最后鼓励学生尝试在情景中运用。
Let’smake
P.22
1.手工材料的准备。
2．房子的制作。
建议在家事先准备，把材料带来，按照老师的示范拼凑房子。
StoryTime
P.23
1.故事情景的创设。
2．一些语言：
Let’sgetit.
It’sunderthedesk.
1.利用课件情景。
2．制作一个大的spider,创设情景，激发兴趣。
Revision
Rollthedice.
P.25
1．语言知识的巩固和与运用。
2．游戏的有效开展。
1．以游戏、图片、歌曲、歌谣等形式复习每个话题中的词汇，主要句型。
2．耐心引导学生会玩这个游戏，并有效学习语言知识。
1．
4
Let’sSing
P.27
1．歌词长，内容多，新语言点较多。
Whatdoyousee?
Sofa,closet,sink,toilet
1．边放歌曲，边展示相应的语言情景，让学生在情境中理解新语言点，在情境中听熟新单词。
2．也可以利用图片，照片让学生先熟悉四个新单词，在学习整首歌曲的演唱。
Let’sChant
P．28
本歌谣主要描述小孩常有的玩具，没有新单词，歌谣也比较容易上口。
必须准备相应的教具。
Let’sPlay
P.29
1.bingo游戏的规则。
2．材料的准备。
讲清游戏规则；示范到位；检查学生的理解；开展游戏。
Let’sTry
1.Where’s…?
It’son/behind/under…
2.情境的创设。
1．创设情景，或制作动画课件。
2．先熟悉基本句型，在进入课文内容学习。
Let’sMake
P.31
房子构造图的绘画与制作。
可以改为听英语画画的练习，而不做手工要求。
StoryTime
P.32
故事情节复杂，语言综合，对话长。
1．分单项复习相关的语言点，让学生熟悉，能上口。
2．创设故事情景或利用教学课件。
3．充分利用课本中的插图帮助理解语言。
5
Let’ssing
P.35
1.一些语言点：
Itpleasesmeso.
WhenIfeedit,WhenIwashit.Itgoes…
1.可以先听歌曲，理解歌中描述的情景。
2．可以适当处理好新语言点，但不应花过多的时间，而忽视了歌曲对学生的语言学习作用。
Let’sChant
P.36
1.新单词多，句子为复数，比较拗口，有一定的难度。
1．创设情景，利用教师自身的bodylanguage把chant中所描述意思生动地表达出来，达到激发学生兴趣，学习语言的目的。
Let’sPlay
P.37
1.六组动作和语言的学习，不容易全部上口。
2．单词：
squeak,waddle,skip,swim等的发音。
1．教师生动地表演六组动作，激发学生的兴趣。
事先调查哪些学生比较擅长表演这些动作，然后请他们表演。
2．不必要求学生全部掌握所有的六组内容，以减轻他们的压力。
Let’sTry
P.38
1.连续说话的能力，综合语言的运用。
1．为减低难度，可以先从看图说话方面要求做起。
再逐步根据学生的能力慢慢提高要求，培养语言运用能力。
Let’smake
P.39
1.材料的准备。
2．指导语言的理解。
可以根据实际开展手工教学。
教学中注意语言的exposure,不要求学生说很多语言，但能有机会尽量听到充分的多样的语言，有利语感的培养。
StoryTime
P.40
1.故事情节的创设。
2.语言综合，小孩连续说话能力有困难。
1．利用图片、课件，让学生充分听懂故事，感受故事的趣味性。
2．可以利用小组合作练习讲故事。
6
Let’sSing
P.43
1.歌曲较长，不容易全部记住。
1.利用歌曲旋律，反复播放，让学生在歌曲的演唱中pickupchunks.
2.借助图片或自制课件。
Let’schant
P.44
本歌谣比较简单，容易上口，节奏感好，难度不大。
但要注意单词：
orange,orangejuice,orangequeen的读音。
1．复习相关的颜色词，水果词。
2．增抢节奏感，让学生能朗朗上口有感情朗读。
Let’sPlay
P.45
1．Food的话题是学生熟悉和感兴趣的。
但准确用Iwant…来表达也有一定难度。
教师可以不完全按照课文内容顺序教学，而根据学生实际的喜好，教会他们能用Iwant…来表达自己喜欢的食物。
Let’sTry
P.46
新单词：
hamburger,chicken,Frenchfries,water,ice-cream的学习和准确表达。
可以让学生带一些自己喜欢的食物回来，学习更有趣味性，效果更好。
Let’sMake
P.47
Poster的制作，需要的材料和设计的创意。
让学生以小组合作形式开展或请家长指导帮忙，比单纯在课堂上做更容易和促进语言学习的目的。
StoryTime
P.48
故事长，一些语言：
Soheeatsthroughagrape.
Buthe’sstillhungry.
Thenhefallsasleep.
Whenhewakesup,hebecomesabutterfly.
1.制作bigbook或以一些表示情景的图画、课件帮助理解。
2.淡化语言点，充分利用故事情节，让学生在听故事中，感知学习语言。
既注意了兴趣的培养，同时又获得一定语言能力的培养。
Revision
Rollthedice
P.50
Sameastheaboveone
同上。
六、教学进度
本学期期末考试在19周，实际课时约38节。
按照每单元6课时完成，共需要36课时的授课时间，即18周。
时间比较紧，根据实际灵活把握和调整教学进度，安排好复习及期末测试的时间，确保教学目标有效落实。
七、教学评价
1．关于期末测试。
教研室提供期末考试样题，各校自行操作。
试题结构：
口语+听力笔试，检查学生对所学语言知识的理解、掌握和运用情况。
通过对话、看图认读、看图说话、唱歌、表演等口语测试形式，宜采用个人、同伴、小组等合作形式开展。
2．平时检测。
结合平时的教学内容，通过堂上学习以及课后作业等形式做好记录，直接纳入检测内容或供评价参考。
八、几点教学建议
1．教师关注与加强对低段英语口语的理论学习，积极参与区低年段英语口语资源建设，并利用好所提供的资源。
2．认真备课，不随意丢课走课，保证每一节课的最优化教学效果。
3．积极参与区域教研，建议学校科组至少开展1-2次英语口语教研活动，并将该活动放到学校博客和区域群组内，以便检查落实执行情况。
4．提交一份期末英语测试分析报告和各校的命题情况表。
5．与家长、班主任沟通，了解和配合英语口语的学习。
6．布置家庭作业，定期检查。
7．开展形式活泼多样的符合低年段英语口语学习的课外活动，创设校内英语学习氛围，利用天河部落，加强校际的英语口语教学经验的交流与分享。
2008-2-23修改完善
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