五年品德教案.docx
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五年品德教案
永春县 桃溪 小学
品
德
与
社
会
课
时
计
划
五 年级 1班
担任教师黄永莲
二012年秋 季
五年级上册品德与社会 科课时计划
教学内容
第一单元 寻根问祖 主题一 文明的曙光
课题1 我们共同的祖先 第 1 课时（共 1 课时）
教学目的
１．了解人类文明的发源地和四大文明古国―――古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
２．知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。
教学重点
为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。
教学难点
学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度
教具准备
准备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传说。
教学日期
9月11 日 上 午第 3节
教学过程：
１．布置学生阅读和欣赏教科书第２页的文字及插图。
教师提问：
“身着不同服装的孩子各自站立在什么位置上?
请你们猜猜看，他们手里举着的请是什么？
”２．讲解与讨论。
教师讲解：
“同学们已经知道，在我们这个地球上有几条与人类文明息息相干的古老河流―――尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江。
在这些大河的两岸，诞生了最早的人类，它们是人类文明的摇篮，并孕育出了古埃及、古巴比伦、古印度和中国这四大文明古国。
”教师提问学生：
“我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？
” ３．全班讨论。
教师引导：
“作为中国人，应当了解自己国家的历史。
今天我们要学习的就是有关我们国家历史的内容。
同学们一定都听到过‘炎黄子孙’这个名称，谁能来解释一下，它是什么意思？
”４．阅读与讨论。
教师请学生阅读教科书第３页的文字，并适当地予以解释。
重点应放在，我们国家很早就有了农业文明，远古先民很早就懂得了种植小米和水稻。
在没有文字之前，历史主要靠人们口头传递，而有关炎帝和黄帝的许多故事就是这样被流传下来的，并且与许多神话结合在一起。
请学生阅读教科书第４页有关炎帝与黄帝的文字，以及小文的话，并让学生自由发表意见。
５．同伴阅读。
同桌之间共同阅读教科书第５页有关伶伦和仓颉的文字，并相互交流各自的看法。
６．自由讨论。
请学生自由发言，介绍与同桌阅读与交流的结果。
７．教师总结。
备注
五年级上册品德与社会 科课时计划
教学内容
第一单元 寻根问祖 主题一 文明的曙光
课题2 坚忍不拔的炎黄后代 第 1 课时（共 2 课时）
教学目的
１．知道一些有关中华民族的古老神话和故事。
２．理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。
教学重点
知道一些有关中华民族的古老神话和故事。
教学难点
理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。
教具准备
根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍。
教学日期
9月 13 日 下 午第 1 节
教学过程：
1．导入。
教师了解学生搜集古代神话传说的情况，并可以让几个学生谈一谈他们搜集的情况，如从哪里找到的、是什么内容等。
２．阅读与讨论。
教师为学生朗读教科书第６页的课文，并告诉学生：
“在今天的课上，我们也要像教科书中五年级（２）班的同学那样，召开对于古代神话和传说的主题班会。
让我们先从乐乐和小文搜集到的故事开始吧。
”教师请两名学生分别朗读教科书第６～７页上的精卫填海和大禹治水的故事，然后请学生以自由发言的形式发表自己的看法。
教师可以适当地加以引导：
“这两个故事反映了什么样的精神和优秀品质？
”（精卫填海的故事反映的是顽强、勇敢、不畏艰难、坚持不懈的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公无私、坚持不懈等优秀品质。
）
３．小组准备。
以小组为单位，相互交流自己搜集到的神话与传说，并共同讨论其中所反映的精神和优秀品质。
教师也可以将事先准备好的书籍分发给各个小组阅读，并做好向全班介绍的准备。
在小组活动过程中，教师巡视，并适当地帮助学生选择故事，尽可能避免小组之间的重复。
４．教师总结，督促学生利用课下的时间为下次的交流做好准备
备注
五年级上册品德与社会 科课时计划
教学内容
第一单元 寻根问祖 主题一 文明的曙光
课题2 坚韧不拔的黄帝后代 第 2课时（共 2 课时）
教学目的
１．知道一些有关中华民族的古老神话和故事。
２．理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。
教学重点
知道一些有关中华民族的古老神话和故事。
教学难点
理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。
教具准备
根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍
教学日期
9月 18 日 上 午第 3 节
教学过程：
１．以小组为单位，继承为故事会做准备。
２．全班交流。
每个小组推选代表，向全班介绍一两个故事，并根据小组的讨论结果，说明所反映的精神和优秀品质。
梦想有一天自己也能穿上军绿色
３．教师点评和总结。
备注
五年级上册品德与社会 科课时计划
教学内容
第一单元 寻根问祖 主题一 文明的曙光
课题3 与历史为伴 第 1 课时（共 1 课时）
教学目的
１．在已有的基础上进一步增强历史感。
２．知道并学会使用公元纪年的方法。
３．通过风筝等日常生活中的事物感受历史与自己的密切联系。
教学重点
知道并学会使用公元纪年的方法
教学难点
通过风筝等日常生活中的事物感受历史与自己的密切联系
教具准备
就学生某一日常用品了解其历史由来
教学日期
9月 21 日 上 午第 3 节
教学过程：
１．导入。
“同学们都知道，历史能够告诉我们发生在很久以前的事情，比如前面学习过的炎帝和黄帝，就生活在几千年前。
但是这么长的时间，人们怎样表白它呢？
比如，提到我国伟大的诗人李白时会怎样说？
（李白是唐朝人。
）又如，大家都知道的万里长城，它是从什么时候开始修建的？
那么，假如有个来自非洲或者欧洲的小学生向你提同样的问题，你应该怎样回答他，才能让他完全明白呢？
”２．阅读与训练。
教师请学生朗读教科书第８页的课文，并强调，公元纪年就是准确表白历史时间的一种方法。
让学生自己阅读教科书第８页的其余文字，并告诉学生，不同的文化、不同的国家可能有自己表白历史时间的独特方式，就像我们中国有秦、汉、唐、宋，但是其他国家的人要明白就会比较困难。
而公元纪年是通用的，用它来表示历史时间，大家都可以明白。
比如上面提到的问题，可以告诉非洲或者欧洲的小学生，李白是生活在公元７世纪的人，秦朝在公元前２２１―前２０６年之间，对方就会明白了.教师可以与学生一起做一些练习，如中国共产党是在公元哪一年成立的、新中国是在公元哪一年成立的、现在是哪个世纪、同学们出生在哪个世纪等。
儿时在兵的四周长大３．探究讨论。
教师引导：
“历史能够告诉我们从前的事情，那么它是不是离我们的生活很遥远呢？
让我们带着这个问题开始今天的学习吧。
”给学生几分钟的时间阅读教科书第９页小女孩的话和对于风筝历史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。
教师可以找几个学生向全班谈一谈自己读完这段文字的想法。
教师根据自己在课前所做的准备，采用学生熟悉的事物做例子，帮助学生进一步感受到历史就在自己的身边，感受自己与历史的联系。
教师让学生从教科书上风筝的故事、教师所讲的例子入手，谈一谈自己想到的历史、自己与历史的联系。
４．教师紧紧围绕本课题“与历史为伴”进行总结：
“存在于我们身边的事物都不是凭空产生的，它们都有自己的历史，比如我们使用的物品、吃的食物都是如此。
我们的国家、我们所在的家庭，以及我们每个人都有自己的历史，历史和我们的生活相依相伴，它离我们的生活并不遥远！
”
备注
五年级上册品德与社会 科课时计划
教学内容
第一单元 寻根问祖 主题二 伟大的发明
课题1 传递文明的纸 第 1 课时（共 1 课时）
教学目的
１．知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大发明。
２．通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程，并通过与纸发明以前的中西方不同的书写资料的对比，感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造。
教学重点
了解纸的作用，特殊是纸的传播对世界的影响，熟悉中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。
教学难点
学习评价历史人物
教具准备
准备制纸的原料及用具
教学日期
9月 25 日 上 午第3 节
教学过程：
１．导入。
请学生再一次欣赏教科书第２页的图画，并引导他们：
“你们还记得吗，这几个小朋友手里举着的是什么文字？
这幅画的作者想告诉我们什么呢？
我想有些同学已经猜到了，是想告诉我们，是我们中国人最早发明了造纸术。
”请学生朗读教科书第１０页的课文。
２．体验活动。
“现在，我们来做一个有趣的活动，老师准备了一些资料，每个同学选择其中的一种，在上面或写字或画简朴的图画，然后与自己平时用纸写字和画画的体验进行比较，完成教科书第１０页下面的作业.”
３．全班交流。
请几个学生发表自己完成的作业内容。
４．阅读与讨论。
教师请学生阅读教科书第１１～１３页的内容，然后就下面的问题与参考答案引导学生进行讨论。
学生既可以通过阅读教科书进行回答，也可以利用课外知识进行回答。
教师根据学生的回答情况做适当的补充和修正。
在没有纸的时代，我们的祖先把字写在什么上面？
为什么竹简、泥板和羊皮等书写资料没有被流传下来呢？
结合教科书第１１页呈现的“东方朔的信”等内容，以及学生利用不同资料写字、做画的体验，引导学生回答。
５．探究与讨论。
让学生根据教科书第１２页的造纸图，自己总结出造纸的主要过程与步骤。
教师请学生自由发言，然后根据他们的回答，在黑板上写出主要的步骤。
６．算一算：
如果用教科书大小的纸来写东方朔给汉武帝的那封信，需要写几页纸？
７．自由讨论：
“通过上面的活动，你怎样看待造纸术和蔡伦？
”请学生自由发言，并结合教科书第１３页的地图，让学生按照传播时间的先后顺序读图。
教师应提醒学生一个世纪是１００年，启发学生了解我国的这项科学发展遥遥领先于世界各国。
８．教师概括总结
备注
五年级上册品德与社会 科课时计划
教学内容
第一单元 寻根问祖 主题二 伟大的发明
课题2 “文明之母”―――印刷术 第 1 课时（共 1 课时）
教学目的
１．知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明，理解印刷术对世界文化发展的促进作用。
２．了解印刷术的演变及其发明的过程，并通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧。
教学重点
理解印刷术对世界文化发展的促进作用。
教学难点
体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧
教具准备
１．为各小组准备一块长条肥皂，两块约３厘米见方的肥皂或同样规格的土豆。
２．为各小组准备一把钥匙或曲别针。
３．为各小组准备印油、刷子、纸。
教学日期
9月 27 日 下 午第 1 节
教学过程：
１．导入。
教师引导：
“造纸术发明４００多年以后，随着经济文化的发展，我国又发明了被称为‘文明之母’的印刷术。
”教师板书。
２．阅读与讨论。
请学生阅读和欣赏教科书第１４页的课文和插图，并引导学生讨论下面的问题。
雕版印刷是怎么回事？
雕版印刷有什么好处？
雕版印刷有什么缺点？
３．阅读与讨论。
“雕版印刷是一个伟大的创造，一块版刻好后，几百、几千、几万份同样的作品就印进去了。
这比手抄笔录不知要快多少倍呢！
但正犹如学们讨论中所提到的，雕版印刷要一刀刀的刻，非常费时费力，有时一本书一刻就是几年；如果刻错一笔，整版就要报废。
活字印刷术是中国古代劳动人民的又一项伟大发明，也是印刷史上的一个伟大飞跃。
它的发明人就是北宋时期的毕。
”请学生朗读教科书第１５页的课文。
教师可以让学生针对“与雕版印刷相比，活字印刷的优越性是什么”的问题自由发表意见。
教师说明：
“最早的活字是用胶泥制成的。
把规格相同的长方体的一端刻上反字，在火上烧硬，就制成了活字。
印刷时在铁板上铺上松香，按需要将一个个活字码好，用火加热，使松香融化，待到松香冷却后，一个个活字被固定住，版就制好了。
印刷时在版上铺好纸，涂上墨，一印就成了。
需要印刷不同的内容时，可以将松香加热烧化，把字拣进去重新排版。
活字可分离可拼合，十分方便。
同纸的发明一样，印刷术的发明大大减速了人类前进的脚步，所以被称为‘文明之母’。
”
４．体验活动。
各小组从雕版印刷和活字印刷中任选一种印刷方式，体验不同的效果。
教师将事先准备好的资料分配给每个小组，布置或者让学生自己选择要印刷的文字。
５．全班交流。
每个小组展示自己小组的印刷成果。
６．教师总结。
备注
五年级上册品德与社会 科课时计划
教学内容
第一单元 寻根问祖 主题二 伟大的发明
课题3 沟通全世界的指南针 第 1 课时（共 1 课时）
教学目的
１．知道指南针的发明与应用是中华民族对于世界文明发展的杰出贡献。
２．初步掌握阅读史料的能力和搜集、整理资料的能力。
教学重点
培养民族自豪感
教学难点
掌握阅读史料的能力和搜集、整理资料的能力
教具准备
搜集有关指南针的资料（图片和文字）
教学日期
10月 9 日 上 午第 3 节
教学过程：
１．导入。
教师提问：
“你所见过的指南针是什么样子的？
”请几个学生发言。
２．阅读与讨论：
指南针发明的根源应从何说起呢？
请学生欣赏和阅读教科书第１６页司南的照片及文字，并朗读其右侧的课文。
教师讲解：
“在很早以前，古人在寻找铁矿时，发现了磁石的吸铁性。
”教师朗读：
“石，铁之母也。
以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也。
”并提问学生，这段文字是什么意思？
说明了什么？
（古人把磁石的吸铁性比喻为母子之情，故称磁石。
）为什么会有南北之极性呢？
（磁石在地球磁场的作用下，静止时大致指向南北。
）
“最早的指南针是司南，它大约出现在我国的战国时期。
最初的指南针是用天然磁石制成的，样子像一只勺子，圆底，可以在平滑的‘地盘’上自由旋转，待它静止的时候，勺柄就会指向南方。
这种形状奇特的装置被称做‘司南’。
勺子的形状代表大熊星座。
众所周知，大熊星座左侧的两颗星与北极星构成一条直线，勺的位置可以清楚地指示出南和北。
北宋时期，将磁针和方位盘连成一体，制成了罗盘。
罗盘的出现，是指南针发展史上的一大进步。
只要一看磁针在方位盘上的位置，就能确定出方位来。
航海者们就是依靠罗盘在海上辨别方向的。
”
３．小组探究。
教师将学生分成小组，根据教科书第１６页豆博士的话，算一算中国人发明的指南针大约比欧洲早了多少年。
教师可以提示学生，据史书记载，在我国的战国时期就已经提到指南针了，而战国时期的结束时间是公元前２２１年。
请学生讨论：
“为什么说郑和下西洋走向世界、哥伦布发现新大陆、麦哲伦环球航行、达尔文环球考察，都离不开小小的指南针？
”
４．全班交流。
各个小组汇报本组的讨论结果。
５．教师总结。
备注
五年级上册品德与社会 科课时计划
教学内容
第一单元 寻根问祖 主题二 伟大的发明
课题4 火药加快了人类前进的脚步 第 1 课时（共1 课时）
教学目的
1．知道火药是我国古代劳动人民的一项伟大发明。
２．理解火药的发明加快了人类前进的脚步，同时了解火药也增加了战争的危害。
教学重点
初步了解科学与迷信的复杂关系。
教学难点
进一步认识四大发明的伟大，萌发民族自豪感。
教具准备
教师准备古代火箭图和现代火箭图。
教学日期
10月 11 日 下 午第 1 节
教学过程
１．导入。
教师提问：
“提起火药，谁都知道它的厉害，不过，你们知道火药是怎样发明出来的吗？
”请学生阅读教科书第１７页的课文，并观察炼丹爆炸图。
２．教师讲解：
“火药是古代炼丹师偶然发现的。
本来炼丹师是为了求得长生不老的灵丹妙药，却意外地炼出了能够置人于死地的火药。
在漫长的历史发展过程中，科学与迷信往往是奇妙的结合在一起的，火药的最初发明就是这样的。
当硫磺、硝石、木炭这三样东西混合在一起，达到一定的比例时加热，极容易着火甚至发生爆炸。
说不定还有一些炼丹师曾为此丧生呢！
虽说他无意为科学献身，但科学史上却永远不会忘记是炼丹师发明的火药。
但是仅仅靠偶然发生的事故是不能产生真正的发明的，人们在炼丹炉经常发生的爆炸事故中，经过反复摸索、尝试，才最终有了火药的发明。
”
３．请学生观察教科书第１７页下方的图，然后请学生想像一下，这些早期的火箭是怎样发挥火药的威力的？
请学生阅读和欣赏关于万户的文字和图画，阅读和欣赏教科书第１８页关于我国航天事业发展的文字和照片。
教师强调：
“当你们为宇宙飞船遨游太空而赞叹的时候，应当记得像万户这样伟大的先行者，更应当记得发明火箭的是我们的祖先。
现代火箭是高科技的产物，比早期的火箭不知进步了多少倍，但它们在原理上却是相同的。
”教师还可以简单介绍一下人类航天事业发展的历史，如关于前苏联第一次进入太空、美国宇航员登月等，不必详细，但应当简单予以说明，以开拓学生的视野。
４．小小辩论会。
教师向学生说明：
“火药发明的利与弊，不同的人有不同的看法，同学们对此可能也会有自己的看法。
今天，我们召开一次小小辩论会，题目就叫做“火药的出现是不是促进了人类文明的发展”。
５．总结。
备注
五年级上册品德与社会 科课时计划
教学内容
第一单元 寻根问祖 主题三 杰出的智者
课题1 思想家孔子 第 1 课时（共 1 课时）
教学目的
１．了解孔子的教育和道德思想，理解孔子关于教育和道德思想的格言。
２．了解孔子对后世及世界的影响，萌发敬仰之情。
教学重点
了解孔子对后世及世界的影响
教学难点
初步学会评价历史人物，学习阅读历史资料
教具准备
教师搜集有关孔子的资料及孔庙的图片
教学日期
10月 12 日上 午第 3 节
教学过程
１．导入。
教师出示格言，并提问学生：
“谁能告诉大家‘三人行必有我师’‘知之为知之，不知为不知’是什么意思？
谁还知道这两句话是谁说的？
”请学生自由发言。
教师应强调孔子教育思想和道德思想对后世的深远影响。
２．阅读与讨论。
教师提问：
“孔子是中国历史上一位伟大的人物，２０００多年来，不知有多少人尊奉他。
孔子死的时候，家里只有三间小屋，经过历朝历代的扩建，如今已成为一座拥有４６６间房屋的浩大的孔庙，而孔庙的正殿即大成殿，其规模、气势可以与皇帝的金銮殿相媲美。
那么，他为什么能被一代又一代中国人所敬仰，并为世界不同国家和民族的人所推崇呢？
”请学生朗读教科书第２０页的课文及教科书第２１～２２页的内容。
教师用下面的问题引导学生展开讨论。
孔子是一位怎样的人？
（孔子，前５５１―前４７９，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
孔子是一位伟大的教育家。
他从教４０余年，拥有３０００弟子、７２贤人。
他一生坎坷，无权无势，但多才多艺，不但是伟大的哲学家、思想家，而且还精通音乐，擅长骑射，因此享有很高的声望，赢得了人们的尊重。
《论语》记录了他所讲的话以及他与弟子间的问答，这部书是今天人们研究孔子思想的唯一可信的依据。
）孔子有哪些主要成就？
（孔子首创私人讲学，所教的学生不论等级身份都循循善诱。
此外，他还编订、整理了中国文化的重要典籍―――《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。
）
３．自由讨论。
教师引导：
“历经２０００多年，孔子的许多关于学习和道德方面的思想，至今依然对我们是有益的。
”布置学生讨论孔子的的格言，并让他们谈一谈自己的理解。
４．总结。
备注
五年级上册品德与社会 科课时计划
教学内容
第一单元 寻根问祖 主题三 杰出的智者
课题2 伟大的军事家孙武 第 1 课时（共 1 课时）
教学目的
１．知道孙武是我国古代的军事家，知道孙武的著作《孙子兵法》。
２．知道《孙子兵法》不仅对我国，而且对世界都产生了很大的影响。
教学重点
知道《孙子兵法》产生的影响
教学难点
了解一些《孙子兵法》中的格言，并理解其意义
教具准备
搜集有关介绍《孙子兵法》及其在国内外产生巨大影响方面的资料
教学日期
10月 16 日 上 午第 3 节
教学过程
１．导入。
教师提问：
“你们听说过‘百战百胜’‘出其不意’这两个成语吗？
你们知道它们的出处和含义吗？
”请几位学生发言。
２．讲解与讨论。
教师向学生简单介绍孙武的生平：
“孙武是春秋末年吴国的一位将领。
在孙武的指挥下，吴国打败了楚国，并成为战国时期一个强大的国家。
”教师提问学生：
“在海湾战争中，美国官兵人手一册《孙子兵法》，这是为什么？
一部产生于２０００多年前的军事著作，为什么会影响这样广？
在使用了最先进武器装备的现代战争中，为什么人们还要向孙武这位古人请教呢？
”请几个学生自由发言。
３．小组探究。
以小组为单位，阅读和欣赏教科书第２３页的内容，请学生根据这些内容交流各自的看法，并回答教师提出的问题。
教师可以根据学生的实际情况，适当补充一些孙子兵法中的名言。
４．全班交流。
各小组向全班介绍自己的讨论结果，以及他们对教师所提问题的思考与回答。
５．教师总结
备注
五年级上册品德与社会 科课时计划
教学内容
第一单元 寻根问祖 主题三 杰出的智者
课题3 探寻古代科学家的足迹 第 1 课时（共 1 课时）
教学目的
知道教科书中提到的几位我国古代科学家的主要成就，简要了解他们的生平。
教学重点
了解我国古代科学家的主要成就
教学难点
提高搜集、整理和利用各种资料的能力。
教具准备
对教科书中提到的几位科学家的生平事迹进行搜集
教学日期
10月 19 日 上 午第 3 节
教学过程
１．导入。
请学生阅读教科书第２４页的文字，并讨论一下这个笑话说明了什么？
（我国是最早采用十进位制记数法的国家。
）
２．小组准备。
教师引导：
“在中华民族几千年的历史发展进程中，像十进位制这样的发明有很多，但许多都没有留下发明者的姓名。
不过在史书中也详细地记载了一些科学家的伟大贡献，以及他们的生平，所具有的超凡的智慧、卓越的奋斗精神和高尚的品格。
在上次课上，老师给大家布置了一个家庭作业，请同学们分别搜集教科书中提到的五位古代科学家的资料，这五位科学家是张衡、祖冲之、一行、郭守敬、李时珍。
今天，我们就一起来学习他们的动人事迹。
”
教师按照布置作业时的要求，将学生分成若干个小组，每个小组负责介绍其中的一位科学家。
各个小组对每个成员搜集到的资料进行整理后，向全班做介绍。
在小组准备过程中，教师巡视并给予必要的帮助。
３．全班交流。
在小组介绍的过程中，教师应适当予以补充和纠正。
４．教师总结。
备注
五年级上册品德与社会 科课时计划
教学内容
第一单元 寻根问祖
活动课 学习写家史第 1 课时（共 1 课时）
教学目的
１．了解家庭的历史及变迁，进一步增强对于历史的亲近感。
２．通过编写简单家史，学习一些历史学方法。
教学重点
增强对于历史的亲近感
教学难点
学习一些历史学方法
教具准备
检查学生为写家史所做的准备。
教学日期
10月 23 日上 午第 3 节
教学过程
１．导入。
教师询问学生家庭作业完成的情况、家长们对教科书上呈现的家史发表了什么看法，以及对写家史提出了哪些建议等，并请几个学生谈一谈。
２．阅读与观察讨论。
给学生几分钟的时间，观察和阅读教科书第２８～２９页上的四幅家庭照片、小文写的家史以及“我家的大事与国家的大事”对照表，让学生说一说
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