识字5教学设计.docx
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识字5教学设计
铁城学区集体备课教案
课题
识字5
课型
新授
课时
3课时
备课日期
备课人
李慧荣
主备
李慧荣
教
学
目
标
知识
技能
1、认识“团、量”等12个生字，会写“怕、量”2个字。
2、正确、流利地朗读课文、猜出谜底
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣
过程
方法
1、借助拼音读准字音。
2、结合动作演示，创造情景表演等方式引导学生理解字词的意思，猜出字谜。
情感
态度
1、通过读、猜谜语，感悟汉字的奇妙，从而喜欢字谜。
2、培养学生收集字谜和自编字谜的兴趣。
1、借助拼音读准字音。
2、结合动作演示，创造情景表演等方式引导学生理解字词的意思，猜出字谜
教学重点
认识本课的生字、新词，掌握识字规律。
教学难点
了结课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、布置学生搜集谜语。
学情分析
本单元的训练重点是：
“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。
猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
本课教学应以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们搜集谜语和自编谜语的兴趣。
教案使用
情况
授课时间
授课班级
班级
人数
缺席人数
作业题数
执教老师
月日第节
教学
环节
集体备课
个人细备
（特色修改）
引入
新课
一、猜谜激趣、导入新课
展示台出示字谜：
字谜1“一口咬掉牛尾巴”动动脑筋，想想是哪个字呢？
字谜2“千里相逢在一起”
字谜3“1+1不是2”（打一字）
自学
反馈
交流
质疑
新知
探究
二、示标：
1、认识12个生字。
2会写“谁、怕”等6个生字。
三、自主识字、合作交流
1、自由读课文，画出生字，多读几遍，注意读准字音。
2、出示带拼音的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
3、同桌合作学习读一读生字，交流识记生字的好方法。
四、全班交流、巩固识字
各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。
但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会儿读课文时要仔细看。
五、测标
1、展示课件，学生抢读
2、语文书79页《识字五》，用横线标出由生字组成的词语，边标边读。
（生边读边标词语）
板书设计
识字5
谁怕跟凉量最
教学
反思
铁城学区集体备课教案
课题
识字5
课型
新授
课时
2课时
备课日期
备课人
李慧荣
主备
教
学
目
标
知识
技能
1、认识“团、量”等12个生字，会写“怕、量”2个字。
2、正确、流利地朗读课文、猜出谜底
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣
过程
方法
1、借助拼音读准字音。
2、结合动作演示，创造情景表演等方式引导学生理解字词的意思，猜出字谜
情感
态度
1、借助拼音读准字音。
2、结合动作演示，创造情景表演等方式引导学生理解字词的意思，猜出字谜
教学重点
认识本课的生字、新词，掌握识字规律
教学难点
了结课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、布置学生搜集谜语。
学情分析
本单元的训练重点是：
“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。
猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
本课教学应以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们搜集谜语和自编谜语的兴趣。
教案使用
情况
授课时间
授课班级
班级
人数
缺席人数
作业题数
执教老师
月日第节
教学过程
教学
环节
集体备课
个人细备
（特色修改）
引入
新课
一、复习导入
1、（大屏幕展示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认的多。
2、导入语：
小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。
这节课我们来猜一猜，读一读，编一编，
出示
目标
二、示标：
朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
自学
反馈
交流
质疑
新知
探究
三、趣味猜谜、学习课文
（一）学习第一则谜语
（展示课件）请大家自己读读谜语。
1、老师一边说谜语，一边演示（事先剪好三个纸人，或画简笔画）。
学生猜一猜是什么字。
2、出示小黑板或投影片（谜语儿歌），指导学生朗读（自由读、指名读）。
3、表演读：
请三个小朋友上台表演，先分说，再齐说。
分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。
4、老师在黑板上写下“团结”、“力量”、“谁”三个词。
在“团”和“量”上加红点。
认记“团、量”，并给这两个生字找朋友。
5、给“团”编个字谜：
国字玉出门，人才进了门。
给“量”编个字谜：
①元旦到，家里真热闹。
②日下一横长，里字下边藏。
（二）学习第二则谜语
1、教师出示谜语，学生自由朗读。
（先不看书）
2、指名读第一句，想一想：
什么是绿色的，什么是红色的？
读“左右相遇起凉风”，想一想：
什么时候起“凉风”呢？
老师引导：
读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？
3、指名读后两句，想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。
4、连起来想想，谜底会是什么字？
当学生猜出来时，老师出示彩色的“秋”字卡片，或在黑板上用红绿笔写出“秋”字。
5、回想一下，你们是怎样猜出来的？
猜谜语有什么窍门？
同学之间交流体会。
6、打开书读读这则谜语。
对照“我会认”、“我会写”的生字，找一找，画一画，有几个生字词？
画出后学生自学，再讨论交流，说说认识了哪些字，是怎样记住的。
7、尝试背诵谜语。
（三）学习第三则谜语
1、自读谜语（展示课件）。
（1）生自读谜语
（2）可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。
可以提示四句话指的是同一个字。
（3）可以复习“请”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字，启发学生思考。
2、请大家观看一段表演。
（由五个同学表演第三个谜语的情境，引导学生猜出谜底）
3、再读谜语，说说体会到了什么。
4、猜出谜底，说说是怎么猜出来的。
四、测标
1、比一比，再组词。
谁（）跟（）凉（）怕（）
难（）根（）惊（）拍（）
五、作业
回家收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动。
板书设计
识字5
团结力量谁
教学
反思
铁城学区集体备课教案
课题
识字5
课型
新授
课时
3课时
备课日期
备课人
李慧荣
主备
李慧荣
教
学
目
标
知识
技能
1、认识“团、量”等12个生字，会写“怕、量”2个字。
2、正确、流利地朗读课文、猜出谜底
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣
过程
方法
1、借助拼音读准字音。
2、结合动作演示，创造情景表演等方式引导学生理解字词的意思，猜出字谜。
情感
态度
1、通过读、猜谜语，感悟汉字的奇妙，从而喜欢字谜。
2、培养学生收集字谜和自编字谜的兴趣。
1、借助拼音读准字音。
2、结合动作演示，创造情景表演等方式引导学生理解字词的意思，猜出字谜
教学重点
认识本课的生字、新词，掌握识字规律。
教学难点
了结课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、布置学生搜集谜语。
学情分析
本单元的训练重点是：
“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。
猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
本课教学应以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们搜集谜语和自编谜语的兴趣。
教案使用
情况
授课时间
授课班级
班级
人数
缺席人数
作业题数
执教老师
月日第节
教学
环节
集体备课
个人细备
（特色修改）
引入
新课
一、复习旧知，导入新课
1、指名背诵两则谜语
2、巩固12个生字
1、
出示
目标
二、示标
1、举行猜谜活动
2、会写六个生字
自学
反馈
交流
质疑
新知
探究
三、生活猜谜、扩展知识
1．师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。
2．鼓励同学们像书上两位小朋友一样，在课外积极收集谜语，学习自编谜语，并展示和交流。
四、写字教学
1、课件出示生字：
谁怕跟凉量最
2、自己观察，说说哪个字最难写，应提醒大家写字时注意什么？
3、教师范写，边写边提示
4、
学写“怕”和“量”。
观察一下这两个字的结构有什么不同？
“怕”的关键笔画是中间一横，要写在横中线上；“量”的关键笔画是常横，要写得长一些，而且要写在横中线的上面。
“量”字的横比较多，要写得紧一些而且要往右上倾斜一点。
请大家跟老师书空（教师范写，学生书空）
4、请大家在书上先描红后写，注意写字姿势！
——头正身直脚放平。
（生在书上写字，教师巡视指导）
5、小组评议，谁写字最漂亮。
6、将部分学生作品在展示台进行学生自评、互评。
五、测标
1、复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。
2、小组内练习听写本课“我会写”中的6个字，写后互相订正。
六、拓展延伸
1、练习背谜语，能背几则背几则。
七、作业继续收集谜语
板书设计
识字5
谁怕跟凉量最
教学
反思
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