区角活动计划.docx

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区角活动计划

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区角活动计划

　　篇一：

托班区角活动计划

　　区角活动计划

　　时间：

20XX年9月班级：

豆豆姓名：

雍莉

　　一、现状分析：

　　我班幼儿均是入园新生，孩子刚入园情绪非常不稳定，对这个年龄段的孩子开展教师预设的活动和集体活动宜少、宜短，教师应以区域活动为主。

这种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，它不仅能够让教师去了解每一个孩子的兴趣、发展水平、能力以及学习方式，照顾到幼儿的个体差异，更强调了幼儿在教育活动中的主体价值，使幼儿的天性得到满足，潜能得以发挥。

孩子情绪稳定后，会开始经历区角游戏的第一个阶段：

入园适应期。

他们会主动进入娃娃家，为从没玩过的餐具新奇，开始一段烧饭饭的游戏活动。

在这个阶段中，幼儿区角游戏的特点有：

1、独自摆弄少样玩具；2、与同伴交流不多；3、开始模仿说情境性语言；4、流动性小；5、收拾能力不足。

所以，结合我班实际情况，尝试设计了以下区角计划：

　　二、游戏总目标：

　　肢体：

1、能拿笔在大纸上涂鸦。

　　2、能一块一块拿放积木、平铺、垒高积木

　　3、能将几种不同质地的纸撕成长条。

　　4、能独自一页一页地翻看图书。

　　生活：

1、能用鞋带等软绳随意穿珠。

　　2、解开较大的扣子、拉开简单的拉链；能扣普通的衣扣。

　　3、能向容器装入、倒出物品

　　4、能单手握住茶柄端液体走动，不漾出；能双手端碗，走动时不打翻。

　　5、能舀起食物较平稳地送入嘴里。

　　听说：

1、模仿成人的句式学习一些简单的语句，愿意与他人进行简单的对话。

　　2、能模仿成人行为游戏

　　表现：

1、幼儿能安静游戏，能正确使用材料并懂得爱护材料。

　　2、培养幼儿参与活动的兴趣，做事有始有终的工作态度。

　　3、培养幼儿良好的区域常规和习惯。

　　预设区角:

　　语言区（喜羊羊书屋）操作区（大角牛之家）益智区（巧虎乐乐屋）美工区（hellokitty屋）建构区（mikey屋）娃娃家

　　四、分阶段目标及材料投放：

　　九月目标及材料投放：

　　1、目标：

（1）稳定幼儿情绪，让幼儿高兴并喜欢上幼儿园。

（2）幼儿能安静游戏，能正确使用材料并懂得爱护材料。

　　（3）发展幼儿平衡能力、平稳行走的能力

　　（4）练习手指的灵活性；反复练习拧松、拧紧瓶盖的动作。

　　（5）能舀起食物较平稳地送入嘴里。

　　（6）在教师指导下，尝试按大小顺序套套盒。

　　（7）握笔随意涂抹，大胆简单画出线条。

　　（8）能做简单的角色扮演游戏。

　　2、材料投放：

　　操作区（大角牛之家）：

（1）泡沫垫、玩具汽车、有响声的塑胶玩具、毛绒玩具、积木

（2）自制小鱼（钓鱼游戏）各种大小的瓶盖与鱼肚上的瓶身（拧瓶盖）

　　（3）饮料瓶娃娃，蚕豆、木珠等“食物”若干，小勺、小筐若干（喂饭）

　　（4）圆形、方形、三角形的套盒6套。

　　（5）舀水饺，用纸盒做娃娃的脸和嘴，用海绵纸做勺子拿勺喂娃娃吃。

　　（6）包糖果，准备糖果若干张。

用皱纹纸揉城球状拿胶带粘好，幼儿来操作

　　。

　　美工区（hellokitty屋）：

　　墙上贴上大张的铅画纸，旁边放几盒粗油画棒。

　　娃娃家：

　　床、布娃娃、小桌子、小凳子、电话、燃气灶、碗、盘、勺子、奶瓶以及各种塑料蔬果等。

纸箱或纸板制作的微波炉、电视机、冰箱之类的家用电器。

　　建构区：

雪花片、泡沫积木、废旧纸筒、易拉罐、塑料炮筒、大雪花片等；自制各种小房子

　　十月目标及材料投放：

　　1、目标：

（1）训练幼儿手眼协调的能力。

（2）能按标记捡起较小的豆子或米粒等，放入小口的塑料瓶。

　　（3）能捏开夹子，尝试夹住纸板。

　　（4）会选择两只相同特征的鞋子。

　　2、材料投放：

　　语言区（喜羊羊书屋）：

娃娃脸（提供娃娃脸谱以及眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵

　　的卡片等操作材料）。

　　操作区（大角牛之家）：

捡豆豆夹衣服穿珠鞋子配对

　　美工区（hellokitty屋）：

小鱼吐泡泡

　　娃娃家：

抱娃娃

　　十一月目标及材料投放：

　　1、目标：

（1）喜欢用不同的容器玩米，在教师的提醒下及时捡起掉地的米粒，不浪费。

（2）识别红色、绿色，会按颜色配对。

　　（3）在轮廓线内自由大胆地握笔涂色。

　　（4）尝试用双手的拇指和食指捏住纸边撕纸。

　　（5）尝试在纸上随意地印，保持桌上、手上、衣服上清洁。

　　（6）会用积木铺平、架高造房子。

　　（7）能匹配水果和“影子”，并说出这个水果的名称。

　　（8）按标记送卡片回家，能用语言表达，如：

“我送大（小）片片回家。

”

　　2、材料投放：

　　操作区：

玩米喂小动物吃东西给果宝宝穿衣服

　　益智区：

分一分找“影子”送片片回家

　　美工区：

红红的大萝卜撕面条印手帕给果宝宝穿衣服彩色的树叶建构区：

积砖

　　语言区：

认一认、比一比

　　十二月目标及材料投放：

　　1、目标：

（1）能舀起食物较平稳地送入嘴里。

（2）练习手指的灵活性；反复练习拧松、拧紧瓶盖的动作。

　　（3）听音乐合拍地敲打响瓶。

　　（4）能按图案、大小进行配对。

　　操作区：

盖瓶盖舀水饺卷围巾

　　益智区：

手套、袜子配对

　　娃娃家：

小乐器

　　美工区：

撕彩条装糖果戴帽子

　　篇二：

小班区角活动计划

　　小二班区角活动计划

　　（20XX年9月——20XX年1月）

　　一、指导思想

　　区角活动是幼儿喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施的素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式。

小班的区域活动在孩子一日活动中有重要的地位，更能体现出它的特殊性和重要性。

通过多次的学习培训，我们也理解到不少区角活动新的理念，因此本学期我班将从孩子的兴趣、年龄特点等角度出发，让孩子学习按兴趣选择活动的材料和区角，和伙伴自由交往，通过活动学习和发展各方面的技能。

　　二、活动预设

　　1、在安排内容中将考虑到以下几个方面：

（1）生活方面

（2）精细动作方面（3）认知感知方面（4）阅读方面（5）情感方面。

　　2、在材料投放中将注意到以下几个方面：

（1）安全性

（2）趣味性（3）互动性（4）层进性（5）差异性（6）实用性（随手能收集材料）。

　　3、在环境创设中将考虑到以下几个方面：

（1）提供充足的材料

（2）家庭式宽松的环境（3）区域的划分

　　4、积极创设一个宽松的环境，心理自由的环境，操作时间上更充分，让每个孩子都有机会自己去纠正错误，体验成功快乐和失败。

　　5、区角设置

（1）娃娃家。

在娃娃家中提供餐具，让孩子来模仿成人的劳动，学做妈妈，让他们在情感上有宣泄；玩具娃娃及一些饰品，可以让孩子来自己打扮自己或给娃娃打扮；电话、食品盒等，让幼儿分角色游戏。

（2）美工角中（玩色）让他们能享受成功的快乐，认识颜色，提供材料多样化，有印章，有小刷子，有牙刷，有自己制作的小拖把，让孩子自由尝试操作各种材料，引起他们对美工活动的兴趣。

　　（3）生活角。

提供雌雄搭扣，按钮，绕毛线，串珠子，提供的麦管有粗、有细。

培养孩子手眼一致，发展精细动作，锻炼小肌肉动作。

　　（4）操作角。

提供各种器械，让孩子动手想一想，玩一玩，做一做，发展动作协调性。

　　（5）健康区。

提供多种体育器械，让幼儿喜欢并愿意参加体育活动，愿意尝试各种器械的不同玩法，发展协调动作能力，学会谦让，合作游戏，具有初步的自我保护意识和能力，在愉快的活动中活泼地发展，体验乐趣。

　　三、活动方式

　　为了增加活动的开放和自主性，本学期，我们将分区域、敞开性地摆放区角活动材料，以便于幼儿的自由选择和取放。

区角活动主要是幼儿自己的活动、自己的游戏，因此在区角活动中，教师将逐步引导幼儿学会自主地进行活动，在活动中学习互助、合作和分享。

通过为幼儿提供动口、动手、动脑的机会，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，真正把学的权力还给幼儿，寓教于乐。

　　四、活动指导

　　教师将首先向幼儿介绍各活动区的内容、材料和使用方法，帮助幼儿建立起活动规则，并促使幼儿遵守这些规则。

在活动中教师将及时观察幼儿的活动情况，随时发现幼儿的兴趣，及时调整活动内容，以满足幼儿不断发展的需要。

并尽量让幼儿自己去探索、发现、思考，不急于

　　提供答案，努力了解幼儿表现出的个体差异及幼儿的发展水平，有针对性地进行指导，创造一种良好的学习氛围。

　　区角活动是幼儿喜爱的活动，活动材料对幼儿发展起着重要的作用。

因此本学期我班将从区角活动的实际出，积极发动家长、幼儿一起参与到自制活动材料的行列之（本文来自：

博旭范文网:

区角活动计划）中，从而丰富区角活动的材料，使幼儿有进行活动的兴趣和愿望，真正促进幼儿的发展。

　　篇三：

区域活动计划

　　区域活动计划

　　一、活动目标：

　　1、继续探索伞的结构，尝试运用各种材料自制伞。

　　2、用自己喜欢的方式表现对伞的认识，体验各种伞活动的乐趣。

3、培养幼儿细致观察的能力、善于发现问题的能力和动手操作能力。

　　二、活动准备：

　　1、通过观察、玩伞活动，了解各种伞的外形特征。

　　2、物质准备：

详见区域计划表。

　　三、活动过程：

　　1、引导幼儿谈谈伞是什么样子的，如何做伞，需要什么材料？

　　2、提出要求：

（1）可以到你喜欢的区角中活动，继续进行伞的各种游戏活动，了解

　　伞的更多问题。

（2）与同伴互相交流。

　　3、幼儿按意愿选择区域进行活动。

（1）活动指导详见区域活动计划表。

（2）师重点指导巧手区的幼儿制作伞。

以问题情境的方式为主，启发幼儿根据在制作伞的过程中发现或存在的问题进行相关的探索。

　　4、评价：

刚才你玩了什么，你在今天的活动中学到什么本领，还知道伞

　　的什么事情。