如何做好一年级班主任工作.docx

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如何做好一年级班主任工作

如何做好一年级班主任工作

　 班主任是班级工作的策划者、组织者和实施者。

班主任的工作是琐碎的，低年级班主任的工作更是烦琐，而一年级班主任则像是一位乳婴的母亲，要用自己的爱心和耐心抚育孩子健康成长。

当孩子挣脱自己的怀抱奔向他们的天地时，才发觉孩子长大了，自己也随着孩子在成长。

一年级学生年龄小，单纯听话，模仿力较强，可塑性也较好；但他们又活泼好动，自觉性较差，难以管束自己，常常“旧病复发”。

一年级这个阶段要让孩子从幼儿生活过度到小学生活并适应小学生活，如何管理好这样一个特殊时期的班集体呢？

我想就此谈谈我的看法。

　　一、行为习惯的培养　　

　　几乎每位父母都深爱自己的孩子，无论他漂亮或是丑陋，聪明或是愚笨，健康或是残疾……鲁迅先生曾经说过“教育植根于爱”。

一个班集体就是一个大家庭，班主任就是这个家庭的家长，要想赢得幼小孩子的信任，就要把爱心种进孩子的心田。

班主任对孩子的真心爱护就像是魔法师手中的魔棒，让学生信服于你，围着你团团转。

　　1、注重班主任的仪表和仪态

　　在开学的第一天，当你以一位班主任的身份出现在孩子面前时，仪表要整洁端庄，同时给他们一张和蔼可亲的笑脸以及一些和气的话语，拉近和每个孩子距离，让他们消除心中的惧怕，相信你，想靠近你，更有利于你以后教育教学工作的开展。

其次，最好带领学生对校园、校舍进行参观。

每到一个地方，都要给他们说明这是什么地方，做什么用的，进出时要注意什么。

如果怕孩子记不住，可分几次熟悉，不必一次走遍。

可先给他们介绍本班教室、活动场地。

男女厕所、老师办公室等。

有的地方不能去，有的东西不能动，都要告诉他们不能去、不能动的理由，使刚入校的儿童懂得一些校园生活常规。

　　　2、循循善诱，引领成长

　　一年级孩子的自制力不强，他们经常犯一些小错误，又不断在挫折中成长。

我们班主任要用一颗宽容之心对待孩子成长中的磕磕碰碰，用大爱来引领孩子成长。

平时，班主任要结合班里发生的事和孩子讨论交流。

比如，班主任要求孩子打了上课铃要静等老师来上课，可有的孩子却在说话，有的还没有上位坐好，还有的还在玩东西……我们可以利用儿歌形式对他们进行习惯教育，因为孩子是在儿歌中长大的，儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动。

为了提醒学生课前要做哪些准备，可以告诉学生：

“上课铃儿响，我们进课堂。

书本文具放整齐，静等老师把课上。

回答问题先举手，声音响亮我最棒。

”为了提醒学生上课的坐姿，可以告诉学生：

“头放正、腿放平、腰挺直”等。

这里我的一点感受是上课的起立、敬礼不仅仅是一个仪式，更是对学生的提醒，暗示学生们我们要上课了。

　　　3、严格要求，让孩子入轨

　　俗话说：

“没有规矩，不成方圆”。

在班集体刚刚建立时，班主任就要利用晨会和品德课的时间带着孩子学习《小学生守则》，让他们明辨是非与对错，遵照守则，养成良好的行为习惯。

要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。

针对一年级的年龄特点，我们可以为每一位学生在教室的墙上准备了一颗心性的卡片，根据日常、课堂、作业等中的表现，奖励小红花等，得到十朵小红花就能得到一个奖卡，不仅仅在老师这里能换到奖品，拿回家还可以得到家长的奖励。

抓住契机，鼓励上进。

从心理学的角度看：

一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。

因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。

捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.

　　　4、自我管理，自由成长

　　在学期刚开始时，作为一年级的班主任，处处领着孩子走，一点一滴地教会孩子在校的一切学习生活和活动方式。

虽然班主任时刻在孩子左右能确保孩子的安全和正常生活，但是，一年级孩子的自控力差，往往班主任在时能一切顺利，井井有条，而当班主任不在时则又是“大闹天宫”的场面。

所以，在一年级后期，班主任要学着“偷偷懒”，充分利用好小助手，放手让每个孩子学会自我管理，自由地成长。

比如，每天的早读课，让每个孩子轮流上去领读；放学时，让队列走得好的孩子领队并管理队列；值日时，让孩子相互检查值日情况等等。

时间一长，孩子的自我管理能力就会大大提高，他们逐渐摆脱班主任的扶持，开始独立自由地成长。

 二、学习习惯的培养

　一年级新生应该养成的学习习惯大致来说，包括课前充分预习、上课专心听讲、按时完成作业、勤于独立思考、主动提出问题、正确使用课堂语言、保持工整清洁等等。

要培养这些良好的学习习惯，就要从学生的实际出发，注重细节的把握，依靠坚持不懈的训练、指导，持之以恒的纠正、要求，教师、学生、家长三者共同作用，方能确保初期目标的实现。

　　A、持之以恒激发学习兴趣

（一）、坚持以身作则。

教师是作为被模仿者和被崇拜者的角色出现在学生面前的，一言一行、一举一动都被全班的小眼睛所盯牢，其感染力和说服力体现在每一个动作、眼神、语调当中。

所以，在教学的过程当中，要做到按时上下课、板书工整、读书姿势正确、上课语调适当、吐词表达清晰，以自己的端正教育态度引领小学新生的优良学习态度，真正成为合格的被模仿对象。

（二）、多激发兴趣。

爱因斯坦说：

“兴趣是最好的老师。

”小学新生良好学习习惯的养成，光有外部作用，没有自身主动努力，是不可能实现的，教师要在激发新生兴趣、营造“喜学”氛围上下功夫，通过多媒体教学（学校每个班级都配有多媒体，硬件不是问题），课堂小游戏等形式丰富学习的过程，提高学习的趣味性和学生的参与感，让其感受到学习的无限乐趣，提高其学习的积极性和主动性。

　　（三）、拥有爱心耐心。

良好的学习习惯不是一蹴而就的，需要一个持续的养成过程，首先要让学生知道什么是良好的学习习惯，什么是不好的习惯，这是基础；其次，就要告诉他们如何养成好的习惯；最后，就是一个反复训练、逐步落实的过程了。

这个过程需要教师不仅拥有对小学新生一视同仁的爱心，还要拥有不断对其提醒、不断对其纠正、反复进行演练的耐心。

特别是学习行为方面比较后进的小学生，具备爱心和耐心就更为重要。

整个过程的持续性和不间断性要求很高，一旦有所松懈，面临的将是前功尽弃，也许未来的爱因斯坦或霍金，都会在教师的坚持中产生、在放弃中湮灭。

　B、注重细节培养良好习惯

（一）、培养“倾听”的好习惯。

美国著名的企业家、教育家和演讲口才艺术家卡内基说：

“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。

”在课堂上认真听课的孩子，其注意力集中，思维的系统性和敏捷性较强，对于所教授内容的把握和了解相对来说更为深刻。

小学新生刚刚从幼儿园来到一个崭新的环境，好奇、好动、贪玩，个别孩子还会比较任性、散慢，自我调控能力较差。

教师就要充分利用授课时的每个环节，将课间产生的高昂活动情绪转化为集中听讲的注意力，方法大致有以下几种：

　　1、紧张训练法。

将课前五分钟作为朗读时间，让小学新生在短时间的过程中安定情绪，快速进入学习状态。

　　2、情景导入法。

在上新课的时候，经常性的采用猜谜语、念儿歌、讲故事的形式，吸引小学新生的注意力，让其注意力集中到教师的讲课中来。

　　3、前文复述法。

一旦发现课堂上部分新生注意力不集中，不认真听讲，就让其复述刚刚教师说过的话，回答教师刚讲过的简单问题，或前面同学回答过的问题，让其答不出时形成强烈的自责心理，促使其在以后的课程当中认真听讲。

同时，还要让小学新生在认真听课的同时，善于倾听同学的发言，从同学的发言中得到灵感、获取知识。

（二）、培养“思考”的好习惯

　　教学的过程，不是一个灌输知识的过程，而是一个促使学生思考求解的过程，小学新生只有自身开动脑筋，肯于思考、勤于思考，才能对数学知识进行系统的掌握，形成各种数学的能力。

教师在培养这个习惯的过程当中，要注意三点。

　　1、善于进行启发性教学。

数学是一门系统性很强的学科，知识之间有着紧密的联系，教师要在激发思考欲望上下功夫，在教学过程当中，善于启发学生进行独立思考，找寻数学每个运算符号、每个基本公式之间内在的联系和区别。

　　2、善于进行设问式教学。

教师要善于围绕教学中心抓住课堂教学的关键提问，突出重点、突破难点，确保学生围绕关键处观察、思考，深刻理解、牢固记忆。

同时，要让小学新生在已有知识的基础上提出问题，分析问题和解决问题。

　　3、善于进行多思路教学。

教师要善于开拓学生思维的广阔性，鼓励孩子多阅读，多观察周围的事物，拓展思维。

　　（三）、培养“观察”的好习惯

　　小学生需要拥有及时领会、正确理解、融会贯通的能力，这些能力的养成，需要小学生有良好的观察习惯。

教师在培养小学生正确观察习惯时，可以从以下两个角度出发。

　　1、文本的阅读。

课本是学生获取知识的主要来源之一，教师要善于指导学生养成课前预读、课内阅读、课后复习的良好习惯。

要求学生在课前通读将授新课，遇到不明白、不可理解的地方，进行标注。

在课内时，对于学生难以理解的地方，详细讲解，适当给予时间进行课本复读，帮助其圈划出重点字句，让其抓住重点、难点问题，正确理解语言。

课后阅读对于小学生巩固知识非常重要，教师应该要求学生在做家庭作业之前，阅读课本内容，复习当日所学，将书本知识以及教师的陈述进行有机结合，融会贯通，更加深入的理解和牢固的掌握数学知识。

　　2、题目的审查。

学生在做题过程当中，第一步就是对题目内容和要求的把握，这就需要对题目进行正确的审查。

审题的正确与否，关系到作业的质量。

审题能力的训练，可以让学生养成细心观察、细致理解和全面把握的良好习惯。

　　（四）、培养“书写”的好习惯

　　完成作业，是学生最基本的学习实践活动。

学生在充分阅读的基础上进行作业，可以检验其学习成果，加深其对课堂所学知识的理解。

良好的作业习惯包括：

书写工整、独立完成、自觉检验。

　　1、正确书写。

教师要培养学生养成正确的书写姿势，做到书写工整、格式规范。

教育其在课前准备好铅笔、橡皮、等学习用品；在做作业的过程当中，集中精力，认真审题。

　　2、独立作业。

独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬独立完成作业的学生，纠正少数学生的抄袭恶习。

　　3、及时检查。

在初步完成作业的基础上，进行检查检验，以提高解题的正确性。

检查作业时一般要求学生用手指着题目检查，检查到哪里，手就应该指到那里。

把检查落到实处。

　　（五）、培养“表达”的好习惯

　　语言和思维是密不可分的，思维是语言的“内核”，语言是思维的“外壳”和工具。

正确运用语言表达思想可加深学生对知识的理解，提高学生的口头表达能力，有利于发展学生的逻辑思维。

在培养小学新生有效发言的良好习惯时，可以从以下三个地方推动：

　　1、口头基础的训练。

在培养小学新生口头表达能力的工作中，要注重对于其基础的培养，训练他们运用学过的语言来叙述图意、复述题意，要求他们逐步做到完整地表达自己的思想。

　　2、发言秩序的维持。

小学新生的发言，如果不加以引导，会出现课堂乱轰轰的局面，有时候全班都争着说，有时候又全班都沉默。

教师要注重培养他们有序发言的习惯，上课发言要举手，先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。

并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。

　　3、发言效果的体现。

鼓励学生在回答或提出问题时，要经过独立思考、用肯定的语气把问题回答完整，或者把自己存在的疑惑正确的表达出来，方便教师进行重点解答。

　　C、营造良好学习氛围

　　良好的环境是孩子科学成长的前提和保证，环境的优劣程度决定着孩子的成长过程和结果。

营造良好的家庭氛围，给孩子的成长提供一片肥沃的土壤、一片明净的天空，让孩子养成正确的数学学习习惯，是每个做父母的应努力做到的。

家长在家庭当中，至少要做到以下两点。

（一）、树立榜样。

老师的行为对于孩子的示范作用更为巨大，老师的人格、品德、学识、情感，都对孩子起着潜移默化的影响。

所以要在日常工作、学习和生活当中为孩子树立起良好的榜样。

（二）、配合督促。

家长要经常性的与教师加强沟通，了解孩子在学校里的表现情况，了解孩子在学习习惯上存在的问题和不足，主动协助教师做好工作。

如，提醒孩子在做作业时不要看电视，独立完成作业，督促其作业之前先阅读课本等等。

通过家长的配合，使教师所教授的学习方法、学习习惯得到有力的贯彻和巩固，确保孩子良好学习习惯的有效培养。

　三、及时与家长沟通联系

   如今，当教师难，当班主任更难。

一个班级五六十个学生，一百多个家长，所谓众口难调，无论班主任怎么努力，家长总会有不满意的，久而久之，难免产生矛盾、积怨，甚至产生对立，严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。

因此，要求我们班主任去思考切实有效的教育策略，提高处理问题的层次与境界，以先进的科学思想和方法应对千变万化的矛盾。

   1、了解学生家庭状况

   父母是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师。

一个学生在什么样的家庭环境中成长，对他来讲十分重要，我在做班主任后深有体会。

因此，了解学生家庭情况，搞清楚学生父母年龄、职业、文化程度，家庭结构等，是班主任与家长沟通的前提，有助我们与家长沟通时对症下药，采取针对性的措施。

   2、采用多种形式与家长沟通

   （１）简短谈话。

利用早上或放学的时间进行，一般谈话时间不超过５分钟。

当家长有不同的看法时，教师应事先有计划，列出具体谈话内容，然后再分时间、分批向他们宣讲科学的育儿方法。

   （２）校讯通。

有时简短谈话并不能达到沟通的目的。

此时，教师可采用校讯通的形式与家长沟通。

   教师可把学生在学校的表现及要求家长配合做的工作以短信的形式写出来，家长也可随时将自己的想法、经验、建设写成便条、短信反馈给教师，教师再对家长反馈的意见进行思考与家长交流，力求保持家校教育的一致性。

这样，家长与老师的距离接近了，教师、家长可以畅所欲言，更加增进教师与家长的情感交流，使家长对老师更加理解、尊重和信任。

   （3）电话

   教师要注意掌握学生2个或2个以上的联系方式。

   （4）到校约谈

   充分考虑到家长的工作时间以及教师的上课时间，做到合理安排。

   （5）家长会

   这是学校与家庭的集体工作方式，创造条件，请家长到学校来参观、听课、座谈。

了解学生在学校的学习生活环境，直接提出意见和建议，参与并指导学校工作。

   学校通过会议，向家长汇报学校教育教学的工作情况及今后工作计划，并向家长提出教育的具体要求，听取家长的意见。

共同研究改进工作，从而协调学校教育与家庭教育的关系。

举行会议前要有充分准备，目的要明确，内容要充实，中心要突出。

会议时间的选择要周密考虑，便于家长出席。

家长会可以促使广大家长关心学校、关心孩子，并积极主动协助学校教育孩子，从而有效地完成学校与家庭的联系工作。

   3、掌握与家长沟通的技巧

   无论何种沟通方式，要想取得良好的沟通效果，就要讲究沟通的艺术，因为艺术化的东西往往易于感染人、易于感动人、易于被接受，那么艺术化的沟通也最易在学校与家庭之间、教师与家长之间形成一种融洽的合作气氛，从而有利于教育教学工作的顺利进行。

（1）用爱心让家长信任你

   人可以漠视富华，人可以漠视贫穷，人可以漠视别人的赞许，人可以漠视别人的嘲讽，但没有人能完全漠视关爱，这就是之所以爱会成为人世间永恒不变的主题，教师用爱心开启家长的心扉，家长将无比信任你，为你的教育教学工作打下坚实的基础。

（2）用事实让家长理解你

理解是矛盾化解的催化剂，教师在对学生进行教育过程中，难免有一些事情会使家长难以理解或者说平心静气地理智接受，而要得到家长的理解，最好的事实是学生对你的喜欢、对你的爱，用学生对你的肯定开启家长的心扉，家长自然会被软化，给你多一些理解，使你的教育教学工作少一些阻力。

   （3）用才华让家长佩服你

   教师的才华对家长而言是颗定心丸，学生的才华对家长而言是颗开心丸，与家长沟通时，用才华开启家长的心扉，让家长佩服你，你的教育教学工作将如沐春风般顺畅。

   （4）用真诚让家长认可你

      磕磕碰碰的处理  作业的反馈

      接学生来晚了

   （5）用赞美让家长协助你

   做教师的都明白一个道理，不要吝惜赞美，赞美的作用远远大于批评指责，他能调动起人的所有积极因素，激发其源于内心的责任感，我们与家长沟通时，也要善于赞美家长，用赞美开启家长的心扉，会使家长高兴地与你结为同盟，形成一种强大的教育合力，协助你的教育教学工作。

而我的赞美工作常常安排在家长会上，因为家长会影响面广、带动性强，并且是赞美全体家长与个别家长相结合，赞美家长素质高、赞美家长懂教育、赞美家长爱孩子但不护短、赞美家长不仅爱自己的孩子，也关心全班的孩子，为班上孩子做了许许多多的事，这样的赞美常常带来的是更多的家长对班级更多的关注，班级事情老师一人做与老师和学生一起做相比、再和老师学生家长一起做相比，其间力量相差是悬殊的，所以对家长，不要吝惜你的赞美，你的教学工作取得了家长的协助，那才是最完美的教育组合，才是最佳教育效果出现的根本保证。

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。

但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。

我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。