花城版小学四年级上册音乐教案.docx

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花城版小学四年级上册音乐教案

四年级上册教案

第1课我们的国歌

教学目标：

教学目标一：

在欣赏和学唱《中华人民共和国国歌》的过程中,激发学生的爱国情感。

教学目标二：

能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好《中华人民共和国国歌》，表达一个中国人的信心和决心。

教学目标三：

学会模拟鼓号队的演奏，并能用其中的几件打击乐器编配节奏型参与《中华人民共和国国歌》的伴奏活动。

教材分析与教法

（一）学唱歌曲《中华人民共和国国歌》

这是一首进行曲风格的歌曲，原名《义勇军进行曲》，是影片《风云儿女》的主题歌。

田汉词，聂耳曲，作于1935年。

随着影片的放映，这首歌在人民群众中激起强烈反响，很快传遍了全国。

美国著名黑人歌唱家保罗·罗伯逊深切同情和支持中国人民的抗日战争，曾多次演唱《义勇军进行曲》并灌制唱片，使这首歌的影响遍及全世界。

1949年9月被定为代国歌，1982年12月被定为正式国歌。

歌中那号角式的音调激越高昂，鼓舞人心，催人前进。

层层推进的六个乐句一气呵成。

歌曲中的弱起节奏、四度跳进、同音反复以及三连音的运用很有特色，使乐曲产生了很大的推动力。

歌曲结尾连续三个上行四度音程构成的“前进”，音区虽低，却显得那么顽强有力，有如中华儿女勇往直前、坚定有力的壮阔步伐。

教学方法：

1．分析：

学生在日常生活和学习中，已经在感性上积累了欣赏和演唱《中华人民共和国国歌》的初步经验，因此，他们都认为自己会唱《国歌》了，其实学生只是凭听觉上的经验进行哼唱而已，往往学生在演唱《国歌》时，歌词唱不清楚、节奏不准确、情绪懒散等等。

这些演唱中的问题在学校每周的升国旗、唱国歌活动中尤其明显。

本课是学生首次正式地学唱《国歌》。

因此老师可以开门见山地交待本课学习的主题——“我们的国歌”。

2．欣赏：

根据学生的已有经验，让学生用语言相互交流心中对国歌的印象。

播放《国歌》，老师请学生仔细欣赏，再谈谈听后的感受。

3．议论：

了解国歌歌词及国歌的作者。

请学生参考课本或根据自己平时了解到的信息讲讲《国歌》的由来及创作花絮，老师也联系当今日本政党篡改历史教科书、否认侵略中国的丑行来引导学生有感情地诵读国歌歌词，对学生进行爱国主义教育。

4．比较：

用比较法学唱歌曲，从幼儿园到小学四年级，学生都认为自己已经会唱国歌了，老师便可以先录下他们的声音，再与原音比较，让孩子们自己一句句找对错，找差距。

5．提高：

《国歌》的难点是要唱准歌曲中的三连音，附点节奏，弱起小节，重音记号，渐强记号。

教学中要提出更高的要求，引导学生在歌曲的节奏、情绪上下功夫，唱出坚定勇敢的气势，唱出中国人的精神。

6．鉴赏：

最后再次录音，并与开始的演唱录音进行比较，还可以请个别学生上台学做小指挥，指挥大家演唱。

让孩子们享受演唱能力提高后带来的自信与成功，把《国歌》唱得更好。

（二）欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《中华人民共和国国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏；

教法：

1．听：

老师提前收集各种形式的国歌资料，如：

军乐（吹管乐）、管弦乐、童声齐唱、成人齐唱、男声独唱等，能配上画面更好，让学生比较欣赏。

2．奏：

选择用大小军鼓、钹和合适的打击乐器为军乐《国歌》伴奏。

节奏型可按课本要求，也可由学生自己设计。

没乐器的同学可演唱。

3．创：

依照上面的谱例模拟一支鼓号队。

在我们的课堂上要做到人手一个军鼓、钹是不现实的，并且音响也不美。

所以老师要充分利用学生自身的资源，先用嘴巴、身体发出声响来代替乐器，这是一个十分可行的方法，也注重了人人参与的原则。

声响可让学生来设计。

比如：

ii5|i0|i3|i0|

小军号：

嘟嘟嘟|嘟0|嘟嘟|嘟0|……、

小军鼓：

哒哒哒哒哒|哒哒哒哒哒|哒哒哒哒哒|哒哒哒哒哒|

钹：

咣咣咣|咣0|咣咣咣|咣0|……

大军鼓：

咚咚|咚0|咚咚|咚0|……、

4．练：

在节奏分声部练熟后，可挑选几位同学用以上几件乐器进行合奏，全体同学用自创的音响进行配合，自信而骄傲地进行本班的“鼓号队”表演。

5．演：

模拟学校的升国旗仪式。

鼓号队奏乐→学生出旗→全体起立→唱国歌→结束本课。

第2课秋天的联想

教学目标：

1、本课汇集了关于“秋天”的六首作品，引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。

2、与姊妹艺术相结合由秋天的色彩联想到乐器和人声的色彩，初步了解人声分类的音乐常识，感受人声的美妙音色，激发自己的歌唱兴趣。

3、能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲《红叶》和《土风舞》，用歌声表达自己对秋天漫山遍野红叶的赞美之情，表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。

4、在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。

能完整地填充并创作《秋天》这首儿歌，发展学生的创新思维。

教材分析与教法：

本课的主题是“秋天的联想”内容较多，建议整合成四部分来设计课堂教学。

（第一课时）

主要内容：

学唱并创作歌曲《秋天》

秋天是色彩斑斓的，是一个收获的季节，她会带给人们许多的喜悦和遐想。

《秋天》这首儿歌旋律短小精干，虽有七段歌词但都很简洁，十分上口。

对于四年级的学生来说很容易。

因此建议本节课可以把学生在户外寻找到的代表秋天景色的素材带到课上，结合演唱和创作《秋天》的教学内容，将音乐知识的学习和生活现象、大自然的景象、美术色彩充分融为一体。

教法：

1．看一看、说一说:

学生们共同分享在户外寻找到的代表秋天景色的素材，如：

树叶、果实等，结合课本上的四幅色彩不同的图片，让学生把自己对大自然的感受用语言描述出来，比如说“金色的秋天稻麦飘香”即参与第八页的活动。

2．找一找、唱一唱:

有条件的学校可在老师提示下，走出课堂到教室的户外去找一找秋天。

老师带上自己的口琴或口风琴或竖笛或一只小铃鼓及“我们迎接秋天到，秋天来到了”的歌词卡片，带领学生在校园里观察秋景：

秋高气爽、树叶变黄了、风一吹满地落叶……积累创作素材。

然后师生围坐在草地上开始学唱《秋天》，老师以小乐器伴奏或清唱，十分简单的两句“同头异尾”的旋律，学生很容易上口。

注意最后两小节“4217|1—|”的音准。

3．编一编、演一演:

采取室内与室外结合的办法学习和编创歌曲。

后面几段歌词由学生自己分组填词演唱，再互相给予评价。

唱会后还可以借鉴“丢手绢”的游戏方法来做“找秋天”的游戏，巩固这首歌曲。

把“手绢”丢在同学身后，改成把“秋天”带到你的身边……

为拓展教学，进一步培养学生的创造性思维，还可以变换主题如“冬天”“春天”“夏天”进行创作。

这一练习可作为家庭作业来安排，请爸爸妈妈参与评价。

（第二课时）

主要内容：

学唱歌曲《红叶》、《土风舞》

这是两首异国风格完全不同的歌曲。

《红叶》是一首优美抒情的日本歌曲，降E大调4/4拍子。

歌曲结构为a+a’+b+a’,第二、四乐句为第一句的变化重复，而在对比句加上二部和声更加衬托出漫山遍野的枫树红叶的多姿多彩。

歌曲表达了人们对红叶的欣赏、对秋日美景的赞美和留恋。

歌曲演唱速度平稳，使人联想到身穿和服、脚穿木屐、典雅含蓄的日本女性在缓慢行走观赏美景的形象。

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2/4拍子。

歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。

它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。

歌曲中使用“特啦……”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。

教法：

1.听、想：

复习歌曲《秋天》引出这两首歌的教学。

倾听两首歌曲的录音或老师的范唱，划分乐句并大致明白演唱的内容。

2.议、填：

说说这两首歌曲唱的是什么，再比较歌曲的不同之处，把两首歌的情绪、速度、力度、节拍、节奏等填入下表。

歌曲情绪速度力度节拍演唱形式

《红叶》优美慢弱4/4合唱

《土风舞》热烈快强2/4齐唱

3.唱、析：

建议用两到三课时来学唱这两首歌曲。

歌曲《红叶》：

这首歌要重点把握一个“美”字，歌曲用简单的旋律和节奏烘托出“秋风、夕阳、枫树、红叶、山坡、河流”这一美丽的画卷，可让学生在歌唱中找一找这些关键的词，体会美的意境。

生源差的学校也可根据学生的实际情况，降低演唱的要求，只唱单旋律不唱二声部，要以“情”感染学生，以“美”引领学生走进音乐。

歌曲《土风舞》：

这首歌曲和《红叶》恰恰形成鲜明对比，整个音乐充满了欢快火热的气氛，重点则是一个“舞”字。

（1）听歌曲，用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点。

（2）找出行进规律完全相同的旋律唱一唱，即学生唱拍每一句的前两小节，老师接后两小节。

老师的接唱要清楚准确，重点突出切分节奏，如“粮食呀”、“愉快呀”、“跳舞呀”、“到处呀”，这样学生对歌曲的难点节奏XXX就很容易掌握了，再师生交换位置演唱。

（3）模唱对比乐句“3.1|5550|”和重复乐句，整首歌就很好掌握了。

4．想、动：

学会歌曲后，可让孩子们商量着完成课本中15-16页的活动练习。

先“动脑”想一想，这两首歌曲因选择怎样的速度、力度和情绪来更好地演唱；再“动手”拍拍歌曲中不同的节奏带给自己不同的体验，自编动作随音乐跳起来唱起来。

（第三课时）

主要内容：

听听、看看、画画

教材分析：

1.陕北民歌《秋收》

陕北是民歌之乡，民歌浩如烟海。

家喻户晓的《蓝花花》《走西口》《五哥放羊》《赶牲灵》等都是陕北民歌。

经贺敬之填词的《秋收》、张寒填词改编的《边区十唱》、安波填词的《拥护八路军》等革命歌曲更是陕北民歌中的杰作。

陕北民歌《秋收》为小调民歌，旋律短小、起伏动听，衬词的应用很有特色。

原词有多种，有歌唱节日的，有歌唱一般生活情节的，也有讲述一段故事的。

现在流行的这首词是40年代初贺敬之重新填词的。

由于歌词结合得很自然、合理，便一直这样流传开了。

附歌词：

九月里九重阳哎、秋呀秋收忙，谷子呀那个糜子呀哎、铺呀铺上场。

红个旦旦的太阳哎、暖呀暖洋洋，满场的那个新糜子呀哎喷呀喷鼻香。

新糜子场上的铺哎、铺呀铺成行，快铺好那个来打场呀哎来呀来打场。

你看那谷穗穗哎、多呀多么长，比起了那个往年来呀哎、实呀实在强。

多亏了毛主席哎、多亏了共产党，丰衣呀那个足食呀哎、喜呀喜洋洋。

2.丹麦民歌《丰收之歌》

丹麦地处北欧，农牧业发达，素有“欧洲食品库”之称。

本民歌在世界各地广为流传。

歌曲采用带再现的两段体结构，结构短小、方整，节奏鲜明、简洁，由大三和弦分解构成的音调朴实精炼而不失明快活泼，抒发了人们热爱劳动、喜获丰收的愉快心情和宽厚助人的感情。

欢快明朗的歌声反映了丹麦人民勤劳善良的美好心灵和高尚品质。

正因为如此，歌曲长久以来赢得人们喜爱而传唱不衰。

附谱例：

3.小提琴协奏曲《四季》中的《秋》第三乐章

安东尼奥?

维瓦尔第（AntonioVivaldi,约1675-1741）巴罗克时期意大利著名的作曲家、小提琴家。

维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》约作于1725年，是维瓦尔第大约五十岁时出版的十二部协奏曲的第一号到第四号，合称《四季》。

它属于标题性音乐，分别称为：

《春》E大调、《夏》g小调、《秋》F大调、《冬》f小调。

其中以《春》的第一乐章（快板）最为著名，音乐展开轻快愉悦的旋律，使人联想到春天的葱绿。

已经在第6册给同学们欣赏过了；《夏》则出乎意料之外，表现出夏天的疲乏、恼人；《秋》描写的是收获季节中，农民们饮酒作乐、庆祝丰收的快活景象，第三乐章表现猎人秋日狩猎的音乐主题很有特点，为本课欣赏的内容（3/81?

511|1?

511|1?

543|222|……）；《冬》描写人们走在冰上滑稽的姿态以及由炉旁眺望窗外雨景等景象。

教法：

1．唱丰收歌：

复习歌曲《土风舞》——表现捷克人民载歌载舞庆丰收的情景，导入新课。

2．听丰收曲：

教师可采取这样的设问：

想了解咱们中国农民是怎么庆丰收的吗请结合画面欣赏陕北民歌《秋收》。

随歌声哼唱体验当时的幸福情景。

3．演丰收景：

根据丹麦人民豪放开朗、能歌善舞的风俗特征，在欣赏丹麦人民的《丰收之歌》时，可采取这样的提问：

听着音乐，结合画面，你能想象丹麦农民庆丰收的场景吗？

如果你被他们的欢乐所感染，请你和他们一起来，随着音乐的节奏边唱边跳，自由做律动。

4．画丰收景：

让同学们谈一谈对两首丰收歌的感受，结合第三首曲子的欣赏，边听边找画、配画。

5．赏丰收曲：

重点欣赏小提琴协奏曲《四季》中的“秋”的第三乐章。

★初听，感受到什么？

★唱一唱它的主题3/81?

511|1?

511|1?

543|222|……

★复听，数数主题出现了几次？

并为它寻找一幅插图。

★再听，自创动作配合音乐主题进行表演。

（第四课时）

主要内容：

美好的音色----人声的分类

教材分析：

1、音色：

音乐中使用的乐器都有其独特的声音色彩，这就是音色。

而人的歌喉也是一种最为自然的特殊乐器，它也有着美妙的音色。

无伴奏合唱就是一种不用乐器伴奏只充分发挥人声特征尽情演绎的一种合唱形式，它是合唱艺术中的最高形式，不仅需要高难度的作曲技巧，而且需要一定的声乐演唱水平和条件，如细致的音色、均匀协调的声部关系、灵敏的力度变化和音准、清晰的吐字等。

2、分析《牧歌》：

《牧歌》是流行于内蒙东部的“长调”民歌的代表曲目之一，它主要在放牧时演唱，具有浓郁的草原生活气息和抒情诗般的意境。

歌曲采用五声调式，由上下两个乐句构成单乐段结构，曲调开阔悠长，节奏舒展自由，展现了草原牧区美丽、壮阔的景象，抒发了草原牧民对家乡由衷的赞美。

许多作曲家为动人的旋律所倾倒，沙汉昆曾将其改编为小提琴独奏曲，瞿希贤则把这首优美动人的民族歌曲改编成了无伴奏合唱。

3、分析《回声》：

《回声》是拉索众多的声乐作品中流传最广最优秀的曲目之一，驰名中外。

它以一组小型合唱追随大型合唱的形式作相隔一小节的模仿、呼应，并通过和弦的变换的转调，塑造了空旷、宁静的山谷的回声效果。

歌词中采用很风趣的自我对话，有时是歌颂回声，有时又明知故问地向回声询问问题，直到回声告别和祝愿，音乐形象生动、活泼而有趣。

教法：

1．自画秋天的色彩：

前几节课我们尽情地感受了秋天的美好，听唱了一些关于秋天的歌曲，下面可请同学们用颜色来描述一下自己喜欢的秋天，只要能表达自己的感受就行（还可以请几位同学到黑板上随意画）。

2．联想乐器的色彩：

启发学生把美术表现的秋天色彩，牵引到乐器音色的听辩上，由视觉到听觉加以感受。

播放大提琴、双簧管、小号、三角铁等乐器的声音和图片，老师小结“什么叫音色”。

3．听辨乐器的音色：

让学生为形容音色的两个词语“嘹亮”、“清脆”找到合适的乐器（小号和三角铁）。

4．享受人声的美妙：

音乐中使用的乐器都有自己特有的音色，而人的歌喉也是一种最为自然的特殊的乐器，它也有着美妙的音色。

请同学欣赏纯人声演绎的两首无伴奏合唱《牧歌》、《回声》，真切地感受到人声的美妙与魅力，以此激发学生对合唱和人声的兴趣，同时又自然过渡到本课音乐知识“人声的分类”的讲解。

5．了解人声的色彩：

童声、男声（高中低音）、女声（高中低）。

为避免枯燥，每讲一种都配一个演唱片段，使学生真实体验而又记忆深刻。

6．分辨人声的类别：

欣赏歌曲《我爱你中国》《老人河》《阿童木之歌》片段后，让学生抢答属于人声的哪一类并填入空格。

设问：

你们还能举出男声、女声、童声的歌曲曲名吗？

7．激发歌唱的欲望：

在学生充分感受了解了人声的奇妙之后，请他们尝试着用自己的嗓音来任意模仿各种人声的音色。

随后老师应该引导学生学会保护自己的嗓子，正确地运用嗓音来自然和谐地歌唱，唱出自己的美好心声。

最后学生可以自由选择本单元最喜欢的一首歌曲，分别组成“秋天组、红叶组、土风舞组”，既表现了自己又进行了总复习，从而结束“秋天的联想”这一课。

第3课放牧歌谣

教学目标：

一、五首中外牧童题材的音乐作品为我们塑造了各种栩栩如生的牧童形象。

通过这些作品可以感受到放牧孩子的不同心情及他们不同的生活背景，在音乐中感受牧童生活的变化，激起学生热爱生活，热爱大自然的情感。

二、能用自然好听的声音演唱《牧童之歌》、《牧童》、《牧羊姑娘》、《牧羊女》，体验不同的情绪表达出不同情感。

在欣赏《牧童短笛》过程中能随音乐即兴律动表达牧童在放牧劳动时的欢快惬意的情绪。

三、了解音符的名称及读法拍法：

认识加入我们小音库中的两个新音符SI和DO并结合前面学的音符做“七个好朋友”的音乐游戏。

教学内容：

1、学唱歌曲《牧童之歌》、《牧童》、《牧羊女》。

2、对答式歌表演《牧羊姑娘》。

3、音乐游戏：

七个好朋友。

课时安排：

6课时

（第一课时）

教学内容：

学唱歌曲《《牧童之歌》

教学过程：

一、组织教学（略）。

二、新课教学：

1、边听边看。

师边有节奏地念着歌词“红太阳，从天上慢慢地爬上，风吹绿草马儿把头扬…….,”边在黑板上画着简笔画,展现出”红太阳、绿草地、马儿、羊儿和马背上的孩子。

2、边讲边读。

1）设问：

黑板上的画表现了什么情景？

2）揭示课题，解释“牧童”的含义。

3）你能像老师那样把画里的意思试着读出来吗？

3、边唱边做：

1）跟着琴声用“LU”模唱。

2）跟琴填词演唱，重点唱好“骑上骏马扬起鞭，赶着牛羊下河滩”，这句中每小节弱拍上的附点节奏以及八度大跳音程的音准。

3）引导学生根据画面设计几个动作来记住歌词。

4）让学生说说自己了解的新疆哈萨克族的地域文化风情。

5）老师展示民族知识讲解课件，详细地介绍哈萨克族的地域文化风情。

4、边找边记：

复习学过的音符种类。

1）欣赏钢琴版的《牧童之歌》，在钢琴声中中老师出示四种音符卡片来做一个游戏。

2）全班分四组，派一名代表为自己组选择一种音符卡片。

3）四组在《牧童之歌》的曲谱里寻找与自己选择的音符长得相似的音符，再派代表把找到的音符写在黑板相应的音符卡片旁。

如：

5—、5、5、

一组：

1—、6—二组：

3、2、6、6、4

三组：

剩下的全都是有一条小横线在下面的音符5

四组：

6、2、4、7

4）先请学生思考回答这些音符的名称。

5）最后老师小结：

第一组找的叫二分音符，第二组找的叫四分音符，第三组找的叫八分音符，第四组找的叫十六分音符。

6）设问：

你们知道他们怎么读？

怎么拍吗？

看了书中的列表就明白了。

7）边读边拍：

看书本一起边拍边读四种音符

8）设计其他节奏练习：

如《雨快要停了》或《火车到站了》

55555555|55555555|

滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

5555|5555|55|55|

滴答滴答滴答滴答滴答滴答

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

5—|5—|

滴答

咔嚓

三、小结。

（第二课时）

教学内容：

学唱歌曲《牧童》。

教学过程：

一、组织教学：

（略）

二、复习《牧童之歌》，用愉快、自然的声音演唱。

三、新课教学：

1、模仿模仿语言：

老师按歌曲节奏地说一句话“朝霞里|牧童在|吹小|笛0|”，请学生联系自己的生活实际也来说一说，培养学生的创新思维、熟悉并掌握切分节奏。

如：

“校园里|我们在|玩游|戏0|”

2、拍打节奏：

初听范唱拍节奏，说说切分节奏出现了几次？

（五次）

3、分析乐句：

复听范唱划乐句，找出重复出现的节奏型：

第一、二、四句节奏完全相同。

XXX|XXX|XX|X0|

4、模唱旋律：

随琴声用“噜“分别模唱两声部的旋律，注意唱好每句尾的休止符。

5、小乐器进课堂：

采用小乐器口风琴分声部吹奏旋律，熟悉后再合练。

熟悉本曲旋律音准时，再进行二部合唱。

6、二部合唱：

1）分声部练习。

2）老师与学生分别唱一个声进行合唱。

3）学生分组分声部进行合唱。

四、小结。

（第三课时）

教学内容：

学习对答式歌表演《牧羊姑娘》

教学过程：

一、组织教学：

（略）

二、新课教学：

1、思考：

让学生眼看歌谱初听歌曲，想一想它与前面所学的两首牧童年歌有什么不同？

2、表达：

学生自由发表自己的想法…….通过熟悉歌词引导学生说说歌曲表现的是什么年代的故事？

3、朗读：

歌曲是以问答的形式进行的，让男学生学生扮演“问者”，女学生扮演“牧羊姑娘”，启发他们非常有感情地朗读歌词，充分体会人们和牧羊姑娘之间的情感交流。

4、歌唱：

1）“对”字是整首歌的第一个字，启发学生要一张嘴就唱出应有的音高，切忌滑上去。

2）整首歌曲的演唱中要引导学生注意声音的放松、柔和。

5、感悟：

演唱中要引导学生注意表达问者与牧羊女的一问一答的感情色彩。

前者要表现出充满同情、怜悯的情绪，后者要表现出充满衰怨、愤恨及无可奈何的情绪。

6、处理：

第一乐段中的末尾句作渐慢处理，似乎表达了人们的深切询问，要唱得稍迟缓一些，唱得纯朴、真挚。

第二乐段要力求把对善良而饱受苦难、孤苦无依的牧羊女的无限同情表现出来。

7、分组练习。

8、表演：

评选出优秀表演组。

三、小结。

（第四课时）

教学内容：

听赏钢琴曲《牧童短笛》

教学过程：

一、组织教学：

（略）

二、新课教学：

1、看后听：

牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。

这一情景你能想像吗？

音乐如何去表现这一情景？

请听听！

（播放《牧童知笛》第一部分）

2、听后说。

再听一遍。

设问：

你能从音乐中体验这一情景吗？

听完后说说你的想像与感受？

老师可以简单介绍作者贺绿汀及本作品的来历。

3、说后唱。

师生讨论对第一乐段的感受………提示课题《牧童短笛》，哼唱主题旋律[1]。

4、再听议。

聆听第二乐段。

设问：

这段音乐描绘牧童在干什么？

在速度上、节奏上与第一乐段相比之下有什么变化？

师生讨论第二乐段提出的两个问题并哼唱主题旋律[2]。

5、听后演。

完整地听全曲。

设问：

全曲分几段？

为什么？

有没有相同或基本相同的乐段？

再次完整聆听全曲。

根据你自己对乐曲的理解边听边即兴用肢体动作来表演（肢体动作是无声的，一定要保持教室的安静，使大家能真正做到在音乐中表演。

）

（第五课时）

教学内容：

学唱歌曲《牧羊女》

教学过程：

一、组织教学：

（略）

二、新课教学：

1、聆听音乐，分析乐句。

设问：

这首歌曲分几个乐句？

有相同或基本相同的用动作或图形表示出来。

如：

●●▲●。

2、看图式，学唱歌曲。

老师唱●代表的第一、二、四句，学生唱▲代表的第三乐句，然后互换。

注意三个相同的乐句句尾都有所不同，要唱准确，而对比句的前后力度要唱出区别来。

3、编声势，配合演唱。

相同乐句可以找寻一种方式表现出三拍子的感觉，对比句可以辅以“羊叫”的动作，左右或上下动。

4、学舞蹈，表现快乐。

这一内容，设计成让学生随音乐跳集体舞，速度可随意。

方法：

大家围成一个双圆圈。

第一、二乐句：

外圈人右手牵里圈人左手举过头顶（另一只手放背后或叉腰），踏着音乐的节拍往前走。

第三乐句：

唱“白羊儿”时两人弯腰屈膝背对背，手放头上做“羊”状；“咩咩”时反向面对学“羊”叫。

后半句同前。

第四乐句；两人面对双手相握高举（1小节），再甩开或分开外面的手（2小节），最后两手回握高举，里圈人手高举不动，外圈人翻身从里圈里两人高举的手下转出去，接着与下一位合作从头跳。

5、分组表演，请学生参与评价。

三、小结。

（第六课时）

教学内容：

音乐游戏：

七个好朋友

教学过程：

一、组织教学：

（略）

二、导入：

前几节课，我们学习好多首歌曲，今天我们就来和音符玩玩游戏，放松放松，好不好？

三、音乐游戏：

1、找音符：

出示一歌谱，让学生认一认，哪些音我们小音