高三语文总复习学案15简明.docx

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高三语文总复习学案15简明

高三语文总复习学案15简明、连贯、得体

一、学习目标：

掌握“语言表达简明、连贯、得体”的基本要求；掌握使“语言表达简明、连贯、得体”的方法；掌握考查“语言表达简明、连贯、得体”的试题的题型及解题思路。

二、学习交流：

（一）简明

语言的表达要“简明”，“简”即简洁，不说多余话，用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息，它是量的要求。

“明”即明了，就是表述要清晰，明白易懂，表达的效果最佳，明晰度最高，它是质的要求。

1、不啰嗦重复 

　　例1：

下面一句话中，编号的地方有些是可以删去的。

请将可删去的序号写在题后横线上。

　　①由于②人体脂肪③的密度④远小于⑤人体肌肉蛋白和水的⑥密度，所以减掉一公斤脂肪⑦后所减去的⑧体积远大于由脱水而减少的体积。

　　可以删去的是：

2、不歧义歧解 

　　例2：

下列新闻标题中语意明确的一句是（     ） 

　　A.政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场 

　　B.真正优秀的教师无一不是道德修养的模范 

　　C.独联体国家看不上2002年世界杯足球赛 

　　D.警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨 

3、不杂糅混乱 

　　例3：

这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。

　　例4：

如何才能让大家都富起来呢？

关键的问题是知识在起决定性作用。

知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。

练习1：

下面一段文字中画横线的词语，有的必须删去，有的不能删去，有的可删可不删。

请将必须删去的和不能删去的找出来，把各自序号分别写在相应的横线上。

（2008年高考全国卷Ⅱ）

为了感谢广大读者朋友们①长期以来对本刊的②支持，进一步地③提高本刊的④质量，更好地满足大家的⑤阅读要求，现本刊拟⑥决定开展读者调查活动，读者意见表已⑦附在本期中，本刊⑧希望广大读者认真地⑨填写读者意见，并⑩及时寄回本刊编辑部。

（1）必须删去的是：

（2）不能删去的是：

（二）连贯

题型：

排序语句复位（衔接）

1、话题的统一性

任何一组句子都有一个确定的中心话题，或者叙述一个事件，或者说明一个事物，或者阐明一个观点，或者表达某种感情。

衔接的语句和上下文间要保持话题统一。

例1：

与下面句子衔接最恰当的一项是（）

克林顿当选为美国总统，成为举世瞩日的风云人物。

当谈及自己的成长经历时，总统先生不无感慨地表示：

这完全得益于中学时代的一次总统模拟活动。

可见，

A．从小立大志，定能从此走向辉煌。

B．学生时代的生活经历，对人的影响实在重要。

C．要想把理想变为现实，就一定要经历生活的磨难。

D．多方面开展模仿活动，对人的成长不无裨益。

2、主语的一致性

例2：

填入下面横线上的两句话，与上下文衔接最恰当的一项是（）

泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年。

为“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临手嶂奇观”。

A．元代石刻“天门铭”在门外西侧。

一幅石刻对联在门的两旁。

B．门外西侧有元代石刻“天门铭”。

门两旁有石刻对联一幅。

C．元代石刻“天门铭”在门外西侧。

门两旁有石刻对联一幅。

D．门外西侧有元代石刻“天门铭”。

一幅石刻对联在门的两旁。

3、顶真（指代）的巧妙性

例3：

下面两个句子衔接恰当的是（）

①他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。

他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过。

②他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。

这些活他们过去不但没有干过，连见也没见过。

例4：

我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。

①草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花。

②一垄垄黄灿灿的油菜花生长在草滩上

4、句式的对称性

例5：

下列①—⑦是从文中横线处摘出的词语，在文中，它们最恰当的排列顺序为（）

“世界屋脊”上的_________，以其特殊的魅力，吸引着越来越多的游客，千里风雪的青藏公路，正在成为令人神往的旅游热线。

①晶莹的湖泊②大漠③奔腾的江河④雪峰⑤数不清的珍禽异兽⑥草原⑦冰峰

A．②⑦⑥④①⑤③B．①③⑤⑥②④⑦C．⑦④②⑥③①⑤D．③①⑦②⑤④⑥

5、音韵的和谐性

音节和谐常常表现在两个方面：

一是句式整齐匀称，音节协调；二是上下文押韵。

例6：

依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是

（1）每逢深秋时节，_______，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。

（2）远眺群山环抱，_______，近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。

①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫；

③白云缭绕，层林叠翠，④层林叠翠，白云缭绕；

Ａ．①③　　　Ｂ．①④　　Ｃ．②③　　　Ｄ．②④

6、情境的和谐性

对于描写或抒情类的句子，要考虑前后语句的情境要保持统一。

所谓统一的情境就是说前后描写事物的色彩、声音、气势、氛围、情调等都应该是一致的。

即前边是热烈的，与之衔接的句子就不能是凄凉的；前边是壮阔的，后边就不能是柔婉的；前边是悠远的，后边就不能是热切的；等等。

例7：

填人下列句子根线处的语句连贯的一项是（）

我不记得有比那天更蔚蓝更清新的黎明了！

太阳刚刚从苍苍的山巅后面露出来，，使人感到一种甜美的倦意。

A．山顶的白云顿时变成了玫瑰色，又从玫瑰色变成了紫色，最后它们发出了金色的霞光

B．它那最初几道光芒的温暖跟即将消逝的黑夜的清凉交流在一起

C．空气里弥漫着破晓的寒气，草上也蒙盖上了灰色的雾水

D．它射下几条微微温暖的光线，像火的带子一样贯穿整个树林

7、语言的照应性

照应常常和文章的内容主旨，条理脉络，层次结构有关，必须建立前有交代，后有照应的概念。

句式的照应主要包括：

问与答的照应，总起与分承的照应，关联词语的照应，指代的前后照应。

（1）问答照应：

在设问句中，前句提出问题，后句便要作出正确的回答。

如果答非所问或者一概否定，一概肯定，都会造成语句不连贯。

例8：

填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项（）

要使我国的四个现代化加速发展，我们要不要学习外国的先进经验呢？

根据我国国情可不可以完全照搬西方模式呢?

______________________。

A．不能，我们要有自己的创造和发展，走中国式的社会主义道路。

B．我们必须作出正确的选择，否则就会犯政策上的错误。

C．我们的回答只能是肯定的，否则就没有改革的出路。

D．我们的回答是只有深化改革，不能踌躇停滞，更不能知难而退。

（2）总起与分承的照应：

一段话中，哪些句子先说，哪些句子后说，这些都得瞻前顾后，通盘考虑，以使语句前后顺序得当，前后照应。

例9：

下列对瀑布的描写最恰当的一项是（）

这时的瀑布很多，更是一种美景，大概每登上几米高度，就可以见到一道瀑布，。

A声如奔雷，澎湃咆哮，激湍翻腾，飞流直下，水气蒙蒙，珠玑四溅。

B飞流直下，声如奔雷，澎湃咆哮，激湍翻腾，水气蒙蒙，珠玑四溅。

C澎湃咆哮，水气蒙蒙，飞流直下，声如奔雷，珠玑四溅，激湍翻腾。

D珠玑四溅，水气蒙蒙，澎湃咆哮，声如奔雷，激湍翻腾，飞流直下。

（3）关联词语的照应

例10：

填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项（）

眼睛是人和动物的重要感觉器官。

人眼从外界获得的信息，________，而且有些是其他感觉器官所不能获得的。

A．比其他器官多得多

B．确实比其他器官多得多

C．不仅比其他器官多得多

D．或者说比其他器官多得多

（4）指代的前后照应

例11：

填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项（）

自从“五四”以来，翻译介绍先进国家的文化成果就成了中国人的迫切要求。

_________

A．这些翻译作品促进了我国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。

B．翻译作品日渐其多，一方面这些作品提高了学术文化的素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展。

C．翻译作品日渐其多，这些作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。

D．这些翻译作品提高了中国学术文化的素养，同时也促进了中国书面语言的发展。

8、表达的有序性（符合逻辑顺序、空间顺序、时间顺序）

思有路，语有脉，表达一个意思总得按照一定先后顺序，这样才会脉络分明，语气贯通，不跳脱，不紊乱。

或以空间为序，或以时间先后为序；或以事物发展的前后为序；或以人们认识事物的规律为序，由表及里、由浅入深、由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序等等。

（1）符合逻辑顺序

一组句子，或记叙，或议论，或说明，或描写。

不论什么内容，一定要符合事物的客观规律，符合人之常情。

不合逻辑的句子，衔接不是不好，而是错误。

例12：

下列句子衔接最恰当的是（）

国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻，拖延推倭，。

A．既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。

B．既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。

C．既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。

D．既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。

（2）符合空间顺序

例13：

下列句子衔接最恰当的是（）

最美的感觉当然就在这深巷里。

我喜欢它两边各种各样的古屋和老墙，我尤其喜欢站在这任意横斜的深巷里失去方向的感觉。

A．喜欢它随地势而起伏的坡度，喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面。

B．喜欢它随地势而起伏的坡度，喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵。

C．喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢它随地势而起伏的坡度，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵。

D．喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢它随地势而起伏的坡度，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面。

（3）符合时间顺序

例14：

填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项（）

某校师生野营训练来到村里,________________和村民们一道投入抢收战斗。

①就像勇猛的战士一样，②不顾一天行军的疲劳，③马上扔下背包，④听到大雨来临的广播，

A.②④①③B.①④②③C.④②③①D.④③①②

注意：

排序的一些简单技巧。

1、调整语段或句子的语序，一定要把握词语中透视的语序信息，句子的组合一般有四种顺序：

时间顺序、空间顺序、心理顺序、逻辑顺序。

句子中有些词语能够体现这些顺序：

①体现时间顺序的词语；

②体现空间顺序的词语，其顺序可以是先外后内、先上后下、先主后次、先远后近等，也可以是先内后外、先下后上、先近后远等，一般可结合其它信息确定空间顺序；

③有指代意义的词语，如近指代词“这（些）”、远指代词“那（些）”、人称代词“他（们）”等；

④体现句意层次的过渡语，这些过渡语往往既承接上句，又连接下句；

⑤表意相近或相反的词语，这些词语往往体现了句子之间前后的衔接和结构上的互相照应；

⑥体现心理、逻辑顺序的词语，如关联词语能表现句子之间的前后关系，或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果等；对事物的认识由表入里、由浅入深。

2、根据语言外部信息如代词、关联词、上下句首尾衔接词等对语句进行两两归类，最后综合考察，确定排列顺序。

3、根据相同或相近的句式。

等等。

例15：

下列句子排列顺序恰当的一组是：

①一方面，以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。

②与此同时，文化领域却有全然不同的景观。

③问题是怎样产生的呢？

④九十年代中国，商品大潮汹涌而起，给社会经济生活带来无限生气。

⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化则陷入举步微艰的境地。

A、⑥⑤①②③④B、④③⑤①②⑥

C、③①⑤④②⑥D、④②①⑤③⑥

点拨：

考察一下语言形式，不难发现①和⑤应排在一起，且⑤中有关联词“则”字，是承①而来的，因而⑤应排在①后，故可以排除A、B。

再比较C、D，最大之异在于③和⑥的顺序。

③提问题，⑥为解答，且前后衔接，故应排在一起，且③在⑥的前面，这就可以排除C。

所以答案选D。

例16：

把下列句子组合成语意连贯的一段话。

①在南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。

②在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。

③在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间。

④吃完早饭后，继续南下，就进入喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带。

⑤各种森林鸟类，鸣声不断。

点拨：

综观各个句子，很容易确定④排在最前面；①和②都有表空间的词语“在南坡”“在北坡”，两者前后顺序似乎不明显，但分析一下④句的末尾“草原带和森林带”，可知先讲草原后讲森林，这样就能确定②在①前；同样方法，也能确定③在⑤前；③句开头“在……杉林下”与①句末尾“棵棵巨杉……”相照应，故③排在①后；正确答案应为④②①③⑤。

练习2：

调整语序，使文章连贯

①它是生命的源泉、阳光，②失去了希望，生命就会枯萎。

③黄金象征着财富，④人一切都可以没有，⑤人类最宝贵的财富是希望，⑥惟独不能失去希望。

⑦但却不是人类最宝贵的财富。

（三）得体

语言得体包括语言色彩得体，文体色彩得体，情境场合得体，身份对象、感情分寸得体。

，从近年来高考中“语言得体”的试题看，测试点设置在表达方式、场合、对象、目的转换上。

语言表达得体的方法：

要注意各种情境条件

（1）看准交际对象，掌握分寸

语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。

因此，说写者就不能一相情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。

同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。

例1：

“神舟五号”圆了中华民族的飞天梦，记者采访公众，谈谈对此事的感想。

如采访对象是中学生，就应联系自己的学习实际，侧重谈未来憧憬：

“‘神舟五号’上天极大激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好的学习，将来做一名科学家，让我们的神舟系列遨游太空。

”

如采访对象是中学教师，就应突出职业的特殊性，侧重谈理想任务：

“‘神舟五号’上天鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国的科技在飞速发展，作为一名教育工作者，我们要积极投身于国家的教育事业，为我国科技的发展再上一个新台阶而做出自己应有的贡献。

”

例2：

朋友的公司要招聘一名文秘人员。

广告一出，应者如云。

一女大学生递上自荐书，主考官边看自荐书，边自言自语地笑说，“啊，身高一米六五？

穿上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。

”女生笑说，“别悲观，浓缩是精品嘛！

”如此戏语，令主考官哭笑不得。

哪里不得体？

为什么？

交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。

在运用语言作文交际时，应该切合实际。

当然，注意交际对象，首先应尊重对方。

（2）适应交际场合，巧妙用语

交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。

这里主要说氛围。

交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。

在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。

在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。

所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。

不同的场合，对语言运用有不同的要求。

一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。

这是交际的总体氛围对说话内容的制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵和智慧的语言。

例3：

某饭店，老先生生日宴会。

老友热情地点歌祝贺。

掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！

尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。

哪里不得体呢？

为什么呢？

（3）把握不同语体，用语准确

不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。

比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；

方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。

又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。

如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影响语言表达的准确性。

例4：

电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。

有外商问：

“什么叫‘正法’？

”中国官员答：

“正法就是杀头。

”

这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。

（4）明确交际目的，有的放矢

语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。

能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。

即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。

例如同样要到电视台去应聘，假如你想应聘记者，那么在面试的时候，你就应当侧重于介绍自己的书面表达能力、口头表达能力和观察、分析、应变等能力。

因为这几方面的能力是作为记者必须具备的。

如果你要应聘电视节目主持人，那么在面试的时候，你就应当突出自己口齿清楚，声音响亮，普通话标准，相貌端庄等。

因为主持人既要用口语向观众传播信息，又要将个人形象展示在荧屏上，必须具备这几方面的素质。

例5：

“育人财会职业高中”为及早安排本校毕业生的工作，在报上登了一则启事，标题是“育人财会职业高中预聘毕业生。

”有哪个地方不得体呢？

为什么？

（5）注意谦敬遣词，恰如其分

好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。

尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。

①正确使用谦词和敬词。

例6：

下列句子中，划线的传统礼貌称谓使用正确的一句是（）

A、这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。

B、令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。

C、我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。

D、令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。

有人把谦敬词语用一句话归纳为“家大舍小令外人”。

即对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别人家中的人，则冠以“令””表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。

除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（如小女，称自己的女儿）、“犬”（如犬子，称自己的儿子）、“拙”（如：

拙荆，称自己的妻子；拙见，称自己的见解）、“鄙”（如：

鄙人，称自己；鄙见，称自己的意见）、“寒”（如寒舍，称自己的家）、“愚”（如愚兄，称自己的哥哥）等等。

常见的敬词有“贵”（如贵庚，称别人年龄）、“大”（如大作，称对方作品）、“高”（如高见，称对方见解）、“贤”（如贤弟，称比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，问对方的姓）、“光”（如光临，称别人的到来）、“拜”（如拜托，托人办事）、“赐”（如赐教，请求别人给予指教）、“雅”（如雅正，表示请对方指正）、“惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）

有些词语谦、敬的倾向似不太明显，但它是客观存在，也应留意。

如“鼎力支持”中的“鼎力”用于对他人的帮助表示感谢，而不能用于说自己对别人的帮助。

又如“略尽绵薄”，用于年长者的自谦，也是不能随意使用的。

只要掌握了这些谦敬词语的含义及使用对象，像2005年高考全国卷Ⅲ中这类试题就会迎刃而解：

⑴想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“拜托您了”；

⑵请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您包涵”；

⑶询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家高寿”。

②遣词用语要尊重对方。

例7：

阅读下面一份请柬，指出用语不得体的毛病并修改。

请柬

×××老师：

我校定于10月20日下午3时在校图书馆报告厅举行语文教学改革研讨会，务必准时出席。

此致

敬礼

××中学校长办公室

2003年9月25日

③遣词用语要注意分寸

例8：

某县教育局丁局长在欢迎著名的语文特级教师×××的大会上致辞说：

“×老师是一位语文改革家，是我们崇敬的导师和偶像，我代表全县人民十分虔诚地欢迎他的到来……”×老师听了很不自在，在答谢辞中说：

“我们语文教师，最讲究分寸，刚才丁局长的讲话就缺乏点分寸……”在场的语文老师都议论纷纷。

以上两人对话有哪些地方不得体？

为什么？

无论谦、敬、褒、贬，都应注意分寸，恰如其分。

有个成语叫“过犹不及”，说过头话或者不到位都会让人感到不诚恳，不得体。

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练习3：

下列句中，有一处语言表达不得体，请你将其改正过来。

李老师问：

小明，刚才你们教室里怎么那么热闹啊？

小明：

张老师说，我们班李小红要代表学校去参加市中学生演讲比赛了，全班同学莫不欣喜，当然热闹啊！

不得体的话：

                                                       。

改正：

                                                       。

练习4：

下列句子中，加点词使用恰当的一项是（        ）

A、我常思“受滴水之恩，当涌泉相报”的古训，所以特向家乡方志献上些薄礼，以表寸心。

B、因编辑部人手有限，凡超过三个月不见本出版社通知者，拙稿可自行处理。

C、值此我校百年校庆之际，特请您老光临贵校。

D、恭祝妈妈身体安康！

练习5：

选出下列各句中，用语得体的一项：

（      ）

A、某某同学近来进步很大，和以前判若两人不能相比。

B、《刘老根》播出后，深受观众喜爱，赵本山决定狗尾续貂，拍摄续集。

C、初中同学小王对小赵说：

“让我们握手言和，结为秦晋之好。

”

D、爸爸妈妈相敬如宾，我们一家其乐融融。