《母鸡》教学反思.docx
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《母鸡》教学反思
《母鸡》教学反思
《母鸡》教学反思1
“授之以鱼，不如授之以渔。
”今天的教育不但仅是向学生灌输已有的知识，更重要的是在教学过程中培养学生的学习能力及创新意识，课堂是其主阵地，在教学《小母鸡种稻子》这一课时，学生们兴趣盎然，学得很积极！
反思整个教学过程，我想成功关键在于：
课堂充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力，让学生在自主学习中获得发展，体验学习语文的快乐。
具体体现在以下几点：
1.歌曲导入，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，课的开始先让学生观看：
四位学生带上头饰歌表演《劳动最光荣》，从而揭示课题，激发学生参与的兴趣，关通过对课题质疑，有很多学生明确提出了有价值的问题：
“为什么小母鸡要种稻子？
”、“为什么小猫不和小母鸡去锄草？
”……通过这样的训练，初步培养学生的质疑能力。
2.合作学习，快乐识字。
在识字中，我采用同桌合作、小组合作，让学生在轻松、愉快、民主、和谐和课堂氛围中快乐识字，主动探究，并通过“找字卡、读字卡”的游戏，提升识字效率。
3.尊重个性，发挥想象。
在读通全文后，我出示课文中的四幅插图，让学生自由选择自身喜欢的一幅图来介绍，开拓学生的思维，展开想象，培养学生的观察能力、语言表达能力，在想象、说话中感悟课文，并让学生读读自身喜欢的自然段，充分尊重学生的个性发展，让其自主选择。
当然，课堂上还存在一些不足之处，课堂的调控能力和操作能力还需进一步提升。
总之，在课改面前，我将不断探索、不断改善，在实践、反思中不断提升自身素质。
《母鸡》教学反思2
目标：
1.了解歌曲旋律，学唱歌曲，感受音乐游戏的快乐。
2.学习唱名识谱和排谱，分辨旋律的上行、下行、跳进、级进。
重点：
了解歌曲旋律，学唱歌曲。
难点：
唱名识谱
活动准备：
道具：
五线谱卡、吸铁、挂图3.母鸡手偶、五线谱游戏垫
乐器：
砂蛋、圆舞板
活动过程：
“小朋友们，今天有很多的唱名宝宝要来和我们一起做游戏，我们一起来唱唱它们的名字。
”老师在黑板画圈进行认唱。
一.唱名旋律
1模唱唱名旋律模唱DO、RE、MI、FA、SOL唱名旋律
2识谱唱歌、旋律听排5353｜12345｜5353｜54321
教学反思：
识谱唱歌、旋律听排是我班孩子的一个比较薄弱的环节，只有部分能力较强的孩子能听、看谱唱出唱名，相当一部分孩子还得加强学习。
二.故事引导：
可怕的台风总算是走了，宝宝急忙去看鸡舍里的小母鸡。
小母鸡还在孵着蛋呢！
宝宝与强强表哥唱着歌替小母鸡加油，我们一起来听听，宝宝与强强哥哥是怎样为母鸡加油的呢？
第一次欣赏乐曲
教学反思：
幼儿能安静地欣赏音乐，不少的幼儿能跟着老师学做母鸡的动作。
三.歌曲活动
1.师：
宝宝和强强哥哥不停的为母鸡加油，农场里的鸡听到了，也飞快的赶过来，大家一起为母鸡加油，猜猜，跑得最快的是谁呀？
公鸡：
鸡冠/双手放头顶“喔喔喔”
母鸡：
翅膀/手肘弯起来“咕咕咕”
小鸡：
啄米/双手食指放嘴前“叽叽叽”
教学反思：
中班幼儿已经具备一些生活经验，他们能表演出各种鸡的动作，个别幼儿还表演了小鸡吃虫、问好等动作，很有创意，大家还互相模仿、互相学习。
2.师：
有这么多的朋友为自身加油，母鸡也很努力，我们一起来看看，母鸡孵出蛋了没有？
伸出小手指帮它数一数好吗？
第二遍听音乐
老师：
母鸡手偶下蛋
幼儿：
手指数数、
教学反思：
母鸡下蛋这个环节老师采取了手偶下蛋的方法，幼儿觉得很新鲜，每下一个蛋，幼儿就发出小小的欢呼，音乐结束幼儿能说出母鸡一共下了几个蛋。
3.师：
母鸡一共孵出了几个蛋呀？
现在请小朋友们伸出小手一起来拍一拍，要是孵出一个蛋，我们就拍一下，要是孵出两个蛋……幼儿空练
拍出数字。
好，现在我们就一起唱歌为母鸡加油，然后用手拍出母鸡孵出的蛋，
第三遍听音乐
教学反思：
因为有上一个环节的铺垫，这个环节组织起来幼儿掌握就容易多了，幼儿能听音乐看老师的表演准确的拍出蛋的个数。
4.端出砂蛋，师：
在我们动听的歌声中，农场的母鸡孵出了这么多的蛋，我们一起来玩一个传蛋游戏，鸡蛋是很容易破的，传的时候可要小心哦。
听音乐传蛋
看看手中的蛋宝宝，摇一摇，我们一起学学母鸡是怎么下蛋的？
（空练一遍）
第四遍听音乐：
唱歌学母鸡走路，敲奏数目
教学反思：
幼儿比较喜欢玩传蛋这个游戏，在游戏中也能随着音乐旋律开口唱歌，感受音乐游戏带来的快乐。
四.识谱及排谱
“小朋友们唱的歌曲真好听，唱名宝宝也想跟你们唱，我们一起来教教它好吧。
”
黑板出示五个唱名，磁铁贴出旋律
1.旋律进行方向
老师排谱：
DRMFS、SFMRD、SMSM
幼儿分辨：
进行方向/上行、下行、级进、跳进
教学反思：
幼儿对本环节掌握很好，兴趣也很高，通过排谱练习，幼儿对歌曲旋律更加了解了。
2.我们请圆舞板宝宝来跟我们一起唱。
幼儿持圆舞板拍唱全曲唱名旋律
教学反思：
在老师的带领下，幼儿大都能持圆舞板拍唱全曲唱名旋律。
3.识谱排谱
师：
小朋友们唱得真好听，今天我们学习母鸡孵蛋的时候，需要在五线谱上走一走。
瞧！
它来了。
（认识五线谱，利用磁铁进行排列）
排谱：
幼儿于五线谱游戏垫或五线谱卡练习DRMFS排谱
视谱：
吸铁排全曲旋律，幼儿视谱唱。
师：
它的妈妈也来了（出示五线谱垫）
幼儿在五线谱上练习DRMFS
教学反思：
五线谱对幼儿来讲比较陌生，可能是老师平时不太注意引导幼儿学习的结果。
因此，这个环节幼儿掌握不是很好，老师以后在这方面要注意加强幼儿学习。
4.听音乐，拍圆舞板出教室。
《母鸡》教学反思3
《母鸡》课文内容浅显，学生很容易理解课文内容，重点是引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
因此，备教材时，我紧扣表达作者情感变化的两句话“我一向讨厌母鸡。
”和“我不敢再讨厌母鸡了。
”这条主线来贯穿全文的教学，并引导学生自读自悟相关的语句来感受母爱的神奇力量。
为创设课堂上一个亮点，并准备在结尾处安排一个句式练习的环节，用不同的说法表达“我不敢再讨厌母鸡了。
”这句话以此加强不同句式表达的感情色彩以期达到学生与文本情感共鸣的高潮。
在此基础上再指导学生将老舍先生的《母鸡》和《猫》作比较体会写法有什么不同。
教学伊始，我先将学生带入了课文的情境中，孩子们迅速地捕捉到作者情感变化的两句话。
我以此为切入点，让同座位讨论交流母鸡哪方面让人讨厌，结合学生的回答引导概括出“无病呻吟”，“欺软怕硬”和“拼命炫耀”这三个导致作者讨厌的根本原因，课堂上学生发言积极，讨论得也很激烈。
接着，我引导学生重点品读母鸡让人尊敬之处，在这一环节中，我让学生画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会，在学生汇报的时候，我关注细节，如第7自然段，抓重点词品读，理解“教多少次”一词，让学生联系小资料来体会母鸡的辛苦，“半蹲着”让学生说说透过“半蹲着”你看到了什么？
“一声不哼”通过采访的形式让学生感受母鸡的慈爱。
让学生在品读字词中感受母鸡的慈爱，辛苦。
在教学“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
”我放大画面，让学生展开想象，设计了“母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒，突然一只大鸡来抢食，母鸡。
”这一写话练习，来填补文本的空白，让学生想象画面，抓住母鸡的动作来感受母鸡的勇敢，感受到这只母鸡所散发出的浓浓“母爱”。
在学生细读了一个个小细节后，读赞美母鸡的第9自然段就水到渠成了。
此时在学生的心目中这已不是一只普通的母鸡，而是一位伟大的母亲。
最后读《我的母亲》中的一段话，欣赏母爱的图片，让母爱在学生的心里得以升华。
虽然课堂流程顺利，然而，仔细反思一下，却存有不足之处需改善：
1.由于我忽视了语文意识，因此学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不到位。
2.在品评母鸡可敬之处时过细，未留有更多空间让学生发挥。
还有待今后在课堂上加强。
《母鸡》教学反思4
《母鸡》是老舍先生写的一篇脍炙人口的佳作。
作者描写了对母鸡的看法的转变，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。
后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。
今天教学的是第二课时内容。
教学重点为：
第一理解母鸡对鸡雏的爱，第二学习本课的写作方法。
教学手段为引导学生自主明确提出问题，解决问题，遇到难处，教师适当点拨，与学生共同解决。
通过教学，我发现这节课既有惊喜，也有不足。
让我惊喜的是多数学生能一边读课文一边思考，明确提出自身的见解，积极参与到学习中来，提升了学习自主性，课堂气氛活跃，从某些方面讲，也提升了教学效果。
存在的不足之处有以下几方面：
1．教师在引导学生提问方面还要加强训练。
有些学生不知道怎样提问题，提什么问题，有些学生提的问题过于浅显或者与教学内容关系不大，达不到教学目标。
2．学生语言组织需要进一步规范，养成说完整话的习惯。
3．平时教学多渗透写作方法，重视应用。
4．重视课外相关知识的积累以及利用。
5．学生发言的积极性、音量、语速等需加强训练。
整堂课我能放手让学生学，引导学生自读自悟，自发提问。
我们应让学生成为课堂的主角，在平时的课堂教学中，要善于设计有思维价值的问题，注意培养学生自主提问的能力，激发学生的阅读兴趣，点燃学生的思维火花。
驻操营小学李会君
20xx年XX月9日
《母鸡》教学反思5
《母鸡》内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
教学中我先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的转变，原因是什么，然后再交流读书的体会。
母爱是一个永恒的话题，古今中外，有很多的著名作家都对她进行了赞颂。
我国的大作家老舍先生本十分反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞赏起来，并肃然起敬。
教学中，我抓住重点句来理解作者对母鸡的`感情：
讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。
而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。
最后解决为什么用不敢，让学生体会到。
因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，因此作者敬佩母鸡。
不足之处还有很多，例如说，在教学中没能注意到引导学生提炼阅读方法和写作技巧，这是以后应该引起注意的。
《母鸡》教学反思6
教学目标
1.聆听《我的小鸡》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，通过涂色、律动等方式表现对小动物的喜爱之情；
2.演唱及表演歌曲《下蛋啰》，分角色表演律动
3.复习巩固歌曲《母鸡叫咯咯》，并自编律动进行表演。
教学设想：
表演律动，感受歌曲情绪，引导学生以多种形式表现自身对小动物的喜爱之情
实验用具、教具录音机、磁带、电子琴、水彩笔、母鸡头饰若干
教学过程：
一.激情导入：
学生入室
师生问好
聆听《公鸡母鸡》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
师生相互问好入室、律动
唱《师生问好歌》
二.寓教于乐：
聆听《我的小鸡》
初听，了解歌曲，了解歌曲内容
复听，以动作表现歌曲
1。
完整地聆听童声合唱，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
提示学生回答歌中表现的小鸡的可爱处有哪些？
听了这首歌后是愉快还是悲伤，并为课本上的小人头涂上颜色。
2。
复听歌曲，自编动作表现出对小鸡的喜爱。
3。
随着歌曲录音用自编的动作表演。
聆听，然后回答相应问题
创编律动
三.创造表现：
了解歌曲学唱歌曲表演
1。
完整地聆听歌曲。
提示：
这首歌是谁在唱《下蛋啰》，随着歌声拍手感受节拍。
2。
听歌曲读歌词，教师可用事先做好的头饰，让学生分角色朗读，边读边拍手。
3。
用听唱法尽快学会歌曲。
注意：
读衬词时要清晰、准确。
4。
边唱歌边表演。
四.复习歌曲《母鸡叫咯咯》复习巩固歌曲，并自编律动进行表演
1.进一步听录音感受歌曲情绪。
2.听琴唱歌复习旋律和歌词。
3.巩固歌曲后再自编动作边唱边表演。
随琴复习演唱
自编动作
五.完美结课：
鼓励与表扬，做动作出教室
教学反思：
这一课我拟订的目标是，指导学生有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，激发学生对小动物的喜爱之情。
我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
”基于这种理念，在课此文转自淘，教。
案jh网f（）的一开始，我就带领学生进入快乐的农场，与鸡妈妈一家做朋友。
”这样导入，既推动了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了不错的基础。
对于低年级学生而言，喜欢各种小动物，因此在节奏形的学习中，他们也十分乐意，突破以前沉闷老套的教学方法。
最后让每个学生都有表现的舞台和机会，并很有效的使用了打击乐器。
《母鸡叫咯咯》这一课有它的光彩之处，但也存在不少遗憾。
例如，巩固歌曲环节，发现学生更多是专注于手上的动作，而忽略了耳边的音乐和演唱歌曲，造成了课堂的紊乱。
总之这一课通过教学及各种音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，并扎扎实实的打好音乐基础，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的发展而努力！
《母鸡》教学反思7
《母鸡》是老舍先生的一篇课文，描写了作者对母鸡的看法的转变，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，根据略读教学的目标，对《母鸡》这一课，我紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子：
“我一向讨厌母鸡。
”“我不敢再讨厌母鸡了。
”针对这两种截然不同的态度，明确提出问题，经过归纳总结成两大问题：
1.为什么一向讨厌母鸡呢？
2.后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢？
根据问题，找读相关语句，简单地品读，而不是逐字逐词进行追问研读讲解。
教学中，我争取创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
虽然课堂流程顺利，表面上看是完成了教学任务。
然而，仔细反思一下，却存有很多的不足之处需改善：
1.整堂课，举手回答的学生就集中在那几个人，其他的都是沉默的。
因此，在平时的课堂教学中，我应该注意训练学生要善于发言，要重视对学生语文能力的训练，充分调动学生的积极性。
2.在学生的理解遭遇瓶颈的时候，我的分析就过多地参与引导了，使得课堂中教师的主导明显化。
3.学生们的朗读始终没有得到提升。
应通过读书来体会这只母鸡的勇敢与辛苦。
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《母鸡》教学反思8
一篇课文的学习,学生对作者有了一定的了解,因此本次数学我主要抓住了以下几点:
1.自读自悟,在读中感悟。
课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。
因此我主要抓住作者对母鸡的态度前后的转变,引导学生理解课文内容,通过反复诵读相关语句,体会到母爱的伟大。
2.前后联系，感悟写法
将前后课文联系起来教学,感受老舍先生在语言表达上的特点和表达情感的方式。
如将描写母鸡叫的句子,与《猫》中相关句子进行比较,在反复诵读的基础上,学生很自然地体会到同样是写叫声，表达的情感是完全不相同的。
3.延伸拓展,突出主题。
在课堂结束时,围绕“母爱”这一主题,创设情境,播放歌颂母爱的歌曲,并让学生联系自已的生活经验谈谈对母爱的理解。
这样不但能激发学生的兴趣,而且使得语文学习从课内走向课外,体现了语文学习的开放性。
《母鸡》教学反思9
今天在两位同事的陪同下，来到义桥镇第二小学借401班学生上了公开课——《母鸡》。
这是我的第二堂区级公开课。
第一堂应该是20xx年在坎山镇小面对全区中年语文教师所上的。
今天面对的是区首届小学语文名师、本届小学语文名师培养对象、教研室沈岚和朱华贤两位教研专家、沈大安、费蔚两位特级教师等。
感觉这样的学习机会弥足珍贵，因此不忘反思，记录如下。
一.磨课不误教学工。
“工欲善其事，必先利其器”!
我们做一件事要知道自已存在哪些的不足，并注意加以改善，善于扬长避短，善于以理智去克服各种干扰，解决各种迷惑，先谋以后动，争取用少的时间，少的精力去把事情做得更好。
上好一堂课，追求理想课堂教学，提升学习效益，提升专业水平，应该也是这个理儿。
可以想象，没有磨课，没有同事、朋友、专家的指导，我的公开课会上成哪般的模样。
二.把握方向看清路。
我的教学设计采用了“演绎法”，据沈大安老师的分析，我想我的设计——理解母鸡的慈爱、负责、勇敢、辛苦，是与新课程的思想背道而驰的。
对于这篇文学作品类的课文，应该考虑、实施如何用“文学”的方法来引导学生学习文学作品。
在此基础上加强对课文语言的关注，重视学生的体验——唤起学生生活中的已有的对母鸡如何关爱小鸡的体验。
三.依照标准严要求。
《课程标准》给我们提供方向和尺子，课堂教学不忘对此依照、衡量。
对于某一个教学内容板块——必须要有，教师应该依据《课程标准》、教学目标做到落实到位。
例如我的课中，对于母鸡的慈爱、负责、勇敢、辛苦中的某一个特点，在理解第一个特点时可以出示文本，引导学生精雕细琢，不达“目的”不罢休。
夯实基础后，其他的就可以让学生自主研读感悟体验了。
《母鸡》教学反思10
《母鸡》，这是老舍另一篇脍炙人口的佳作，课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
在进行第二次执教时，我按照作者的写作顺序来学习，这样有助于梳理文章的感情脉络，也容易让学生如情入境，对文中的“鸡”母亲产生肃然起敬的感情。
在学习本文时，我明确提出“作者开始对母鸡的情感是什么？
从哪看出？
后来发生的什么变化？
从哪儿看出来？
”以这一问题引导学生去理解课文内容，从而自然而然的引导学生体例到母爱的伟大。
在理解“不敢”的“敢”字理解上，我强调在板书上，故意留出空格，让学生产生疑问，然后揭示出“不敢”，这样学生印象会更为深刻，在理解“不敢”词语的理解时，顺势带出“一位母亲必然就是一位英雄”，紧接着，从课外搜集一些有关于描写母爱的文章，再让学生说说你们的母亲爱你的事例，学生在深深感动时候也能用语言表达出生活中母亲对他们的无私的爱，但学生并不能深刻地认识父母对自身的爱，这是当代独生子女思想中普遍存在的问题，我们在引导学生理解课文内容时，应多进行思想方面的引导，教育。
我在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后，让学生比较老舍写的《猫》和《母鸡》在写法上各有哪些特点。
在比较欣赏后，让学生进行改写，带着对母鸡的喜爱之情来写一写，随机出示老舍描写“猫”中的语句，让学生进行仿写，这一设计，我认为是本节课的亮点，突出了爱的主题，让学生从感悟文本走向自身的生活体验，很有必要。
在课文的结尾，我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学，例如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外知识使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。
这堂课教师们的评价：
教师，对本课做到了胸有成竹；语文基本功扎实；语汇新颖“字字过目，句句入心”；板书机动灵活；教学方法新颖、独特。
学生，预习有效，提问质量高。
不足之处：
学生在对生字词进行说话训练时，句子有毛病，没用较多的时间进行纠正。
板书语言最好应用学生了解的词语。
如，“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“拼命炫耀”等词拔高了要求；学生最后两个问题：
a、为什么说“母鸡”是英雄？
学生对“英雄”不理解；b、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。
由于时间关系没有更加深入地升华。
如能抽一点时间激励学生到课外观察母鸡，就更能起到课外延伸作用，对习作的指导就更加到位。
总之，当前新的课堂教学，应提倡灵活的教学，执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。
课堂中做到形散神不散。
《母鸡》教学反思11
XX月25日，济源市全体青年语文教师进行了培训，本来以为这只是像以往培训一样，走马观花。
到了现场才得知需要现场抽签进行同课异构。
最终决定做课的是张小娟老师和史若兰老师。
在济渎路学校，我们聆听了名师张小娟老师和青年教师史若兰老师精彩的课堂教学，收获很多。
张小娟老师的课内容丰富，重视基础，并且特别重视对学生的引导;青年教师史若兰仅仅用了短短的20分钟时间就备好了一节课，她的课上的扎实有效。
首先是张老师的课给人一种拂面春风的感觉，清新自然而又有条理。
她通过复习老舍的另一片佳作《猫》来导入了《母鸡》的学习，并且也为后面对比这两篇文章的写法做了铺垫。
那时我就在想，如果换做是我，可能就是通过《猫》来导入到新课文，仅此而已，那样肯定会缺乏新意。
接着，她又让学生站在作者的立场上想想：
如果你要是写母鸡，你会写些什么？
这个也是我们年轻老师所欠缺的，只是一味的教授，却没有给孩子们足够的时间让他们联系自身的生活环境想象创作。
紧接着，张老师让学生通读全文，体悟作者为什么讨厌母鸡，并特别重视朗读指导，并让学生学会通过揣摩重点词语来体悟语气。
以前我们总会说“美美的读一下”，“读出高兴、失望、生气的语气”，但却收效甚微。
听了张老师的课，我才知道，通过让学生想象作者当时的情景、揣摩关键词也是指导朗读的好办法。
本节课中有些地方让我印象深刻，在张老师讲解母鸡讨厌时，课文的1.8自然段都是写母鸡声音讨厌，却为什么不放到一起？
由于听课的时候我们还没有进行到这一课，其实如果换成是我来备课，可能也无法注意到这一细节。
另外一个是拓展部分，辨析“我不敢再讨厌母鸡了”标点的转变是否合适，这个问题对学生偏难，但在她的引导下学生们说的都还不错。
拓展环节她还教给学生如何读名家文章。
交给了学生一些使用的阅读技巧和写作方法。
在这节课上，学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养。
平时我们总是抱怨学生不灵活，现在细细想来，应该是和自身的引导方法有分不开的关系。
紧接着就是实战阶段了，在让学生通读课文总结母鸡有哪些让人讨厌的，孩子们表达不简洁，只会机械重复课文中的句子，不会灵活利用。
这也是平时上课中的常态：
不会概括总结，不会灵活利用。
后面让孩子们对应找一找母鸡的优点，他们都能很快找到。
但要孩子们发挥想象说说“母鸡可能会怎么警告自身的小鸡？
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？
”这种发挥性的问题只有经过小组讨论才会有比较创新的答案。
后面拓展的问题，能不能把“我不敢再讨厌母鸡”换成“我不会再讨厌母鸡”对于他们来说很难，同学们都睁着为难的眼睛，最后我只能自身说出了问题的答案。
总的来说，这次培训收获不小，让我知道自身在教学上还有较大的提升空间。
在以后的培训中，我会更加认真听课，认真反思，让自身的教学水平更快提升。
《母鸡》教学反思12
今天，我有幸听了袁书兵老师执教的一节魅力课堂分享课——《母鸡》
《母
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