新人教版语文七上第一单元3雨的四季课后习题含一套期中模拟.docx
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新人教版语文七上第一单元3雨的四季课后习题含一套期中模拟
3 雨的四季
知能演练活用
夯基达标
1.下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ）
A.花苞（bāo） 绿茵茵（yīn）
B.粗犷（kuàng）斗笠（lì）
C.睫毛（jié）静谧（mì）
D.高邈（miǎo）莅临（lì）
2.根据注音写出相应的汉字。
（1）那méng 发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
（2）呼吸变得chàng 快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。
（3）但在南国,雨仍然偶尔造fǎng 大地,但它变得更吝sè 了。
（4）而近处池qí 里的油菜,经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。
3.选词填空。
（1）春天,树叶开始 （露着 闪出）黄青,花苞 （轻轻 静静）地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。
（2）一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵 （开放 怒放）着,树叶 （鼓 透）着浆汁,数不清的杂草 （争先恐后 迫不及待）地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。
4.指出下列句子的修辞手法。
（1）远远地望过去,收割过的田野变得很亮……对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。
（ ）
（2）而荷叶铺满了河面,迫切地等待着雨点,和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
（ ）
（3）但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。
（ ）
5.下列对文章的赏析不正确的一项是（ ）
A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情,感情真挚而浓烈。
B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味、雨的性格,将雨写得可感可触、可亲可爱。
C.本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言优美活泼。
D.全文采用总分总的结构方式,以对雨的爱恋为线索,先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。
课内品读
阅读下面的文字,完成第6~9题。
当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。
这时候,雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许,人们都忘记了雨。
成熟的庄稼等待收割,金灿灿的种子需要晒干,甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。
忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!
天空是暗的,但雨却闪着光;田野是静的,但雨在倾诉着。
顿时,你会产生一脉悠远的情思。
也许,在人们劳累了一个春夏,收获已经在大门口的时候,多么需要安静和沉思啊!
雨变得更轻,也更深情了,水声在屋檐下,水花在窗玻璃上,会陪伴着你的夜梦。
如果你怀着那种快乐感的话,那白天的秋雨也不会使人厌烦。
你只会感到更高邈、深远,并让凄冷的雨滴,去纯净你的灵魂,而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。
6.从选文中找出一个拟人短语来概括秋雨的特点。
7.“这时候,雨不大出门”一句话的意思是 。
8.说说下面句子在文中的作用。
当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。
9.古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句,但作者并不这样认为,为什么呢?
课外拓展
类文阅读
阅读下面的文字,完成第10~13题。
夏 之 雨
①蒸沤的热浪,堆叠着,郁积着;潺潺的汗珠涌动着,翻滚着;黏答答的肌肤挣不脱薄衫的依附。
雨,成了人间的渴盼与最爱。
②一半的天,蓝得不带一丝犹疑;另一边的天际,却是尘烟滚滚,黑云片片,黑浓的云迅即卷漫开来,扑腾跌宕,漫漫溢溢。
镶着金边,绣着蕾丝,只展现上苍诡谲的骤风,氤氲一场天地神奇。
③乍然的雷闪里,A.雨,如根根银箭,带着雪亮的镞矢,疾射而下,狂暴猛戾地射向每一个角落。
B.似乎,要把上苍的怒意倾泻净尽,似乎,要将人间的愤懑恣肆填平。
于是,奔腾在柏油路面上,驰骋在朵朵伞花上。
激进的弦箭,弹射在一洼洼的水痕里,带着一朵朵半圆的气泡,奔向滔滔的街头。
④荷,擎着碧翠伞盖,迎一场雨的婚礼。
蛙,在荷畔鼓掌欢呼,呱呱地鸣叫,仿佛催唤着易害羞的荷,快快在短促的夏雨中,展露生命精华。
⑤雨停歇,荷香幽远,浸浸漫漫笼罩着一方水塘。
盛装的荷犹缀着浑圆的雨珠。
天边的虹折射在雨珠上,幻化出不可思议的宁谧、沁凉。
⑥似乎,尘世里,唯有荷花的地方,才有清凉!
⑦仿佛,夏之雨,只为迎娶荷而倾落!
⑧雨骤然落,乍然歇。
如梦般,掀起人的希望,却又在乍然休止后,重新点燃夏的火炬。
于是,在希望、失望,兴奋、咒诅的交替里,雨来了又去,人,在雨的戏弄中,无奈地苍老,消沉!
⑨枝折花倾,窗破瓦掀。
上苍以它的威猛、酷戾回报众生的贪得无厌。
上苍以它的冷峻、残苛晓谕世人,四时有定,强求不得。
⑩风,只在心静、身静时才能感受到它的存在!
风,只在无所欲、无所求时,才弥漫周身!
浮泛的人生,遍布的枷锁,妄求夏之风,如何可得?
夏,热热烈烈地来,却也在西风的吹拂下,凄凄凉凉地去,留下的是孤寂的心,萧索的情,以及一声声无可奈何的叹惋。
叹惋人世仓促无常,叹惋红颜成白发!
不曾去思索,不曾去回顾,又沉湎在浪涌处,只浮泛在浪花里,一年年,红的是凤凰花,白的是少年头!
夏,年年来,年年去,而红尘依旧,炎凉依旧,而这人生,却再也不能重新走过。
（有改动）
10.文章第①段主要写了什么内容?
11.从第③段画线句A和B中任选一句进行赏析。
我选 ,赏析:
12.在作者眼中,雨后的景象是怎样的?
（用文中句子作答）
13.本文是按照什么顺序描写夏之雨的?
表达了作者怎样的感悟?
表达交流
14.王双华同学假期回到了家乡。
家乡的山,家乡的水,使他陶醉,他很想把家乡的美景描绘出来。
请你采用下面给出的词语,发挥想象,运用比喻、拟人或排比的修辞手法,帮王双华同学把家乡的美景描绘出来吧。
（100字以内）
春雨 山峦 翠竹 深潭 小溪
15.同学们,学习了《雨的四季》,你一定熟悉了雨那灵动的声音、奇异的形体,请你参加“雨的诉说”综合性学习活动,完成相关的练习。
（1）【导入“雨诉说”】假如你是这次综合性学习活动的主持人,请你写一段生动的话语,用拟人的修辞手法,以“雨”的身份导入“雨的诉说”这一话题。
（2）【收集“雨词汇”】自古以来,因为雨常见,所以在文字中总能见到它的身影。
请摘录连续的两句含“雨”字的诗句,两个含“雨”字的成语、俗语,写在下面的横线上。
a.诗句:
b.成语:
c.俗语:
（3）【说说“雨功过”】任何事物都有其两面性。
利与弊总是密切关联的。
自然界的雨也是如此,它有时温柔多情,有时狂暴肆虐;有时文静如女孩,有时剽悍如野马。
有了雨,我们的世界才变得瑰丽多彩;有了雨,我们的生活才变得滋润甘甜。
班级同学针对雨的利与弊展开辩论,你赞成哪一方观点?
请写出理由。
正方观点:
雨的利大于弊。
反方观点:
雨的弊大于利。
选 方,理由:
体验中考
16.（2016山东临沂）请仿照画波浪线的句子,在横线上补写句子。
要求符合语境,内容相近,句式相同。
我敬畏自然中浩瀚的事物,也敬畏自然中渺小的事物。
我敬畏长江之气势如虹,敬畏珠峰之直插云天, 。
我敬畏霜雪中的松柏,坚毅挺拔;敬畏风雨中的小草,柔韧顽强; , 。
“一花一世界,一叶一菩提”,自然界中的一切都值得我们敬畏。
17.（2016贵州遵义）仿照画线句写两个句子,使前后衔接,语意连贯。
从小到大,一路走来,收获了许多甜蜜的回忆。
甜蜜的回忆如花,芬芳四溢,令人迷醉。
它如桃花,绽放在三月油黑的田野上; ;
;它如梅花,绽放在腊月雪白的屋舍旁。
知能演练·活用
1.B 解析B项,“犷”读音应为“guǎng”。
2.
（1）萌
（2）畅 （3）访 啬 （4）畦
3.
（1）闪出 轻轻
（2）怒放 鼓 争先恐后
4.
（1）比喻
（2）拟人、比喻 （3）拟人
5.C 解析C项,“托物言志”不妥,应为“写景抒情”。
6.端庄而又沉静。
7.秋天不经常下雨
8.作者将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人,刻画出秋雨的沉静、稳重。
9.因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情,纯净人的灵魂。
10.盛夏的炎热以及对雨的渴盼。
11.A 采用比喻的修辞手法,将“雨”比作“银箭”,形象生动地写出了夏天的雨闪亮、快速的特点。
句中的“疾射”又形象地写出了雨的急、快。
（B 采用拟人的修辞手法,生动形象地写出了夏雨来得急,下得大。
）
12.荷香幽远,浸浸漫漫笼罩着一方水塘。
盛装的荷犹缀着浑圆的雨珠。
天边的虹折射在雨珠上,幻化出不可思议的宁谧、沁凉。
13.解析文章按雨前、雨中、雨后的顺序描写夏之雨,最后抒发了对夏的感受,对人生的感悟,做到了景与情的交融。
参考答案时间顺序。
借夏雨的来去匆匆感叹人生的易逝,暗示我们要珍惜每一寸光阴,心里要少装一些物欲的要求,这样才能享受诗意的人生。
14.示例春雨把山峦洗得明净葱茏,翠竹迎风摇曳,如青裙少女,飘逸一阵阵清香。
山下的深潭,明镜一般,倒映着蓝天、白云和山峦,组成一幅绝妙的山水画。
小溪便从这山水间流出,像一条长蛇,蜿蜒着流向远方。
15.示例
（1）我是快乐而沉静的雨。
我从天空中飘落,伴着我快乐的足音,花草荡漾出陶醉的笑意。
我和着自然清新的空气,将温柔的脸轻轻地贴近土地,在泥土中消融。
我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说,不知你是否读懂了我?
（2）a.诗句:
①好雨知时节,当春乃发生。
（唐·杜甫《春夜喜雨》）②春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
（唐·韦应物《滁州西涧》）
b.成语:
风调雨顺、风雨交加、未雨绸缪。
c.俗语:
①雷声大,雨点小。
②听风就是雨。
（3）正 世上万物的生长离不开水,人的生存更离不开水。
尽管雨有时会给人们带来灾难,但随着科技的进步,社会的发展,人类会把雨造成的灾难降到最低限度。
16.示例
（1）敬畏黄河之波涛汹涌 敬畏荒漠中的胡杨 坚韧刚强
（2）敬畏五岳之壮观神奇 敬畏雷电中的海燕 自信乐观
17.示例它如莲花,绽放在六月碧绿的荷塘里 它如桂花,绽放在八月金黄的稻田边
七年级上学期期中语文模拟试题
注意事项：
1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、选择题
1．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）
A．夏天，女孩子们个个都打扮得花枝招展。
B．远远地望着石榴花，真是美不胜收，我顿时有一种醉了的感觉。
C．遇到不懂的问题，我们一定要发扬不耻下问的精神，主动向老师请教。
D．素质教育就是要让学生各得其所，各展其长。
2．下列对名著有关内容表述不正确的一项是（）
A．《从百草园到三味书屋》回忆早年在私塾里的读书生活，对封建主义的旧式教育有批评的意味。
B．《二十四孝图》中最使我不解，甚至于发生反感的是“老莱娱亲”“陆绩怀橘”两个故事，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。
C．《无常》一文中,通过对无常的描述,指出“公正的裁判是在阴间”,以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。
D．《阿长与<山海经>》中的阿长给我讲“长毛”的故事，这让我一时对她发生了空前的敬意。
二、字词书写
3．根据拼音写汉字。
①高miǎo②nì笑③憔cuì④酝niàng
三、名著阅读
4．阅读名著选段，回答问题
⑴我忐忑着，拿了书来了。
他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。
⑵我担着心，一句一句地读下去。
⑶两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
⑷“给我读熟。
背不出，就不准去看会。
”
⑸他说完，便站起来，走进房里去了。
⑹我似乎从头上浇了一盆冷水。
但是，有什么法子呢？
自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
粤有盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。
①以上文段选自鲁迅的《朝花夕拾》中的哪一篇目？
划线句“我忐忑着，拿了书来了”中的“书”指的是那一本书？
②请从修辞的角度对划线句“自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
”作简要赏析。
四、句子默写
5．根据课文默写。
①秋风萧瑟，__________________。
（曹操《观沧海》）
②__________________，小桥流水人家。
（马致远《天净沙﹒秋思》）
③__________________，不亦君子乎？
（〈《论语〉十二章》）
④夜发清溪向三峡，__________________。
（李白《峨眉山月歌》）
⑤__________________，落花时节又逢君。
（杜甫《江南逢李龟年》）
⑥杨花落尽子规啼，__________________。
（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
⑦“____________________”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
（朱自清《春》）
⑧油蛉在这里低唱，____________________。
（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
⑨王湾的《次北固山下》中蕴含着新生事物必然脱胎于旧事物的普遍规律的诗句是：
_________________________，____________________。
五、文言文阅读
阅读与赏析
陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：
“尊君在不?
”答曰：
“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：
“非人哉!
与人期行，相委而去。
”元方曰：
“君与家君期日中。
日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
6．对句中划线词的解说不正确的一项是（ ）
A．尊君在不?
（古代对别人父亲的尊称）
B．君与家君期日中。
（古代对别人称自己的父亲）
C．待君久不至，已去。
（“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。
）
D．我们旅行社宾馆大厅设有服务台，欢迎各位旅客垂询。
（“垂询” 是谦辞）
7．解释加点的词。
⑴陈太丘与友期行
⑵太丘舍去
⑶尊君在不
⑷相委而去
8．翻译文中划线的句子。
友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。
又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。
宁割席分坐，曰：
“子非吾友也。
”
9．解释加点的词。
⑴管宁、华歆共园中锄菜
⑵华捉而掷去之
⑶又尝同席读书
⑷宁读如故
10．翻译文中划线的句子。
宁割席分坐，曰：
“子非吾友也。
”
六、诗歌鉴赏
夜上受降城闻笛
（唐）李益
回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
11．赏析“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
”的表达效果。
12．这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，抒发了诗人怎样的思想情感?
七、现代文阅读
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！
”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！
”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
——节选自《秋天的怀念》
13．“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”一句中，母亲“忍住”的究竟是什么？
14．下列句子中加点的“悄悄地”所要强调说明的是什么？
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
门铃
⑴帕皮是个样子讨人喜欢的老头。
一双蓝色的眼睛，虽然因年老而显得暗淡，却从中透出一股温暖之情。
他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺。
不过，他私下里有时也悲伤。
⑵有一天，他一边干活，一边吹起了优美的旋律。
外面，阳光温暖而明亮，天空也变得越发清澈。
一阵微风吹来，店门上的铃铛叮铃铃地响了起来。
这只铃铛能产生独一无二的、有魅力的回响，在这个家里已上百回了。
老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它。
⑶听到铃声，帕皮起身招呼客人。
“你需要点什么，小姑娘?
”帕皮的声音天性快活。
“您好，先生。
”小女孩说话几乎是低声耳语了。
女孩样子天真可爱，说话羞羞答答。
她用棕色的双眼看着帕皮，然后慢慢地扫了一眼整个房间，似乎在寻找某种特殊的东西。
⑷女孩腼腆地告诉老人：
“我想买一件礼物，先生。
”“好吗，咱们看看，”帕皮说，“想给谁买呀?
”“是给我外公买，但是不知道买什么。
”
⑸帕皮开始提一些建议。
“袖珍手表怎么样?
这表完好无损，是我自己修理的。
”他自豪地说。
⑹小女孩没有回答，然后走到门口，把门轻轻扭开，按了按门铃。
看到女孩兴奋的微笑，帕皮似乎也容光焕发。
“就是这个。
”小女孩发出咯咯的笑声，“妈妈说外公喜欢听音乐。
”
⑺就在这时，帕皮的表情变了。
但害怕伤了女孩的心，老人告诉女孩说：
“对不起，小姑娘，那东西不卖。
也许你外公会喜欢这个小收音的。
”为了让女孩能理解，帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。
小女孩抬头看了看老人，眼里含着一大滴泪珠，甜甜地说：
“我想我懂了，谢谢您。
”
⑻突然，帕皮想到自己除了未住在一起的女儿，其余的家人都没了，即使女儿也有十年未见面了。
他想，为什么不把门铃传给一个能和亲人分享的人呢?
⑼“等等，小姑娘。
”就在女孩向门外走的时候，也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候，老人喊住了她，“我决定卖铃铛了。
给你手绢，擤擤鼻涕。
”
⑽小女孩拍起手来：
“哦，谢谢您，先生，外公会非常高兴的。
”“好啦，小姑娘，好啦。
”帕皮帮了这个孩子，感觉很不错，然而，他知道自己会想那个门铃的。
“你一定要替你外公保管好那个铃铛，也也替我保管好那个铃铛，好吗?
”老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。
⑾“哦，我保证。
”小女孩说。
她抬起头看了看帕皮，再一次小声问：
“多少钱啊?
”“哦，我看一下，你想花多少钱?
”帕皮笑着问道。
⑿女孩从口袋里拿出一个小零钱袋，然后举起来2元47分硬币，放在柜台上。
对自己的大脑是否健全稍稍质疑后，帕皮说：
“小姑娘，今天是你的幸运日，那个铃铛正好2元47分。
”
⒀那天傍晚，帕皮准备关门的时候，发现自己在想那个门铃。
他想到那个孩子，不知道她的外公是否喜欢她的礼物。
当然，这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的。
⒁就在这时，帕皮觉得自己听到了铃声。
他又一次质疑自己的大脑是否正常，然后朝门口走去。
小女孩就站在门口，正在一边按门铃，一边甜甜地笑。
⒂帕皮慢步走向孩子时，有些困惑不解：
“这是什么，小姑娘?
你改变主意了吗?
”“没有。
”女孩咧嘴笑了，“妈妈说这是给您的。
”
⒃帕皮还没来得及再说一句，孩子的母亲走了进来，忍住眼泪小声说：
“你好，爸爸。
”
⒄这一声“爸爸”让帕皮的眼中顿时噙满泪水。
小女孩在一旁轻轻地说：
“给你，外公。
给你手绢，擤擤鼻涕。
”
15．请用简洁的语言概括选文的主要内容。
16．下面句子中加点词语富有表现力，请加以品析。
老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。
17．选文第⒄段中画线句子运用了什么描写方法?
有什么作用?
18．帕皮身上有许多闪光点，请说出其中两点并加以分析。
八、命题作文
19．请以“难以忘记你的美”为题写一篇记叙文。
要求：
①立意自定。
②字数不少于600字。
③文中不得出现真实的地名、校名、人名等。
参考答案
1．C
【解析】
【详解】
本题考查学生对成语含义的理解。
A项，花枝招展：
比喻姿态优美。
招展，迎风摆动。
使用恰当。
B项，美不胜收：
美好的东西很多，一时看不过来。
使用恰当；C项，不耻下问：
比喻谦虚好学，不介意向学识和地位都不及自己的人请教。
使用不恰当；D项，各得其所：
原指各人都得到满足。
后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
使用恰当。
故选C。
【点睛】
本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。
要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。
成语常见的错误有：
望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
2．B
【解析】
【详解】
本题考查学生的对名著《朝花夕拾》中情节的把握。
ACD三项正确。
B项错误。
“陆绩怀橘”改为“郭巨埋儿”。
3．邈匿悴酿
【解析】
【详解】
本题考查学生对字形的掌握情况，关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
注意“邈”“悴”的书写。
酝酿：
造酒的发酵过程，也可以指事情逐渐成熟的准备过程。
4．①《五猖会》《鉴略》
②运用了反复的修辞方法，强调了“我”背书的痛苦无奈。
【解析】
【详解】
本题考查学生的对名著《朝花夕拾》中情节的把握。
①结合故事情节分析,此情节出自《五猖会》，他的父亲让他背诵《鉴略》后才能去看“五猖会”。
②要求学生结合反复的修辞方法的把握。
反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
“读着，读着”是反复修辞，强调“我”背书的痛苦无奈。
【点睛】
阅读名著要注意掌握以下内容：
①作者：
姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。
②作品内容：
主要内容、主要人物及性格特征、故事情节等。
③作品主题及现实意义。
5．①洪波涌起②枯藤老树昏鸦③人不知而不愠④思君不见下渝州⑤正是江南好风景⑥闻道龙标过五溪⑦一年之计在于春⑧蟋蟀们在这里弹琴⑨海日生残夜江春入旧年
【解析】
【详解】
本题考查考生对古诗文和现代文名句的记忆能力、理解能力。
传统的记忆型默写题。
要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。
理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子即可。
“涌”“藤”“鸦”“愠”“渝州”“溪”“蟋蟀”“残夜”是此题中的易错字，作答时要注意字形。
古诗文和现代文名句的书写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：
不漏字、不添字、不写错别字。
【点睛】
名句默写题主要有以下几种类型：
直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。
默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。
学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。
另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。
6．D
7．
（1）约定
（2）离开（3）同“否”（4）舍弃
8．朋友惭愧，下车去拉元方。
元方头也不回地走进了大门。
【解析】
6．本题考查学生对词语含义的理解。
ABC三项正确。
D项错误。
“垂询”敬辞，称别人对自己的询问，旧称上对下有所询问。
7．本题考查学生理解文言实词含义的能力。
理解词语的含义时要注意文
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